年級(jí)研究報(bào)告15篇

篇一 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與研究開題報(bào)告

論文題目：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與研究

課題的提出

現(xiàn)實(shí)意義：

在一次次考試后我們經(jīng)常會(huì)聽學(xué)生發(fā)出這樣的感慨： 唉呀!這道題目怎么沒看清楚。 我審題不夠仔細(xì)! 我沒理解題意。 這樣的解釋從表面上看似乎合情合理，但我們更應(yīng)該追根溯源，更進(jìn)一步剖析是什么導(dǎo)致學(xué)生分析問題、解決問題能力的不足，又是什么原因讓學(xué)生題目都沒有看懂。我認(rèn)為其根本原因是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力的不足。蘇霍姆林斯基曾指出：沒有那種占據(jù)學(xué)生全部理智和心靈的真正的閱讀，學(xué)生就沒有了學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏。然而，談到閱讀，我們常常誤認(rèn)為那是語文老師的事，數(shù)學(xué)教學(xué)只要讓學(xué)生會(huì)思考、會(huì)解題就足夠了，課外閱讀可有可無。然而有多少語文閱讀能力很強(qiáng)的學(xué)生遇到數(shù)學(xué)題就犯糊涂，這樣的例子我們并不鮮見。

另一方面由于是在小學(xué)階段，老師總感覺學(xué)生年齡小，理解能力弱，自主學(xué)習(xí)能力差，不敢放手讓學(xué)生通過閱讀來獲得新知，該閱讀的時(shí)候不是被教師代替就是電腦課件代替，學(xué)生讀的機(jī)會(huì)少，甚至一節(jié)課，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)讀書，課堂上往往是學(xué)生聽的多，而讀的少。這種 包辦 的形式，完全限制住了學(xué)生自身能力的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

同時(shí) 社會(huì)數(shù)學(xué)化 正在成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的方向，一些 產(chǎn)品說明書 股市分析 都需要數(shù)學(xué)閱讀。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中須重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核心的獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，成為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng) 導(dǎo)航 。

理論意義：

新課程對(duì)教師的要求。數(shù)學(xué)課標(biāo)指出， 數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想和方法 ，而 數(shù)學(xué)閱讀 則是讀者通過數(shù)學(xué)語言符號(hào)獲得意義的一種心理過程，因而專家強(qiáng)調(diào)： 數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué) ，所以，若要切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的思維訓(xùn)練，最為重要的一個(gè)基點(diǎn)就是強(qiáng)化 數(shù)學(xué)閱讀 。

教師教學(xué)觀念、教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的需要。隨著新課改實(shí)施的不斷深入，強(qiáng)烈要求教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為也隨之改變。作為教師應(yīng)充分吃透新課標(biāo)理念，充分挖掘教科書的閱讀資源，充分發(fā)揮教科書的教育功能。將課堂的主體地位還給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇見不會(huì)的時(shí)候，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)閱讀、思考、討論。教師是學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的促進(jìn)者。

創(chuàng)新意義：

雖對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力的探討有很多，也對(duì)其重要性達(dá)到了共識(shí)。但大多數(shù)的研究都是概念化的描述和理性化的概括，缺乏可操作性的方法和案例。本課題重在通過對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀能力的研究，做到從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主，充分利用教科書的資源，交給學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法，讓不同層次的學(xué)生掌握住以閱讀能力為核心的獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

課題的定義

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng),其中包括數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)重要課題，也是新課程賦予我們的歷史使命。

數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個(gè)完整的心理活動(dòng)過程，包含語言符號(hào)(文字、數(shù)學(xué)符號(hào)、術(shù)語、公式、圖表等)的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動(dòng)因素。

數(shù)學(xué)閱讀理解能力常常是解決數(shù)學(xué)問題，特別是數(shù)學(xué)文本問題的必要前提。如應(yīng)用題、文字題、圖表題等，這些數(shù)學(xué)文本由數(shù)字、抽象符號(hào)以及語言詞匯等構(gòu)成。

數(shù)學(xué)閱讀不是機(jī)械地認(rèn)知數(shù)學(xué)語言，按照數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的說法，數(shù)學(xué)中的閱讀是指選擇那些對(duì)于產(chǎn)生有效的猜測(cè)或指向問題解決來說是最必要、而且是最少的、最有效的線索的技能，只有這樣的閱讀才是有效的。

數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)即培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核心的獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，符合現(xiàn)代化的先進(jìn)教育思想。

國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

研究的目標(biāo)和內(nèi)容：

研究目標(biāo)

(1)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)閱讀的作用，有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)功能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

(2)通過課題研究，讓老師體會(huì)到閱讀數(shù)學(xué)課本內(nèi)容的重要性，從而更有效地利用教材;同時(shí)，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，突出學(xué)生的主體地位。

(3)教師的專業(yè)水平得到提升。

研究?jī)?nèi)容

(2)探索出適合高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法。

讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，不是放手讓學(xué)生自己隨意讀，教師要深刻鉆研教材，要根據(jù)教材內(nèi)容，確定哪些內(nèi)容需要讀，在什么時(shí)間讀，讀什么，怎樣讀才能使學(xué)生愛讀、會(huì)讀、讀出效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，提高學(xué)生的解題能力。

①對(duì)教材中概念、公式閱讀方法指導(dǎo)的策略研究。

教材中的概念、公式一直是課堂教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，這些內(nèi)容語言精煉、準(zhǔn)確、抽象，學(xué)生很難理解，教學(xué)中通過哪些策略讓學(xué)生能深入理解內(nèi)容，是本課題需研究的問題。

②對(duì)計(jì)算題閱讀方法指導(dǎo)的策略研究。

計(jì)算題教學(xué)不僅僅是純計(jì)算，有的學(xué)生答案做對(duì)了但題目卻讀錯(cuò)了，有的學(xué)生沒有理解四則運(yùn)算的含義導(dǎo)致算錯(cuò)。主要是平時(shí)很少讀題，加強(qiáng)計(jì)算題閱讀指導(dǎo)，對(duì)正確理解文字題、應(yīng)用題有一定的促進(jìn)作用。

③對(duì)圖形題閱讀方法指導(dǎo)的策略研究。

看圖題在小學(xué)各冊(cè)教材中占有不小的比重，對(duì)于課本上的圖片、線段圖、幾何圖、統(tǒng)計(jì)圖等，有一部分學(xué)生看不懂圖或說不清圖意。這部分內(nèi)容教師如何組織學(xué)生看圖，如何理解圖中一些關(guān)系，如何讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言完整的進(jìn)行表述，才能讓學(xué)生掌握看圖的方法，并學(xué)會(huì)從多角度、用不同的敘述表達(dá)圖意。

④對(duì)應(yīng)用題閱讀方法指導(dǎo)的策略研究。

應(yīng)用題教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生最頭疼的是做應(yīng)用題，考試時(shí)不少學(xué)生應(yīng)用題失分最多，許多學(xué)生不會(huì)讀題，看不懂題，理不清題中的數(shù)量關(guān)系，因此，應(yīng)重視應(yīng)用題閱讀方法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀應(yīng)用題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密、有序的思維，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

(3)在高年級(jí)學(xué)生中開展課內(nèi)外數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的行動(dòng)研究。

本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

研究思路

(1)組織本課題成員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，提高自身的數(shù)學(xué)閱讀能力。

(2)分別設(shè)立實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，有目標(biāo)、有對(duì)照的逐步完成培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)閱讀能力的策略。

(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的對(duì)比，通過進(jìn)一步分析、探討，再次完善其能力。

研究方法

(3)行動(dòng)研究法：以課題研究計(jì)劃為目標(biāo)，對(duì)各個(gè)階段的研究不斷進(jìn)行計(jì)劃、研究、總結(jié)、修正，使實(shí)驗(yàn)研究科學(xué)、規(guī)范、合理。

(4)個(gè)案研究法：對(duì)典型的教學(xué)案例進(jìn)行解剖，采用多種方法，進(jìn)行全面、細(xì)致、深入的分析，從中揭示教學(xué)規(guī)律。

研究路線與實(shí)施步驟

本課題根據(jù)新課改的要求，通過調(diào)查、探索、研究等環(huán)節(jié)，積極探索學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀方面存在的問題以及解決此問題的策略，所需時(shí)間一年。本

課題研究分三個(gè)階段：

準(zhǔn)備階段(xx.6-xx.8)

成立課題研究小組，明確分工，組織專題培訓(xùn)。

召開課題開題論證會(huì)和實(shí)驗(yàn)老師培訓(xùn)會(huì)議;

確立研究對(duì)象(本校六年級(jí)學(xué)生)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班(五四班)進(jìn)行前期調(diào)查。

設(shè)計(jì)課題的研究目標(biāo)與具體實(shí)施方案，并進(jìn)行自我論證。

實(shí)施階段(xx.9-xx.5)

第一階段

(1)通過問卷調(diào)查《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)調(diào)查表》和抽樣分析，了解學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)閱讀水平，對(duì)常見問題進(jìn)行歸類整理，從而分析出其不會(huì)閱讀的原因。同時(shí)撰寫 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的現(xiàn)狀分析 調(diào)查報(bào)告，為下一步研究做好準(zhǔn)備。此項(xiàng)任務(wù)由翟素娟老師負(fù)責(zé)。

(2)搜集各種適合高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法，探究相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際初步梳理出可行性措施及方法。此項(xiàng)任務(wù)由和志娟老師負(fù)責(zé)。

(3)聘請(qǐng)專家(中心校李書平校長(zhǎng)、市教科研苗東軍)擔(dān)任課題顧問指導(dǎo)。

第二階段

(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班相結(jié)合、相對(duì)比的研究形式，對(duì)每一階段學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行調(diào)查，不斷地調(diào)整方法。同時(shí)兼周召開一次專題研討會(huì)，逐步完善教學(xué)中的閱讀能力。由王麗萍老師負(fù)責(zé)。

(4)完成階段性研究總結(jié)。由蔡雅雅老師負(fù)責(zé)。

總結(jié)階段(xx.5-xx.6)

(2)課題成果的匯集、寫出課題研究報(bào)告與結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)課題結(jié)題評(píng)估。由課題組長(zhǎng)薛麗霞負(fù)責(zé)。

完成課題的保障條件

相關(guān)管理制度和經(jīng)費(fèi)保證，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研，嚴(yán)格科研制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵(lì)機(jī)制，提供專門的科研經(jīng)費(fèi)支持。

研究能力的保證。整個(gè)數(shù)學(xué)組成員，都有很強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心，年輕有活力，好學(xué)愛專研。同時(shí)學(xué)校不僅優(yōu)先考慮讓課題組的成員外出學(xué)習(xí)，還會(huì)定期聘請(qǐng)課題研究方面的專家進(jìn)行講座，對(duì)研究的課題進(jìn)行指導(dǎo)。

時(shí)間的保證。每周四固定的教研活動(dòng)，為課題組的成員提供了較好的條件，確保了研討的次數(shù)和時(shí)間。

考核評(píng)價(jià)的保證。在本學(xué)校的教科研考核這一塊，學(xué)校對(duì)每一位參與課題研究的老師都給予了高達(dá)十分的獎(jiǎng)勵(lì)。

今天，我作為課題主持人能在這兒宣讀開題報(bào)告，感到十分的光榮和高興!希望各位老師和專家能對(duì)此課題提出寶貴的意見和建議。謝謝大家!

主要參考文獻(xiàn)：

教育部，全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[m].北京:北京師范大學(xué)出版社，xx。

卲光華 《數(shù)學(xué)閱讀 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育不容忽視的話題》[m] 1999第十期。

李星云，一[m].合肥:安徽人民出版社,xx.91 96.。

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馬云鵬，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[m].北京:人民教育出版社,xx.32 33。

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篇二 《低年級(jí)外來農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》結(jié)題報(bào)告

本課題自xx年6月申請(qǐng)立項(xiàng)以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，保證了課題的順利進(jìn)行?，F(xiàn)經(jīng)過一年的實(shí)踐研究與理論研究完成了任務(wù)，特申請(qǐng)鑒定驗(yàn)收?，F(xiàn)將本課題研究的情況總結(jié)報(bào)告如下：

一、問題的提出

1、課題研究的背景

從1997年9月開始我校陸續(xù)接收外地來沈農(nóng)民工子女入學(xué)，截至目前，我校的外地農(nóng)民工子女占據(jù)我校學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之八十左右，去年我校被沈陽市教育局定為渾南新區(qū)農(nóng)民工子弟小學(xué)。雖然我們?cè)诤艽蟪潭壬辖鉀Q了外地來沈農(nóng)民工子女的入學(xué)問題，但據(jù)調(diào)查他們流動(dòng)性大；多數(shù)家長(zhǎng)只有小學(xué)文化，有的甚至根本沒讀過書，連自己的名字都不會(huì)寫?；谶@樣的情況，他們的孩子受家庭教育、教材、教學(xué)資源、教學(xué)方法等諸多因素影響，普遍缺乏社會(huì)責(zé)任感，隨意性行為較多，如學(xué)習(xí)活動(dòng)中自控能力較差、注意力分散、不能專心聽講、不愛舉手發(fā)言、不愛質(zhì)疑討論、作業(yè)比較潦草，不按時(shí)完成作業(yè)……教師叫苦不迭，學(xué)生也異?？鄲?，這既影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，又給學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理帶來了不利的影響。

2、課題研究的意義

國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)研究資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡(jiǎn)單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”由此可見，從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果；小學(xué)階段也正是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，將貽誤終生?！锻鈦磙r(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》旨在通過學(xué)校、家庭一體化教育，探究外來農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略，幫助形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課題的創(chuàng)新點(diǎn)在于所選確定的學(xué)校是農(nóng)民工子弟小學(xué)，研究的對(duì)象是低年級(jí)的學(xué)生。

二、概念的的界定

外地來沈農(nóng)民工子女是指隨父母來到沈陽打工，常住地與戶籍所在地分離人員的子女。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指由于反復(fù)訓(xùn)練而鞏固下來并變成需要的學(xué)習(xí)行動(dòng)方式，它是不需要監(jiān)督的、自動(dòng)化的學(xué)習(xí)行為。就習(xí)慣而言，從生理機(jī)制上來講，習(xí)慣是一種后天形成趨于穩(wěn)定的條件反射，它是由于多次的重復(fù)，使一定的情景和個(gè)體的某種行為，在大腦皮層形成的兩個(gè)興奮點(diǎn)溝通起來，建立起鞏固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系。

本課題從外地來沈農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā), 根據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的需要確定研究專題，通過教育教學(xué)實(shí)踐研究探索培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。

三、課題研究的內(nèi)容及目標(biāo)

【目標(biāo)】

1.通過有針對(duì)性地開展教育學(xué)教學(xué)活動(dòng)，糾正外來農(nóng)民工子女不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、課前準(zhǔn)備物品的習(xí)慣、閱讀課本的習(xí)慣、認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣和不懂就問的習(xí)慣。

2.探索出一套培養(yǎng)外來農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。為這群特殊的孩子的人生成長(zhǎng)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【研究?jī)?nèi)容】

1.調(diào)查了解并分析外地來沈農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀及成因。

2.探索出一套適合我校低年級(jí)外來農(nóng)民工子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑與策略。

3.引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略，提高農(nóng)民工家長(zhǎng)的教育水平。

四、研究的對(duì)象：

在我校就讀的二年級(jí)外地來沈農(nóng)民工子女。

五、研究的原則

1、主體性原則：在研究過程中，要以如何引導(dǎo)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我感知、自我探索、自我完善為主線，以他助、互助、自助等手段，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的運(yùn)行體系。要把教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來。

2、整體性原則：要以面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在不同水平上的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，并以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為實(shí)踐的價(jià)值目標(biāo)。

3、可行性原則：在研究過程中要明確區(qū)別不同區(qū)域、不同環(huán)境、不同條件、注意切實(shí)根據(jù)自己學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，重在針對(duì)性、實(shí)踐性、操作性。

六、研究方法

1、行動(dòng)研究法：強(qiáng)調(diào)行動(dòng)者參與研究，采取觀察、談話、訪問、接觸等多種方法，安排良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的技能訓(xùn)練。

2、個(gè)案剖析法：建立學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣個(gè)人檔案，注重剖解，形成典型個(gè)案。

3、調(diào)查研究法：進(jìn)行團(tuán)體、個(gè)體問卷調(diào)查，針對(duì)反饋信息，探尋實(shí)施策略，注重共性與個(gè)性相兼顧，強(qiáng)調(diào)定性與定量相結(jié)合。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題實(shí)施過程中，大膽運(yùn)用多種方法進(jìn)行創(chuàng)新研究，積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提供便利。

七、課題實(shí)施的過程

1、創(chuàng)設(shè)和諧的育人班級(jí)環(huán)境

整潔和諧的人文環(huán)境無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的作用。為了給孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的班級(jí)環(huán)境，教室的每一面墻上都會(huì)有一個(gè)笑臉榜，如：星級(jí)作業(yè)、我會(huì)聽講、課上發(fā)言我最棒等。笑臉榜旁邊會(huì)有一句相對(duì)應(yīng)的名人名言，以此激勵(lì)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教室的黑板報(bào)也做到了定期更換，更換的主題要圍繞本課題的內(nèi)容而定。使學(xué)生一進(jìn)到教室就明確要養(yǎng)成怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、以課堂為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前：

（1）準(zhǔn)備好物品的習(xí)慣

a、強(qiáng)化訓(xùn)練

二年級(jí)學(xué)生自控力差，沒有整理物品，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的習(xí)慣，單憑老師的一句簡(jiǎn)單的“做好課前準(zhǔn)備啊”絕對(duì)不行，學(xué)生前腳答應(yīng)，后腳就出去活動(dòng)了。所以我決定通過強(qiáng)化訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備物品的習(xí)慣。我經(jīng)常利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)課反復(fù)演練，同時(shí)表?yè)P(yáng)做得較好的學(xué)生，并委任這些學(xué)生做小隊(duì)長(zhǎng)，監(jiān)督同組學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生由最初的上課時(shí)桌面亂七八糟，到隊(duì)長(zhǎng)提醒能夠被動(dòng)整理桌面物品拿出下節(jié)課的書本，到現(xiàn)在的自動(dòng)完成課前準(zhǔn)備，發(fā)生了質(zhì)的飛躍，看見學(xué)生的變化，我的內(nèi)心充滿了幸福感！

b、表?yè)P(yáng)激勵(lì)

好學(xué)生是夸出來的，學(xué)生自制力差，忘記是難免的?！拔锲窋[放我最好”的評(píng)比使學(xué)生在比賽中獲得表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)笑臉，一句表?yè)P(yáng)就會(huì)讓做得好的學(xué)生做得更好，沒做好的學(xué)生及時(shí)糾正；如果教給別人正確的做法，并連續(xù)幾天都做得很好，就給予獎(jiǎng)勵(lì)。我想一次獎(jiǎng)勵(lì)要比1o次批評(píng)的效果好得多。久而久之，學(xué)生課前準(zhǔn)備用具的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成了。

（2）專心聽講的習(xí)慣

專心聽講是學(xué)生在課堂上接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，有意注意保持時(shí)間短。針對(duì)這些特點(diǎn)，專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)的效果。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，我從以下幾個(gè)方面開展了如下研究：

a、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)講課，教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)。如：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我在保證教學(xué)語言精煉、準(zhǔn)確的前提下，更多的加入了兒童喜聞樂見的游戲和故事，每一節(jié)課學(xué)生都會(huì)在輕松快樂的氛圍收獲著知識(shí)。

b、注意動(dòng)靜結(jié)合

為了使學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒，在講授過程中，要觀察學(xué)生的表情，適時(shí)的調(diào)整課堂的節(jié)奏。不要一味的只講課，要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口講一講，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)筆練一練，并穿插一些輕松活潑的游戲，這對(duì)于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的。學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時(shí)間自然增長(zhǎng)。

（3）閱讀課本的習(xí)慣

閱讀是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的主要途徑和手段，讓學(xué)生會(huì)看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題，同時(shí)也是教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面?！罢Z文綱要”也明確指出：“閱讀教學(xué)中的任務(wù)，除了著重培養(yǎng)閱讀能力之外，同時(shí)還要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。這種習(xí)慣主要包括：認(rèn)真讀書的習(xí)慣；一邊讀，一邊想的習(xí)慣；一邊讀，一邊圈、點(diǎn)、畫、記的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣；課外閱讀的習(xí)慣。”

a、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同學(xué)科用不同的方法讀。

由于二年級(jí)的數(shù)學(xué)課本主要是以插圖為主，教給學(xué)生看數(shù)學(xué)課本要從上到下，從左到右看，在課堂中，學(xué)生就會(huì)有順序的看課本上的插圖，數(shù)清圖中各種物體的個(gè)數(shù)，用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行圖解了。應(yīng)用題的閱讀則要求學(xué)生會(huì)找到重點(diǎn)句子重點(diǎn)詞語反復(fù)讀，從而理解題意，完成算式。

語文課的讀書方法就要遵循大綱的要求了，要一邊讀書，一邊圈畫生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)字要學(xué)會(huì)做標(biāo)記，然后查字典解決。同時(shí)要求學(xué)生課文要學(xué)會(huì)多讀幾遍，漸漸理解課文表達(dá)的意思，同時(shí)學(xué)會(huì)積累好詞佳句?！安粍?dòng)筆墨不讀書”的思想要從小就扎根學(xué)生的心理。

b、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育階段在語文閱讀教學(xué)上的要求首先從閱讀數(shù)量上入手:一是提倡擴(kuò)大閱讀面,要求“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣”, “擴(kuò)大閱讀范圍,拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”；二是規(guī)定課外閱讀量,九年義務(wù)教育階段閱讀量達(dá)400萬字以上。教師把這些閱讀要求列給學(xué)生，讓學(xué)生明確課外閱讀的意義，使學(xué)生把閱讀作為一種有目的、有意識(shí)的自覺行為和主動(dòng)要求。同時(shí)開展早讀經(jīng)典美文、童話故事我來講、經(jīng)典誦讀大比拼等活動(dòng)，激發(fā)孩子課外閱讀的習(xí)慣，從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。

（4）不懂就問的習(xí)慣

由于學(xué)生來自不同的地域，他們的口音也是南腔北調(diào)，很多學(xué)生由于膽小或怕別人笑話自己的口音，即使課上沒聽懂老師的授課內(nèi)容也從不發(fā)問，長(zhǎng)此以往學(xué)生不會(huì)的課程就越來越多，成績(jī)也隨之越來越差，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒。為了杜絕類似事情發(fā)生，我是這樣做的。

a、故事引領(lǐng)

低年級(jí)的學(xué)生最愛聽故事，抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用班會(huì)時(shí)間，給學(xué)生講孔子不恥下問、列寧、孫中山不懂就問的故事。讓學(xué)生聽完故事發(fā)表自己的感受，并隨機(jī)采訪平時(shí)從不發(fā)問的學(xué)生，聽聽他們的心聲，告訴學(xué)生不懂就問是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，敢于發(fā)問的學(xué)生老師才會(huì)欣賞他。b、循序漸進(jìn)

要想讓學(xué)生不懂就問實(shí)施起來肯定有難度，先強(qiáng)制學(xué)生每天問一個(gè)問題，對(duì)敢于問問題的學(xué)生要提出表?yè)P(yáng)，并張貼笑臉激勵(lì)他。21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，堅(jiān)持一個(gè)月，學(xué)生就會(huì)由最初的老師強(qiáng)制發(fā)問變成愿意問問題了。待時(shí)機(jī)成熟再開一次班會(huì)，交流心得。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，又增進(jìn)了師生的感情。

（5）認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣

良好的作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣，我準(zhǔn)備從以下幾點(diǎn)做起：

營(yíng)造安靜的氛圍

克服壞習(xí)慣首先要使孩子認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣的危害，樹立克服壞習(xí)慣的信心和決心。通過守紀(jì)教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作業(yè)習(xí)慣的重要性，規(guī)定在班級(jí)中不能大聲喧嘩、追逐打鬧，表?yè)P(yáng)認(rèn)真作業(yè)的學(xué)生，展示優(yōu)秀作業(yè)，樹立榜樣，營(yíng)造一個(gè)靜心作業(yè)的氛圍。

b、鍛煉意志

意志在良好作業(yè)習(xí)慣形成中起著重要作用，孩子缺乏毅力，不能持之以恒，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就難以形成。例如，有的孩子既想學(xué)習(xí)又想玩，為培養(yǎng)在別的同學(xué)玩時(shí)自己能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就要以頑強(qiáng)的毅力抑制玩的念頭而堅(jiān)持學(xué)習(xí)，經(jīng)過多次反復(fù)，就能形成當(dāng)別人玩時(shí)自己仍能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

限制時(shí)間

孩子做作業(yè)的速度慢，是因?yàn)樗麄儗?duì)時(shí)間和作業(yè)量的估計(jì)難以像大人那樣準(zhǔn)確。因此根據(jù)作業(yè)量，限定孩子做作業(yè)的時(shí)間，就會(huì)讓他們?cè)谛睦砩嫌袀€(gè)時(shí)間目標(biāo)，從而及時(shí)、投入、專心致志地完成作業(yè)，然后再高高興興地去玩。

班級(jí)制定星級(jí)作業(yè)評(píng)比細(xì)則

學(xué)生做作業(yè)時(shí)要做到：態(tài)度認(rèn)真、獨(dú)立思考、不拖拉作業(yè)、應(yīng)付作業(yè)、不抄襲別人的作業(yè)、書寫姿勢(shì)正確、書寫工整、格式規(guī)范、獨(dú)立完成、仔細(xì)檢查、作業(yè)有錯(cuò)誤及時(shí)訂正。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，教師還要因材施教，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

3、家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)僅僅靠學(xué)校老師單方面的培養(yǎng)是不夠的，需要家長(zhǎng)的大力配合。我們利用召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子一生所起的作用，在家長(zhǎng)心里樹立培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性；同時(shí)我們還利用校訊通這一平臺(tái)，把學(xué)生在校的表現(xiàn)通過短信及時(shí)傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)做到心里有數(shù)；家長(zhǎng)及時(shí)把孩子在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣反饋給老師，這樣老師和家長(zhǎng)共同有針對(duì)性的對(duì)孩子開展活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

八、課題研究的基本步驟

1、準(zhǔn)備階段：xx年6月---xx年8月

主要任務(wù)是申請(qǐng)立項(xiàng)，做好課題研究的有關(guān)準(zhǔn)備工作。我有計(jì)劃、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)了教育理論，不斷提高了對(duì)本課題重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我編制出實(shí)驗(yàn)方案。并反復(fù)修改，使之臻于完善，并報(bào)批區(qū)科研部。

2、實(shí)驗(yàn)階段：xx年9月中旬——xx年7月末

本階段我搜集、整理和運(yùn)用了同行與本課題相關(guān)的研究成果，進(jìn)行了比較分析，制定出符合我校實(shí)際的方法。

其次，我積極參加各級(jí)科研部門舉行的培訓(xùn)活動(dòng)，通過活動(dòng)，加強(qiáng)了教育理論和教科研知識(shí)的理解，更新了觀念、轉(zhuǎn)變思想，樹立了正確的育人觀，為開展課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在研究過程中我相繼完成了2份調(diào)查報(bào)告，做出了相應(yīng)的分析和改進(jìn)。

最后在研究過程中，我注意收集、整理課題研究過程的原始資料，進(jìn)行階段性總結(jié)與評(píng)估，及時(shí)提煉研究的成功經(jīng)驗(yàn)與典型案例。我撰寫的相關(guān)的論文參加國(guó)家級(jí)的評(píng)比，獲得了一等獎(jiǎng)并被評(píng)為科研先進(jìn)個(gè)人，撰寫的案例參加了省教育學(xué)會(huì)的評(píng)比，獲得了二等獎(jiǎng)。

3、總結(jié)階段：xx年7月---xx年9月

本課題研究后期，我對(duì)研究中產(chǎn)生的過程性材料進(jìn)行了歸納和梳理，對(duì)研究中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，對(duì)階段性成果進(jìn)行鑒定和提煉。在對(duì)整個(gè)研究過程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和深刻反思的基礎(chǔ)上，形成本課題結(jié)題報(bào)告。

九、研究的成果

通過課題研究的過程化，我逐步成長(zhǎng)起來，我的科研水平借助課題研究這一載體得到了進(jìn)一步發(fā)展。經(jīng)過我不懈的的努力，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)已取得了一定成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成已經(jīng)深入人心，撰寫的論文也獲得省教育學(xué)會(huì)的認(rèn)可。

1.通過調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的改善。

a優(yōu)秀

b良好

c及格

d不及格

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

準(zhǔn)備物品的習(xí)慣

a:0％ 0人

a:65％ 68人

b: 3％ 3人

b:35％ 37人

c:40％ 42人

c:0％ 0人

d:57％ 60人

c:0％ 0人

專心聽講的習(xí)慣

a:5％ 5人

a:37％ 39人

b:32％34人

b:53％ 56人

c:25％26人

c:8％ 8人

d: 38％40人

d: 2％ 2人

閱讀課本的習(xí)慣

a:7％ 7人

a:45％ 48人

b:14％15人

b30％ 32人

c:20％ 21人

c:25％ 25人

d: 59％62人

d: 0％ 0人

不懂就問的習(xí)慣

a:6％ 6人

a:55％ 58人

b:21％ 22人

b:28％ 30人

c:32％ 34人

c:17％ 17人

d:41％43人

d: 0％0人

認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣

a:15％ 16人

a:56％ 59人

b: 36％38人

b: 36％37人

c:25％26人

c: 7％ 7人

d: 24％25人

d:

通過數(shù)據(jù)對(duì)比看出，二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練后，在認(rèn)真傾聽、課前準(zhǔn)備物品、閱讀課本、認(rèn)真做作業(yè)和不懂就問的習(xí)慣上有了很大進(jìn)步！

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

本實(shí)驗(yàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成其效果很快反映在學(xué)習(xí)質(zhì)量上。在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，積極思考問題，回答問題。在課堂學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)中成績(jī)有明顯進(jìn)步。

十、

a優(yōu)秀

b良好

c及格

d不及格

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

實(shí)驗(yàn)前

實(shí)驗(yàn)后

準(zhǔn)備物品的習(xí)慣

a:0％ 0人

a:65％ 68人

b: 3％ 3人

b:35％ 37人

c:40％ 42人

c:0％ 0人

d:57％ 60人

c:0％ 0人

專心聽講的習(xí)慣

a:5％ 5人

a:37％ 39人

b:32％34人

b:53％ 56人

c:25％26人

c:8％ 8人

d: 38％40人

d: 2％ 2人

閱讀課本的習(xí)慣

a:7％ 7人

a:45％ 48人

b:14％15人

b30％ 32人

c:20％ 21人

c:25％ 25人

d: 59％62人

d: 0％ 0人

不懂就問的習(xí)慣

a:6％ 6人

a:55％ 58人

b:21％ 22人

b:28％ 30人

c:32％ 34人

c:17％ 17人

d:41％43人

d: 0％0人

認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣

a:15％ 16人

a:56％ 59人

b: 36％38人

b: 36％37人

c:25％26人

c: 7％ 7人

d: 24％25人

d:

問題與討論

本課題雖然按時(shí)完成了任務(wù)，但提高全民族文化素養(yǎng)仍成為教育的焦點(diǎn)，只有提高了作為孩子第一位教師的家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)有很大的改善。我還需要在理論與實(shí)踐的結(jié)合上不斷完善和發(fā)展，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不懈努力，不斷創(chuàng)新，把進(jìn)一步研究外來農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法作為我今后研究的目標(biāo)，進(jìn)而讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

篇三 小學(xué)高年級(jí)語文作業(yè)趣味性實(shí)踐研究報(bào)告

一、課題研究的背景：

目前，新課程理念的落實(shí)如火如荼。課堂教學(xué)有了很大改觀，課堂上教師充滿激情，師生互動(dòng)、充滿探究和研究的氛圍。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課改方向。

但在作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師的觀念依然陳舊，認(rèn)為作業(yè)是“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”。教師投入到作業(yè)設(shè)計(jì)上的精力和智慧微乎其微。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，教師常常隨意為之，不進(jìn)行什么設(shè)計(jì)，只拿一些現(xiàn)成的習(xí)題敷衍了事；即使進(jìn)行設(shè)計(jì)，也直指應(yīng)試的大門。設(shè)計(jì)出來的作業(yè)，大都機(jī)械重復(fù)，毫無趣味，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，反而加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，令學(xué)生望“業(yè)”生畏，甚至有“作業(yè)恐懼癥”，苦不勘言。從而導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果——厭學(xué)、厭語文。這一切無可辯駁地說明，作業(yè)問題正成為新課改最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，是新課改的一個(gè)瓶頸。再不對(duì)語文作業(yè)進(jìn)行革新，我們的教育教學(xué)改革必將事倍功半。

二、課題界定及理論價(jià)值

（1）課題界定：

趣味性：是指能夠引起人們感情共鳴，富有人情味和生活情趣的事實(shí)，使人感到有意思、有吸引力的特性。

語文作業(yè)趣味性：本課題研究的“語文作業(yè)趣味性”是指在小學(xué)高年級(jí)語文作業(yè)改變傳統(tǒng)、枯燥的作業(yè)形式，豐富作業(yè)的內(nèi)容使學(xué)生感興趣，具有濃郁的人文關(guān)懷，能引起學(xué)生愉悅的情感，愿意接受或主動(dòng)作業(yè)的群體效應(yīng)。 （2）課題研究的理論依據(jù)

（2） 理論價(jià)值

首先，就心理學(xué)而言，興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度，是一個(gè)人對(duì)一定事物發(fā)生注意的傾向。興趣是“在實(shí)踐中發(fā)生、發(fā)展起來的主觀意識(shí)活動(dòng)，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、從事某種活動(dòng)和追求真理的一種精神力量?！?學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ情_發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使語文教學(xué)事倍功半。因此，教師在教學(xué)過程中，要善于抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，尤其要善于捕捉課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴小事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，心理學(xué)認(rèn)為興趣是人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心里傾向。它在人們生活、工作和學(xué)習(xí)等活動(dòng)中具有重要的意義。首先，興趣可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)有興趣時(shí)，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，心情愉快，充滿熱情。相反，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，他的學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無味，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心里。

第三，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言……重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)語文作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮作業(yè)的人文性、有趣性。

本課題對(duì)于推動(dòng)我校語文閱讀教學(xué)以及語文作業(yè)的趣味性具有現(xiàn)實(shí)性和指導(dǎo)性，有助于在不斷改進(jìn)教學(xué)的同時(shí)，更加有效地發(fā)揮語文作業(yè)在使學(xué)生獲得母語知識(shí)，形成一定的語文素養(yǎng)，以及促進(jìn)學(xué)生喜歡語文，喜歡閱讀，提高作業(yè)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生樂于傾訴、善于寫作具有極強(qiáng)的實(shí)際意義。

三、課題研究意義：

在《表現(xiàn)與存在》一書中指出：“語文教育的終極意義指向言語表達(dá)與存在。語文教學(xué)的目的不僅是使人‘活’著——所謂的生活著，而且是使人成為言語的人、精神人，讓人變得充實(shí)、美麗。”《關(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語文作業(yè)趣味性的實(shí)踐研究》正是給孩子提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給孩子自由成長(zhǎng)的環(huán)境。

語文作業(yè)趣味性作業(yè)的研究，不但激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且給學(xué)生留有自主選擇的空間，使他們有更多的時(shí)間自由支配，充分地張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者。實(shí)現(xiàn)學(xué)生言語生命的發(fā)展，讓作業(yè)成為學(xué)生言語生命成長(zhǎng)的愉快經(jīng)歷

四、課題研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)

研究?jī)?nèi)容：

1、改變作業(yè)形式

改變單一的、重復(fù)的、機(jī)械的抄寫作業(yè)或“拿來”的練習(xí)，進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性、有目標(biāo)的作業(yè)設(shè)計(jì)。

2、豐富作業(yè)內(nèi)容

課內(nèi)外結(jié)合，重視實(shí)踐，在活動(dòng)中進(jìn)行口語訓(xùn)練，在活動(dòng)中理解語言、積累語言并樂于表達(dá)。

3、嘗試多種評(píng)價(jià)

改變?cè)械慕處熢u(píng)價(jià)，嘗試自我評(píng)價(jià)，同伴互評(píng)，班組長(zhǎng)評(píng)價(jià)等等方式激勵(lì)學(xué)生享受作業(yè)樂趣。

4、拓展語文學(xué)習(xí)的空間

“語文的外延等同于生活的外延?！闭Z文作業(yè)的趣味性倡導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向生活，走向自然，去感受鮮活的語文信息，養(yǎng)成語文的綜合能力。

5、促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展

語文作業(yè)的趣味性注重讓學(xué)生在作業(yè)中釋放自我潛能，體驗(yàn)在實(shí)踐中獲的滿足、愉悅與自信，獲得個(gè)性的和諧發(fā)展。

研究目標(biāo)：

通過對(duì)語文趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，使語文作業(yè)更加趣味化、創(chuàng)新化。探索出適合于學(xué)生情趣的趣味性語文作業(yè)，從而使每個(gè)學(xué)生都能夠合理、有效地完成了語文作業(yè)，以求達(dá)到良好的課后鞏固的效果；學(xué)生在本課題的實(shí)踐中可以提高自己對(duì)做語文作業(yè)的興趣，提高自己學(xué)習(xí)語文效率，陶冶自己的情操，提高學(xué)習(xí)語文的興趣；同時(shí)培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的勤于閱讀、樂于寫作的精神。

五、課題研究過程

1、準(zhǔn)備階段（08.11—08.12）深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等，對(duì)一些相關(guān)的研究進(jìn)行了解和把握，同時(shí)對(duì)核心概念作初步界定；進(jìn)行課題申報(bào)，制定課題研究方案及具體的課題研究計(jì)劃。

2、實(shí)施階段（09.1—09.11）理論學(xué)習(xí)并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、資料整理、反饋改進(jìn)采用行動(dòng)研究法進(jìn)行更細(xì)致、更深入的操作，并根據(jù)實(shí)施情況，及時(shí)調(diào)整策略。

3、總結(jié)階段（09.12—XX.1）案例搜集、研究資料、課題總結(jié)、撰寫論文在占有大量的第一手資料的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉研究成果，撰寫研究論文，為第二輪課題的繼續(xù)深入研究提供理論準(zhǔn)備。

六、課題研究方法：

本課題主要采用問卷調(diào)查法、操作觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法，反思研究法等，在實(shí)踐總結(jié)的過程中，使用歸納總結(jié)法，使研究過程更具有時(shí)效性和精確性。

七、課題研究的條件

1、本人?？飘厴I(yè)，35歲，小學(xué)高級(jí)教師。曾參與江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題——《小學(xué)科學(xué)教育主體化、開放式行動(dòng)研究》研究，該課題已經(jīng)與XX年7月結(jié)題。參與了是此課題組主要成員之一，XX年6月被評(píng)為縣“教研先進(jìn)個(gè)人”。有著豐富的理論經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐能力，有多篇論文獲市、省、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，

2、參考的主要文獻(xiàn)：

（1）、國(guó)家教育部制訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》；

（2）、李吉林《情境教學(xué)法》；

（3）、蘇霍姆林斯基《給教師的100個(gè)建議》

八、研究成果：

1、通過研究，提高了對(duì)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，提升了對(duì)趣味性語文作業(yè)設(shè)計(jì)的能力。

2、整理、編排出一套《學(xué)生語文趣味性作業(yè)優(yōu)秀選集》

3、撰寫相關(guān)論文：拓寬閱讀空間，培養(yǎng)閱讀情趣淺談。

4、撰寫《關(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語文作業(yè)趣味性的實(shí)踐研究》研究報(bào)告。

篇四 高年級(jí)語文研究組學(xué)期工作報(bào)告

時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)充滿挑戰(zhàn)，富有收獲的學(xué)期很快過去了。本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在各任課老師的配合下，在我組各位老師的共同努力下，我們語文高段年級(jí)組較為圓滿的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作?；仡櫛緦W(xué)期的工作，我們年級(jí)組的每一位老師都兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，從而全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在我將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、勞動(dòng)紀(jì)律

本學(xué)期，我組教師均能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。不僅沒有遲到早退現(xiàn)象，也沒有出現(xiàn)師德師風(fēng)事件。無論是在安保期間，還是迎接普九國(guó)檢期間，被安排到值班和加班的老師都能夠按照學(xué)校的要求，認(rèn)真高質(zhì)的完成學(xué)校布置的工作。還有很多老師克服了種種的困難，堅(jiān)守在工作崗位上。孫淑燕老師，在胳膊骨折的情況下，沒有請(qǐng)一天假，堅(jiān)持講課帶班。劉玉蓮老師，家中老父親病重，可她學(xué)校，醫(yī)院兩頭跑，沒有耽誤一天課，他們的行為深深的感動(dòng)著我們。我組老師全部擔(dān)任著班主任的工作，每天早來晚走，全身心的投入到工作中。冬天，寒風(fēng)刺骨，可我組的老師依然堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行早鍛煉。還有五六年級(jí)的老師，每天帶領(lǐng)著學(xué)生清掃著校園，在他們的努力下，我們的校園變得更加潔凈、美麗。

二、教育教學(xué)工作

1、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本學(xué)期，我組教師認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革的基本思想，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)，努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。在過去的一學(xué)期中，我們教研組采用集體與個(gè)別相結(jié)合，實(shí)踐與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測(cè)試相結(jié)合的方法，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質(zhì)觀，著眼重視以“三維目標(biāo)”為標(biāo)志的語文綜合素質(zhì)觀，關(guān)注雙基的同時(shí)，密切關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程．方法．情感．態(tài)度和價(jià)值觀，堅(jiān)持語文實(shí)踐觀。加強(qiáng)語文與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導(dǎo)自主．合作．探究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革。

2、實(shí)踐是檢驗(yàn)課改的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。本學(xué)期，我組教師都能夠積極參加學(xué)校和教育局組織的各種教研活動(dòng)。在教育局開展的“四個(gè)一”活動(dòng)中，我組每一位教師都精心撰寫了一份優(yōu)秀教案，一篇優(yōu)秀論文，認(rèn)真出了一份期中試卷，年青教師還準(zhǔn)備了一節(jié)公開課。在我校進(jìn)行的公開課活動(dòng)中，我組年青教師每人上了一節(jié)多媒體公開課，利用課件，增大了課堂容量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。因?yàn)檫M(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，因此所上的公開課質(zhì)量高，形式新，效果好。而且我組的每一位教師都能廣泛聽課，認(rèn)真做好聽課記錄，寫好評(píng)語。在全體老師上完公開課后，我們還和低段年級(jí)組老師一起進(jìn)行了評(píng)課。大家暢所欲言，交流著自己的意見與建議，從而促進(jìn)了教學(xué)水平的提升。在期中考試結(jié)束后，我組每一位教師對(duì)班級(jí)的考試情況進(jìn)行了認(rèn)真的分析與反思，填寫了質(zhì)量分析表，對(duì)考試中存在的不足及時(shí)進(jìn)行了整改，從而促進(jìn)了我組語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、規(guī)范管理，提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，結(jié)合學(xué)校制定的各項(xiàng)考核制度，我組及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。每周檢查一次教案，每月檢查一次作業(yè)的批改情況，同時(shí)通過隨堂聽課等方式，促使了我組語文教學(xué)改革的深入的開展。

三、其他方面

年級(jí)組是一個(gè)不可分割的集體，我組教師無論是在工作上，還是在生活上，都能夠互相關(guān)心、互相幫助，榮辱與共，所以我們年級(jí)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的團(tuán)隊(duì)。年級(jí)組無論是開展教師活動(dòng)，還是學(xué)生活動(dòng)，大家都鼎立支持，竭力配合。本學(xué)期，我組無論是哪位教師講公開課，同組教師都積極配合與支持，共同研究教材，共同商討教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)我的公開課需要試講時(shí)，被用到班級(jí)的孫老師毫不猶豫地答應(yīng)，甚至還做好前期準(zhǔn)備工作。正是有同組老師的積極配合，我們組每一位教師所講的課都取得了良好的教學(xué)效果。在元旦期間，我組老師克服了期末復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重的困難，依然排出了精彩的節(jié)目，為節(jié)日增添了一份歡笑。也正因?yàn)橛形医M每一位老師的竭力支持和真誠(chéng)幫助，我的工作才能順利開展。因此，我要向我組的每一位教師真誠(chéng)的說一聲感謝，謝謝大家的協(xié)助。

本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，在期末的測(cè)試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。下學(xué)期我們將繼續(xù)努力，一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)，使我們的工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺(tái)階。

篇五 2023關(guān)于“一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略研究”調(diào)查報(bào)告

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中常常出現(xiàn)效果不理想的情形：學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)接收，學(xué)生最重要的活動(dòng)就是聽，等待教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)給自己;在學(xué)生心靈深處將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)是為了老師、家長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)是按照教師的指令進(jìn)行的;學(xué)生學(xué)習(xí)具有他主性，依賴教師的外在誘導(dǎo)和灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性喪失。處于課程改革的新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以課程改革的精神和《課標(biāo)》的精神為指導(dǎo)，弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，使教育真正發(fā)揮其促進(jìn)人發(fā)展的功能?；谶@樣的思考，我們提出對(duì)“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)效性”進(jìn)行研究。

現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告于下：

一、調(diào)查目的

通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的思維習(xí)慣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，如何看待課堂中的師生關(guān)系以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在哪些問題，多方面幫助老師了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)方式，為制定下一步的研究方法和方向提供參考 。

二、調(diào)查對(duì)象和方法

對(duì)象：吉子現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)20名學(xué)生

方法：采用不記名的問卷調(diào)查方法，在問卷后的括號(hào)里填上選項(xiàng)。

三、調(diào)查內(nèi)容和分析

20xx年xx月27，根據(jù)實(shí)際情況，特制定了《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷》，分別就學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自己喜歡的作業(yè)方式等方面進(jìn)行調(diào)查。

四、調(diào)查結(jié)果分析

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不同，因此教師采取怎樣的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法，學(xué)生喜歡怎樣的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中存在哪些問題就有著舉足輕重的作用。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生還是喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科的，學(xué)生多數(shù)喜歡在教師的指導(dǎo)下，自己學(xué)習(xí)以獲得新知識(shí)。學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)上課的時(shí)候經(jīng)常以小組合作形式討論一些問題，為數(shù)不少的學(xué)生表示愿意和他人進(jìn)行交流。學(xué)生希望老師適當(dāng)參與問題的討論，而不是直接告訴答案，對(duì)于那種由自己研究，老師提示的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生更感興趣。調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生不喜歡只有唯一答案的數(shù)學(xué)題，而是經(jīng)過分析可得出多種答案的題目。當(dāng)學(xué)生面對(duì)難題時(shí)希望與同伴合作，一起討論，樂意小組合作，交流心得。

對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，三種選擇的比例相差不大，課后進(jìn)行了一次小小的訪問，了解到大部分學(xué)生喜歡課內(nèi)做書上或練習(xí)冊(cè)的題目，而對(duì)于課后的家庭作業(yè)，更喜歡有點(diǎn)實(shí)踐性的問題。通過本次調(diào)查問卷分析，根據(jù)本次問卷孩子的情況，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)良好的意志。意志就是人們自覺地克服困難去完成預(yù)定任務(wù)的心理過程，是人的能動(dòng)性的突出表現(xiàn)。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡較小，其理解能力又處于發(fā)展過程中，在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)總會(huì)碰到看不動(dòng)、理解不透的地方，這時(shí)就很容易出現(xiàn)畏難情緒和放棄決定。所以良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。所以教師應(yīng)努力給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生表現(xiàn)出色，就給予充分贊賞。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題不橫加指責(zé)。教師在日常的教學(xué)的工作中應(yīng)努力樹立學(xué)生自信心、自尊心和自我意識(shí)，讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的重要性。

五、采取措施：

1、引起興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為都是動(dòng)機(jī)引起的，所以激發(fā)學(xué)習(xí)參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的前提。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以引起學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生想學(xué)要學(xué)。這就為學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)提供了原動(dòng)力。

2、努力創(chuàng)造條件，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還需要有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多參與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中努力做到：'凡是學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不代替;凡是學(xué)生能夠解決的問題，教師決不能暗示。'因此教師應(yīng)最大限度讓全體學(xué)生參與認(rèn)知的過程中來。教師要盡量創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，讓全體學(xué)生都能自始至終，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過程中，真正的把'學(xué)數(shù)學(xué)'變成'做數(shù)學(xué)'促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力得到同步發(fā)展，此時(shí)教師的主導(dǎo)作用就在于把學(xué)生在自由活動(dòng)中反饋回的零亂無序的信息，抓住實(shí)質(zhì)，認(rèn)真梳理，

歸類。及時(shí)做'到位'點(diǎn)撥。做學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師不僅讓學(xué)生全體、全過程參與，而且還要給學(xué)生更多的獨(dú)立思考和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在全方位參與學(xué)習(xí)中，逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。

六、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生本身數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有著相當(dāng)大的作用，同時(shí)也對(duì)我們教師有著更高的要求：如何正確處理教與學(xué)的關(guān)系，如何適應(yīng)學(xué)生的要求和社會(huì)的需求，如何采取更有效的教學(xué)措施等等。因此通過這次調(diào)查分析，我們更要清楚自身需要有哪些提高，要思考如何在今后的教學(xué)中進(jìn)一步科學(xué)使用教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效能。

篇六 關(guān)于王姓的研究報(bào)告作文五年級(jí)400字

1.關(guān)于王姓的研究報(bào)告作文五年級(jí)400字

一、問題的提出

語文書本上有關(guān)于李姓的研究報(bào)告，讓我明白了姓氏也是一種文化，想起了我的姓—王，便想出了調(diào)查王姓歷史的題目。

二、調(diào)查方法

1、查閱有關(guān)中華姓氏的書籍，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，詢問長(zhǎng)輩，了解王姓的來源和古今王姓名人。

2、通過網(wǎng)絡(luò)，了解王姓的人口數(shù)量。

3、通過多種途徑，搜集王姓的名人故事。

三、調(diào)查情況和資料整理

信息渠道：書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)

王姓的來源：

具體內(nèi)容：傳說有出自周朝姬姓，有出自虞舜媯姓，有出自商朝子姓，還有少數(shù)民族中的王姓及賜姓、冒姓王氏。它們的共同點(diǎn)在于多數(shù)是以爵為氏的。

古今王姓名人：

王羲之、王維、王昭君、王安石、王詡、王昌齡、王選、王亞南、王稼祥、王震......

王姓人口數(shù)量

據(jù)統(tǒng)計(jì)，王姓人口數(shù)量為9288.1萬人

四、結(jié)論

1、王氏的眾多分支中數(shù)以來仍以源自周文王姬姓子孫的那一支名氣。這一支王姓源自原來的周朝，也即今天的甘肅、陜西西安一帶，其后來的主要分封之地在今山東省境。根據(jù)考證，福州王氏發(fā)源于山東瑯琊王氏，以王審之為福州王氏的祖先代表。

2、王姓歷史久遠(yuǎn)，加之支系眾多，世族繁盛，代代名人層出不窮。如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期授蘇秦、張儀縱橫術(shù)的“鬼谷先生”王詡。西漢古代四大美女之一王昭君，瑯琊的王羲之的書法千古留名。有“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的大詩(shī)人王維、王昌齡。著名的文學(xué)家、王安石?，F(xiàn)代的名人有：科學(xué)家王選、中國(guó)馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)家王亞南、中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命家王稼祥、被授予共和國(guó)上將軍銜王震......我們?yōu)橥跣兆嫦葎?chuàng)造的輝煌感到自豪。

3、據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，王姓人口數(shù)量為9288.1萬人，王姓不僅人口居全國(guó)第一，而且歷史名人也居全國(guó)第一位。

2.關(guān)于王姓的研究報(bào)告作文五年級(jí)400字

我從小就有一個(gè)疑問：為什么我姓王？為什么我身邊姓王的人這么多？上作文課前，我懷著好奇心查閱了大量資料，終于知道了“王氏”的起源與現(xiàn)狀。

王姓出自姬姓。周文王的第十五子因?yàn)槭峭踝澹院蟠苑Q王姓，后世人一直沿襲未改。另外，周靈王太子姬晉因直言進(jìn)諫，被貶為庶民，遷居到瑯琊居住，世代繁衍生息。因其是王族，世人稱其為“王家”，最后就將“王”沿用成了姓氏。

王姓是中國(guó)最古老、人口最多的姓氏之一。在《百家姓》中，王姓排名第八。除中國(guó)外，朝鮮也有許多姓王的人。

在廣東，“王”與“黃”發(fā)音相同，為了區(qū)分兩姓，王姓常常被稱為“三橫王”或者“三劃王”。

2023年，我去了山西的王家大院。聽解說員講，王家大院是由靜升王氏歷時(shí)300多年修建而成，面積25萬平方米，而且還形成了一個(gè)規(guī)整的“王”字造型。這位先祖的氣魄讓人敬佩，然而他也許只是王姓名人當(dāng)中較為尋常的一位。

我喜歡的詩(shī)句有“遙知不是雪，為有暗香來”“空山新雨后，天氣晚來秋”“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，它們分別是王姓名人王安石、王維、王昌齡所寫的詩(shī)。王姓名人還有很多，比如東晉大書法家王羲之，“和平使者”四大美女之一的王昭君，再比如我喜歡的王源三人組，他們陽光帥氣，能歌善舞。

我也想成為一位名人，建筑界的名人，為王姓家族增光添彩。

3.關(guān)于王姓的研究報(bào)告作文五年級(jí)400字

一、問題的提出

在中國(guó)河北遼寧山西廣東等也有姓王的人口在這些省內(nèi)王興君為第一大姓，王姓歷史悠久，名人中國(guó)如中國(guó)古代的四大美女之一的王昭君，書圣王羲之，唐代詩(shī)人王勃，王維，王昌齡，王之渙一、問題的提出雖然我們班只有四個(gè)姓王的同學(xué)，但我認(rèn)為姓氏是十分值得研究，于是我就對(duì)王姓的歷史和現(xiàn)狀做了一個(gè)調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1、閱讀，有關(guān)王氏的書、上網(wǎng)查找信息問家人有關(guān)信息。

2、了解王姓人口分布情況。

3、通過多種方法收集有關(guān)王姓的名人。

三、調(diào)查情況和資料整理。

到2023年為止，王姓是中國(guó)第三大姓。信息渠道是書籍詢問查閱。涉及方面王姓的來源和歷史。有關(guān)王姓的名人詩(shī)人，王安石，王之渙，王維，王勃，王羲之，王昭君，王昌齡，王獻(xiàn)之……此信息是通過書籍和教科書的來的。王姓是中國(guó)最古老的姓氏之一，2023年中華人民共和國(guó)公安部隊(duì)全國(guó)戶籍人口進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析資料顯示王姓超過李姓成為中國(guó)第一大姓大約9288.1萬人占全國(guó)人口總數(shù)的7.25%除中國(guó)以外在朝鮮韓國(guó)也有王姓的分布。這是王姓人口數(shù)量的統(tǒng)計(jì)，此信息是通過資料查找手機(jī)、上網(wǎng)、電腦、書籍和教科書。

四、結(jié)論

1、在中國(guó)河北遼寧山西廣東等也有姓王的人口在這些省內(nèi)王興君為第一大姓，王姓歷史悠久，名人中國(guó)如中國(guó)古代的四大美女之一的王昭君，書圣王羲之，唐代詩(shī)人王勃，王維，王昌齡，王之渙……2、在2023年4月中華伏羲文化研究會(huì)，華夏姓氏源流研究中心通過綜合分析，王姓目前是前三名，暫時(shí)排名第一，已經(jīng)超過了李姓。3、王興是當(dāng)代中國(guó)人第二多的姓氏也是世界上排名第一的姓氏，我為我們王姓祖先的創(chuàng)造感到自豪。4、雖然王姓目前暫排第一，可是在2023年國(guó)家重新統(tǒng)計(jì)了一番，把百家姓定了下來，目前王姓排名第二，李姓現(xiàn)在是第一名。

4.關(guān)于王姓的研究報(bào)告作文五年級(jí)400字

一、問題的提出

書上有關(guān)于李姓的研究報(bào)告，讓我明白了姓氏也是一種文化，想起了我的姓--王，便想出了調(diào)查王姓歷史的題目。

二、調(diào)查方法

查閱有關(guān)書籍、報(bào)紙，上網(wǎng)瀏覽，問家長(zhǎng)，了解古今王姓名人及王姓人口數(shù)量。

三、調(diào)查情況和資料整理

歷史、現(xiàn)代的名人：戰(zhàn)國(guó)時(shí)“鬼谷先生”王詡、書法家王羲之及王獻(xiàn)之，文學(xué)家王維、王勃、王昌齡，政治家王安石等。

王姓人口數(shù)量：據(jù)統(tǒng)計(jì)，王姓人口數(shù)量為9288.1萬人，有人統(tǒng)計(jì)，王姓不僅人口居全國(guó)第一，而且歷史名人也居全國(guó)第一位。

王姓的歷史由來：1.為周文王第十五子畢公高的后裔；2.源于太子晉的王氏；3.為周平王太孫赤之后；4.出自媯姓；5.出自子姓；6.他族改姓或賜姓；7.少數(shù)民族改姓王氏。

四、結(jié)論

1.王姓歷史久遠(yuǎn)，加之支系眾多，世族繁盛，代代名人層出不窮。

如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期授蘇秦、張儀縱橫術(shù)的“鬼谷先生”王詡。

西漢古代四大美女之一王昭君，瑯琊的王羲之、王獻(xiàn)之父子的書法千古留名。

唐代，有著《滕王閣序》的“初唐四杰”之一的王勃；有“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的大詩(shī)人王維、王昌齡。

元曲的代表作家王實(shí)甫，所著《西廂記》堪稱經(jīng)典。

明、清之際的大思想家，著《日知論》的王夫之。

清末有大文學(xué)家王國(guó)維。

現(xiàn)代的名人有：科學(xué)家王選、中國(guó)馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)家王亞南、中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命家王稼祥、被授予共和國(guó)上將軍銜王震……我們?yōu)橥跣兆嫦葎?chuàng)造的輝煌感到自豪。

2.王氏的眾多分支中數(shù)來仍以源自周文王姬姓子孫的那一支名氣。

這一支王姓源自原來的周朝，也即今天的甘肅、陜西西安一帶，其后來的主要分封之地在今山東省境。

根據(jù)考證，福州王氏發(fā)源于山東瑯琊王氏，以王審之為福州王氏的祖先代表。

3.據(jù)2023年最新統(tǒng)計(jì)，王姓是當(dāng)代中國(guó)人口最多的姓氏，王姓人口數(shù)量達(dá)9288.1萬人。

5.關(guān)于王姓的研究報(bào)告作文五年級(jí)400字

一、問題的提出

我們班很多同學(xué)姓王，有一次聽老師講每一個(gè)姓氏代表著與眾不同的意思，我為了弄明白，就對(duì)王姓的歷史做了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1、上網(wǎng)查閱資料。

2、通過書籍報(bào)刊等圖書查資料。

三、調(diào)查情況

王姓的來源：王姓是中國(guó)第一大姓，人口將近一億，自漢代以來，王姓有至少21個(gè)望族，其中如瑯玡王氏、太原王氏、三槐王氏、開閩王氏等，王姓是中華民族眾多姓氏中文化最為淵深的姓氏。

歷的王姓名人：王安石、王昌齡、王昭君、王羲之、王之渙等。

王氏家譜：現(xiàn)存的王姓家譜、族譜中，基本上都是一宗一族、一房一支所修的，屬于私修譜牒，私修譜牒行于宋代，至清代以后的家譜族譜中，基本上都是私家修撰的天下。

四、結(jié)論

1、我國(guó)的王姓，是一個(gè)源頭重多、族派紛繁的姓氏。出自媯姓，為齊王田和的后代，以王族稱謂所氏，有出自了姓，為殷商王子比干之后，以爵號(hào)為氏。有出自姬姓，為周文王以后，以王族爵號(hào)為氏，得姓始祖是太子晉，其名晉，字子喬，系周靈王太子，在山西太原有“子喬祠”，就是對(duì)王姓始祖子喬的紀(jì)念。王姓是當(dāng)今排名第一位的大姓，擁有人口近一億，約占全國(guó)漢族人口的百分之七點(diǎn)四。

2、在歷史長(zhǎng)河中王姓人才濟(jì)濟(jì)。有唐代詩(shī)人王之渙、王昌齡、王維，河南農(nóng)民領(lǐng)袖王瓊，北宋政治家、文學(xué)家、思想家王安石，清文學(xué)家王士禛，新朝開國(guó)皇帝王莽。王昭君，西漢元帝時(shí)宮女，她自請(qǐng)嫁匈奴，在匈奴幾十年，結(jié)束了長(zhǎng)期以來漢同匈奴之間的戰(zhàn)爭(zhēng)局面，起到安定邊疆，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的進(jìn)步作用，她的故事成為后來的詩(shī)詞、戲曲、小說、說唱等的流行題材……我為許多王姓中的名人感到驕傲和自豪。

篇七 關(guān)于“一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略研究”調(diào)查報(bào)告范文

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中常常出現(xiàn)效果不理想的情形：學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)接收，學(xué)生最重要的活動(dòng)就是聽，等待教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)給自己;在學(xué)生心靈深處將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)是為了老師、家長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)是按照教師的指令進(jìn)行的;學(xué)生學(xué)習(xí)具有他主性，依賴教師的外在誘導(dǎo)和灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性喪失。處于課程改革的新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以課程改革的精神和《課標(biāo)》的精神為指導(dǎo)，弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，使教育真正發(fā)揮其促進(jìn)人發(fā)展的功能?；谶@樣的思考，我們提出對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)效性進(jìn)行研究。

現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告于下：

一、調(diào)查目的

通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的思維習(xí)慣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，如何看待課堂中的師生關(guān)系以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在哪些問題，多方面幫助老師了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)方式，為制定下一步的研究方法和方向提供參考 。

二、調(diào)查對(duì)象和方法

對(duì)象：吉子現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)20名學(xué)生

方法：采用不記名的問卷調(diào)查方法，在問卷后的括號(hào)里填上選項(xiàng)。

三、調(diào)查內(nèi)容和分析

20xx年xx月27，根據(jù)實(shí)際情況，特制定了《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷》，分別就學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自己喜歡的作業(yè)方式等方面進(jìn)行調(diào)查。

四、調(diào)查結(jié)果分析

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不同，因此教師采取怎樣的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法，學(xué)生喜歡怎樣的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中存在哪些問題就有著舉足輕重的作用。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生還是喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科的，學(xué)生多數(shù)喜歡在教師的指導(dǎo)下，自己學(xué)習(xí)以獲得新知識(shí)。學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)上課的時(shí)候經(jīng)常以小組合作形式討論一些問題，為數(shù)不少的學(xué)生表示愿意和他人進(jìn)行交流。學(xué)生希望老師適當(dāng)參與問題的討論，而不是直接告訴答案，對(duì)于那種由自己研究，老師提示的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生更感興趣。調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生不喜歡只有唯一答案的數(shù)學(xué)題，而是經(jīng)過分析可得出多種答案的題目。當(dāng)學(xué)生面對(duì)難題時(shí)希望與同伴合作，一起討論，樂意小組合作，交流心得。

對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，三種選擇的比例相差不大，課后進(jìn)行了一次小小的訪問，了解到大部分學(xué)生喜歡課內(nèi)做書上或練習(xí)冊(cè)的題目，而對(duì)于課后的家庭作業(yè)，更喜歡有點(diǎn)實(shí)踐性的問題。通過本次調(diào)查問卷分析，根據(jù)本次問卷孩子的情況，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)良好的意志。意志就是人們自覺地克服困難去完成預(yù)定任務(wù)的心理過程，是人的能動(dòng)性的突出表現(xiàn)。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡較小，其理解能力又處于發(fā)展過程中，在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)總會(huì)碰到看不動(dòng)、理解不透的地方，這時(shí)就很容易出現(xiàn)畏難情緒和放棄決定。所以良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。所以教師應(yīng)努力給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生表現(xiàn)出色，就給予充分贊賞。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題不橫加指責(zé)。教師在日常的教學(xué)的工作中應(yīng)努力樹立學(xué)生自信心、自尊心和自我意識(shí)，讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的重要性。

五、采取措施：

1、引起興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為都是動(dòng)機(jī)引起的，所以激發(fā)學(xué)習(xí)參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的前提。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以引起學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生想學(xué)要學(xué)。這就為學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)提供了原動(dòng)力。

2、努力創(chuàng)造條件，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還需要有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多參與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中努力做到：凡是學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不代替;凡是學(xué)生能夠解決的問題，教師決不能暗示。因此教師應(yīng)最大限度讓全體學(xué)生參與認(rèn)知的過程中來。教師要盡量創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，讓全體學(xué)生都能自始至終，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過程中，真正的把學(xué)數(shù)學(xué)變成做數(shù)學(xué)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力得到同步發(fā)展，此時(shí)教師的主導(dǎo)作用就在于把學(xué)生在自由活動(dòng)中反饋回的零亂無序的信息，抓住實(shí)質(zhì)，認(rèn)真梳理，

歸類。及時(shí)做到位點(diǎn)撥。做學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師不僅讓學(xué)生全體、全過程參與，而且還要給學(xué)生更多的獨(dú)立思考和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在全方位參與學(xué)習(xí)中，逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。

六、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生本身數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有著相當(dāng)大的作用，同時(shí)也對(duì)我們教師有著更高的要求：如何正確處理教與學(xué)的關(guān)系，如何適應(yīng)學(xué)生的要求和社會(huì)的需求，如何采取更有效的教學(xué)措施等等。因此通過這次調(diào)查分析，我們更要清楚自身需要有哪些提高，要思考如何在今后的教學(xué)中進(jìn)一步科學(xué)使用教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效能。

篇八 五年級(jí)關(guān)于漢字的研究報(bào)告

1.五年級(jí)關(guān)于漢字的研究報(bào)告

一、問題的提出。

漢字是世界上最古老的漢字，從古至今，已經(jīng)有三千年的歷史了，那么漢字的演變過程是什么呢？他們都出生在那個(gè)炒蛋，在那個(gè)時(shí)候是使用的高峰期呢？

二、研究方法

1、查閱書籍，搜尋資料。

2、詢問身邊的人

3、其他方法

三、整理資料

漢字的演變過程是甲骨文（商）—金文（周）—篆書（秦）—隸書（漢）—楷書（魏晉）—行書，以上的七種字體被稱為“漢子七體?！?/p>

1、甲骨文商朝時(shí)刻在龜甲、獸骨上的文字，高峰期在商朝后期。

2、經(jīng)書是商朝時(shí)刻，住客在青銅器上的銘文。又稱鐘鼎文。高峰期在周朝。經(jīng) 文有粗有細(xì)，點(diǎn)畫圓渾，比甲骨文更規(guī)范.

3、大篆西周晚期，經(jīng) 文形體軸向線條化，筆畫比較整齊、均稱。高峰時(shí)期在西周晚期。

4、小篆李斯按照秦國(guó)文字標(biāo)準(zhǔn)，制定的文字，高峰期在秦朝。

5、隸書：隸書構(gòu)成與戰(zhàn)國(guó)晚期，通行于兩漢。他的筆畫簡(jiǎn)化，書寫方便。高峰期在東漢。隸書，構(gòu)成了漢字發(fā)展的分水嶺。

6、新書，古代行書四大高峰期是魏初，魏晉，唐代、宋代。行書最早是出此刻?hào)|漢末年。

7、楷書：魏晉時(shí)期，有了看書?？?guī)矩的意思，所以楷書字行方陣，筆畫規(guī)整品質(zhì)，比例書更便于書寫和認(rèn)讀。高峰在南北朝。

四、研究結(jié)論

1、漢字演變過程是甲骨文，金文，大篆，小篆，隸書，行書，楷書。

2、他們分別出生在商代、周朝，西周、秦朝、戰(zhàn)國(guó)、魏晉、東漢。

3、高峰時(shí)期，分別在商朝、周朝、西周、東漢、魏晉。

2.五年級(jí)關(guān)于漢字的研究報(bào)告

調(diào)查原因：我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢字，可是，許多人都會(huì)不注意、不在乎漢字的一些運(yùn)用，導(dǎo)致了寫錯(cuò)別字的后果。

調(diào)查目的：為了防止?jié)h字被其他的人亂用，使其他人明白寫錯(cuò)別字的危害，對(duì)漢字造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生不要在日記本上寫錯(cuò)別字。

調(diào)查人員：十全十美小組。

調(diào)查方法：去大街小巷各個(gè)街口，尋找一些錯(cuò)別字，在自我的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯(cuò)的錯(cuò)字，發(fā)現(xiàn)之后立刻改正。

調(diào)查結(jié)果：

1、此刻有許多廠家為了賺更多的錢，便亂改成語。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見鐘情；摩托車廣告：“騎”樂無窮等。

2、還有的人為了寫字方便，不費(fèi)時(shí)間，便把“雪糕”寫成“雪羔”；把“豆腐”寫成“豆付”；

3、有的課外書中能夠稱得上是錯(cuò)字連篇，錯(cuò)字一個(gè)又一個(gè)的出此刻我們的眼前，使我們讀的時(shí)候也很費(fèi)勁；

4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)字，把“阻”寫成“擔(dān)”、“寶”字下頭寫成“王”字底；“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都能夠破壞我們的好文章。

經(jīng)過這次調(diào)查，我想說：“漢字是自我的祖國(guó)創(chuàng)造的，我們應(yīng)當(dāng)好好讀寫和記憶，如果我們不注意和認(rèn)真，等將來會(huì)出現(xiàn)許多笑話的。假如我們連字都能寫錯(cuò)，那我們將來還能干什么呢？”所以，我呼吁大家必須要用好漢字！

3.五年級(jí)關(guān)于漢字的研究報(bào)告

一、問題的提出

我的學(xué)校對(duì)面有個(gè)寵物店，名叫嘩眾取寵，可這成語的本意和寵物店根本不是一碼事。生活中出現(xiàn)這種情景的廣告、店名有哪些？這樣情景廣泛?jiǎn)?？于是，我?duì)這些問題進(jìn)行了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1.查看身邊的店鋪；

2.查找網(wǎng)絡(luò)資料

三、資料整理

四、調(diào)查結(jié)論

1.在各行各業(yè)都能看到利用諧音成語的廣告。有的是讀音相同、字不相同，比如：百衣（依）百順。因?yàn)樽值淖兓?，所以意思也變了。還有一種情景是字和讀音都沒變，只是意思變了，如：嘩眾取寵。

2.這種廣告的壞處是對(duì)小孩的學(xué)習(xí)不好。小孩對(duì)顏色鮮艷的廣告十分感興趣，如果小孩長(zhǎng)期看有錯(cuò)別字的廣告，就會(huì)對(duì)小孩傳遞錯(cuò)誤信息，導(dǎo)致小孩將正確的字和錯(cuò)誤的字搞混淆。

五、倡導(dǎo)

請(qǐng)各位商家們，不要濫用成語，盡量不要歪曲成語的意思，不要因?yàn)槟銈兊闹C音成語廣告影響到少年兒童的學(xué)習(xí)。

4.五年級(jí)關(guān)于漢字的研究報(bào)告

一、問題提出

漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我們平時(shí)讀書、寫文章、看報(bào)，都離不開漢字。我不禁想到：漢字的演變過程是什么樣的？有些什么字體？每種字體都有什么特點(diǎn)？帶著這些問題，我做了一些研究報(bào)告。

二、調(diào)查方法

1、查閱有關(guān)的書籍。

2、上網(wǎng)查找。

3、詢問老師。

三、資料整理

信息渠道：上網(wǎng)、詢問老師

最有名的字：甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書。

歷史背景：甲骨文是商周時(shí)期刻在龜甲或獸骨的象形字體。金文是商周時(shí)期刻在銅器上的字體。小篆是最早統(tǒng)一的字體?？瑫恢蓖ㄓ弥两?。

書法特點(diǎn)：小篆，字體略長(zhǎng)而整齊，筆畫圓勻秀美。隸書，結(jié)體精巧，線條較重頓挫，富有變化?？瑫?，方形方正，筆畫規(guī)整平直。

四、研究結(jié)論

1、中國(guó)漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，書體眾多，如小篆、楷書、行書……

2、我國(guó)漢字流傳悠長(zhǎng)，像甲骨文現(xiàn)在還有被研究辨認(rèn)。

3、我國(guó)古代書法家留下了許多書法作品，如王羲之的《蘭亭集序》、蘇軾的《赤壁賦》、米芾的《蜀素貼》等。

通過這一次的研究后，我深深地體會(huì)到漢字的偉大，它的實(shí)用性強(qiáng)，藝術(shù)性美，包容性大……

5.五年級(jí)關(guān)于漢字的研究報(bào)告

一、問題的提出

漢字多種多樣，可以組成各種有趣的東西，我最近在網(wǎng)上知道了一種詩(shī)，叫藏字詩(shī)，可藏字詩(shī)是什么呢？有哪些類型的藏字詩(shī)？藏字詩(shī)有什么用？帶著這些問題我對(duì)藏字詩(shī)進(jìn)行了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

網(wǎng)絡(luò)查找

三、信息整理

1、什么是藏字詩(shī)：藏字詩(shī)屬于“異體詩(shī)”之一種。將組成所要表達(dá)的某種意愿的一個(gè)詞語或某個(gè)字，藏在句子一定的位置，并按某種題材，以詩(shī)的格式表達(dá)出來，即謂之藏字詩(shī)。

2、藏字位置的分類：（1）藏頭類；（2）藏尾類；（3）藏中類；（4）混合類如藏頭藏尾類等。

3、藏字詩(shī)舉例：

（1）蘆花叢中一扁舟，俊杰俄從此地游。義士若能知此理，反躬難逃可無憂。

（2）笑看坎坷風(fēng)雨年，口出話語注重輕，常翻萬卷自信永，開心十分把愛駐。

（3）眾人皆醒我獨(dú)醉，心有靈犀最珍貴，邂逅真情愛不悔，今生只為你相隨。

（4）后生可畏牛仔人，知易行難為散民，后漲先伏優(yōu)質(zhì)股，覺悟股道做股神。

4、藏字詩(shī)的用處：（1）表白；（2）祝賀；（3）傳遞秘密信息；（4）作為文字游戲。

四、研究結(jié)論

藏字詩(shī)是一種非常有趣的、暗含其它意義的詩(shī)歌，它體現(xiàn)了中國(guó)漢字的趣味性、靈活性和含蓄性，可以鍛煉人的思維能力，我們應(yīng)該繼續(xù)傳承創(chuàng)新這一類詩(shī)歌，可以讓小朋友學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

篇九 七年級(jí)學(xué)習(xí)小組的研究報(bào)告

（一）小組建設(shè)研究

經(jīng)過去冬半年四五個(gè)月的潛心摸索實(shí)踐，我們七年級(jí)組在學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建方面初見成效，形成了一條清晰的思路：即小組的構(gòu)建——小組的磨合——小組的優(yōu)化——小組的自治。下面我就將每一步的行為策略作一總結(jié)，希望與大家一起探討交流。

一、小組的構(gòu)建

對(duì)于新生，我們一無所知。剛開始，大體按小考成績(jī)、性別差異構(gòu)成了六人小組。第一次月考后，又根據(jù)兩次成績(jī)和初步了解重新挑選組長(zhǎng)，搭配組員，并學(xué)習(xí)《心動(dòng)與行動(dòng)》相關(guān)內(nèi)容，確定了組員的分工和職責(zé)。小組初步形成了。

二、小組的磨合

1、培訓(xùn)組長(zhǎng)，明確職責(zé)

怎樣讓小組運(yùn)行？小組長(zhǎng)至關(guān)重要。培訓(xùn)組長(zhǎng)成為首要任務(wù)。我們讓張丹葉老師組織小組長(zhǎng)進(jìn)行第一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)。內(nèi)容是《心動(dòng)與行動(dòng)》中關(guān)于小組長(zhǎng)的版塊。同時(shí)各班教室第一期黑板報(bào)圍繞分工與職責(zé)主題也應(yīng)運(yùn)而生。各組進(jìn)行具體學(xué)習(xí)。

2、介入評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)習(xí)

小組初具規(guī)模，但各成員思想渙散，行為隨便：5、6號(hào)自制力差，不思學(xué)習(xí)，不服從指揮，3、4號(hào)不用心學(xué)習(xí)，不積極參與課堂活動(dòng)，甚至有的小組長(zhǎng)都屢犯錯(cuò)誤，自身難管。種種問題說明小組還只是個(gè)空架子，沒有真正的捆綁在一起，形成一種思想，凝成一股合力。

為了引導(dǎo)小組朝正確方向發(fā)展，我們運(yùn)用了評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)內(nèi)容分為四塊，即課堂表現(xiàn)，周清，班主任評(píng)價(jià)，月考評(píng)價(jià)。各老師自想辦法，經(jīng)?；ハ嘟涣?。基本有幾種類型：從評(píng)價(jià)對(duì)象來說有個(gè)體性評(píng)價(jià)和整體性評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)主體來說有教師評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。為了減輕教師負(fù)擔(dān)和評(píng)價(jià)的單一性，我們也適當(dāng)?shù)氖褂眯〗M間互評(píng)的辦法。比如語文的背誦任務(wù)，我采用鄰組同號(hào)抽查法就能較好的完成任務(wù)。即1組的1號(hào)同學(xué)到2組的1號(hào)背誦，2組的1號(hào)同學(xué)到3組的1號(hào)背誦，依次類推。每個(gè)同學(xué)完成任務(wù)記1分，公示在該組的黑板上。課后記分員填寫，由該組組長(zhǎng)簽名或教師簽字。周清的一些作業(yè)也如此。有時(shí)組長(zhǎng)也用書面形式匯報(bào)檢查情況，并酌情給該小組打分，簽字，老師督查。英語，歷史也各有借鑒和創(chuàng)新。

3、明化評(píng)價(jià)，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)

各組評(píng)價(jià)結(jié)果都記錄在表格上，一周才可公示一次?？梢曅圆粡?qiáng)，對(duì)比度不顯，于是各班又利用黑板報(bào)一角開辟了：“比學(xué)趕幫超”一欄，將各組當(dāng)天的評(píng)價(jià)結(jié)果公示于眾，增加了對(duì)比力度，促進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

4、組間對(duì)照，取長(zhǎng)補(bǔ)短：

期中考試結(jié)束后，各班把小組各項(xiàng)成績(jī)合計(jì)起來排隊(duì)，發(fā)現(xiàn)小組之間存在較大差異。一些小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，管理能力強(qiáng)。組員也服從指揮，齊心協(xié)力自然成績(jī)優(yōu)異，名列前茅，而一些小組則差矣。為了幫助這些后進(jìn)小組，我們除了對(duì)組長(zhǎng)培訓(xùn)，還讓優(yōu)秀小組總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出心得體會(huì)，后進(jìn)小組分析問題，寫出反思，張貼于教室墻上，便于取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5、針對(duì)個(gè)案，制定對(duì)策

通過以上措施，各小組已基本走上正常軌道，但仍有個(gè)別同學(xué)目無組規(guī)，影響了小組的合作學(xué)習(xí)。針對(duì)這些學(xué)生，我們又因人而異，制定對(duì)策。目前，他們已經(jīng)有了很大改進(jìn)，受到師生好評(píng)。

三、小組的優(yōu)化：

第三次月考后，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)有個(gè)別同學(xué)成績(jī)退步。我們仔細(xì)分析，對(duì)個(gè)別小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)，弱號(hào)到強(qiáng)組, 強(qiáng)號(hào)到弱組，互相交流帶動(dòng)，使小組合作更趨合理化。

四、小組的自治

短短幾個(gè)月，初一學(xué)生在各方面的表現(xiàn)都有了明顯的變化。是教師管得嚴(yán)嗎？不是！是我們逐漸把小組推上了自我管理的層面，初步實(shí)行“自治”。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”通過看了優(yōu)秀小組的經(jīng)驗(yàn)，我們欣喜地看到他們會(huì)自我管理，自我教育了。有的小組甚至還有自己的組規(guī)。組員們現(xiàn)在無論是學(xué)習(xí)，還是活動(dòng)，小組都搞得井然有序，在課堂上和作業(yè)中，我們都能看到小組自治的痕跡，這樣減輕了教師的負(fù)擔(dān)，還提高了學(xué)習(xí)效率。

舉個(gè)例子：比如辦黑板報(bào)。原先班主任發(fā)現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)有書寫繪畫基礎(chǔ)，就把這個(gè)任務(wù)交給了他們。兩次下來，我們覺得不僅加重了他們的負(fù)擔(dān)，而且效果不佳。同時(shí)，我們也在想：難道不會(huì)的同學(xué)就永遠(yuǎn)不用會(huì)嗎？不行，三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。于是，我們商議決定：讓小組承辦，輪流完成，進(jìn)行評(píng)比。其實(shí)，有的小組不具備這種能力，但我們此舉，卻逼得他們?nèi)W(xué)本領(lǐng)。實(shí)踐證明，學(xué)生的辦報(bào)水平在不斷提高，合作能力在不斷增強(qiáng)。現(xiàn)在各班黑板報(bào)以及年級(jí)黑板報(bào)都是小組自己設(shè)計(jì)，老師只審閱，提建議，省了不少心。

我們都知道，小組合作中抄襲現(xiàn)象較多，合作有點(diǎn)變味。但實(shí)行自治后，這種現(xiàn)象卻少了。他們居然不敢抄襲了。為什么？因?yàn)槲覀兊脑u(píng)價(jià)促使組內(nèi)有人監(jiān)督管理了。同時(shí)，我們?cè)谂嘤?xùn)小組長(zhǎng)時(shí)明確提出：搞好小組風(fēng)氣，真誠(chéng)合作，互相幫助，共同提高，不得欺瞞哄騙，弄虛作假。因?yàn)槠綍r(shí)比的是能力，最后比的是成績(jī)。

為了監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)方面的情況，進(jìn)一步將評(píng)價(jià)明朗化，各班又開辟了“學(xué)習(xí)園地”，展示不同類學(xué)生的作業(yè)，好的給以表?yè)P(yáng)加分，差的給以鞭策鼓勵(lì)。

看到孩子們各方面的進(jìn)步，我們心里感到美滋滋的。又想，何不加以表?yè)P(yáng)？好孩子是表?yè)P(yáng)出來的。除了學(xué)習(xí)園地外，104班、105班各開辟了“我們?cè)谶M(jìn)步”、 “哦，我最棒”欄目。

因?yàn)槲覀兏械綄W(xué)生書寫較差，不得已在每天下午二節(jié)課后擠出15分鐘讓學(xué)生練字，由我們四位老師輪流監(jiān)督。為了促進(jìn)練字，每周評(píng)比一次，將有進(jìn)步的書法展示出來，并與小組評(píng)價(jià)掛鉤。同時(shí)也將組內(nèi)進(jìn)步的個(gè)人表現(xiàn)以書面形式展示出來。這樣，小組間互相學(xué)習(xí)，互相競(jìng)爭(zhēng)的氛圍濃濃郁郁，小組自治越來越達(dá)到了我們預(yù)期的目的。

（二）小組建設(shè)成效

梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。只要行動(dòng)，就有收獲，只要堅(jiān)持，就有奇跡。目前，我們已欣喜地看到小組建設(shè)成效。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1、學(xué)習(xí)的學(xué)生多了。從小學(xué)上來不會(huì)學(xué)習(xí)的，不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，現(xiàn)在都變得知道去學(xué)習(xí)了。

2、進(jìn)步的學(xué)生多了。一進(jìn)教室，就會(huì)看到一大片進(jìn)步的學(xué)生，張一鳴、高文靜、王超----他們不僅學(xué)習(xí)在進(jìn)步，思想也在轉(zhuǎn)變。

3、合作的能力強(qiáng)了。

4、師生的關(guān)系好了：師生之間不再是赤裸裸的成績(jī)關(guān)系，學(xué)生們見到老師問好，主動(dòng)幫老師做事情。老師也不體罰學(xué)生，而成為幫助學(xué)生解決問題的指點(diǎn)人。師生關(guān)系和諧快樂，充滿了人情味。

5、教師的管理省心了：管理方面，教師面對(duì)的不再是一大片、十來個(gè)頭疼的學(xué)生，而是個(gè)別問題學(xué)生。教學(xué)方面，把一個(gè)任務(wù)教給學(xué)生，即使老師不在，他們也在按老師的指點(diǎn)在積極地完成。

6、班級(jí)的風(fēng)氣轉(zhuǎn)好了。各小組管理到位，再加上課代表，班干部多重監(jiān)督，班級(jí)的風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)了。

（三）結(jié)語

我們走在課改的路上，品嘗到了教育的艱辛，同時(shí)，我們也收獲到了教育的快樂。“ 教育是什么？教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！薄敖逃皇枪噍?，而是點(diǎn)燃火焰。”將近半年，我們七年級(jí)組培養(yǎng)了兩個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于探索的年輕班主任，帶出了一支不畏艱險(xiǎn)，勇于開拓的教師小分隊(duì)。這支隊(duì)伍雖然勢(shì)單力薄，毫不起眼，卻在貧瘠的土地上出人意料的開辟出一塊嶄新的綠洲，一塊生機(jī)勃勃欣欣向榮的綠洲。

但話又說回來，其實(shí)，我們做的，是別人說過的；只不過我們說的，是自己做過的罷了。萬事開頭難，慶幸的是我們有了一個(gè)良好的開端，但各方面的問題依然很多，還等待著我們?nèi)ヒ灰唤鉀Q。比如小組討論、展示、練字、閱讀等等。

但愿我們都能做好點(diǎn)燃火焰的人！用我們的智慧和努力，去點(diǎn)燃學(xué)生，點(diǎn)燃身邊的人，把他們帶進(jìn)一個(gè)光明美麗的世界里。

由于本人能力有限，難免有不妥之處，還望大家指導(dǎo)幫助。

篇十 研究報(bào)告作文五年級(jí)200字

今天，我和幾個(gè)小伙伴在電腦上看到了一些有關(guān)于我國(guó)水資源的報(bào)告：

中國(guó)是一個(gè)干旱缺水嚴(yán)重的國(guó)家。淡水資源總量為28000億噸立方米，占全球水資源的6／100，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2200立方米，僅為世界水平的1／4、美國(guó)的1／5，在世界上名列121位，是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國(guó)家之一。扣除難以利用的洪水涇流和散布在偏遠(yuǎn)地區(qū)的地下水資源后，中國(guó)現(xiàn)時(shí)可利用的淡水資源量則更少，僅為11000億立方米左右，人均可利用水資源量約為900立方米。

我們看了以后，深受影響，決定組織一個(gè)“水資源挽救小分隊(duì)”，我們將級(jí)別、工作都分好了，我們準(zhǔn)備去街上進(jìn)行采訪調(diào)查。我們一共三人，我和王健一組，負(fù)則采訪，朱柳締負(fù)則記錄。我和王健個(gè)拿了幾樣采訪工具，便在路頭采訪一些市名，大部份人說：“都怪那些把垃圾拋到河里的人，不然就不會(huì)變成這個(gè)樣子!”我們覺得也有道理，歸納一下，我們“水資源挽救小分隊(duì)”覺得應(yīng)該恰當(dāng)?shù)厥褂盟Y源：沒用的廢水可以澆灌花草；淘米水可用以沖刷馬桶……我們也建議人們應(yīng)該節(jié)約用水，并且我們也不能把垃圾、廢水等雜物拋入河中。

這次行動(dòng)也告訴了我們水資源的重要性：沒有水我們就會(huì)死去；沒有水我們就無法生存；沒有水我們就無法生活；沒有水我們就會(huì)……同時(shí)，我們每個(gè)人也都不希望世界上的最后一滴水是我們的眼淚! 為了讓我們學(xué)生進(jìn)一步了解水的重要性，學(xué)校組織每個(gè)班學(xué)生成立幾個(gè)小組，到生活中調(diào)查。

篇十一 5年級(jí)上5單元魯教版作文：美食研究報(bào)告

5年級(jí)上5單元魯教版作文：美食研究報(bào)告

深圳是一個(gè)大城市，有很多的人聚集在這里。這里的美食自然也少不了。

我的觀點(diǎn)：我覺得深圳的美食是有很多種的，畢竟這是一個(gè)移民城市，所以我覺得深圳的美食要比其他城市的美食多。

依據(jù)：(1)沙井鮮蠔

沙井蠔是深圳最特產(chǎn)。產(chǎn)于珠江口咸淡水交匯之地，個(gè)體肥壯，色澤乳白，肉質(zhì)嫩

美，富含蛋白質(zhì)和維生素，含碘量是牛奶和蛋黃的200倍。

(2)西鄉(xiāng)基圍蝦

珠江入?？跂|側(cè)是寶安區(qū)西鄉(xiāng)，生產(chǎn)基圍蝦形較小，狀如中指，全身透明略帶麻點(diǎn)，蝦

皮特薄，肉質(zhì)非常細(xì)嫩，味道鮮美可口，其蛋白質(zhì)含量與沙井蠔相媲美。

(3)福永烏頭魚

產(chǎn)于西部合瀾海域咸淡水交匯處，重不過半斤，全身只有一條脊骨，肉多，味鮮美。

煮、蒸、煲均可，得味四溢，有強(qiáng)身健體、壯陽養(yǎng)陰之功用。

(4)南澳鮑魚

南澳鎮(zhèn)是全國(guó)規(guī)模的陸地養(yǎng)鮑基地之一。鮑魚古稱“石腹”、“石決明”，又稱

“九孔螺”。肉質(zhì)滑爽脆嫩，營(yíng)養(yǎng)特別豐富，自古被視為“鮑、參、翅、肚”四海味珍品之

首。有補(bǔ)血和治眼疾的醫(yī)療功用，可滋陰補(bǔ)腎、養(yǎng)顏怡神、調(diào)理血壓。

篇十二 六年級(jí)議論文:關(guān)于空氣里有怪味的成因的研究報(bào)告

一、問題的提出

上周六，我家來了一位鄉(xiāng)下客人，閑聊之中，他說：“你們這里的空氣怎么總有一股怪味？”是呀！其實(shí)我每天來回于學(xué)校和家也有感覺，特別是中大街一帶，還時(shí)不時(shí)地發(fā)出一股股特別刺激的怪味來。尤其是最近幾年，大家都說，家鄉(xiāng)的天空不是那么的藍(lán)了，就是大晴朗的天有時(shí)看上去也是黑糊糊的。聽大人們講，前些日子下過一場(chǎng)雨，還是酸的。這是為何？于是我?guī)е鴨栴}做了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

1、實(shí)地觀察，各家企業(yè)的具體行業(yè)，搜尋各個(gè)工廠廢氣的排放情況。

2、尋找有關(guān)書籍，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，了解酸雨的來源。了解苯是什么。

3、觀察路口車輛通行情況，計(jì)算每分鐘有多少車輛駛過。

三、調(diào)查情況和資料整理

酸雨由來：酸雨就是雨水顯酸性，溶液中的酸度一般是指氫離子靈活度。目前，一般ph值小于0.56的雨水稱為酸雨。（上網(wǎng)）

空氣怪味：做鞋離不開膠水，而膠水里有一種成分叫做苯，是一種無色的液體，有氣味，易發(fā)揮。（相關(guān)書籍）

空氣污濁：由于做鞋戶多，焚燒鞋業(yè)廢料，排出煙與氣味大，同時(shí)污染空氣，加上城北車流量大，汽車排出的尾氣，也影響空氣質(zhì)量。（爸爸講述）

四、結(jié)論

1、大氣污染不僅威脅著人類的健康，動(dòng)物、植物也難以幸存，得呼吁人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視。

2、城北外來人口眾多，人口復(fù)雜，人的素質(zhì)普遍不高，亂倒垃圾，亂扔快餐盒、塑料包裝袋，隨地吐痰等不良現(xiàn)象到處都有，得從教育入手，增強(qiáng)人們環(huán)保意識(shí)……

3、城北地處通往市區(qū)的交通要道，而從城區(qū)往北一條通道，因此車輛特別多，汽車排出尾氣自然也就非常多，有時(shí)還挺嗆人的，建議再增加幾條通道。

篇十三 關(guān)于錯(cuò)別字的研究報(bào)告作文五年級(jí)400字

閱讀。

1.關(guān)于錯(cuò)別字的研究報(bào)告作文五年級(jí)400字

時(shí)間：20**-**-**

地點(diǎn)：武隆縣城

目的：尋找街頭錯(cuò)別字，并記載下來，改正。

分析：

行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌、標(biāo)語牌可以看見各式各樣的錯(cuò)別字，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的故意使用錯(cuò)別字，有的用諧音亂改成語，用繁體字等。

一些街邊店面廣告上是出現(xiàn)錯(cuò)別字，如“新形象”寫成“新形像”，一些服裝店把“一見鐘情”寫成“衣見鐘情”、“伊拉克”寫成“衣拉客”、“三國(guó)演義”寫成“衫國(guó)演衣”、“挑三揀四”寫成“挑衫撿飾”，就更是屢見不鮮。濫用簡(jiǎn)體字的情況還經(jīng)常存在于各種手寫的告示上，有的錯(cuò)別字如果不經(jīng)琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點(diǎn)難以辨認(rèn)呢！

調(diào)查結(jié)果：

現(xiàn)在，在同學(xué)們的生活中，錯(cuò)別字、繁體字、簡(jiǎn)化字少了，甚至可以說是沒有了，我覺得，這次調(diào)查對(duì)我們的生活很有幫助，希望以后能多組織這樣的活動(dòng)。

感受：

我認(rèn)為：這些不規(guī)范的字句可以分成兩大類：一類是錯(cuò)字，另一類是別字。有關(guān)部門應(yīng)該調(diào)查一下，查查商店為什么要用錯(cuò)別字來做廣告招牌呢？好多小學(xué)生總以為廣告招牌上的字都是對(duì)的，所以寫了許多錯(cuò)別字，影響了用字的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。希望我們以后看到的都是正確的字，不再出現(xiàn)錯(cuò)別字了！

2.關(guān)于錯(cuò)別字的研究報(bào)告作文五年級(jí)400字

一、調(diào)查時(shí)間：2023年3月22日下午

二、調(diào)查地點(diǎn)：金牛路

三、調(diào)查對(duì)象：馬路兩邊的店鋪

四、調(diào)查方法：訪問調(diào)查、實(shí)地考察

五、調(diào)查人數(shù)：85人

六、調(diào)查原因：

漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變改革。漢字文化博大精深，是中華民族的偉大財(cái)富。然而在使用過程中，有些不良商家為了博取大家的眼球，刻意追求宣傳效果，故意使用錯(cuò)別字，給人們生活帶來很大的不便。所以，為了宣傳錯(cuò)別字的危害，警醒這些商家，我才做了這篇調(diào)查報(bào)告。

七、調(diào)查內(nèi)容：

在街頭的廣告牌、宣傳廣告、店牌上，出現(xiàn)了五花八門的錯(cuò)別字的使用情況，有的用楷音改字體，有一些花店把成語“花容月貌”改成“花容月色”，一些賣魚的店家把“自由自在”改成“自魚自在”，賣衣服的把“依依不舍”改成“衣衣不舍”，把“百依百順”改成“百衣百順”，還有一些人把漢字寫錯(cuò)在手寫的告示上，如“草莓”寫成“草毒”，“芹菜”寫成“請(qǐng)踩”……諸如此類不規(guī)范用字和錯(cuò)誤用字在街上已經(jīng)屢見不鮮了。

八、調(diào)查結(jié)論：

我發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的85人中竟有超過一半的人是不識(shí)字的，比如把“攤餅”念成“攤病”……這真是讓人哭笑不得呀！

九、調(diào)查后的建議：

1、加大規(guī)范使用漢字的宣傳。

2、提倡商家制作標(biāo)準(zhǔn)的廣告牌。

3.關(guān)于錯(cuò)別字的研究報(bào)告作文五年級(jí)400字

一、研究原因

眾所周知，漢字是祖先創(chuàng)造的，所以漢字是民族的象征，但不可避免地會(huì)拼錯(cuò)和不規(guī)范。因此，我決定調(diào)查社會(huì)上對(duì)漢字的不規(guī)范使用。

二、研究方法

1.我去菜市場(chǎng)找不規(guī)則的單詞。

2.去街上找出不標(biāo)準(zhǔn)的單詞。

三、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)

當(dāng)我來到菜市場(chǎng)時(shí)，我第一眼就看到了賣雞蛋的牌子，上面寫著“雞丹”。走了幾步，我看見牛腩上寫著“牛男”。后來我在賣魚的地方看到一塊牌子，上面寫著：“有新鮮的東西賣?！碧炷模澳迪牎边@個(gè)詞被寫成了“毫”。我還在醫(yī)藥廣告上看到“咳得不要緊”，他把“咳得不要緊”貼上“咳得不要緊”的標(biāo)簽。我還在公廁的招牌上看到寫著“澤”字的“廁所”，我發(fā)現(xiàn)上面寫了幾個(gè)錯(cuò)字。

我又來到了繁華的街道，但最近因?yàn)楣跔畈《?，街道變得相?dāng)冷清?？熳吆螅彝蝗徽业搅艘粋€(gè)吃飯的地方。鹽烤雞的“局”字被寫成“局”。發(fā)現(xiàn)玩具店寫著“紫苑商店”。為什么會(huì)犯這么多低級(jí)錯(cuò)誤？

四、結(jié)論

我認(rèn)為打字錯(cuò)誤有以下原因：

1.商家文化知識(shí)水平低或態(tài)度不認(rèn)真，容易造成混淆。

2.用同音字來吸引顧客。為了給顧客留下深刻印象，不負(fù)責(zé)任地寫作。

我相信只要我們改掉以上的習(xí)慣，錯(cuò)別字就會(huì)大大減少，我們應(yīng)該立即改變它們，因?yàn)樗鼈儠?huì)導(dǎo)致語言水平低的學(xué)生走上錯(cuò)誤的道路，所以我們應(yīng)該盡快改掉它們。

4.關(guān)于錯(cuò)別字的研究報(bào)告作文五年級(jí)400字

隨著科技的迅猛發(fā)展，手機(jī)、電視等電子產(chǎn)品相繼進(jìn)入人們的生活。這雖然令我們的生活變得更加便捷。

但是，你是否感到寫字能力下降了呢？你是否有過下列情況呢？手寫一份報(bào)告，結(jié)果提筆忘字，只好打開手機(jī)查詢；填寫重要的表格，結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)別字，重新修改非常麻煩；給客戶提交報(bào)告，無意中寫錯(cuò)別字，鬧出笑話。

相信這樣的場(chǎng)景是常見的。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我分析了一下，主要有以下六種原因：

1、字相近而錯(cuò)誤。比如籃球?qū)懗伤{(lán)球。

2、字音相近而錯(cuò)誤。比如啟事寫成啟示。

3、常識(shí)問題而錯(cuò)誤。比如宮保雞丁寫成宮爆雞丁。

4、粗心大意。比如草莓寫成草毒。

5、義同或義近而誤。比如形象寫成形像。

6、為了廣告效應(yīng)而故意寫錯(cuò)。比如三國(guó)演義寫成衫國(guó)演義。

明白了錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因后，我針對(duì)性的給出解決方案：

如果是第1、2、5類情況，注意這些詞語，細(xì)心和努力定能讓你擺脫這些困境。

如果是第3類情況，惡補(bǔ)一些常識(shí)，多懂一些文化，理解此類詞語的意思。

如果是第5類情況，以后要細(xì)心一點(diǎn)。

只要你能做到以上幾點(diǎn)，你的錯(cuò)別字就會(huì)極大減少，成為一個(gè)寫字達(dá)人。

5.關(guān)于錯(cuò)別字的研究報(bào)告作文五年級(jí)400字

一、提出問題

漢字，既可以用于溝通，也可以用來欣賞。在生活中，漢字已經(jīng)成為了必不可少的一部分，人們每時(shí)每刻都會(huì)接觸到漢字。

可是一些同學(xué)在使用漢字時(shí)，由于各種原因，常常出現(xiàn)錯(cuò)別字。

（1）同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)寫錯(cuò)別字？

（2）同學(xué)們?nèi)菀讓戝e(cuò)的字有哪些？

為此，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查研究。

二、調(diào)查和研究的渠道

我對(duì)同學(xué)們的作業(yè)本、試卷等進(jìn)行了收集、分類、整理，以此展開研究。

三、具體的研究報(bào)告

1、因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)用語而造成錯(cuò)別字。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，有的同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)用語，在造句表達(dá)時(shí)，不知不覺就用上了。比如，將“喜歡”寫成“稀飯”。這種現(xiàn)象，呈現(xiàn)越來越嚴(yán)重的趨勢(shì)。

2、因?yàn)樽x音相似而造成錯(cuò)別字。

有的同學(xué)將“既……又……”，寫成“即……又……”；有的同學(xué)將“油然而生”寫成了“油然而升”……漢字中的音似字很多，需要大家仔細(xì)甄別。

3、因?yàn)樾谓侄斐慑e(cuò)別字。

有些同學(xué)把“席”寫成了“度”，將“希望”寫成了“稀望”。在我們班中，出錯(cuò)率的是將“虛心”寫成“慮心”。這個(gè)現(xiàn)象值得大家重視。

四、研究結(jié)論

錯(cuò)別字現(xiàn)象不容小覷，一旦染上這個(gè)壞習(xí)慣就很難改掉。我們要保持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擦亮眼睛，不寫錯(cuò)別字。

漢字，是我們中華民族的瑰寶，是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)。我們每個(gè)人都應(yīng)該像愛自己一樣去愛每一個(gè)漢字，正確書寫，讓漢字發(fā)揮更大的魅力！

篇十四 研究報(bào)告作文五年級(jí)400字關(guān)于姓氏

1.研究報(bào)告作文五年級(jí)400字關(guān)于姓氏

一、問題的提出

我們學(xué)校有不少同學(xué)姓王，我有好幾個(gè)鄰居也姓王。歷姓王的名人有哪些？現(xiàn)在的王姓是不是我國(guó)人口最多的姓氏？帶著這些問題，我對(duì)王姓的歷史和現(xiàn)狀做了一次研究。

二、研究方法

1、查閱書籍和報(bào)刊。

2、詢問身邊的人。

3、其他方法。

三、資料整理

1、歷史名人

有皇帝王莽，有書法家王羲之，又是詩(shī)人王維，還有的政治家王安石……

2、現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年全國(guó)戶籍人口中，王、李、張、劉，陳五姓氏的數(shù)量占據(jù)前五名。其中王姓和李姓的數(shù)量均超過一億，并且王姓比李姓略多。

四、研究結(jié)論

1、歷，王姓名人輩出。有皇帝王莽，有的書法家王羲之，有詩(shī)人王維和王昌齡，歌舞家王昭君還有政治家、思想家王安石……他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域都閃耀著光芒。

2、20xx年，我國(guó)戶籍人口最多的姓氏是王姓。

2.研究報(bào)告作文五年級(jí)400字關(guān)于姓氏

關(guān)于自己的姓氏我有許多問題，因?yàn)榘职终f我們其實(shí)姓劉。我不相信，好好的金姓怎么會(huì)和劉姓扯上關(guān)系呢？所以我決定對(duì)金姓的歷史和現(xiàn)狀做個(gè)調(diào)查。

我上網(wǎng)一查，發(fā)現(xiàn)竟然真的如此。金姓的來源有三。

第一、最早的一支源于上古時(shí)期的少昊帝。黃帝之子少昊死后被尊為西方大帝。五行中西方是金，所以少昊有金天氏之稱。他的后代就用金作為姓氏。

第二、相傳古代有一個(gè)金國(guó)。該國(guó)居民以金作為姓氏。

第三、劉邦后裔中的一支改劉姓為金姓。

那么金姓在我國(guó)諸多的姓氏中地位如何呢？查閱了《百家姓》后，我得知金姓排名第29位?，F(xiàn)在，金姓也是擁有400萬人口的大姓。人口數(shù)量在全國(guó)姓氏中列第69位。

從古至今，金姓英才輩出。其中金涓為金姓始祖，字德源，號(hào)青村，義烏人。元末明初知名學(xué)者和詩(shī)人。

除金涓外，金姓名人還有現(xiàn)代的鐵路運(yùn)輸專家，鐵路運(yùn)輸教育家，中國(guó)鐵路運(yùn)輸學(xué)科的首創(chuàng)者和奠基人，原北方交通大學(xué)副校長(zhǎng)，國(guó)家一級(jí)教授金士宣和禮儀專家、中國(guó)人民大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院外交系主任金正昆。

沒想到我的姓竟然這么了不起，出了那么多名人！這著實(shí)讓我倍感自豪！

3.研究報(bào)告作文五年級(jí)400字關(guān)于姓氏

一、問題的提出：

姓氏的變化，很值得讓人研究。“劉”姓是怎么來的?歷有哪些名人姓“劉”?，F(xiàn)在“劉”姓有多少人?帶著這些疑問，我對(duì)“劉”姓做了一次研究。

二、研究方法：

1.查閱有關(guān)姓氏的書籍，上網(wǎng)，了解“劉”姓名人以及來源和人口。

2.閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，了解“劉”姓人口分布情況。

3.詢問身邊的人。

三、調(diào)查研究情況和資料：

“劉”姓歷史名人，劉氏始祖劉累、漢高祖劉邦、漢武帝劉徹、漢光武帝劉秀、蜀漢照烈劉備、前趙光文帝劉淵、南朝宋武帝劉裕、唐代詩(shī)人劉禹錫等等。

人口數(shù)量：據(jù)統(tǒng)計(jì)“劉”姓的人數(shù)大概在幾千萬。是百家姓前幾名，僅次于“李”姓和“王”姓。

四、研究討論：

1.我國(guó)“劉”姓歷史悠久。傳說大漢劉累其子孫以字命氏，稱他劉氏。

2.我國(guó)“劉”姓人才輩出。有心胸廣大的劉備，大敗項(xiàng)羽的劉邦以及在位41年的劉禪。其中我最欣賞劉備，他重視人才、心胸廣大、慈善、沉著、冷靜。很有領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)范。他麾下的大將：關(guān)羽、張飛、趙云也都是那個(gè)時(shí)候的英雄豪杰。我相信“劉”姓以后會(huì)越來越多的人，甚至希望沖擊中國(guó)人口的第一名的姓氏。

希望大家和我一起走進(jìn)漢字的世界。

4.研究報(bào)告作文五年級(jí)400字關(guān)于姓氏

“高”是一個(gè)古老的姓氏，對(duì)于它的演變過程及現(xiàn)狀，我展開了以下調(diào)查：

一、提出問題：

1、“高姓”來源

2、姓“高”的名人

3、“高姓”現(xiàn)狀

二、研究方法

為了查閱資料，我請(qǐng)教了uc瀏覽器、百度大哥、書籍老奶奶、資料大叔。

三、具體研究結(jié)果

1、高姓來源：

相傳古代神農(nóng)氏第六十三世孫孫傒，因封地為高邑故改名為高一；北齊時(shí)部分將臣因立功被賜“高”姓；隋唐時(shí)部分復(fù)姓少數(shù)民族因附屬或者臣服而改姓高，比如高陽氏、高俊氏等；

2、高姓名人：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期高漸離，曾參與刺殺嬴政被人熟知；唐代騷人高適擅長(zhǎng)邊塞詩(shī)，與岑參齊名；北宋名將高瓊驍勇善戰(zhàn)，其人及后世被稱為高家軍；清代文學(xué)家高鶚，續(xù)寫紅樓夢(mèng)，將經(jīng)典延續(xù)；現(xiàn)代化學(xué)家高士其，科普事業(yè)的先驅(qū)和奠基人……

根據(jù)2023年的第七次全國(guó)人口普查，高姓人口數(shù)量全國(guó)排名第15，這排名相當(dāng)可觀?。?/p>

四、結(jié)論

1、高姓是由古代神農(nóng)氏姜姓逐漸演變而來，部分少數(shù)民族或者將臣被改姓高，也為后來高姓人口的增長(zhǎng)做好了鋪墊。

2、每朝每代高姓名人、偉人都層出不窮，在歷史的長(zhǎng)河中為祖國(guó)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

3、從人口數(shù)量來看，高姓雖不是姓氏之大戶，但也具有不可小覷的地位，可喜可賀呀！

看著自己的“高”姓，通過這次研究，內(nèi)心頗為激動(dòng)，我對(duì)自己的姓氏又有了進(jìn)一步的了解，我要將“高”姓的文化傳承，努力學(xué)習(xí)，以后也要為國(guó)爭(zhēng)光。

5.研究報(bào)告作文五年級(jí)400字關(guān)于姓氏

一.問題的提出

最近，我讀了一本百家姓，發(fā)現(xiàn)里面的姓氏十分有特色。一次，我們聽老師說起，姓氏是一種十分有趣的文化，很值得研究。于是，我們幾個(gè)好奇心強(qiáng)的同學(xué)就組成了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，向姓氏這個(gè)神秘的文化進(jìn)軍，開始了我們的姓氏學(xué)習(xí)之旅。

二.調(diào)查途徑

1閱讀書籍.報(bào)刊

2.上網(wǎng)瀏覽

3.詢問相關(guān)人員

三.整理資料

四.結(jié)論

1.經(jīng)過調(diào)查我們知道許多關(guān)于姓氏的資料，比如世界上一共有兩萬三千多個(gè)姓，中國(guó)共有四千一百多個(gè)姓等等信息，讓我們對(duì)姓氏有了更深一步的了解。開拓了我們的視野。

2.經(jīng)過調(diào)查，我們將姓氏歸化了三類：“一字姓”“復(fù)姓”“多字姓”。姓氏的名稱很奇怪，有姓賴的，有姓龍的，更有趣的是，還有姓錢的！還有竟然姓“閻王爺”的閻的，令人捧腹大笑。歷，李.王.趙為三大姓，我們?yōu)橹袊?guó)姓創(chuàng)造的輝煌感到驕傲！

篇十五 研究報(bào)告五年級(jí)作文400字

研究報(bào)告五年級(jí)作文400字

一、問題的提出：

我們班有一大部分同學(xué)說話時(shí)嘴巴里時(shí)不時(shí)冒出一個(gè)臟字，所以使班里的同學(xué)班風(fēng)一點(diǎn)也不好。為什么會(huì)有同學(xué)說粗話？他們又為什么說臟話？我做了一個(gè)有關(guān)小學(xué)生粗 口現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告。

二、調(diào)查方法：

1、詢問同學(xué)，了解他們?yōu)槭裁磿?huì)說臟話。

2、詢問家長(zhǎng)，了解家長(zhǎng)有沒有在生活中說臟話。

3、在班級(jí)微信中發(fā)表問答試卷，了解情況。

三、調(diào)查結(jié)果：

四、結(jié)論：

1、有的同學(xué)一開始不說臟話，聽到有些同學(xué)說就學(xué)，最后就行成習(xí)慣。

2、同學(xué)在網(wǎng)上觀看視頻，聽到他們說，也形成了習(xí)慣。

五、建議：

1、聽到時(shí)要及時(shí)阻止。

2、想說臟話時(shí)要忍住不說，盡快改掉壞毛病。

3、注意自己的一言一行，堅(jiān)持做文明小學(xué)生。

嘴是人與人之間交流的重要器官，說了臟話，對(duì)自己他人沒有一點(diǎn)好處，希望同學(xué)們不說臟話，爭(zhēng)做文明學(xué)生！