- 目錄
篇一 美國國立大學主要課程專業(yè)的分析報告
美國國立大學主要課程專業(yè)的分析報告
美國國立大學 - 主要課程
學位專業(yè)訊 工商管理學學士：會計、商法、經(jīng)濟學、企業(yè)學、金融、 餐飲與娛樂管理、人力資源管理、市場開拓、體育管理；
理學學士：計算機技術(shù)、建筑工程、犯罪學、工程設計、地球科學、金融管理、信息系統(tǒng)（數(shù)據(jù)庫管理、電訊）、電子商務信息（技術(shù)）、生命科學、數(shù)學、軟件工程、組織行為學；
藝術(shù)碩士：人力行為學；
工商管理學碩士：會計、爭議解決（仲裁）、電子商務、金融管理、衛(wèi)生保健管理、人力資源管理、國際商務、市場開拓、企業(yè)領(lǐng)導能力、科技管理；
理學碩士：計算機科學、教育管理、教育咨詢、教育與教學、電子商務、工程管理（企業(yè)建筑、工業(yè)工程、項目管理、安全工程、供應鏈管理及電子物流）、環(huán)境工程、金融、國家安全與安全工程、工業(yè)心理學、信息系統(tǒng)、企業(yè)領(lǐng)導能力、心理學、軟件工程、無線通訊、科技管理、稅務、特種教育
熱門專業(yè)
會計、金融、酒店娛樂管理、人力資源管理、市場營銷、企業(yè)與國際金融、計算機、工程管理無線通訊等
篇二 英語新課程與新型師生關(guān)系的分析報告
英語新課程與新型師生關(guān)系的分析報告
摘要：學生的發(fā)展是英語新課標的出發(fā)點和歸宿；應以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標．力求從教學觀念、目標、內(nèi)容、實施策略、手段和評價等方面進行重大改革。
《標準》突出了“以人為本”的教育思想，以學生為中心，以學生的發(fā)展為本注重學生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。面對教育改革和新課程標準的實施，教師要更新理念．轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)建《標準》下的新型師生關(guān)系，適應新時代英語教育的要求。
關(guān)鍵詞：英語新課準標準以人為本新型師生關(guān)系新《標準》突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學生為中心，以學生的發(fā)展為本注重學生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。而對教育改革和新課程標準的實施，教師首先要更新理念，努力創(chuàng)建《標準》下的新型師生關(guān)系，適應新時代英語教育的要求，從而保障新《標準》的順利實施。
一、新《標準》突出教學內(nèi)容的人文性
新《標準》突出的“人文性”特點要求教師尊重學生的人格，尊重學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境。強調(diào)教育平等化、民主化、個性化，充分發(fā)揮每個學生的特長．張揚每個學生的鮮活個性。教師應通過尊重、賞識、關(guān)愛等，把學生放在主體地位上．牢固樹立“以人為本”的教育思想，倡導和實踐“尊重教育”。
尊重學生，要對學生一視同仁。要把學生看成獨立完整的人，看成與自己有著平等關(guān)系的公民，愛“金鳳凰”也愛“丑小鴨”。不管他們的社會背景如何，不管他們的學習基礎如何，都要讓他們在平等、尊重的氛圍中得到尊重，并學會尊重他人。
同時把尊重和自我嚴格要求相結(jié)合．自我嚴格要求正是尊重學生的具體體現(xiàn)。教師要敢于在學生面前承認自己的錯誤，讓學生感到教師的坦誠和求實精神．這種人格魅力會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。正如烏申斯基所說：“人在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格?！苯處煹娜烁袷侨魏瘟α慷疾荒芴娲淖顮N爛的陽光。
二、新《標準》強調(diào)學習過程的自主性。
新《標準》把學生的發(fā)展作為英語教學的出發(fā)點和歸宿，強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，教師角色應從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者、參與者和促進者。
教師要迅速更新觀念，“吃透”新《標準》的實質(zhì)內(nèi)涵，充分發(fā)揮主導作用．增強服務意識努力喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。要讓學生自我教育、自主發(fā)展使學生學有所得、學有所愛、學有所思、學有所長，真正為學生的個性和創(chuàng)造力的發(fā)展創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境。
三、新《標準》注重教育的情感策略新《標準》不僅強調(diào)知識、能力目標，而且注重情感目標。
教師應成為學生學習的伙伴，與學生一起探索、一起反思，互相鼓勵幫助，做到教學相長，努力開發(fā)影響學習效果的積極的情感因素，開發(fā)情商，促進智商，培養(yǎng)學生的興趣，增強學習的原動力及學習的'主動性和目的性新《標準》強調(diào)在英語教學中滲透情感、管理與評價、認識、交際等學習策略的培養(yǎng)．倡導學生主動參與、交流、合作、探究，遵循學習規(guī)律，改進學習方法，加強自我監(jiān)控和自我評價，從而形成自主發(fā)展的良好學習習慣和有效學習策略。教師要注重師生情感交流．達成默契。讓師生在課堂教學中達到認識與情感交融的最高境界，使課堂教學成為心靈凈化、視覺滿足和精神愉悅的活動體驗。
利用作業(yè)評語加深師生情感交流是我一直堅持的做法。評語言辭懇切，切中要害，或熱情鼓勵、或委婉告誡始終使學生保持清醒的頭腦、強烈的興趣、昂揚的斗志，激勵并堅定他們“青出于藍而勝于藍”的信念。通過評語，教師盡可能把祝福、問候、關(guān)切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，滋潤學生的心田．引起師生教學的共鳴。達到教與學兩者的和諧與統(tǒng)一。
四、新《標準》強調(diào)學習方式的探究性
教師要通過“引(引導)、扶(嘗試)、放(獨立：讓學生運用學到的知識獨立去解決問題)、收(反饋：及時反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題及時矯正，及時調(diào)控)、評(教師評學生，學生評學生，學生自評，評出方向，評出學習干勁)”幾個步驟指導教學。書本讓學生讀，問題讓學生提，意見讓學生改。凡是學生看得懂的，要讓學生去看：凡是學生講得出的，要讓學生去講；凡是學生想得出的，要讓學生去想：凡是學生寫得出的，要讓學生去寫；凡是學生做得出的，要讓學生去做；教師不包辦代替。要努力實現(xiàn)教學活動、教學評估的民主性，積極營造多維度、多途徑、開放式教學氛圍，使課堂“有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想”，師生在民主、和諧的氛圍中上下求索，切磋進取，結(jié)伴成長。
良好的師生關(guān)系是正常教學、提高教學效率的保證，是新課程標準與理念的要求，更是實施素質(zhì)教育的保障。教師要迅速更新教育觀念，提高自身修養(yǎng)，不斷充實完善自我，以人為本，師愛為本，樹立“一切為了學生、一切服務于學生、視學生為教師生命之延續(xù)”的意識，努力建立平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關(guān)系，實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展。讓學生“自由活動、自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升”，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，保障新《標準》的實施，推動素質(zhì)教育、和諧教育的發(fā)展，為學生的可持續(xù)發(fā)展和終生幸福奠基，實現(xiàn)個人與社會發(fā)展的統(tǒng)一。
篇三 語文課程標準分析報告
語文課程標準分析報告
教學設計
教材分析：
這是語文版七年級上冊的課文。是冰心老人的關(guān)于如何讀書的文章，內(nèi)容簡單扼要，又明白淺顯。初一上學期就接觸這樣的文章可以說是很好的，因這可以借此來引導學生如何學習和如何閱讀課外書籍。學習本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學生閱讀的興趣。
學生分析：
學生剛上初中，一下子面對那么多的學科，對于初中的學習生活可能還不大能夠適應，引導他們?nèi)绾螌W習那是很重要的。但是學生在小學階段已經(jīng)積累了一定學習和閱讀的經(jīng)驗，可引導他們在此基礎上來進行學習和閱讀。此文較簡單，適合學生自己閱讀。引導學生聯(lián)系平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況作一次總結(jié)，引導學生認真閱讀課本后面推薦的名著，組織學生開展讀書心得交流活動。還可引導學生進行積累有關(guān)讀書和有關(guān)書的格言。
設計理念：
在《語文課程標準》中的總目標提到：學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。在《語文課程標準》中還提出積累自己喜歡的成語和格言警句。在階段目標中又提出了學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。故擬定以下教學目標。
教學目標：
1、引導學生理出文章的內(nèi)容要點。
2、聯(lián)系自己平時的讀書實際，加深對讀書的認識。將自己收集的有關(guān)書籍和書的名言拿出來交流。
教學流程：
第一課時
一、導入：由冰心的一首小詩引入：
成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵青年努力學習，艱苦奮斗。）
二、課前準備：
摘錄有關(guān)讀書或書的名言。
將它們拿出來交流。分小組，各小組先檢查一下準備情況，然后討論所摘錄的是否符合讀書書的范圍。然后各小組派一名同學到黑板上寫出來。
教師小結(jié)：其實這些名言正如冰心老人告訴我們的讀書好，多讀書，讀好書。
作業(yè)：
1、冰心奶奶讀書的體會是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）
2、哪些內(nèi)容可以說明讀書好？
3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)讀書和書的名言。
第二課時
一、導入：
二、分析新課：（本環(huán)節(jié)由學生討論整理）
1、本文的主要內(nèi)容。（結(jié)尾一句）讀書好，多讀書，讀好書。
2、讀書有哪些好處呢？試著概括一下。
讀書好這是全文的重點。
①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。
②讀書能擴大知識面。
③讀書對寫作有很大幫助。
④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面？
4、讀好書在冰心看來又應是如何的？
三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學們說說他們所知道的內(nèi)容。
如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號。
有關(guān)《紅樓夢》中人物命運。
有關(guān)《三國演義》中人物的分類。等等。
四、讓同學發(fā)問。
作業(yè)：
片段作文訓練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人交談，請你選擇你最喜歡的一本書，仔細品讀，你或許會有獨特的讀書體驗，或許會產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗寫下來，與人共享。
要求1、題材不限，題目自擬。
2、字數(shù)200字左右。
教學反思
本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導學生學習時不必花費太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學生平時較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請同學講講自己看過的，記憶深刻的.書或文章。這樣一變學生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來搶著向同學敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學生學習的興趣，而不能只為了完成教學任務。雖然沒有完成教學任務，但我在另一個方面上激起了學生學習興趣，促進他們進行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標》中注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感這個目標。但課后還要多引導學生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學修養(yǎng)。像中國的四大名著，文言文較多，學生看起來較難懂，可以先引導他們?nèi)プx讀簡單的兒童版，然后再引導他們讀讀原著，這就可以加深他們對內(nèi)容的理解。
片段作文訓練是為組織學生開展讀書心得交流活動做好準備的，有的同學就做得很好，能夠及時的完成，而有的同學卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學是有所思考的去讀書，讀過之后才有所得；沒有完成的同學可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來?？磥恚粌H要引導同學去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應做什么。
不足之處：在課堂的導入方面相對來說較難，如第一課時的導入可以換成俗語或謎語來導入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。（請打一物）謎底為書。而第二課時則可以用同學們沒積累到的有關(guān)書的名言來導入。
篇四 課程教學分析報告
課程教學分析報告
教書與育人密不可分，在教學過程中滲透著情感、態(tài)度、價值觀的構(gòu)成。教學質(zhì)量是學校的生命線，也能夠說教育質(zhì)量就是學生成長發(fā)展的基礎。
我校在全縣教學質(zhì)量評估中一度排行比較落后。滯后的因素很多，首先是教師素質(zhì)，其次是學校管理。此刻“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識深入人心，我校教學質(zhì)量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走了出來，雖與優(yōu)秀的學校差距尚遠，但相對而言還是有進步的。
質(zhì)量，始于教育，最后教育。學校教育的質(zhì)量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩(wěn)學校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學質(zhì)量的管理潛力，促進蒲穩(wěn)小學教育更好的發(fā)展，就本學期的教學質(zhì)量作如下分析。
一、考試總體狀況
1、參考人數(shù)：本期我?？偣矃⒖既藬?shù)為621人，六年級100人，五年級90人，一至四年級共431人。教學質(zhì)量分析報告。
2、考試級別：六年級是全縣統(tǒng)一的文化素質(zhì)測試，五年級參加全縣調(diào)考，一至四年級試卷全縣統(tǒng)一，學校自行組織考試和閱卷，數(shù)據(jù)上報教研室。
3、組考：五六年級由基教站教研室根據(jù)學籍考試系統(tǒng)按一個考室30人隨機編排，由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考；一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監(jiān)考，教導室對所有參加監(jiān)考的老師進行了考務培訓，對全體學生加強了考風紀律教育。透過以上舉措杜絕了意外狀況的發(fā)生，打消了學生和老師存在的僥幸心理，保證了考試的公正公平。
二、學情分析
我校處于邊遠少數(shù)民族地區(qū)，學生見識少，基礎差，底子薄，而且大部分學生都是農(nóng)村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導，所以學生的整體素質(zhì)很差，給老師的教學和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強對學生輔導和管理，還是有了必須的進步，透過平時觀察學生比以前學習的自覺性有很大的提高，各班在如何提高學生的用心性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學生管理學生方面有了必須的進步，學風和班風有了質(zhì)的飛躍。教導室透過對各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進步，大部分學生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的狀況比較少了。
三、教情分析
我?？偣灿薪搪毠?0人，但從年齡結(jié)構(gòu)來看都已老年化，今年參加業(yè)務考試適合年齡要求的只有18人，正因為如此，在工作的安排上給學校帶來了較大的困難，但大部分老師還是聽從學校安排，毫無怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實，以校為家，透過檢查老師的備課來看老師們都是認真的，每課后都有札記，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評語，個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點，充分利用課余時間加強對學生的輔導，這種精神是相當可貴的。
四、考情分析
1、各年級考試數(shù)據(jù)
2、狀況比較
從整體上看比上個學期在許多方面有了明顯的進步，雖然看起來數(shù)據(jù)都比較低，但還是有所提高的，但令人擔憂的是村小教學點，那里安排的都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學質(zhì)量很差，有四個教學點，其中有一個教學點語文、數(shù)學及格率都是為零，而且只有12個學生。五、六年級從考試數(shù)據(jù)來看也是令人擔憂的，和兄弟學校相比差距真是太遠了。
3、科目分析
語文科：一至六年級的語文，人平在60至78分之間。從學生掌握的知識狀況來看，他們在閱讀、作文方面掌握不夠，知識面較窄，從而導致優(yōu)秀率比較低。
數(shù)學科：一至六年級的數(shù)學，整體上看也不容樂觀。數(shù)學的連貫性比較強，只要哪個學期的知識沒掌握好，就會給后面的教學帶來影響。個性是五年級的數(shù)學人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語科：英語相對于語文、數(shù)學科目稍微強一些，英語重點是要多讀多記，在這個方面三位英語老師做得還不錯的，但在兄弟學校中也還是有必須的差距的。
五、存在的問題和今后努力的方向
1、教學管理只停滯現(xiàn)有水平，教學質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。
2、教學質(zhì)量下滑的主要原因：
（1）我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢，家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書帶來的長遠利益。
（2）由于大部分家長外出打工，我校留守兒童數(shù)量巨大。
（3）學校內(nèi)部管理有待加強。雖然制訂有教學管理制度匯編，但不太科學，沒有真正起到促進老師用心性的作用。
（4）教師隊伍老年化，缺乏真正的，沒有很好的榜樣模范作用，導致一部分教師毫無動力，停滯不前。
（5）教研組如同虛設，沒有起到多大的作用。
3、提高教學質(zhì)量的策略：
（1）教育思想是辦學的靈魂，教學質(zhì)量是辦學的生命，學校管理是辦學的關(guān)鍵。作為學校管理人員，就應有正確的質(zhì)量意識，并制訂有較為科學的提高教學質(zhì)量的具體措施和辦法。
（2）人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點和劣勢。這天的人本管理思想應將“法治”與“德治”結(jié)合起來，將校長人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來。只有這樣學校才有生機、各方面的工作才能和諧推進。
（3）學校務必做好“節(jié)約增效”財務管理，努力為教學質(zhì)量的提高做好帶給物質(zhì)保障。
（4）營造抓教學質(zhì)量的氣氛，調(diào)動廣大老師的用心性。
篇五 課程質(zhì)量分析報告
課程質(zhì)量分析報告
一、教學質(zhì)量實況：
20xx20xx學年度第一學期期末質(zhì)量監(jiān)測已落下帷幕。我校按照市局及鎮(zhèn)教辦的要求，認真組織了本次質(zhì)量監(jiān)測。學生單人單桌考試，教師換學區(qū)監(jiān)考，從今年開始我鎮(zhèn)開始家長監(jiān)考的先河，流水閱卷，每一個環(huán)節(jié)都組織得嚴密有序。從這次質(zhì)量監(jiān)測總體情況來看，我校語文、數(shù)學兩個基礎學科的成績基本上還是比較令人滿意的。三年級語文、四年級品社、五年級英語、六年級語文都是第三名，三年級英語、四年級語文第二名，五年級品社、六年級信息技術(shù)第一。當然，這些成績的取得和全體師生的努力是分不開的。但在這次質(zhì)量檢測中，也有個別年級學科成績不理想，如二年級語文、數(shù)學第11、12，五年級語文11，六年級數(shù)學14，和其他年級相比有很大距離。這樣的成績可以說是令人堪憂。我們將要和任課教師一起認真總結(jié)原因，找出存在失誤的地方，及時改進，以便在下一步的工作中補缺補差，盡快提高教學質(zhì)量。
二、教學成功之處分析：
（一）學校的管理工作方面：
1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學監(jiān)測力度。學校要求各年級教師每學完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測情況要及時上報教導處記錄備案。為提高教學質(zhì)量，學校每學期除組織期中、期末測試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測，并在教師會上對抽測情況進行通報總結(jié)。
2、加強教師學習，努力提高教師素質(zhì)。一個學校的教學質(zhì)量如何，關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學校定期組織教師進行政治、業(yè)務學習，積極開展各項教研活動，堅持教師基本功訓練，訂購各類教學雜志供教師學習，要求教師多讀書，寫讀書筆記、教學反思，鼓勵教師寫文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開闊了，教學理念新了，教學方法活了，教學效果實了。
3、注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學校每學期開學初由教導處對各項教學常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴格執(zhí)行。每學期，學校除組織期中、期末兩次業(yè)務檢查外，還實行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務，并把抽查情況通報全校，把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。
（二）教師的教學方面：
1、學科教師肯學習、愛鉆研、善合作，教學理念新，教學方法活，能把新課改的一些教學理念和教學精神運用到自己的教學實踐中，善于激發(fā)學生學習興趣，讓學生真正成為學習的主人，學生學習效果好。
2、學科教師工作責任心強、態(tài)度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課，用心上課，耐心輔導學生；對學生有愛心，能關(guān)愛每一個學生，不歧視、不打罵學生，師生關(guān)系融洽，學生愿學、樂學，學習效果較好。
3、教學中既注重教給學生知識、培養(yǎng)能力，又善于做學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生有正確的學習態(tài)度，掌握正確的學習方法。
（三）學生的學習方面：
1、學生有明確的學習目的，端正的學習態(tài)度，肯學習，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。
2、學生在教師的指導下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，上課時能專心聽講，認真完成作業(yè)，并能及時復習鞏固所學知識。
3、班級班風好、學風正，班級內(nèi)學習氛圍濃，學生之間相互比學習、賽成績，學習勁頭足，成績突出。
三、教學失誤原因分析：
（一）學校管理工作方面：
1、學校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散，工作消極，不負責任，干工作敷衍應付，學校應有重點有針對性的對其進行思想教育，以提高其認識，端正態(tài)度；少數(shù)教師不求進步，當一天和尚撞一天鐘，反而帶來不好的影響。
2、學校的有些管理制度不能調(diào)動教師的工作積極性，需要進一步改進。
3、教科研氛圍不濃，教研活動有點流于形式，不能做到扎實有效。學校應積極營造濃厚的學習氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進步和提高。
4、學校領(lǐng)導不能真正走進教室，走近教師。
（二）教師教學方面：
1、個別教師思想消極，責任心不強，工作不認真，不能靜下心來搞教學。
2、個別教師墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀，不善于學習，不追求上進，不能運用新課程理念來指導教學，教學中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學方法，課堂教學效果不好，學生學習效果差。平時我們經(jīng)常說：“站得高，看得遠”，“要給學生一滴水，教師要是自來水。”因此，作為一名教師要能看清形勢，堅持學習，“活到老，學到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
3、對學生沒有愛心、關(guān)心和耐心，不能和學生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡單粗暴，學生有抵觸情緒。
4、對學生要求不嚴格，不善于做學生的思想工作，班級內(nèi)沒有形成良好的學習氛圍，學生學習自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習效果自然很差。
（三）學生學習方面：
1、部分學生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對學習沒有正確的認識，學習目的不明確，態(tài)度不認真。
2、上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業(yè)。學習不踏實，知識掌握得不扎實，對所學知識一知半解，一看就會，一做就錯。
3、沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，做題時不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數(shù)造成失分。
四、今后教學工作設想：
1、學校要以教學工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學質(zhì)量。加大教學常規(guī)的管理力度，從各個教學環(huán)節(jié)上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，從而規(guī)范教師的教學行為，提高教學效果。
2、繼續(xù)加強教師隊伍建設，努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。一個學校的發(fā)展，關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊伍。因此我們要繼續(xù)加強對教師的學習、培訓工作，培養(yǎng)教師愛崗、敬業(yè)的奉獻精神和責任感，不斷提高教師的師德水平；加強師功師能訓練及課堂教學能力訓練，進一步提高教師的業(yè)務能力和教學水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。
3、要求教師在教學中應加強學習，不斷充電。把那些新理念，新精神應用到自己的教學實踐中，改變教學方法、教學手段，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，在實踐中學習、反思，把實踐上升到理論的水平，進一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學科組的集體備課活動，通過集體備課加強教師間的交流與學習，集思廣益，取長補短，共同進步，共同提高。
4、要求教師加強學科基礎知識的教學，在平時教學中重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成和學習能力的培養(yǎng)。
5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導工作。教師要關(guān)愛每一個學生，不讓一個學生掉隊。努力挖掘潛能生的學習潛能，大面積提高教學質(zhì)量。
6、抓好班風、學風建設。班主任要把班級管理工作做細、做好，引導學生在班內(nèi)形成良好的學習風氣，建立良好的班風、學風，注重培養(yǎng)學生良好的行為習慣，讓學生學會學習，學會生活。
