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篇一 關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生對于考研的態(tài)度調(diào)查報告
——2023暑假社會實踐調(diào)查的最后一項是“你對考研的看法”。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為考研是個人的原因。要根據(jù)自己的實際情況而定?？佳惺菫榱死^續(xù)深造，是為了有更好的工作，更好的將來。上研究生是大學(xué)生不錯的結(jié)局，有理想的情節(jié)，找工作地情節(jié)去考研。同時，他們認(rèn)為考研也是一次人生經(jīng)歷，努力過，奮斗過，即使結(jié)果不一定盡如人意，那考研過程中豐富而充實的記憶也足以讓自己好好珍惜。在此，我們深深地祝福那些志在考研的同學(xué)：英雄無畏，越飛越高！
三、調(diào)查結(jié)果：
在這次的調(diào)研當(dāng)中絕大部分的同學(xué)表示不會選擇考研，其中個人自身原因是促使他們不考研的最大因素，也有很多同學(xué)表示讀研還要讀三年，只是為了把就業(yè)往后推遲三年而已，既浪費錢又浪費時間。況且等研究生畢業(yè)的時候就業(yè)情況誰也無從知曉。還有一小部分的同學(xué)認(rèn)為早點出到社會工作會比繼續(xù)還在校學(xué)到的知識還要多，最起碼動手能力會有所提高。更多的同學(xué)表示，不是只有通過讀研究生才可以學(xué)到知識，出到社會的時候還可以以其他途徑深造，學(xué)到更多有用的知識。
總的來說，考不考研那是因個人條件而定。從本次調(diào)研我們了解到，在金融危機(jī)加劇的今天，很多學(xué)生還是選擇勇敢的面對這強(qiáng)大的就業(yè)壓力；還是比較理性和慎重的。而選擇考研的大部分同學(xué)目標(biāo)也比較明確，不盲目不隨大流。借以此篇此文，預(yù)祝我們考研的同學(xué)能夠在即將到來的考試中取得好成績；而選擇直接就業(yè)的同學(xué)也要確定好自己的目標(biāo)，堅定信念，抓實專業(yè)知識，能夠在即將到來的就業(yè)之旅中占有一席之地。
附錄：衡陽市各大本科院校學(xué)生考研情況調(diào)查問卷
衡陽師范學(xué)院學(xué)生考研情況調(diào)查問卷
親愛的同學(xué)：你好！
感謝你閱讀這份調(diào)查問卷。此卷是為了了解衡陽市各大本科院校學(xué)生考研情況而設(shè)計的。請你仔細(xì)閱讀此調(diào)查問卷，選擇符合你情況的選項，在此真心感謝你的支持！
年級：學(xué)院：
1.你是哪所高校的學(xué)生
2.你所學(xué)專業(yè)是什么
3.你在上學(xué)期間有沒有考慮過考研？
a剛上大一就這樣打算b大三畢業(yè)才匆忙決定
c完全沒有想過d因為不喜歡所學(xué)專業(yè)，大二時候開始計劃
4.你了解考研嗎？
a了解b一知半解c完全不懂
5.你對跨專業(yè)考研有什么看法？
a完全是癡人說夢b跨專業(yè)應(yīng)該是考研的主要目的
c跨專業(yè)考研太困難、但未嘗不可
6.如果你選擇專業(yè)的話會選擇哪所高校的哪個專業(yè)？
7.你會選擇普通高校的重點專業(yè)，還是重點高校的一般專業(yè)？
a前者b后者
8.你覺得考研最難的是什么地方？
a堅持b專業(yè)課
c英語d數(shù)學(xué)
9.如果你決定考研的話，你會找專門的考前輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)給你做考前培訓(xùn)嗎？
a是b否
10.如果你已經(jīng)是碩士研究生，你還會考更高的學(xué)位嗎？
a會考慮b不會
11.無止境的學(xué)下去考下去，或者找一份安定的工作，你會選擇哪一個？
a前者b后者c看別人
篇二 2023關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報告
調(diào)查報告一、 當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫的表現(xiàn)
“大學(xué)里完全是自由的，自由的你甚至?xí)?dān)心這樣沒人管到底行不行。沒進(jìn)大學(xué)之前，曾經(jīng)不理解為什么在高中學(xué)習(xí)非常好的人，到了大學(xué)里學(xué)業(yè)卻荒廢了。后來上了大學(xué)才明白，人真的是有惰性的，尤其是在沒有計劃的時候，很容易就把時間和機(jī)會錯過了，好多畢業(yè)的人回過頭來都會感嘆，仿佛大學(xué)幾年就在渾渾噩噩中過去了，根本不知道自己學(xué)了什么。”身為一名在校大學(xué)生對這句話深有感觸，“一流入學(xué)，三流畢業(yè)。”部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中確實存在不少問題。
1、“遲到”、“逃課”現(xiàn)象嚴(yán)重
根據(jù)佳木斯大學(xué)教學(xué)研究課題組xx年的一份調(diào)查問卷顯示“有28%的學(xué)生認(rèn)為曠課可以理解，另有8%的學(xué)生認(rèn)為無所謂，達(dá)到36%的學(xué)生對曠課這種現(xiàn)象并不痛恨”。
在大學(xué)課堂上我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：上課鈴響10分鐘后，老師已經(jīng)在臺上講課，但仍有同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)從教室后門進(jìn)來，甚至有的同學(xué)還在趕往教室的路上。教師手中的考勤表上總是會缺幾個名字。大學(xué)里甚至還流行這種怪思想：“以逃課為榮”、“大學(xué)四年不逃課是一種遺憾”、“別人都逃了，我沒逃就虧了”。
2、考前一周突擊，六十分萬歲
“平時不用學(xué)考前一周背背就行”，“六十分萬歲，多一分浪費”平時上課玩手機(jī)、打游戲、看小說、睡覺?？记皠澲攸c成為了大學(xué)里考試的潛規(guī)則。也難怪，老師總不希望出現(xiàn)一考試全班不及格的現(xiàn)象，再說，老師還需要學(xué)生的考評。
3、娛樂超越學(xué)習(xí)成為主業(yè)
大學(xué)是為我們走進(jìn)社會前做準(zhǔn)備的，所以在這里學(xué)習(xí)專業(yè)知識是我們最主要的目的，但是更多的學(xué)生卻把學(xué)習(xí)當(dāng)成成了副業(yè)、甚至放棄學(xué)習(xí)。從中學(xué)打壓式的學(xué)習(xí)環(huán)境突然轉(zhuǎn)到自由自主的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，面對充足的課余時間部分大學(xué)生缺乏一個合理的計劃安排。所以導(dǎo)致許多人不知道自己該干什么看到別人玩就盲目的跟風(fēng)，在漫無目的或者目標(biāo)不清晰的生活中漸漸的養(yǎng)成了懶惰和貪圖享受的不良習(xí)慣，從而將重心偏移到了以娛樂為主的生活當(dāng)中，如沉溺于網(wǎng)絡(luò)、酒吧、k歌、迪廳、談戀愛。
4、畢業(yè)等于失業(yè)
部分大學(xué)生對學(xué)習(xí)抱著越來越無所謂的態(tài)度，高校的擴(kuò)招已讓他們失去了作為大學(xué)生的驕傲。社會上大學(xué)生的低就業(yè)率也使不少學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心和動力。一項調(diào)查問卷顯示“對將來就業(yè)有顧慮或不知所措的學(xué)生比例達(dá)到74%”。“混學(xué)歷，混學(xué)位”成為不少大學(xué)生的心理。
調(diào)查報告二、 當(dāng)代大學(xué)學(xué)習(xí)散漫的原因分析
高校學(xué)風(fēng)淡化，部分大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，這是不爭的事實。造成這一問題的原因是多方面的，其中主要有以下幾個方面：
1、對大學(xué)自由自主學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)
大學(xué)都是采取“放羊式”的學(xué)生自主管理模式，中學(xué)時代一直都是在老師、家長的安排、監(jiān)督下學(xué)習(xí)，到了大學(xué)學(xué)習(xí)真正的成為自己的事情，需要靠自己的自覺性。對此，大學(xué)新生往往會感到無所適從，不知道該干什么。
2、缺乏對大學(xué)生涯的完整規(guī)劃
在大學(xué)期間對自己和學(xué)校環(huán)境缺乏全面的了解，沒有對自己的大學(xué)生涯做一個完整的規(guī)劃，不知道自己想要什么，為什么而學(xué)習(xí)，沒有人生目標(biāo)缺乏學(xué)習(xí)動力。
3、心理處于成熟與尚未成熟的過渡階段
大學(xué)生作為一個特殊群體，心理上處于成熟卻尚未成熟的階段，意志力比較薄弱，從眾心理比較強(qiáng)。作為學(xué)生我們都有這樣的體會，面對自己“墮落”的學(xué)習(xí)生活，我們都有反思過，也對自己感到痛恨，也曾信誓旦旦的下過決心改正。但對散漫慣了的我們這并不是件容易的事，是對耐力與意志力的考驗?？吹絼e人在玩，我們又往往按耐不住將自己的決心丟擲一邊。反思中的決心在與個人意志力作斗爭的時候顯得蒼白無力。
4、信仰缺失或信仰非理性化導(dǎo)致責(zé)任感淡化
信仰是心靈的產(chǎn)物，是一種神秘的力量，是意識中自動建立起來的一套人生價值體系，是人的精神支柱。由于市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響、社會上各種不良思想的沖擊及大學(xué)生自身的主客觀原因，使部分大學(xué)生出現(xiàn)信仰缺失或信仰的非理想化導(dǎo)致責(zé)任感意識淡化，以自我為中心，過多的追求物質(zhì)享樂，不善于動腦，怕吃苦，精神世界匱乏。這對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都是十分不利的。
5、學(xué)校課程缺乏時代性與實用性
學(xué)校所設(shè)課程雖多，但大多空洞、乏味，實用性不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新性與時代性，難以引起學(xué)生的興趣和共鳴。
在信息化時代知識更新?lián)Q代的速度加快，學(xué)校教材的更新趕不上學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展要求，尤其是部分基礎(chǔ)性學(xué)科的教材版本太過陳舊，這不僅影響教學(xué)質(zhì)量，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
6、部分教師授課方式單一、對學(xué)生要求不嚴(yán)
一項問卷調(diào)查顯示，有41.5%的學(xué)生認(rèn)為影響自己聽課效率的原因是“教師的授課水平”。在實際的教學(xué)過程中確實存在一部分教師的授課方式比較單一仍以灌輸式為主。缺乏與學(xué)生的交流與互動，加之考前劃重點讓部分學(xué)生對平時的學(xué)習(xí)得過且過。
調(diào)查報告三、針對大學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠的幾點建議
十幾年的寒窗苦讀，才得到進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造的機(jī)會。大學(xué)四年的美好時光不應(yīng)浪費在虛度年華上。學(xué)習(xí)專業(yè)知識是我們的主要任務(wù)，針對一部分大學(xué)生本末倒置，學(xué)習(xí)懈怠提出幾點建議。
1、高校輔導(dǎo)員要與時俱進(jìn)，創(chuàng)新管理模式。
作為輔導(dǎo)員，要多與學(xué)生交流，和學(xué)生成為朋友，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，公平的對待每位學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會適應(yīng)高校自由自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會“自我教育”、“自我管理”，做好大學(xué)生的“引導(dǎo)員”。 2、給自己做一份人生規(guī)劃，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃。
有了對自己人生的規(guī)劃，就能知道自己想要什么，也就有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力。制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，促使我們將更多的精力用在學(xué)習(xí)上，盡快的融入到大學(xué)自由自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中。在實施學(xué)習(xí)計劃的過程中，可能會遇到意想不到的困難和挫折，也會有種種的誘惑，這是對自己耐力與意志力的挑戰(zhàn)。
3、學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，尋找合適的壓力宣泄方式
大學(xué)生承載著社會、家長的高期望值，自我表現(xiàn)和成才的欲望也非常強(qiáng)烈，同時其心理發(fā)展尚未成熟，缺乏社會經(jīng)驗，適應(yīng)能力較差。正是這欲與不能之間的矛盾造成了大學(xué)生的巨大心理壓力。對此，大學(xué)生不應(yīng)一蹶不振，自暴自棄，應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，多與老師、同學(xué)交流，參加課余活動培養(yǎng)興趣愛好，學(xué)會自我疏導(dǎo)。同時，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，豐富校園文化，幫助大學(xué)生渡過這一“心理斷乳”期。
4、充分利用高校的思想政治教育課強(qiáng)化大學(xué)生信仰教育，增強(qiáng)責(zé)任感
信仰對大學(xué)生人生價值觀及未來的發(fā)展方向起著決定作用。加強(qiáng)對大學(xué)生的信仰教育是高校思想政治教育的重點內(nèi)容。面對大學(xué)新生在學(xué)習(xí)、生活和工作等方面出現(xiàn)的各種問題，思想政治工作如果做不好，將直接影響到他們學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立和實現(xiàn)、身心的健康發(fā)展、行為品德的養(yǎng)成、素質(zhì)的拓展和潛能的培養(yǎng)，也直接影響到高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。
5、積極探索高校課程改革，增加學(xué)生的選課內(nèi)容
高校在課程設(shè)置上要做到與時俱進(jìn)，迎合市場需求，設(shè)立實用性課程，增加學(xué)生選擇的余地，利用興趣來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時要結(jié)合學(xué)科專業(yè)的調(diào)整，加快教材的更新?lián)Q代。
6、提倡互動式教學(xué)模式，改革課程考核方式
課堂的教與學(xué)是教師與學(xué)生的互動過程，作為高校教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)思路，做到以學(xué)生為中心，對教學(xué)內(nèi)容與模式要勇于創(chuàng)新。要善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中來，這就要求教師要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，掌握系統(tǒng)的教學(xué)方法還要與學(xué)生多交流。
對高校的課程考核，我們都有這樣的體會：考前一周將筆記復(fù)印或按照老師劃得重點狂背就沒有問題。目前大學(xué)通用的“課程最終成績由占20%—30%的平時成績加期末考試成績組成”的考核方式，讓不少學(xué)生只應(yīng)付考試，對平時的課堂學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度，因此，建議將考核方式從注重最終考試轉(zhuǎn)移到注重平時的成績考察上來。將學(xué)生的課程成績與平時成績緊密掛鉤，督促學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。
大學(xué)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，鍛煉個人能力的最佳時期，大學(xué)生是國家的棟梁，作為社會主義建設(shè)的主力軍，我們應(yīng)該以積極主動的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)和生活，讓大學(xué)四年過得充實而有意義。把自己培養(yǎng)成為一名社會需要的合格人才。
篇三 大學(xué)生對甲型h1n1流感的態(tài)度調(diào)查報告
三、大學(xué)生對甲流的恐懼度情況
1、大學(xué)生對戰(zhàn)勝甲流普遍很有信心，在京學(xué)生比非在京學(xué)生更為樂觀。如圖2所示，在問及對甲流疫情的看法時，有77.8%的人表示“相信現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和政府，我們會戰(zhàn)勝甲流”，只有7.9%的人認(rèn)為“甲流疫情已超出了我們的控制，形式很嚴(yán)峻”，此外還有9.5%的人選擇“無所謂”，4.8%的人選擇“其他”。
在分析在京學(xué)生的數(shù)據(jù)時，可以發(fā)現(xiàn)有82.9%的人很樂觀，比例高于總體水平，只有2.9%的人表示悲觀，這有可能與北京市政府和大學(xué)的甲流防控措施有關(guān)。
篇四 大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報告
2020關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報告
2020關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報告1
“大學(xué)里完全是自由的，自由的你甚至?xí)?dān)心這樣沒人管到底行不行。沒進(jìn)大學(xué)之前，曾經(jīng)不理解為什么在高中學(xué)習(xí)非常好的人，到了大學(xué)里學(xué)業(yè)卻荒廢了。后來上了大學(xué)才明白，人真的是有惰性的，尤其是在沒有計劃的時候，很容易就把時間和機(jī)會錯過了，好多畢業(yè)的人回過頭來都會感嘆，仿佛大學(xué)幾年就在渾渾噩噩中過去了，根本不知道自己學(xué)了什么?！鄙頌橐幻谛４髮W(xué)生對這句話深有感觸，“一流入學(xué)，三流畢業(yè)?！辈糠执髮W(xué)生在學(xué)習(xí)生活中確實存在不少問題。
1、“遲到”、“逃課”現(xiàn)象嚴(yán)重
根據(jù)佳木斯大學(xué)教學(xué)研究課題組xx年的一份調(diào)查問卷顯示“有28%的學(xué)生認(rèn)為曠課可以理解，另有8%的學(xué)生認(rèn)為無所謂，達(dá)到36%的學(xué)生對曠課這種現(xiàn)象并不痛恨”。
在大學(xué)課堂上我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：上課鈴響10分鐘后，老師已經(jīng)在臺上講課，但仍有同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)從教室后門進(jìn)來，甚至有的同學(xué)還在趕往教室的路上。教師手中的考勤表上總是會缺幾個名字。大學(xué)里甚至還流行這種怪思想：“以逃課為榮”、“大學(xué)四年不逃課是一種遺憾”、“別人都逃了，我沒逃就虧了”。
2、考前一周突擊，六十分萬歲
“平時不用學(xué)考前一周背背就行”，“六十分萬歲，多一分浪費”平時上課玩手機(jī)、打游戲、看小說、睡覺?？记皠澲攸c成為了大學(xué)里考試的潛規(guī)則。也難怪，老師總不希望出現(xiàn)一考試全班不及格的現(xiàn)象，再說，老師還需要學(xué)生的考評。
3、娛樂超越學(xué)習(xí)成為主業(yè)
大學(xué)是為我們走進(jìn)社會前做準(zhǔn)備的，所以在這里學(xué)習(xí)專業(yè)知識是我們最主要的目的，但是更多的學(xué)生卻把學(xué)習(xí)當(dāng)成成了副業(yè)、甚至放棄學(xué)習(xí)。從中學(xué)打壓式的學(xué)習(xí)環(huán)境突然轉(zhuǎn)到自由自主的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，面對充足的課余時間部分大學(xué)生缺乏一個合理的計劃安排。所以導(dǎo)致許多人不知道自己該干什么看到別人玩就盲目的跟風(fēng)，在漫無目的或者目標(biāo)不清晰的生活中漸漸的養(yǎng)成了懶惰和貪圖享受的不良習(xí)慣，從而將重心偏移到了以娛樂為主的生活當(dāng)中，如沉溺于網(wǎng)絡(luò)、酒吧、k歌、迪廳、談戀愛。
4、畢業(yè)等于失業(yè)
部分大學(xué)生對學(xué)習(xí)抱著越來越無所謂的態(tài)度，高校的擴(kuò)招已讓他們失去了作為大學(xué)生的驕傲。社會上大學(xué)生的低就業(yè)率也使不少學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心和動力。一項調(diào)查問卷顯示“對將來就業(yè)有顧慮或不知所措的學(xué)生比例達(dá)到74%”。“混學(xué)歷，混學(xué)位”成為不少大學(xué)生的心理。
2020關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報告2
高校學(xué)風(fēng)淡化，部分大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，這是不爭的事實。造成這一問題的原因是多方面的，其中主要有以下幾個方面：
1、對大學(xué)自由自主學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)
大學(xué)都是采取“放羊式”的學(xué)生自主管理模式，中學(xué)時代一直都是在老師、家長的安排、監(jiān)督下學(xué)習(xí)，到了大學(xué)學(xué)習(xí)真正的成為自己的事情，需要靠自己的自覺性。對此，大學(xué)新生往往會感到無所適從，不知道該干什么。
2、缺乏對大學(xué)生涯的完整規(guī)劃
在大學(xué)期間對自己和學(xué)校環(huán)境缺乏全面的了解，沒有對自己的大學(xué)生涯做一個完整的規(guī)劃，不知道自己想要什么，為什么而學(xué)習(xí)，沒有人生目標(biāo)缺乏學(xué)習(xí)動力。
3、心理處于成熟與尚未成熟的過渡階段
大學(xué)生作為一個特殊群體，心理上處于成熟卻尚未成熟的階段，意志力比較薄弱，從眾心理比較強(qiáng)。作為學(xué)生我們都有這樣的體會，面對自己“墮落”的學(xué)習(xí)生活，我們都有反思過，也對自己感到痛恨，也曾信誓旦旦的下過決心改正。但對散漫慣了的我們這并不是件容易的事，是對耐力與意志力的考驗?？吹絼e人在玩，我們又往往按耐不住將自己的決心丟擲一邊。反思中的決心在與個人意志力作斗爭的時候顯得蒼白無力。
4、信仰缺失或信仰非理性化導(dǎo)致責(zé)任感淡化
信仰是心靈的產(chǎn)物，是一種神秘的力量，是意識中自動建立起來的一套人生價值體系，是人的精神支柱。由于市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響、社會上各種不良思想的'沖擊及大學(xué)生自身的主客觀原因，使部分大學(xué)生出現(xiàn)信仰缺失或信仰的非理想化導(dǎo)致責(zé)任感意識淡化，以自我為中心，過多的追求物質(zhì)享樂，不善于動腦，怕吃苦，精神世界匱乏。這對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都是十分不利的。
5、學(xué)校課程缺乏時代性與實用性
學(xué)校所設(shè)課程雖多，但大多空洞、乏味，實用性不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新性與時代性，難以引起學(xué)生的興趣和共鳴。
在信息化時代知識更新?lián)Q代的速度加快，學(xué)校教材的更新趕不上學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展要求，尤其是部分基礎(chǔ)性學(xué)科的教材版本太過陳舊，這不僅影響教學(xué)質(zhì)量，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
6、部分教師授課方式單一、對學(xué)生要求不嚴(yán)
一項問卷調(diào)查顯示，有41。5%的學(xué)生認(rèn)為影響自己聽課效率的原因是“教師的授課水平”。在實際的教學(xué)過程中確實存在一部分教師的授課方式比較單一仍以灌輸式為主。缺乏與學(xué)生的交流與互動，加之考前劃重點讓部分學(xué)生對平時的學(xué)習(xí)得過且過。
2020關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報告3
十幾年的寒窗苦讀，才得到進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造的機(jī)會。大學(xué)四年的美好時光不應(yīng)浪費在虛度年華上。學(xué)習(xí)專業(yè)知識是我們的主要任務(wù)，針對一部分大學(xué)生本末倒置，學(xué)習(xí)懈怠提出幾點建議。
1、高校輔導(dǎo)員要與時俱進(jìn)，創(chuàng)新管理模式。
作為輔導(dǎo)員，要多與學(xué)生交流，和學(xué)生成為朋友，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，公平的對待每位學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會適應(yīng)高校自由自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會“自我教育”、“自我管理”，做好大學(xué)生的“引導(dǎo)員”。 2、給自己做一份人生規(guī)劃，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃。
有了對自己人生的規(guī)劃，就能知道自己想要什么，也就有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力。制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，促使我們將更多的精力用在學(xué)習(xí)上，盡快的融入到大學(xué)自由自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中。在實施學(xué)習(xí)計劃的過程中，可能會遇到意想不到的困難和挫折，也會有種種的誘惑，這是對自己耐力與意志力的挑戰(zhàn)。
3、學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，尋找合適的壓力宣泄方式
大學(xué)生承載著社會、家長的高期望值，自我表現(xiàn)和成才的欲望也非常強(qiáng)烈，同時其心理發(fā)展尚未成熟，缺乏社會經(jīng)驗，適應(yīng)能力較差。正是這欲與不能之間的矛盾造成了大學(xué)生的巨大心理壓力。對此，大學(xué)生不應(yīng)一蹶不振，自暴自棄，應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，多與老師、同學(xué)交流，參加課余活動培養(yǎng)興趣愛好，學(xué)會自我疏導(dǎo)。同時，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，豐富校園文化，幫助大學(xué)生渡過這一“心理斷乳”期。
4、充分利用高校的思想政治教育課強(qiáng)化大學(xué)生信仰教育，增強(qiáng)責(zé)任感
信仰對大學(xué)生人生價值觀及未來的發(fā)展方向起著決定作用。加強(qiáng)對大學(xué)生的信仰教育是高校思想政治教育的重點內(nèi)容。面對大學(xué)新生在學(xué)習(xí)、生活和工作等方面出現(xiàn)的各種問題，思想政治工作如果做不好，將直接影響到他們學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立和實現(xiàn)、身心的健康發(fā)展、行為品德的養(yǎng)成、素質(zhì)的拓展和潛能的培養(yǎng)，也直接影響到高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。
5、積極探索高校課程改革，增加學(xué)生的選課內(nèi)容
高校在課程設(shè)置上要做到與時俱進(jìn)，迎合市場需求，設(shè)立實用性課程，增加學(xué)生選擇的余地，利用興趣來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時要結(jié)合學(xué)科專業(yè)的調(diào)整，加快教材的更新?lián)Q代。
6、提倡互動式教學(xué)模式，改革課程考核方式
課堂的教與學(xué)是教師與學(xué)生的互動過程，作為高校教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)思路，做到以學(xué)生為中心，對教學(xué)內(nèi)容與模式要勇于創(chuàng)新。要善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中來，這就要求教師要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，掌握系統(tǒng)的教學(xué)方法還要與學(xué)生多交流。
對高校的課程考核，我們都有這樣的體會：考前一周將筆記復(fù)印或按照老師劃得重點狂背就沒有問題。目前大學(xué)通用的“課程最終成績由占20%—30%的平時成績加期末考試成績組成”的考核方式，讓不少學(xué)生只應(yīng)付考試，對平時的課堂學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度，因此，建議將考核方式從注重最終考試轉(zhuǎn)移到注重平時的成績考察上來。將學(xué)生的課程成績與平時成績緊密掛鉤，督促學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。
大學(xué)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，鍛煉個人能力的最佳時期，大學(xué)生是國家的棟梁，作為社會主義建設(shè)的主力軍，我們應(yīng)該以積極主動的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)和生活，讓大學(xué)四年過得充實而有意義。把自己培養(yǎng)成為一名社會需要的合格人才。
