第1篇 《歡慶》評課稿
《歡慶》評課稿
老師給我們上了二年級《歡慶》一課。 這是一節(jié)非常精彩，令人回味無窮的課。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。歌曲導(dǎo)入——生字教學(xué)——課文朗讀——拓展延伸，各環(huán)節(jié)層次分明，重點(diǎn)突出，課上始終圍繞“讀”這一主線，使學(xué)生在讀中感悟、讀中欣賞、讀中積累。我談幾點(diǎn)淺見：
1.正確認(rèn)讀生字，會(huì)寫“旗”“祖”兩個(gè)生字。我覺得這一部分適時(shí)滲透識(shí)字方法，交流一下有幾種方法，例如加一加、減一減、換一換或生活識(shí)字，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說說。處理的倉促。寫字方法沒滲透。
2.有感情地朗讀，體會(huì)國慶歡樂、喜慶的氣氛。教師設(shè)計(jì)這一堂課的基本環(huán)節(jié)是：由歌曲導(dǎo)入，發(fā)揮了個(gè)性特長吸引了學(xué)生的眼球，這種方式很好。讀貫穿全文，但讀的形式少，可安排了個(gè)別讀、小組讀、開火車讀、范讀、齊讀、誦讀、自由讀、想象讀、賽讀、配樂讀等，力求通過形式多樣的朗讀讓學(xué)生反復(fù)接觸詩歌語言，感受語言的.優(yōu)美，獲得初步的情感體驗(yàn)。
3、從讀的效果上看，學(xué)生在一遍又一遍的朗讀基礎(chǔ)上，對詩歌優(yōu)美的語言還是有了一定感受，特別是在指導(dǎo)想象朗讀時(shí)，孩子們想象得那樣美，讀得那樣投入，在這樣的反復(fù)誦讀中，詩歌優(yōu)美的語言就會(huì)內(nèi)化為孩子們自身的積累。
4、感情基調(diào)把握的準(zhǔn)，能體現(xiàn)出層次，先初讀感悟，再帶著愛讀，最后帶著崇敬讀。還有老師能滲透解釋詞語的方法，理解“歡慶”一詞，先解釋兩個(gè)字，再把兩個(gè)字的意思合起來，這樣每堂課都訓(xùn)練，久而久之學(xué)生的解釋能力就會(huì)提高。
5、胡老師也下了很大功夫，收集了配合課文內(nèi)容的插圖，對詩歌的理解也很有幫助，這一環(huán)節(jié)處理很好。但如果有多媒體輔助教學(xué)會(huì)更好。對于孩子來說，他們的見識(shí)較短，對于歡慶國慶節(jié)的方式也不了解。如果光靠兒歌和插圖的介紹，學(xué)生很難感受到祖國人們用不同的方式慶祝祖國媽媽的生日，以及那種喜悅之情。為突破這個(gè)難點(diǎn)，如果巧用多媒體教學(xué)，學(xué)生通過欣賞圖文并茂的課文朗讀、觀看生動(dòng)的開國大典盛況等，直觀體會(huì)兒歌的情感，對祖國產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛之情，享受禮花四射的喜悅。就能把學(xué)生的那種熱情調(diào)動(dòng)起來。
6、拓展延伸一環(huán)節(jié)讓學(xué)生制作生日賀卡課上可進(jìn)行，讓學(xué)生動(dòng)手用美麗的色彩表達(dá)對祖國媽媽的愛，不要僅限于說上。然后開一個(gè)作品展覽會(huì)。低年級的學(xué)生肯定喜歡。
總之，整堂課，教師著力體現(xiàn)一個(gè)讀字，讀準(zhǔn)確、讀流暢、讀出體驗(yàn)、讀出感情。讓讀貫穿了課堂始終，讓情貫穿了課堂始終。在讀詩中讀祖國，在讀詩中實(shí)現(xiàn)語言的提升。
第2篇 歡慶的評課稿
歡慶的評課稿
課堂內(nèi)容多，容量大，教師有親和力，評價(jià)很及時(shí)，點(diǎn)撥很到位。不足之處：教師說的太多，多音字“樂”老師沒能強(qiáng)調(diào)。
課堂上獅子的方法多種多樣，學(xué)生認(rèn)讀的生字興致高，效果好，寫字教學(xué)扎實(shí)，學(xué)生姿勢規(guī)范抓得緊，學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)能學(xué)以致用，四字詞語的使用學(xué)生運(yùn)用的恰到好處。
教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，老師注重情感的熏陶，帶學(xué)生入情入境地品讀課文。
這節(jié)課老師的過渡語流暢、自然、巧妙精當(dāng)。不足：識(shí)字環(huán)節(jié)不夠透徹，整篇課文學(xué)下來，學(xué)生所體會(huì)到的意境還不夠，朗讀上欠缺熏陶式的有感而發(fā)。
本節(jié)課設(shè)計(jì)新穎，導(dǎo)入以小白鴿的來信開始，十分巧妙，授課過程中過渡自然流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。思考：寫字內(nèi)容可否安排到第二課時(shí)進(jìn)行。
讀的形式可多樣一些，朗讀的意境體會(huì)還不夠，適當(dāng)點(diǎn)撥四字詞語，引導(dǎo)學(xué)生正確使用。
導(dǎo)入新穎，主題一目了然，觀看國慶畫面，學(xué)生說感受，層層遞進(jìn)，激發(fā)愛國情感；建議：從整體入手，可節(jié)約時(shí)間、這是一首詩歌，拆開已經(jīng)就不美了。
教師的基本功扎實(shí)，字很美，教學(xué)語言有親和力；學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句，圖文結(jié)合，聲、像演示，激發(fā)學(xué)生的想象，如此堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的`語文素養(yǎng)定能提高；引入課題穿插寫字教學(xué)，分散讀、寫。有利于學(xué)生識(shí)記。
教師準(zhǔn)備充分，各個(gè)環(huán)節(jié)各有亮點(diǎn)。課堂的容量大；表揚(yáng)學(xué)生明確、具體，有較好的指導(dǎo)作用。建議：導(dǎo)入時(shí)播放國慶大閱兵的視頻，教過可能更佳。
整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，讀中感悟，讀中欣賞，讀中積累；充分利用多媒體付諸教學(xué)，學(xué)生通過欣賞，直觀體會(huì)，深深激發(fā)了學(xué)生的愛國之情。不足：分析課文過細(xì)，占用了知道學(xué)生進(jìn)行朗讀的時(shí)間。
