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篇一 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《丁丁的研究報(bào)告》原文、教案及教學(xué)反思
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《丁丁的研究報(bào)告》原文
放學(xué)了，丁丁一出校門就興奮地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，快帶我去圖書館，我要做研究了！”
“做研究？”媽媽奇怪地問(wèn)。
“是啊，今天老師給我們看了海底世界的錄像，請(qǐng)我們每人選一種海洋動(dòng)物做一個(gè)小小的研究。我準(zhǔn)備研究藍(lán)鯨，做一份的研究報(bào)告?？欤瑤胰フ屹Y料吧?！?/p>
丁丁拉著媽媽去了少兒圖書館，借了兩本有關(guān)藍(lán)鯨的書，又拖著媽媽去新華書店。他左挑右選，買了本《鯨的家族》。
回到家，他一頭鉆進(jìn)了小房間，認(rèn)真地看起書來(lái)，一邊看，一邊用電腦寫著，畫著……
一星期后，丁丁的研究報(bào)告完成了。封面上寫著幾個(gè)醒目的大字：海上巨無(wú)霸——藍(lán)鯨。下面是一行小字：二（1）班丁丁。封面的背景是一條藍(lán)鯨正張開大嘴吞食一群小蝦。報(bào)告中介紹了藍(lán)鯨一天要吃4噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時(shí)站50～60人，還配上了一幅幅好看的插圖……
丁丁自豪地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，再過(guò)兩天，我就可以在班上宣讀自己的研究報(bào)告了！”
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《丁丁的研究報(bào)告》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、積累10個(gè)詞語(yǔ)，兩句句子。
3、正確流利的朗讀課文。
4、初步認(rèn)識(shí)藍(lán)鯨。
5、初步了解什么是研究報(bào)告，怎樣制作研究報(bào)告，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、積累10個(gè)詞語(yǔ)，兩句句子。
3、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確流利的朗讀課文。
2、初步了解什么是研究報(bào)告，怎樣制作研究報(bào)告，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的精神。
教具準(zhǔn)備：
課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前訓(xùn)練：古詩(shī)誦讀
（一）揭示課題，引入新課。
1、出示海底世界多媒體：大洋海底是一個(gè)奇妙的世界，你知道哪些動(dòng)物的家在海洋里嗎？（學(xué)生回答）
2、那你們知道海洋中的動(dòng)物是什么嗎？對(duì)此我們有一位叫丁丁的小朋友特意做了一份研究報(bào)告。
3、揭示課題，齊讀。
4、教師簡(jiǎn)單介紹什么是研究報(bào)告。
過(guò)渡：丁丁的這份報(bào)告都寫了些什么呢？讓我們一起來(lái)聽課文錄音。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。
1、聽錄音，找一找課文第幾節(jié)寫了研究報(bào)告的內(nèi)容。
2、根據(jù)回答學(xué)習(xí)第六節(jié)。出示內(nèi)容，練習(xí)朗讀。
朗讀：小組開小火車讀，要求讀正確、讀通順。
叫號(hào)比讀，看誰(shuí)讀的有感情。
師生合作讀。（引讀）
過(guò)渡：丁丁這份詳細(xì)的報(bào)告是怎樣完成的，想不想知道？
（三）自學(xué)生字，學(xué)習(xí)1——5小節(jié)。
1、小組自學(xué)生字，集體匯報(bào)。
2、分角色讀1——5節(jié)。
3、?教師總結(jié)：要完成一份研究報(bào)告先要找資料，然后得挑選資料，最后把挑選出的資料整理編輯成文。（板書）
過(guò)度：完成研究報(bào)告后，丁頂可高興了，一起讀一讀課文最后一節(jié)。
誰(shuí)能把自豪的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（四）總結(jié)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
2、讀句子。（練習(xí)三）
（五）?復(fù)習(xí)
1、讀詞語(yǔ)。
2、分組讀課文，找找課文中的數(shù)量詞，做練習(xí)。
（六）作業(yè)
收集你最喜歡的一種動(dòng)物的資料，向大家做介紹。
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《丁丁的研究報(bào)告》教學(xué)反思
《丁丁的研究報(bào)告》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要是以榜樣引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)研究報(bào)告的興趣；填空式練習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的閱讀理解和把握；比較式閱讀，使學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性這三個(gè)主要的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)的教學(xué)思路還是比較清晰。但是在具體的落實(shí)上，細(xì)節(jié)的處理上做得不夠恰當(dāng)。
首先是問(wèn)題不明確。
“丁丁的研究報(bào)告有哪些內(nèi)容？”一提出，對(duì)于“內(nèi)容”指的到底是哪些，與學(xué)生的理解和最終的答案產(chǎn)生了出入，作為有著引導(dǎo)者角色的老師，我的問(wèn)題不夠明確。以致于教學(xué)一直圍繞在這點(diǎn)上周旋，浪費(fèi)了較多的時(shí)間，影響到后面的復(fù)習(xí)和擴(kuò)展沒(méi)能在本課時(shí)授完。如果由“有哪幾部分組成？?jī)?nèi)容具體是哪些（句子）？”切入，結(jié)合填空，這樣設(shè)計(jì)也許更為簡(jiǎn)潔，教學(xué)效果也會(huì)更好。
其次是評(píng)價(jià)不夠貼切。
在比較句子這一環(huán)節(jié)，我問(wèn)“你覺(jué)得哪句句子寫得好？說(shuō)說(shuō)理由?！笨梢哉f(shuō)，學(xué)生的發(fā)言是比較精彩的，各抒己見(jiàn)。但當(dāng)學(xué)生意見(jiàn)出現(xiàn)不統(tǒng)一時(shí)，出乎意料之外的我，評(píng)價(jià)顯得不夠明確。如果以“你比較喜歡哪一句？為什么？”方式提問(wèn)，就更容易引導(dǎo)學(xué)生明白詳、略表達(dá)的不同效果，應(yīng)因地制宜。
再次，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)，而淡化了對(duì)內(nèi)容的理解、感受。這讓我意識(shí)到自己還沒(méi)有徹底從老教材的框框中走出來(lái)。如何更新理念，吃透新教材，是目前我所面臨的問(wèn)題，也是我努力尋求的方向。
除此以外，上課的節(jié)奏應(yīng)有揚(yáng)有抑，時(shí)而激情，時(shí)而舒緩。而我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，缺少的是必要的靜讀，以此來(lái)感悟語(yǔ)言文字的奧妙，理解課文內(nèi)容。
篇二 滬教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《丁丁的研究報(bào)告》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“研、究、報(bào)、選、洋、物、左、豪”8個(gè)生字，積累“研究、報(bào)告、今天、準(zhǔn)備、海洋、動(dòng)物、左挑右選、自豪”8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)新部首“牛字旁”。模仿“左（挑）右（選）”的形式，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。描寫“物、研、究、選、左”5個(gè)生字。
2、默讀課文。比較句子，體會(huì)：“藍(lán)鯨一天要吃４噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時(shí)站50—60人?！?/p>
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和心情。初步了解什么是研究報(bào)告，怎樣制作研究報(bào)告，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累8個(gè)詞語(yǔ)。模仿“左（挑）右（選）”的形式，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
2、積累課文中出現(xiàn)的量詞： 份 條 噸 輛 幅 種，學(xué)著正確運(yùn)用。通過(guò)“噸、輛”等量詞體會(huì)藍(lán)鯨的龐大。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，了解制作研究報(bào)告的基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、談話：人們對(duì)一種現(xiàn)象或者一種事物，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地觀察、調(diào)查等寫出的文章，叫——研究報(bào)告。
2、學(xué)習(xí)生字：研、究、報(bào)
研：（注意前鼻音，左右結(jié)構(gòu)的字）
究：（注意音節(jié)中iu在一起調(diào)號(hào)標(biāo)在后，上下結(jié)構(gòu)的字，“九”字應(yīng)先寫撇再寫橫折彎鉤。）
報(bào)：（左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分先寫豎，再寫橫折鉤。）
3、今天我們學(xué)的研究報(bào)告是丁丁小朋友寫的。他對(duì)什么進(jìn)行了研究，研究報(bào)告又是怎樣的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
4、出示課題，齊讀課題。
二、 整體感知，了解內(nèi)容。
1、丁丁制作出這份研究報(bào)告，可真不容易??！那他研究什么？制作的研究報(bào)告上有些什么呢？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流。
丁丁觀看了（海底世界）的錄像，又在新華書店（左挑右選），買了一本《鯨的家族》，最后選擇一種海洋動(dòng)物（藍(lán)鯨）做研究報(bào)告。他制作的研究報(bào)告由（文字和圖片）內(nèi)容組成的。
4、結(jié)合交流討論，學(xué)習(xí)：“左”、“選”、“洋”、“物”。
（1）選——書空（注意筆順規(guī)則：先里后外）
（2）學(xué)習(xí)新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“?！弊值臅鴮懝P順的不同。
5、指名分節(jié)讀課文。
三、小結(jié)復(fù)習(xí)。
1、比一比組詞。
2、寫字指導(dǎo)。
物：左右結(jié)構(gòu)。寫時(shí)注意左為豎畫右為撇畫的字，左豎應(yīng)收縮上靠而右撇應(yīng)舒展開。
究：上下結(jié)構(gòu)。上下兩部分各占一半。
選：先寫里面，再寫外面，“走之底”的捺盡量向右伸展，走之上的字，應(yīng)上略大而下稍小，且緊靠左下。
左：橫短撇長(zhǎng)，橫要寫得平，字才會(huì)端正。
3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
篇三 滬教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)課件：《丁丁的研究報(bào)告》
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“研、究、報(bào)、選、洋、物左、豪”8個(gè)生字，積累“研究、報(bào)告、今天、準(zhǔn)備、海洋、動(dòng)物、左挑右選、自豪”8個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)新部首“牛字旁”。學(xué)寫“研、究、物、選、左”5個(gè)生字。
2.正確朗讀課文，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的心情。
3.了解丁丁制作研究報(bào)告的整個(gè)過(guò)程，逐步養(yǎng)成樂(lè)于探究的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)本課生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
2．對(duì)藍(lán)鯨有初步的認(rèn)識(shí)，并了解什么是研究報(bào)告及它的制作過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引導(dǎo)提問(wèn)。
1．出示課題：丁丁的研究報(bào)告
學(xué)習(xí)生字：報(bào)
齊讀課題
2．讀了課題，你想知道些什么？
歸納并板書學(xué)生的問(wèn)題：
（1）丁丁的研究報(bào)告是研究什么的？
（2）丁丁是怎樣制作研究報(bào)告的？
（3）研究報(bào)告上又有些什么內(nèi)容？
說(shuō)明：
課題中的這個(gè)生字并不難寫，但要提醒學(xué)生它的書寫筆順。這個(gè)字能組的詞較多，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞，積累詞語(yǔ)，增加詞匯量。
“研究報(bào)告”是學(xué)生初次涉及到的一個(gè)新名詞，因而他們肯定有很多疑問(wèn)。讓學(xué)生在讀了課題之后大膽設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
二、朗讀課文，初步感知。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．接龍讀課文，邊聽邊思考：丁丁的研究報(bào)告是研究什么的？找出有關(guān)句子。
說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)先要求學(xué)生能借助拼音把課文讀正確，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。在聽課文時(shí)，要求學(xué)生邊聽邊思考第一個(gè)問(wèn)題，養(yǎng)成專心聽，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
板書：藍(lán)鯨
出示句子：我準(zhǔn)備研究藍(lán)鯨，做一份的研究報(bào)告。
教學(xué)生字：份（形近字組詞：份—粉---芬）
師：“份”是量詞，“一份報(bào)告”是數(shù)量詞組，課文中還有不少這樣的詞組，請(qǐng)仔細(xì)去找一找。
交流，積累：一份報(bào)告一條藍(lán)鯨四噸蝦一輛小汽車一群蝦
一種海洋動(dòng)物一幅幅插圖
說(shuō)明：
學(xué)習(xí)語(yǔ)言重在積累，針對(duì)“份”這個(gè)量詞，讓學(xué)生在課文中自己去尋找相關(guān)的量詞詞組，學(xué)會(huì)正確使用量詞，積累詞匯。如果有時(shí)間的話，還可讓學(xué)生交流書本之外的一些量詞詞組，達(dá)到舉一反三的效果。
3．師：丁丁作研究報(bào)告首先就是確定研究對(duì)象。
板書：確立研究對(duì)象
三、讀文識(shí)字，深入學(xué)習(xí)。
1．那丁丁是怎樣制作研究報(bào)告的呢？輕聲讀讀3—5小節(jié)。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字：錄資料左右選族
2．交流：
資—姿形近字比較
3．指導(dǎo)寫字：錄
說(shuō)明：
在教學(xué)生字的過(guò)程中，以學(xué)生自學(xué)為主。這里的“左”“右”“份”等字學(xué)生平時(shí)接觸比較多。“錄”這個(gè)字指導(dǎo)書寫，抓住下半部重點(diǎn)指導(dǎo)，因?yàn)槿绻患右蕴嵝?，學(xué)生很容易把這個(gè)字的下半部寫成“水”，在一開始學(xué)習(xí)時(shí)就把正確的書寫方法告訴他們會(huì)減少學(xué)生書寫的錯(cuò)誤率。
4．丁丁制作研究報(bào)告的第一步是確立研究對(duì)象，確立了研究對(duì)象之后，他又是怎樣研究的呢？同桌一起讀讀四，五小節(jié)。
（1）誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？
板書：查閱資料：借書---買書---看書---在電腦中寫，畫
（2）從哪些地方可以看出丁丁在制作研究報(bào)告的過(guò)程中非常認(rèn)真？
交流：一頭鉆進(jìn)，認(rèn)真地看，一邊…一邊…
（3）加上動(dòng)作讀讀第五小節(jié)，體會(huì)丁丁當(dāng)時(shí)認(rèn)真的樣子。
（4）丁丁對(duì)待這份研究報(bào)告十分認(rèn)真，讓我們一起讀讀3---5小節(jié)。
5．由于丁丁的努力，他的藍(lán)鯨研究報(bào)告完成得非常出色。讓我們來(lái)看看他制作的研究報(bào)告上又有些什么呢？默讀課文第六節(jié)。
（1）完成填空：研究報(bào)告的封面上寫著，下面是。封面的背景是。報(bào)告中介紹了，還配上了。
（2）根據(jù)填空引讀第六小節(jié)。
（3）師邊小結(jié)邊板書：編寫報(bào)告：題目研究人年級(jí)，姓名（封面）
內(nèi)容
（4）出示句子比較：
①藍(lán)鯨一天要吃很多蝦，它的心臟很大，舌頭也很大。
②藍(lán)鯨一天要吃4噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時(shí)站50—60人。
男女生讀。說(shuō)說(shuō)讀了這兩句話，哪一句讓你更了解藍(lán)鯨？為什么？
師：是啊，丁丁的研究報(bào)告用上了具體數(shù)據(jù)，還用上了形象的比喻，寫出了藍(lán)鯨大這一特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀句子
（5）小朋友們都收集了不少有關(guān)藍(lán)鯨的資料，你能為丁丁的研究報(bào)告補(bǔ)充些內(nèi)容，讓這份研究報(bào)告更出色嗎？小組交流，選代表交流。
說(shuō)明：
這一部分的學(xué)習(xí)主要解決兩個(gè)問(wèn)題：怎樣制作研究報(bào)告，研究報(bào)告上有些什么內(nèi)容。為了幫助學(xué)生理解，設(shè)計(jì)了一個(gè)填空，幫助學(xué)生說(shuō)話，同時(shí)理清層次。再引讀第六節(jié)，讓學(xué)生對(duì)研究報(bào)告的內(nèi)容有更深入的了解。
課前，學(xué)生已收集了一些有關(guān)藍(lán)鯨的資料，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，補(bǔ)充，然后選出代表全班交流，既激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生得到了鍛煉交流的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)了知識(shí)。
6．丁丁的研究報(bào)告完成了，完成得又是那么出色，難怪他要自豪地對(duì)媽媽說(shuō)——
師引讀第七小節(jié)，指導(dǎo)讀出自豪的語(yǔ)氣。
7．要完成一份出色的研究報(bào)告還真不容易呢！讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文。
完成填空：
丁丁一出校門就地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，快帶我去圖書館，我要做研究了！”“做研究？”媽媽地問(wèn)。
丁丁回到家，就一頭鉆進(jìn)了小房間，地看起書來(lái)。過(guò)了幾天，他地對(duì)媽媽說(shuō)：“我可以在班上宣讀自己的研究報(bào)告了！”
四、課后拓展。
1.學(xué)著課文的樣子，做一份藍(lán)鯨的研究報(bào)告。
2.動(dòng)物是人類的好朋友，能不能學(xué)著丁丁的樣子為自己喜歡的動(dòng)物做一份研究報(bào)告呢？
