培訓(xùn)實(shí)施方案 第1篇
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2005年度干部教育培訓(xùn)實(shí)施方案
按照市委組織部的通知精神，為扎實(shí)有效地做好干部教育培訓(xùn)工作，全面提高干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)，現(xiàn)結(jié)合我局工作實(shí)際和干部隊(duì)伍的自身需求，制定實(shí)施方案如下：
一、 指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以加強(qiáng)黨組織和黨員干部執(zhí)政能力為重點(diǎn)，結(jié)合開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，突出抓好干部“五個(gè)方面”的能力培訓(xùn)，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)型干部隊(duì)伍，為我市林業(yè)建設(shè)提供強(qiáng)有力的組織保證和人才支持。
二、 目標(biāo)要求
按照“注重綜合素質(zhì)、提升業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新培訓(xùn)方式、實(shí)施全員培訓(xùn)、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)”的總體思路，全面提高林業(yè)干部的綜合素質(zhì)及實(shí)際工作能力，努力造就一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)熟練、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法公正的林業(yè)干部隊(duì)伍，逐步建立干部教育管理工作的長(zhǎng)效機(jī)制，形成領(lǐng)導(dǎo)干部重視教育、各個(gè)科室關(guān)心教育、每個(gè)同志熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好局面。
三、 學(xué)習(xí)內(nèi)容
重點(diǎn)學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、黨的基本路線和形勢(shì)政策教育、兩個(gè)《條例》、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論、林業(yè)科技知識(shí)、林業(yè)法律法規(guī)等方面的內(nèi)容。
四、 時(shí)間安排及形式
1、時(shí)間安排：每月第二個(gè)周五（如遇法定節(jié)日另作調(diào)整）的下午為集體學(xué)習(xí)，各科室每月根據(jù)自身特點(diǎn)不定期組織學(xué)習(xí)一次，要做到持之以恒。
2、學(xué)習(xí)形式：把干部教育培訓(xùn)和學(xué)歷教育結(jié)合起來(lái)，把集中學(xué)習(xí)與自學(xué)結(jié)合起來(lái)，把課堂講授、電化教育和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，通過(guò)讀書活動(dòng)、報(bào)告會(huì)、講座、演講、知識(shí)競(jìng)賽等不同形式，激發(fā)干部的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高干部綜合運(yùn)用多種知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、 學(xué)習(xí)考核
1、每位干部不得無(wú)故不參加集體學(xué)習(xí)。如確因公出差等不能參加學(xué)習(xí)者，要向科室負(fù)責(zé)人請(qǐng)假，并在集體學(xué)習(xí)記錄上注明具體原因。
2、參加集體學(xué)習(xí)，以個(gè)人親筆簽到和學(xué)習(xí)記錄為依據(jù)。
3、領(lǐng)導(dǎo)小組用專門的記錄本，詳細(xì)記錄時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、參加人員等情況。以學(xué)習(xí)記錄作為對(duì)每位干部學(xué)習(xí)的考核依據(jù)。
4、每位干部每年聽課次數(shù)不少于10次，否則被取消年終評(píng)優(yōu)資格。
六、 保障措施
1、建立健全規(guī)章制度
建立不定期檢查制度，實(shí)行檢查通報(bào)制度，建立完善考勤公示制度、請(qǐng)銷假制度、學(xué)習(xí)考核制度，抓好干部培訓(xùn)檔案建設(shè)，規(guī)范干部教育培訓(xùn)情況登記等制度，將干部培訓(xùn)成績(jī)及表現(xiàn)錄入干部培訓(xùn)檔案，作為使用干部的重要依據(jù)。
2、建立激勵(lì)約束機(jī)制
要改變“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣”的現(xiàn)象，建立以業(yè)務(wù)能力和工作業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的用人機(jī)制，引導(dǎo)廣大干部注重自身素質(zhì)和能力的提升，把培訓(xùn)與使用相結(jié)合的各項(xiàng)規(guī)定落到實(shí)處，切實(shí)做到“不培訓(xùn)不上崗、不培訓(xùn)不任職、不培訓(xùn)不提拔”，從而激發(fā)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)、積極參訓(xùn)的內(nèi)在動(dòng)力，形成自覺(jué)求學(xué)、踴躍參訓(xùn)的良好局面。
3、切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
培訓(xùn)實(shí)施方案 第2篇
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一、指導(dǎo)思想
以黨的精神為指導(dǎo)，按照黨的報(bào)告關(guān)于“建設(shè)法治政府，推進(jìn)依法行政，嚴(yán)格規(guī)范公正文明執(zhí)法”的總體要求，以增強(qiáng)依法行政意識(shí)、提高執(zhí)法能力、規(guī)范執(zhí)法行為、提升服務(wù)水平為著力點(diǎn)，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果，全力推進(jìn)綜合行政執(zhí)法人員規(guī)范化建設(shè)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
1、行政執(zhí)法程序及案卷制作
2、國(guó)土資源領(lǐng)域經(jīng)典案例解析
3、農(nóng)業(yè)行政執(zhí)法及相關(guān)法律法規(guī)培訓(xùn)
4、關(guān)于處理拖欠農(nóng)民工工資問(wèn)題的幾點(diǎn)看法
5、城市管理中的典型案例解析
三、參加人員
本次培訓(xùn)暫定66人。
參加培訓(xùn)人員范圍：每個(gè)鎮(zhèn)辦分管領(lǐng)導(dǎo)1名、綜合執(zhí)法中隊(duì)負(fù)責(zé)人1名、業(yè)務(wù)骨干2名；直屬中隊(duì)分管領(lǐng)導(dǎo)1名、業(yè)務(wù)骨干20名
四、培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)
培訓(xùn)時(shí)間：10月29日全天；
培訓(xùn)地點(diǎn)：縣綜合行政執(zhí)法局三樓大會(huì)議室
報(bào)到地點(diǎn)：10月29日上午8點(diǎn)20分前到縣綜合行政執(zhí)法局三樓大會(huì)議室
聯(lián)系人：岳超（8105356）
五、培訓(xùn)模式
局法制室及辦案室授課（詳情見(jiàn)附件）。
六、有關(guān)要求
1、本次培訓(xùn)費(fèi)用由縣綜合行政執(zhí)法局承擔(dān)，統(tǒng)一安排午餐；各執(zhí)法中隊(duì)要嚴(yán)格按照通知要求組織參訓(xùn)。
培訓(xùn)實(shí)施方案 第3篇
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一、培訓(xùn)目標(biāo)
立足我省實(shí)際，借鑒先期進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)省份和我省義務(wù)教育階段課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和普通高中各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，為全面落實(shí)普通高中新課程的培養(yǎng)目標(biāo)做好基礎(chǔ)性、方向性培訓(xùn)工作。通過(guò)比較系統(tǒng)的新課程師資培訓(xùn)，幫助廣大教師樹立課程改革的新理念，深刻理解并把握各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，了解并領(lǐng)會(huì)高中新教材的編寫思路和特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高廣大高中教師實(shí)施新課程和駕馭新教材的能力和水平，促進(jìn)我省高中課程改革的順利推進(jìn)和健康發(fā)展。
二、培訓(xùn)內(nèi)容與對(duì)象
（一）培訓(xùn)學(xué)科：思想政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14門學(xué)科。
（二）培訓(xùn)內(nèi)容：主要包括課改通識(shí)培訓(xùn)、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和課程新教材培訓(xùn)等共計(jì)70學(xué)時(shí)，內(nèi)容涉及高中課程改革方案、課程結(jié)構(gòu)、教材體系結(jié)構(gòu)及主要特點(diǎn)、學(xué)科教學(xué)策略與方法等。
（三）培訓(xùn)對(duì)象：20*年我省進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)的各普通高中（含完全中學(xué)、民辦高中，下同）起始年級(jí)學(xué)科教師及教研員，共計(jì)約3.5萬(wàn)人。
三、培訓(xùn)時(shí)間及分工
我省的高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)分兩個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段，經(jīng)教育部組織遴選和專家評(píng)審，確定由全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)、北京今日?qǐng)@丁科技文化有限公司（新思考網(wǎng)）和北京百年樹人遠(yuǎn)程教育有限公司承擔(dān)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)與技術(shù)支持，組織開展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等12個(gè)學(xué)科的通識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)（政治學(xué)科包含新教材培訓(xùn)），培訓(xùn)時(shí)間定為20*年7月11日—20日。
第二階段，由我省教育廳遴選，確定由“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”河南省總站、河南省廣播電視大學(xué)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)承擔(dān)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)與技術(shù)支持，組織開展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等13個(gè)學(xué)科的新教材培訓(xùn)（信息技術(shù)、通用技術(shù)學(xué)科包含通識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)），時(shí)間為20*年7月22日—7月31日。
各階段具體培訓(xùn)平臺(tái)分工及培訓(xùn)時(shí)間、各服務(wù)平系方式及相關(guān)信息見(jiàn)附件2。
四、培訓(xùn)原則及方式
（一）堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則。從20*年開始，在秋季開學(xué)之前，對(duì)進(jìn)入新課程的高中一年級(jí)各學(xué)科教師進(jìn)行系統(tǒng)的全員崗前培訓(xùn)，原則上各學(xué)科任教教師都必須接受不低于70學(xué)時(shí)的系統(tǒng)崗前培訓(xùn)，并經(jīng)考核合格才能上崗。未經(jīng)崗前培訓(xùn)的教師不能承擔(dān)新課程教學(xué)。要堅(jiān)持做到培訓(xùn)不達(dá)標(biāo)不上崗，觀念不轉(zhuǎn)變不上崗，新教材吃不透不上崗。
（二）組織方式：采取班級(jí)化組織管理。一是為方便廣大教師就近學(xué)習(xí)，本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)應(yīng)以教師所在縣（市、區(qū)）級(jí)行政區(qū)域內(nèi)具有網(wǎng)上學(xué)習(xí)條件的學(xué)校作為培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中心（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)習(xí)中心”），“學(xué)習(xí)中心”應(yīng)配備有符合接受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)技術(shù)要求的若干個(gè)多媒體教室或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室作為培訓(xùn)點(diǎn)（“學(xué)習(xí)中心”應(yīng)具備的基本條件見(jiàn)附件3）。二是組班方式原則上以縣（市、區(qū)）為單位，按學(xué)科組班，對(duì)于教師人數(shù)較少的學(xué)科，可視實(shí)際情況跨縣區(qū)以地市為單位組班，每班設(shè)班主任和輔導(dǎo)教師各1名。三是各地應(yīng)充分挖掘和整合本地區(qū)的各類教育教學(xué)資源，統(tǒng)一規(guī)劃、組織安排本轄區(qū)內(nèi)教師的培訓(xùn)工作。教師參加培訓(xùn)時(shí)，則應(yīng)打破學(xué)校之間的界限，以學(xué)科為標(biāo)準(zhǔn)，將同一學(xué)科的教師編在同一個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)應(yīng)相對(duì)固定一個(gè)多媒體教室或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室作為具體的培訓(xùn)點(diǎn)，參訓(xùn)教師必須按時(shí)到指定的培訓(xùn)點(diǎn)進(jìn)行集中的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和研討交流。
（三）學(xué)習(xí)方式：集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。各地根據(jù)本地實(shí)際，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織教師收看視頻課程、學(xué)習(xí)相關(guān)資料、參與案例研討和專題討論等。其學(xué)習(xí)形式主要包括：通過(guò)多媒體投影在線或離線（dvd光盤播放）集體收看專家主講的視頻課程；輔導(dǎo)教師組織學(xué)員針對(duì)專家授課內(nèi)容結(jié)合各自教學(xué)實(shí)踐開展網(wǎng)下的研討和交流；學(xué)員個(gè)人借助可上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)自學(xué)網(wǎng)上的拓展性課程資源和相關(guān)學(xué)習(xí)資料，參與網(wǎng)上的案例研討和專題討論，提出問(wèn)題或咨詢，接受專家的問(wèn)題解答和教學(xué)指導(dǎo)；按要求完成相關(guān)作業(yè)等。
（四）輔導(dǎo)方式：本地研討、在線交流與專家答疑相結(jié)合。本地研討應(yīng)在班主任與輔導(dǎo)教師的組織和指導(dǎo)下開展。在線交流應(yīng)在本地研討的基礎(chǔ)上，在課程專家團(tuán)隊(duì)的主持和指導(dǎo)下，組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和專題討論。針對(duì)各地學(xué)員學(xué)習(xí)研討和交流中普遍關(guān)注的突出問(wèn)題，由課程專家集中答疑指導(dǎo)。
五、培訓(xùn)組織與管理
（一）為保證本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的切實(shí)有效開展，省教育廳成立“河南省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室”，設(shè)在河南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心。項(xiàng)目辦公室在河南省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)對(duì)我省培訓(xùn)實(shí)施工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和組織管理，協(xié)調(diào)多方力量組織開展培訓(xùn)工作。包括組織培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)，遴選、確定新教材培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位，研究制定培訓(xùn)實(shí)施方案，組織新課程省級(jí)骨干培訓(xùn)，加強(qiáng)與教育部相關(guān)部門和各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系，成立行政督導(dǎo)組，對(duì)各地培訓(xùn)工作進(jìn)行巡視、指導(dǎo)與監(jiān)督，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，提供必要的經(jīng)費(fèi)支持與保障。
（二）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主要任務(wù)和職責(zé)是：參與培訓(xùn)課程資源開發(fā)和培訓(xùn)光盤制作，協(xié)助專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)，組織專家在線輔導(dǎo)、遠(yuǎn)程答疑，提供教務(wù)管理服務(wù)，制作操作指南，組織對(duì)班主任、輔導(dǎo)教師和技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，組織在線研討和提供培訓(xùn)信息交流服務(wù)，提供技術(shù)支持與咨詢服務(wù)。
（三）省轄市教育局的主要職責(zé)是：根據(jù)本地區(qū)的具體情況進(jìn)一步分解、細(xì)化我省的遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案，制定本地區(qū)針對(duì)培訓(xùn)工作的保障措施和應(yīng)急預(yù)案；組織開展市直高中的培訓(xùn)工作；成立檢查小組，對(duì)轄區(qū)內(nèi)各縣（市、區(qū)）培訓(xùn)工作的準(zhǔn)備、進(jìn)展情況進(jìn)行督導(dǎo)、檢查；及時(shí)向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位和省教育廳上報(bào)本轄區(qū)輔導(dǎo)教師、班主任、聯(lián)絡(luò)員、參訓(xùn)學(xué)員編班情況等信息；審核各縣（市、區(qū)）呈交的學(xué)員培訓(xùn)成績(jī)報(bào)表，負(fù)責(zé)為成績(jī)合格的學(xué)員頒發(fā)培訓(xùn)合格證書；為本轄區(qū)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施提供相應(yīng)的配套經(jīng)費(fèi)。
（四）縣（市、區(qū)）教育局的主要職責(zé)是：根據(jù)上級(jí)主管部門項(xiàng)目實(shí)施方案的要求和本轄區(qū)學(xué)校、教師分布的具體情況，確定本轄區(qū)“學(xué)習(xí)中心”的設(shè)立；做好本轄區(qū)各“學(xué)習(xí)中心”培訓(xùn)點(diǎn)班主任、輔導(dǎo)教師、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的遴選工作；及時(shí)向省轄市教育行政主管部門上報(bào)本轄區(qū)輔導(dǎo)教師、班主任、聯(lián)絡(luò)員、學(xué)員編班情況等信息；制定本地區(qū)保障培訓(xùn)工作順利實(shí)施的相關(guān)措施和應(yīng)急預(yù)案，對(duì)培訓(xùn)中出現(xiàn)的重大問(wèn)題及時(shí)向上級(jí)主管部門匯報(bào)；做好上級(jí)教育行政主管部門選派輔導(dǎo)教師的接待和在各培訓(xùn)點(diǎn)的分配工作；做好本轄區(qū)普通高中教師參與培訓(xùn)的相關(guān)信息的收集、存檔、上報(bào)工作。
（五）在“項(xiàng)目”的實(shí)施過(guò)程中，普通高中的校長(zhǎng)、培訓(xùn)班配備的班主任和輔導(dǎo)教師是培訓(xùn)的具體組織者、管理者、指導(dǎo)者，對(duì)順利實(shí)施和完成本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)、保證培訓(xùn)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。校長(zhǎng)的主要職責(zé)是：擔(dān)任“學(xué)習(xí)中心”的主任，負(fù)責(zé)該中心培訓(xùn)期間的行政領(lǐng)導(dǎo)和管理、協(xié)調(diào)工作；對(duì)班主任和輔導(dǎo)教師履行工作職責(zé)的情況進(jìn)行監(jiān)督。班主任的主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)組織和管理本班學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解本班學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度，記錄學(xué)員學(xué)習(xí)活動(dòng)參與情況，對(duì)跟進(jìn)不足的學(xué)員進(jìn)行督促，檢查審核作業(yè)。輔導(dǎo)教師的主要職責(zé)：負(fù)責(zé)本班學(xué)習(xí)指導(dǎo)，組織并引領(lǐng)學(xué)員研討，點(diǎn)評(píng)并推薦優(yōu)秀作業(yè)，編輯并提交學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)。各地要選擇富有經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心的骨干教師和教研員擔(dān)任班主任和輔導(dǎo)教師，有條件的地方可以聘請(qǐng)已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)省區(qū)的高中課改優(yōu)秀教師承擔(dān)輔導(dǎo)工作。
（六）各地要根據(jù)實(shí)際情況配備技術(shù)人員，其職責(zé)是：密切配合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位開展工作，協(xié)助行政部門、班主任、輔導(dǎo)教師進(jìn)行管理與輔導(dǎo)，解決學(xué)員在注冊(cè)及學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)技術(shù)問(wèn)題，做好本地的技術(shù)保障工作。
六、培訓(xùn)實(shí)施
我省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作從20*年6月啟動(dòng)，分階段、分學(xué)科逐步推進(jìn)。具體實(shí)施步驟為：
（一）6月19日前，各普通高中校長(zhǎng)應(yīng)負(fù)責(zé)將本校參加本次培訓(xùn)的不同學(xué)科的教師人數(shù)（不需提供教師的個(gè)人信息），學(xué)校多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等設(shè)施設(shè)備的數(shù)量及技術(shù)狀況以電子文本的形式上報(bào)縣（市、區(qū)）級(jí)教育行政主管部門。
（二）6月20日前，縣（市、區(qū)）級(jí)教育主管部門應(yīng)完成以下工作：
1、對(duì)本轄區(qū)各學(xué)校上報(bào)的上述信息數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真審核，按照參訓(xùn)學(xué)員的數(shù)量和分布狀況，設(shè)立和確定“學(xué)習(xí)中心”。（注：“學(xué)習(xí)中心”在冠名時(shí)可以其所在學(xué)校為基礎(chǔ)，冠以“xx高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)中心”、“xx學(xué)校學(xué)習(xí)中心”等）
2、將全轄區(qū)應(yīng)接受培訓(xùn)的教師按學(xué)科進(jìn)行編班，原則上每個(gè)學(xué)科為一個(gè)班，并確定每個(gè)培訓(xùn)班級(jí)培訓(xùn)期間所在的“學(xué)習(xí)中心”。對(duì)于學(xué)員人數(shù)超出50人以上的較大班級(jí)，為便于組織網(wǎng)下的交流、研討，可再將其劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)組。
3、為每個(gè)培訓(xùn)班級(jí)配備一名班主任和培訓(xùn)輔導(dǎo)教師，對(duì)人數(shù)較少的小學(xué)科，可二個(gè)班級(jí)配備一名班主任。
4、指定“學(xué)習(xí)中心”所在學(xué)校的一名校長(zhǎng)和兩名副校長(zhǎng)擔(dān)任“學(xué)習(xí)中心”的主任和副主任，負(fù)責(zé)培訓(xùn)期間該“學(xué)習(xí)中心”培訓(xùn)的具體組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。
5、指定本級(jí)教育行政主管部門的一名同志作為聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)與上級(jí)教育行政主管部門和各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系、接洽工作。
6、將本轄區(qū)確定的輔導(dǎo)教師、班主任、聯(lián)絡(luò)員、學(xué)員編班情況按照各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的電子表格形式填寫后發(fā)送到省轄市教育行政主管部門指定的電子郵箱。（各類電子信息表格可在“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”等網(wǎng)站主頁(yè)上下載）
（三）6月24日前，各省轄市教育行政主管部門應(yīng)將縣（市、區(qū)）上報(bào)的輔導(dǎo)教師、班主任、聯(lián)絡(luò)員、參訓(xùn)學(xué)員編班情況等信息進(jìn)行審核整理后，按學(xué)科分別發(fā)送到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位的電子郵箱和設(shè)在省教育廳師范教育處的“項(xiàng)目辦公室”指定的電子郵箱內(nèi)。
同時(shí)省轄市教育局也應(yīng)指定本級(jí)教育行政主管部門的一名同志作為聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)與各級(jí)教育行政主管部門和各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位的溝通、聯(lián)系、接洽工作。
（四）6月18日至7月4日，省教育廳組織兩期對(duì)全省高中新課程骨干教師的培訓(xùn)，為每個(gè)縣（市、區(qū)）的“學(xué)習(xí)中心”和培訓(xùn)點(diǎn)提供稱職的輔導(dǎo)教師。
（五）7月1日至10日，進(jìn)入培訓(xùn)前的準(zhǔn)備階段。在此期間的主要工作是：
1、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位將向各縣（市、區(qū)）教育行政主管部門送達(dá)各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)視頻課程的dvd光盤，由其配送給轄區(qū)內(nèi)各“學(xué)習(xí)中心”的培訓(xùn)點(diǎn)。
2、完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)、dvd光盤播放測(cè)試、學(xué)員網(wǎng)上注冊(cè)、分班、預(yù)覽相關(guān)課程資源等工作。
3、各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)單位組織各地班主任、輔導(dǎo)教師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、方法、技能的網(wǎng)上培訓(xùn)（培訓(xùn)的具體時(shí)間由各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)通知）。
（六）7月11日至31日，培訓(xùn)工作正式實(shí)施。在此期間，各“學(xué)習(xí)中心”負(fù)責(zé)人（校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)）、班主任，應(yīng)認(rèn)真組織本中心的教師按照網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程表的安排到指定的培訓(xùn)點(diǎn)集中進(jìn)行培訓(xùn)；班主任負(fù)責(zé)對(duì)參訓(xùn)學(xué)員集中培訓(xùn)的考勤和日常管理。輔導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)上具體指導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和組織網(wǎng)下集體研討、交流等活動(dòng)。
（七）網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作結(jié)束。輔導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，綜合評(píng)定出學(xué)員的培訓(xùn)成績(jī)并交給班主任；班主任經(jīng)審核無(wú)疑義后應(yīng)將學(xué)員培訓(xùn)課程、課時(shí)、成績(jī)等信息呈交縣（市、區(qū)）教育行政主管部門歸檔保存，作為學(xué)員進(jìn)行繼續(xù)教育登記和頒發(fā)結(jié)業(yè)合格證書的憑據(jù)。
各級(jí)教育行政主管部門、各“學(xué)習(xí)中心”對(duì)培訓(xùn)工作做出認(rèn)真的總結(jié)；對(duì)培訓(xùn)工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型要納入本年度“教師培訓(xùn)年”評(píng)選表彰活動(dòng)中。
七、培訓(xùn)考核與發(fā)證
我省普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的具體考核辦法由市級(jí)教育行政部門另行制訂。經(jīng)考核合格的學(xué)員，由省轄市教育行政主管部門審查核準(zhǔn)后，頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)合格證書，同時(shí)納入教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)登記。
培訓(xùn)實(shí)施方案 第4篇
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一、“菜單”的形式
“菜單”主要分為共同課“菜單”和征求意見(jiàn)“菜單”兩種形式。
1、共同課“菜單”是指擬列入全區(qū)統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)、講座的一些重點(diǎn)教學(xué)專題，由各承辦部門以“菜單”的形式公布，用于制定全區(qū)專題教育（中心組學(xué)習(xí)、周末講座）的課程設(shè)置計(jì)劃。
2、征求意見(jiàn)“菜單”是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以“菜單”的形式公布的主體班次的教學(xué)專題，分別征求培訓(xùn)對(duì)象的意見(jiàn)，用于制定不同層次主體班次的教學(xué)計(jì)劃。
二、“菜單”的內(nèi)容
1、共同課“菜單”內(nèi)容是緊緊圍繞我區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，把一些重大理論問(wèn)題，社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，干部急需的知識(shí)作為干部培訓(xùn)的主要內(nèi)容，注重其教育培訓(xùn)的針對(duì)性和專業(yè)性。
2、征求意見(jiàn)“菜單”內(nèi)容是根據(jù)政治理論、知識(shí)更新、能力提高和實(shí)踐鍛煉等四個(gè)方面的整體要求，設(shè)計(jì)不同班次的教學(xué)計(jì)劃，注重干部培訓(xùn)的系統(tǒng)性和全面性。
三、“菜單”的制定
1、共同課“菜單”由各承辦部門根據(jù)全區(qū)工作和干部隊(duì)伍的實(shí)際提出。
2、征求意見(jiàn)“菜單”由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)不同班次的培訓(xùn)目的提出。
四、“菜單”的實(shí)施
1、共同課“菜單”的實(shí)施分為6個(gè)步驟：
――各承辦部門年初以菜單形式提出培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)及學(xué)分分值。
――采取各種形式征求培訓(xùn)對(duì)象意見(jiàn)。
――將全年培訓(xùn)計(jì)劃（中心組集中學(xué)習(xí)、周末講座）報(bào)區(qū)干部教育培訓(xùn)管理部門，列入全區(qū)年度干部培訓(xùn)計(jì)劃。
――各承辦部門按責(zé)任分工分別組織實(shí)施。
――每次教育培訓(xùn)后，各承辦部門及時(shí)將教育培訓(xùn)情況（教學(xué)內(nèi)容、主講人、培訓(xùn)對(duì)象、出勤等）報(bào)教育培訓(xùn)管理部門。
――教育培訓(xùn)管理部門將培訓(xùn)對(duì)象參加學(xué)習(xí)情況折合為學(xué)分注入干部個(gè)人學(xué)習(xí)檔案。
2、征求意見(jiàn)“菜單”的實(shí)施分為4個(gè)步驟：
――由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)于年初提出教學(xué)專題。
――通過(guò)各種形式征求不同班次培訓(xùn)對(duì)象的意見(jiàn)，綜合匯總后，擬定全區(qū)干部教育培訓(xùn)年度計(jì)劃。
培訓(xùn)實(shí)施方案 第5篇
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一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞“政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法公正”的隊(duì)伍建設(shè)總目標(biāo)，堅(jiān)持以聯(lián)帶包創(chuàng)精細(xì)化管理機(jī)制和執(zhí)法全程公開監(jiān)管機(jī)制為總攬，按照“全警參訓(xùn)、立足崗位、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象”的基本要求，扎實(shí)開展以崗位練兵為主要形式、以提升執(zhí)法能力和水平為主要內(nèi)容的政法干警“執(zhí)法技能專訓(xùn)”活動(dòng)，全面提高政法干警的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，牢固樹立社會(huì)主義法治理念和社會(huì)主義核心價(jià)值值，不斷提升政法隊(duì)伍的整體公信力，為深入推進(jìn)社會(huì)矛盾化解、社會(huì)管理創(chuàng)新、公正廉潔執(zhí)法三項(xiàng)重點(diǎn)工作提供堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍保障和能力支撐。
二、目標(biāo)任務(wù)
通過(guò)開展“執(zhí)法技能專訓(xùn)”活動(dòng)，全縣司法行政隊(duì)伍要達(dá)到五個(gè)“進(jìn)一步增強(qiáng)”：（1）政治素質(zhì)進(jìn)一步增強(qiáng)。（2）法治理念進(jìn)一步增強(qiáng)。（3）崗位執(zhí)法能力進(jìn)一步增強(qiáng)。（4）廉潔自律的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。（5）執(zhí)法公信力進(jìn)一步增強(qiáng)。年度全省民調(diào)結(jié)果中公眾對(duì)司法行政隊(duì)伍的整體形象評(píng)價(jià)。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
成立局“執(zhí)法技能專訓(xùn)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨組書記、局長(zhǎng)談先國(guó)任組長(zhǎng)，黨組成員、副局長(zhǎng)黃建斌，黨組成員、副局長(zhǎng)任全新任副組長(zhǎng)，政工股股長(zhǎng)劉建華、執(zhí)法監(jiān)督室主任劉愛(ài)萍為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)局政工股，劉建華任辦公室主任。
四、培訓(xùn)對(duì)象、內(nèi)容及方式
1、培訓(xùn)對(duì)象：
全縣司法行政系統(tǒng)所有在編在崗的干部職工。
2、主要培訓(xùn)內(nèi)容：
（1）政治理論。學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)黨的十七大和十七屆四中全會(huì)精神，學(xué)習(xí)全國(guó)、全省、全市政法工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。
（2）法治理念。堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝廣大干警頭腦，持之以恒地開展以“依法治國(guó)、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義法治理念教育，堅(jiān)定不移地做中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和捍衛(wèi)者。
（3）法律法規(guī)。學(xué)習(xí)司法行政常用和新修訂、新頒布、新施行的法律法規(guī)和司法解釋，學(xué)習(xí)規(guī)章制度和規(guī)范性文件，提高職業(yè)素養(yǎng)。
（4）崗位技能。根據(jù)各單位工作需要，開展崗位技能培訓(xùn)，重點(diǎn)提高一線干警把握運(yùn)用法律政策能力、群眾工作能力、信息化實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力、突發(fā)事件處置能力、輿論引導(dǎo)能力，切實(shí)提高履行崗位職責(zé)的能力和水平。
（5）管理制度。學(xué)習(xí)維護(hù)穩(wěn)定十項(xiàng)機(jī)制、綜合治理“一中心五網(wǎng)絡(luò)”機(jī)制、執(zhí)法全程公開監(jiān)管機(jī)制、隊(duì)伍聯(lián)帶包創(chuàng)精細(xì)化管理機(jī)制、機(jī)關(guān)政務(wù)“統(tǒng)定包?！睓C(jī)制以及單位的各項(xiàng)管理制度。
（6）規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)執(zhí)法職責(zé)、執(zhí)法程序、執(zhí)法標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)法用語(yǔ)等規(guī)范。
（7）職業(yè)道德。開展以“恪守政法職業(yè)道德，提升執(zhí)法公信力”為主題的職業(yè)道德教育，弘揚(yáng)以忠誠(chéng)、公正、清廉、文明為核心的政法職業(yè)道德準(zhǔn)則。規(guī)范禮儀標(biāo)準(zhǔn)，注重政法形象。
（8）紀(jì)律作風(fēng)。重溫司法行政隊(duì)伍管理制度、禁令等紀(jì)律規(guī)定。針對(duì)隊(duì)伍紀(jì)律作風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題，加大內(nèi)部督察、專項(xiàng)檢查和集中治理的力度，嚴(yán)肅查處違法違紀(jì)問(wèn)題，堅(jiān)決防止和糾正執(zhí)法不公、不廉等問(wèn)題。
3、主要方式和方法：
由縣局統(tǒng)一組織培訓(xùn)，干警自學(xué)的方式進(jìn)行。
五、方法步驟
整個(gè)活動(dòng)分為宣傳動(dòng)員、集中實(shí)施和檢查驗(yàn)收三個(gè)階段。
（一）宣傳動(dòng)員階段（月上旬至月中旬）
1、制定實(shí)施方案。月日召開專題黨組會(huì)，研究司法行政執(zhí)法技能專訓(xùn)活動(dòng)，制定司法行政“執(zhí)法技能專訓(xùn)”活動(dòng)具體實(shí)施方案。
2、層層動(dòng)員部署。月日召開全縣司法行政系統(tǒng)“執(zhí)法技能專訓(xùn)”活動(dòng)。
（二）集中實(shí)施階段（月中旬至月中旬）
1、開展政治理論培訓(xùn)。一是開展政治理論的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義法治理念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀。二是嚴(yán)格保證培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間。周三為干警自學(xué)日，周五為機(jī)關(guān)干警集中學(xué)習(xí)日。三是集中普訓(xùn)。于月中旬組織全局干警進(jìn)行為期三天的政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
2、開展業(yè)務(wù)隨崗練兵。一是開展優(yōu)秀人民調(diào)解案卷評(píng)點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)人民滿意司法所和調(diào)解矛盾糾紛攻堅(jiān)活動(dòng)，加強(qiáng)調(diào)解案卷規(guī)范化建設(shè)，開展優(yōu)秀人民調(diào)解案卷的評(píng)比。二是開展優(yōu)秀法律援助案卷評(píng)選活動(dòng)。結(jié)合法律援助利民便民活動(dòng)，加強(qiáng)法律援助案件的辦理，提高為受援對(duì)象服務(wù)滿意度，開展法律援助案卷評(píng)比。
3、開展專題研討。根據(jù)司法行政特點(diǎn)和工作實(shí)際，開展專題研討活動(dòng)：一是政治理論或隊(duì)伍思想作風(fēng)建設(shè)的研討，二是我當(dāng)司法所長(zhǎng)專題研討，三是司法行政如何在維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)揮作用實(shí)戰(zhàn)理論研討。
4、開展演講競(jìng)賽。根據(jù)司法行政工作實(shí)際，突出實(shí)戰(zhàn)重點(diǎn)，開展司法行政業(yè)務(wù)知識(shí)演講比賽。
（三）檢查驗(yàn)收階段（月下旬至月上旬）
1、建立檔案。要建立完善政法干警“執(zhí)法技能專訓(xùn)”檔案，準(zhǔn)確記載政法干警學(xué)習(xí)訓(xùn)練、跟班鍛煉、考試考核等“專訓(xùn)”活動(dòng)的出勤記錄、考試成績(jī)、考核等次、綜合評(píng)定等信息。
2、人人過(guò)關(guān)。在平時(shí)考試考核的基礎(chǔ)上，開展政治理論和法律、業(yè)務(wù)知識(shí)集中考試，分批分次組織不同崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)的技能考試考核，實(shí)行人人過(guò)關(guān)。
3、整章建制。根據(jù)“執(zhí)法技能專訓(xùn)”活動(dòng)開展情況，完善干警的教育培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，建立完善相關(guān)制度，使干警教育訓(xùn)練科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、長(zhǎng)效化。
4、總結(jié)表彰。對(duì)“執(zhí)法技能專訓(xùn)”活動(dòng)總結(jié)表彰。
六、工作要求
（一）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。把“執(zhí)法技能專訓(xùn)”作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的成果，提升政法隊(duì)伍公信力和群眾滿意度的高度，強(qiáng)化全員參與。實(shí)行單位“一把手”負(fù)責(zé)制，切實(shí)保證“執(zhí)法技能專訓(xùn)”工作落到實(shí)處。
（二）加強(qiáng)督查，確保成效。落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員聯(lián)系點(diǎn)制度，經(jīng)常性開展“專訓(xùn)”督查。對(duì)照要求一項(xiàng)項(xiàng)考實(shí)、考準(zhǔn)。不合格、不達(dá)標(biāo)的，一律要回爐整改。
培訓(xùn)實(shí)施方案 第6篇
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一、建章立制，注重機(jī)制建設(shè)，發(fā)揮導(dǎo)向作用
1.建立了“政府主導(dǎo)、政策先行”的導(dǎo)向機(jī)制。一是納入年度目標(biāo)考核。從20*年開始，區(qū)政府、區(qū)文明委分別把“中小學(xué)設(shè)立心理咨詢室，并配備專、兼職教師”列為年度績(jī)效考核目標(biāo)和文明創(chuàng)建目標(biāo)。二是建立并落實(shí)了保障機(jī)制。區(qū)教育局作為教育行政部門，轉(zhuǎn)發(fā)了市教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)、心理健康教育合格學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)等三個(gè)專門文件，制發(fā)了加強(qiáng)*區(qū)學(xué)校心理健康教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)，建立了經(jīng)費(fèi)投入、師資培訓(xùn)、課程實(shí)施的保障機(jī)制。
2.建立了“部門協(xié)作、全員參與”的組織機(jī)構(gòu)。區(qū)教育局黨委、黨委黨校把教師心理健康維護(hù)作為干訓(xùn)工作的重要內(nèi)容；普教科負(fù)責(zé)心理健康教育課程的實(shí)施、督導(dǎo)、檢查和評(píng)定；教師工作科制定教師繼續(xù)教育工作規(guī)劃和年度計(jì)劃，把教師心理健康維護(hù)作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要內(nèi)容；教師進(jìn)修學(xué)校實(shí)施教師心理健康教育全員培訓(xùn)計(jì)劃；教科室負(fù)責(zé)心理健康教育課程實(shí)施的研究和指導(dǎo)，心理健康教育骨干教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)；學(xué)校和教師則從操作的層面上開展心理健康教育工作，把相應(yīng)的政策、法規(guī)變成具體的教育行為，使心理健康教育的理念滲透在教師的言行和學(xué)校的教育活動(dòng)之中。
3.落實(shí)了心理健康教育的經(jīng)費(fèi)投入制度。近年來(lái)，區(qū)政府加大了對(duì)教育的投入，落實(shí)了學(xué)校心理健康教育工作經(jīng)費(fèi)。從20*年開始，建立了“資金跟著項(xiàng)目走”的以獎(jiǎng)代撥的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，凡是科研工作或?qū)ｍ?xiàng)評(píng)比中取得突出成效的學(xué)校均有獎(jiǎng)勵(lì)。20*年，將軍路中學(xué)承擔(dān)的市級(jí)重點(diǎn)課題《城郊中學(xué)生心理障礙及其輔導(dǎo)策略研究》科研成果獲得了省科研成果一等獎(jiǎng)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)4萬(wàn)元；這次我區(qū)獲得*市心理健康教育合格學(xué)校稱號(hào)的3所學(xué)校，獲得了3至5萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)。
二、分類培訓(xùn)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)效能
根據(jù)市教育局“所有的校長(zhǎng)和全體教師人人都要能掌握心理健康教育活動(dòng)的基本知識(shí)和技能”的要求，我區(qū)制定了教師教育“十一五”規(guī)劃，于20*年啟動(dòng)了教師心理健康全員培訓(xùn)計(jì)劃，按照分類要求，分級(jí)培訓(xùn)，分層推進(jìn)的工作思路，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者團(tuán)隊(duì)、專業(yè)骨干團(tuán)隊(duì)和專任教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了培訓(xùn)，取得了明顯的成績(jī)。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者團(tuán)隊(duì)建設(shè)。目標(biāo)是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者熟悉學(xué)校心理健康教育的相關(guān)政策，充分認(rèn)識(shí)心理健康教育在學(xué)校教育中的重要地位和作用，明確開展心理健康教育的工作目標(biāo)、主要任務(wù)、基本原則和實(shí)施途徑。目前，168名校級(jí)干部已有112名接受了培訓(xùn)，效果很好。我區(qū)5所市級(jí)心理健康合格學(xué)校都是黨政一把手親自抓心理健康教育工作，吳家山四小方貴琴校長(zhǎng)、吳家山三中王彩娥書記都是市級(jí)心理健康教育骨干教師，親自上心理健康教育課，做個(gè)別輔導(dǎo)。20*年，34篇黨建思想政治工作調(diào)研論文中有13篇是涉及師生心理健康工作的。
2.專業(yè)骨干團(tuán)隊(duì)建設(shè)。目標(biāo)是讓骨干教師準(zhǔn)確把握學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)，掌握教師心理、學(xué)生心理維護(hù)的專業(yè)技能，能對(duì)本校教師、學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題或問(wèn)題趨向進(jìn)行分析，能做個(gè)案輔導(dǎo)和分析，同時(shí)在全區(qū)發(fā)揮骨干教師的輻射作用，在學(xué)校心理健康教育工作、心理健康教育課程方案設(shè)計(jì)和活動(dòng)實(shí)施方面起到專業(yè)引領(lǐng)和示范作用。目前，我區(qū)共有8名教師參加了市級(jí)骨干培訓(xùn)，8名教師參加了市教育局組織的國(guó)家二級(jí)心理咨詢師培訓(xùn)，101人參加了區(qū)級(jí)兼職教師培訓(xùn)。
3.專任教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。目標(biāo)是讓所有專任教師了解師生心理健康維護(hù)的一般知識(shí)，在教育教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)心理健康教育的理念，自覺(jué)維護(hù)自己和學(xué)生的心理健康。我們開展了所有教師的心理健康教育理論通識(shí)培訓(xùn)和班主任培訓(xùn)，計(jì)劃在五年內(nèi)分十期完成所有教職工的培訓(xùn)，目前已經(jīng)培訓(xùn)了5期，約1000名教師參加了培訓(xùn)。教師隊(duì)伍建設(shè)成績(jī)顯著，20*年，涌現(xiàn)出了市教育名師1名，市優(yōu)秀校長(zhǎng)1名，市優(yōu)秀書記3名，市功勛班主任1名，市“十佳”班主任1名，市“百優(yōu)”班主任3名。
三、整合資源，加強(qiáng)課程建設(shè)，促進(jìn)規(guī)范發(fā)展
1.注重聯(lián)合視導(dǎo)，確保課程計(jì)劃到位。區(qū)教育局每年初將市、區(qū)兩級(jí)目標(biāo)分解到各個(gè)學(xué)校，將“中小學(xué)開設(shè)心理健康教育地方課程，中小學(xué)設(shè)立心理咨詢室，并配備專、兼職教師”作為年終績(jī)效管理考核目標(biāo)。每學(xué)期開學(xué)第一天和第二天統(tǒng)一下校檢查，以查閱資料、師生訪談和實(shí)地考查的方式進(jìn)行，學(xué)校心理健康教育工作是必查內(nèi)容，在檢查中我們發(fā)現(xiàn)教材循環(huán)使用后，有的學(xué)校心理健康教育教材不夠，普教科與新華書店聯(lián)系，區(qū)財(cái)政統(tǒng)一付款，及時(shí)為學(xué)校購(gòu)置了心理健康教育的教材。
2.建立教研機(jī)制，確保課程實(shí)施到位。成立了中小學(xué)心理健康教育中心備課組，每?jī)赡暾{(diào)整一次備課組成員，第一屆13名成員，第二屆20名成員，主要是由區(qū)教科室、市級(jí)心理健康骨干教師和在市級(jí)心理健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)的教師組成。中心備課組活動(dòng)主要以同伴互助為主，主要圍繞師生心理健康維護(hù)和課程實(shí)施開展研討，力求做到研究與培訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)踐與反思相結(jié)合，教授與學(xué)習(xí)相組合。中心備課組堅(jiān)持每月一次研討活動(dòng)，每年舉行了一次心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，承擔(dān)了市級(jí)研討活動(dòng)3次。
培訓(xùn)實(shí)施方案 第7篇
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一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)成立，相關(guān)文件出臺(tái)
根據(jù)國(guó)家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開
展心理健康教育工作。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、日?；拈_展，2002年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長(zhǎng)為主任的“**市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”，下達(dá)了
永教[2002]151號(hào)“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《**市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法（試行）》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級(jí)評(píng)估方案（試行）》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評(píng)比辦法（試行）》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展。
二、統(tǒng)一部署，明確要求，切實(shí)開展
為貫徹國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》文件精神，認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見(jiàn)》有關(guān)指示，推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作，我們制定了《**市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）》，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則，主要內(nèi)容、主要途徑，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性、無(wú)目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作。
三、構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)，完善了管理辦法
為使心理健康教育管理到位，責(zé)任到人，我們構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)。一級(jí)工作機(jī)構(gòu)，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”，下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃、實(shí)施、管理、指導(dǎo)、考核工作；二級(jí)工作機(jī)構(gòu)，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)工作；三級(jí)工作機(jī)構(gòu)，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”，具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作。
在管理中，我們做了如下規(guī)定：（1）首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制原(！)則。各中小學(xué)校長(zhǎng)、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人；（2）日?；瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來(lái)，滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分。（3）全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對(duì)學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任。（4）督導(dǎo)原則。學(xué)校必須主動(dòng)、積極地爭(zhēng)取和接受上級(jí)指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo)，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對(duì)象，心理健康教育將作為名校長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一。
我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評(píng)獎(jiǎng)辦法，使考核措施具體化。
四、加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高教師素質(zhì)
為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力，我們開展了有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)活動(dòng)，爭(zhēng)取到2005年，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書，100%的教師接受過(guò)一輪培訓(xùn)。我們的具體做法是：
1．確定**市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作。
2．確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合，
把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。
3．確定了培訓(xùn)方式的多元化。外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)**講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到**講學(xué)。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí)。
4．構(gòu)建了心理健康教育的平臺(tái)。心理健康教育貫穿于師德教育、校長(zhǎng)培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、名師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)、初級(jí)教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。
5．以心理健康教育論文、個(gè)案征集和評(píng)比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個(gè)案征集活動(dòng)，收到論文、個(gè)案近300篇，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺(jué)運(yùn)用于實(shí)踐。
6．培訓(xùn)活動(dòng)有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng)，有176名教師參加了培訓(xùn)。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動(dòng)也即將展開。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán)，開展巡回講課活動(dòng)，對(duì)全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo)。
培訓(xùn)實(shí)施方案 第8篇
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1 建設(shè)好一支隊(duì)伍,夯實(shí)大學(xué)生心理健康教育基礎(chǔ)
隊(duì)伍建設(shè)是開展大學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。昆明醫(yī)學(xué)院非常重視心理健康教育隊(duì)伍建設(shè),堅(jiān)持“專兼結(jié)合、校院配合、相對(duì)穩(wěn)定、骨干帶動(dòng)、師生參與”的原則,在教師中建設(shè)以教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)教師組成的教師骨干隊(duì)伍和輔導(dǎo)員、人文社科教師、政工干部、學(xué)校醫(yī)務(wù)工作者組成的教師輔助隊(duì)伍作為主要力量,在學(xué)生中建設(shè)以班級(jí)心理委員、宿舍心理信息員和心理健康協(xié)會(huì)成員組成的學(xué)生隊(duì)伍作為補(bǔ)充力量,構(gòu)建了校、院二級(jí)管理,校、院、班級(jí)、宿舍四級(jí)實(shí)施的“四位一體”大學(xué)生心理健康教育工作體系。明確各級(jí)的工作職責(zé),形成重心降低、工作下移、重點(diǎn)突出、橫向到邊、縱向到底的,既有明確分工、又能通力合作的運(yùn)行機(jī)制。同時(shí),通過(guò)積極搭建“四個(gè)平臺(tái)”、暢通“七條途徑”,不斷加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。
“四個(gè)平臺(tái)”:理論平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)、研究平臺(tái)和交流平臺(tái)。
“七條途徑”:
一是專業(yè)培訓(xùn)。大力支持專兼職心理健康教育教師參加國(guó)家、省、校三級(jí)培訓(xùn)。支持心理健康教育專職教師每年至少參加一次國(guó)家或省級(jí)專業(yè)培訓(xùn),同時(shí)在學(xué)校層面開展心理咨詢員心理咨詢知識(shí)與技能培訓(xùn)。
二是資質(zhì)認(rèn)證。大力支持師生進(jìn)行心理咨詢師職業(yè)資格認(rèn)定。2006年,我校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,集中組織90余名學(xué)生教育管理干部進(jìn)行心理咨詢師職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn),并對(duì)取得心理咨詢師資格的教師給予全額補(bǔ)助,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生教育管理干部參與培訓(xùn)的積極性,當(dāng)年就有33名教師通過(guò)部級(jí)和省級(jí)心理咨詢師資質(zhì)認(rèn)證。2008年,學(xué)校積極取得云南省衛(wèi)生人員培訓(xùn)中心的支持,在全校師生中進(jìn)行廣泛宣傳,組織師生報(bào)考心理咨詢師,并在培訓(xùn)費(fèi)上給予大幅優(yōu)惠,共有164名學(xué)生和9名教師通過(guò)學(xué)校報(bào)名參加培訓(xùn)。心理咨詢師的培訓(xùn)和資質(zhì)認(rèn)證工作,進(jìn)一步充實(shí)了師生咨詢員隊(duì)伍,有力地推動(dòng)了我校心理健康教育工作的深入開展。
三是工作培訓(xùn)。學(xué)校定期對(duì)參加咨詢工作的心理咨詢員進(jìn)行工作流程和方法培訓(xùn),為順利開展心理咨詢工作奠定基礎(chǔ),同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)成員、班級(jí)心理委員和宿舍心理信息員的培訓(xùn)和指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生做好心理自助和互助。
四是咨詢實(shí)操。每學(xué)期均安排有資質(zhì)的心理咨詢員參與學(xué)生心理咨詢工作,為他們提供實(shí)踐操作平臺(tái),不斷提高咨詢員的業(yè)務(wù)水平。2008年共有23名咨詢員參加咨詢值班工作,共接待學(xué)生110名,145人次。此外,學(xué)校還積極聘請(qǐng)附屬醫(yī)院精神科專家不定期到校指導(dǎo)心理咨詢工作并為學(xué)生提供咨詢服務(wù)。
五是業(yè)務(wù)拓展。安排心理健康教育專職教師每周半天到附屬醫(yī)院精神科實(shí)習(xí),觀摩學(xué)習(xí)精神疾病的臨床診斷和心理治療方法,參加查房和對(duì)病人的心理干預(yù)工作,不斷拓展和提升業(yè)務(wù)能力和水平。
六是課題研究。積極申報(bào)“大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的心理機(jī)制與干預(yù)策略研究”、“醫(yī)科院校班級(jí)心理委員工作機(jī)制的實(shí)踐探索”等國(guó)家和省級(jí)課題,開展以促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展為主題的調(diào)研活動(dòng),提高學(xué)術(shù)水平,為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作提供理論支持和決策依據(jù)。
七是交流合作。充分利用醫(yī)療資源的優(yōu)勢(shì),積極開展心理咨詢中心與附屬醫(yī)院精神科之間多種形式的交流與合作,如定期舉行案例督導(dǎo)會(huì)、聘請(qǐng)專家協(xié)助開展心理健康教育活動(dòng)和提供咨詢服務(wù)等。同時(shí),積極促進(jìn)與其它高校在大學(xué)生心理健康教育工作方面的交流,為開展工作爭(zhēng)取更多資源。
2 建設(shè)好一個(gè)中心,搭建大學(xué)生心理健康教育咨詢平臺(tái)
建立專門的心理健康教育機(jī)構(gòu)是心理健康教育工作開展的重要保障。2004年學(xué)校在學(xué)生工作部設(shè)立了心理健康教育與咨詢中心,2007年配備專職專業(yè)人員并設(shè)立心理健康教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。圍繞心理健康教育與咨詢中心的職能,重點(diǎn)開展了以下工作:
2.1 以硬件建設(shè)為基礎(chǔ),為心理健康教育與咨詢工作的開展提供有力保障
除提供工作場(chǎng)所、基本辦公條件外,幾年來(lái),學(xué)校加大投入,購(gòu)置大學(xué)生心理檔案系統(tǒng)軟件,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生心理檔案的建立、心理測(cè)量、數(shù)據(jù)處理和師生在線交流;購(gòu)置沙盤游戲心理治療器具,為拓展心理咨詢專業(yè)技能提供了平臺(tái);購(gòu)置生理相干與自主平衡系統(tǒng),在心理咨詢中引入心理干預(yù)訓(xùn)練技術(shù)。
2.2 以制度建設(shè)為根本,推動(dòng)心理健康教育與咨詢工作的規(guī)范化和制度化
制訂《昆明醫(yī)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)施意見(jiàn)(試行)》、《昆明醫(yī)學(xué)院建立班級(jí)心理委員工作制度實(shí)施辦法》和《昆明醫(yī)學(xué)院宿舍心理信息員設(shè)置實(shí)施方案》,明確心理健康教育的指導(dǎo)思想、總體要求、工作機(jī)制、主要措施和保障條件,為學(xué)校開展大學(xué)生心理健康教育工作指明了方向;制訂《昆明醫(yī)學(xué)院學(xué)生心理健康維護(hù)方案及工作規(guī)劃》,逐步進(jìn)行心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)、心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)和心理發(fā)展系統(tǒng)的三級(jí)體系建設(shè);制定和完善《咨詢?nèi)藛T服務(wù)守則》、《來(lái)訪者的權(quán)利與義務(wù)》等日常咨詢工作的規(guī)章制度和工作流程,推動(dòng)工作的規(guī)范化和制度化。
2.3 以普查建檔、咨詢干預(yù)等基礎(chǔ)工作為著眼點(diǎn),構(gòu)建完善心理危機(jī)預(yù)警、干預(yù)機(jī)制
重視做好心理危機(jī)預(yù)警、干預(yù)工作和心理發(fā)展系統(tǒng)的三級(jí)體系建設(shè)。每年9月份均在全體新生中進(jìn)行心理普查和建檔工作,對(duì)篩查出有心理問(wèn)題傾向的學(xué)生,主動(dòng)約請(qǐng)進(jìn)行咨詢,2007-2008年,共接待學(xué)生217名,263人次,有效擴(kuò)大干預(yù)面,做到及時(shí)干預(yù)。心理咨詢中心每周確保10個(gè)小時(shí)的開放時(shí)間,通過(guò)個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)、熱線電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式,有針對(duì)性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù),同時(shí)注重做好嚴(yán)重心理障礙和心理疾病學(xué)生的轉(zhuǎn)介工作。
2.4 以主題教育活動(dòng)為載體,不斷創(chuàng)新心理健康教育與咨詢工作
主題教育活動(dòng)是大學(xué)生心理健康教育工作的有效載體。我校以每年5月25日“大學(xué)生心理健康節(jié)”和10月10日“世界精神衛(wèi)生日”為契機(jī),舉辦“昆明醫(yī)學(xué)院5·25大學(xué)生心理健康教育月” 和“昆明醫(yī)學(xué)院10·10大學(xué)生心理健康周”,開展大量主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、富有特色的心理健康教育活動(dòng)。以心理科普知識(shí)、生活適應(yīng)、自我分析、人際交往、家庭關(guān)系、情感、情商等為主題,以心理測(cè)試、心理咨詢、心理沙龍、講座、心理影片、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、短信大賽、征文大賽、心理普查建檔、調(diào)研等形式進(jìn)行。主題教育活動(dòng)規(guī)模大、成體系,貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生興趣,每年均有2000多人次的學(xué)生積極參加到各項(xiàng)活動(dòng)中。
在擴(kuò)大活動(dòng)參與面的同時(shí),我們還非常注重活動(dòng)的針對(duì)性,根據(jù)大學(xué)生活不同階段以及特殊群體學(xué)生的心理特點(diǎn),組織開展針對(duì)新生、“雙困生”、畢業(yè)生等特殊群體的心理調(diào)適和心理救助活動(dòng)。如針對(duì)新生開展“大學(xué)生活適應(yīng)”、“情商與素質(zhì)”、“人生與成才”等方面的講座;針對(duì)“雙困生”開展專題心理沙龍,進(jìn)行自信訓(xùn)練和人際交往訓(xùn)練;邀請(qǐng)社會(huì)機(jī)構(gòu)為“雙困生”進(jìn)行“自我突破訓(xùn)練”的體驗(yàn)式拓展學(xué)習(xí)。
3 開好一組課程,暢通大學(xué)生心理健康教育主渠道
課堂教學(xué)是大學(xué)生心理健康教育的主渠道。學(xué)校高度重視并不斷加強(qiáng)課程建設(shè),將心理健康教育內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃,結(jié)合醫(yī)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),開設(shè)了15門與心理學(xué)相關(guān)的專業(yè)課、心理健康教育類指定選修課和任意選修課。教學(xué)中,做到師資、教材、學(xué)時(shí)、學(xué)分“四落實(shí)”,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整和豐富心理健康教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,通過(guò)案例教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)、行為訓(xùn)練等形式提高課堂教學(xué)效果,并在思想政治理論、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)課程中有機(jī)滲透心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。
4 建好一個(gè)網(wǎng)站,拓展大學(xué)生心理健康教育空間
網(wǎng)站作為現(xiàn)代信息服務(wù)平臺(tái)可便捷、迅速地信息、提供服務(wù),是高校心理健康教育工作的重要載體。學(xué)校于2007年9月建立了大學(xué)生心理健康主題網(wǎng)站,內(nèi)容包括10個(gè)欄目、200余篇文章以及“心理測(cè)評(píng)與在線咨詢系統(tǒng)”登陸區(qū),面向全校大學(xué)生開展網(wǎng)上心理健康教育、在線心理測(cè)評(píng)和心理咨詢服務(wù)。近年來(lái),學(xué)校不斷加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè),在創(chuàng)新欄目、豐富內(nèi)容、更新信息、加強(qiáng)互動(dòng)、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)等方面下功夫,不斷推動(dòng)心理健康教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。
5 建好一個(gè)協(xié)會(huì),增強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育力量
大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)是學(xué)生開展心理自助教育活動(dòng)的重要途徑。學(xué)校學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)于2001年成立。近年來(lái),學(xué)校不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)成員的培訓(xùn)和督導(dǎo),指導(dǎo)協(xié)會(huì)開展心理講座、心理知識(shí)宣傳展、話劇、沙龍等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣的心理自助教育活動(dòng),協(xié)助心理咨詢中心開展工作,充分發(fā)揮心理健康協(xié)會(huì)在大學(xué)生心理自助和互助方面的積極作用。
6 建設(shè)好一個(gè)陣地,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育宣傳全覆蓋
培訓(xùn)實(shí)施方案 第9篇
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經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康教育工作
(一)保障措施
制度健全，建立了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新疆大學(xué)大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方法》、《新疆大學(xué)各級(jí)大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)職責(zé)》、《新疆大學(xué)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制》，制定了經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作**-**學(xué)年工作計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作**-**學(xué)年工作計(jì)劃，為工作落實(shí)提供了保障。
(二)機(jī)構(gòu)設(shè)置
成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本院健康教育工作。
設(shè)立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理輔導(dǎo)室，制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理輔導(dǎo)室職責(zé)》，但因條件有限，設(shè)備不齊。
配備心理輔導(dǎo)老師，接受了新疆大學(xué)心理健康教育中心的培訓(xùn)，迪老師參加學(xué)校心理健康教育中心培訓(xùn)并取得合格證書。
各班級(jí)培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟(jì)學(xué)院各班心理健康教育小組（三級(jí)）。
(三)培訓(xùn)工作4分
對(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)干部、班委、團(tuán)支部以及心理健康教育信息員進(jìn)行了心理健康培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容及日期：
1、**專題講座《大學(xué)生應(yīng)如何進(jìn)行人際交往》；
2、**專題講座《怎樣提高大學(xué)生心理健康》；
3、**10專題講座《調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)適應(yīng)》；
4、**專題講座《大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的自我調(diào)適》；
5、**專題講座《勇敢面對(duì)，愉快度過(guò)我們的青春期》；
6、**專題講座《如何看待大學(xué)生心理健康》。
(四)日常工作4分
學(xué)生心理健康教育工作有計(jì)劃、有總結(jié)
制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，經(jīng)濟(jì)學(xué)院**-**學(xué)年心理健康教育工作計(jì)劃，并撰寫了經(jīng)濟(jì)學(xué)院**-**學(xué)年心理健康教育工作總結(jié)。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務(wù)和內(nèi)容有：
1、關(guān)于做好**級(jí)新生心理健康普查工作；
2、**-**學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息；
3、關(guān)于做好**級(jí)新生心理健康普查工作；
4、做好**級(jí)新生upi普查協(xié)調(diào)會(huì)；
培訓(xùn)實(shí)施方案 第10篇
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〔論文關(guān)鍵詞〕初中；心理健康教育；現(xiàn)狀；調(diào)查研究；淮安
一、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
1.調(diào)查對(duì)象
本次研究隨機(jī)抽取市、縣、區(qū)教育主管部門、教學(xué)研究部門及淮安市直初中及清河區(qū)、清浦區(qū)、開發(fā)區(qū)、淮陰區(qū)、楚州區(qū)、漣水縣、洪澤縣、金湖縣、盱眙縣等縣區(qū)初中學(xué)校。發(fā)放問(wèn)卷167份，回收有效問(wèn)卷164份，問(wèn)卷有效回收率97%，問(wèn)卷涵蓋市直學(xué)校3所，縣區(qū)直屬學(xué)校20所，農(nóng)村學(xué)校141所；學(xué)校管理者42人，教師122人。訪談學(xué)校10所，其中市直學(xué)校2所，縣區(qū)直屬學(xué)校3所，農(nóng)村學(xué)校5所；訪談人員15人，其中，市、縣、區(qū)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)3人，教學(xué)研究部門教研員2人，學(xué)校管理者4人，教師6人。
2.研究工具
（1）運(yùn)用了自編的《淮安市初中心理健康教育工作實(shí)施情況調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)全市167所初中進(jìn)行調(diào)查。本問(wèn)卷共設(shè)計(jì)封閉式問(wèn)題28道，填空題 4 道，選擇題 24 道，包括學(xué)校基本情況、師資隊(duì)伍建設(shè)情況、工作開展情況、心理咨詢室建設(shè)情況等。
（2）運(yùn)用了自編的《淮安市初中心理健康教育工作實(shí)施情況訪談提綱》，與市、縣、區(qū)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)研究部門教研員，學(xué)校管理者，教師進(jìn)行訪談。本訪談提綱包括4道開放式問(wèn)題，包括如何開展心理健康教育和對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)、目前開展心理健康教育面臨的主要困難及如何應(yīng)對(duì)、對(duì)此項(xiàng)工作有何計(jì)劃與設(shè)想等。
二、問(wèn)題與討論
1.認(rèn)識(shí)模糊不清，工作方法簡(jiǎn)單，缺乏科學(xué)規(guī)劃
一些學(xué)校的校長(zhǎng)、教師對(duì)學(xué)校心理健康教育工作的認(rèn)識(shí)模糊不清，不到位，認(rèn)為學(xué)校開展心理健康教育就是針對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生，只要設(shè)置了心理健康教育教師崗位，開設(shè)了心理健康教育課、配備了心理咨詢室、購(gòu)買了心理測(cè)試軟件、開展了心理咨詢活動(dòng)即可，至于如何開展這項(xiàng)工作，那是心理教師、政治教師、德育處老師的事，與自己的專業(yè)、工作無(wú)關(guān)。一些教師只注重科學(xué)文化知識(shí)教育，忽視心理健康教育工作的開展。某些學(xué)校的心理咨詢室只是迎接檢查時(shí)的擺設(shè)，心理健康教育工作做得不實(shí)，流于形式，表面化。
在問(wèn)卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)初中心理健康教育課一般只在各校初一年級(jí)開設(shè)，約占調(diào)查學(xué)校的62%，有極少數(shù)的學(xué)校將其作為必修課，更多的學(xué)校將其作為選修課或校本活動(dòng)課程，并且課時(shí)很難保證。這勢(shì)必影響心理健康教育的連續(xù)性、實(shí)效性。在新一輪的課改中，對(duì)心理健康教育的歸屬問(wèn)題的認(rèn)識(shí)仍然模糊不清，使這一問(wèn)題更加嚴(yán)重。
通過(guò)訪談了解到，目前淮安市還沒(méi)有制訂一個(gè)“中長(zhǎng)期心理健康教育工作的規(guī)劃”，絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)開展心理健康工作沒(méi)有具體、可行的計(jì)劃，工作缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性，他們所思考的還是一些零星的、瑣碎的工作。主要有：①學(xué)校心理健康教育工作可以與校長(zhǎng)的工作業(yè)績(jī)掛鉤。②組織學(xué)校間開展心理健康教育公開課的評(píng)選活動(dòng)。③組織優(yōu)秀心理健康教育專職教師有計(jì)劃地到各學(xué)校交流、支教。④逐步對(duì)區(qū)域內(nèi)的中小學(xué)心理健康教育工作進(jìn)行合格驗(yàn)收等。
在問(wèn)卷調(diào)查中，大部分心理健康教育工作的開展主要是由該學(xué)校的心理健康教育教師自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行的，約占46%，隨意性強(qiáng)，缺乏規(guī)劃性、系統(tǒng)性。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)和人手方面的支持不夠，增加了心理健康教育工作實(shí)施的難度，很多工作常常有頭無(wú)尾，不了了之，最后擱置或者放棄。
2.發(fā)展不夠平衡，城鄉(xiāng)差距大，整體發(fā)展水平不高
目前淮安市已有近90%的初中學(xué)校開展了心理健康教育工作，雖然從表面上看已經(jīng)達(dá)到了一定的規(guī)模，但從橫向上比較，發(fā)展不平衡的現(xiàn)象依然表現(xiàn)十分突出：市直初中優(yōu)于縣區(qū)直屬初中，縣區(qū)直屬初中優(yōu)于農(nóng)村初中。城鄉(xiāng)差距大，整體發(fā)展水平不高 。
在心理健康教育活動(dòng)課開展方面，市直初中積極主動(dòng)，能夠正常開課，取得了一定成效?？h區(qū)直屬初中多為兼職心理教師，工作斷斷續(xù)續(xù)，不能保證正常開設(shè)課程。農(nóng)村初中學(xué)校情況更差，師資缺乏，在調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)中，沒(méi)有開課的34所學(xué)校全部為農(nóng)村初中學(xué)校，有的學(xué)校在心理健康教育方面幾乎為空白。
在心理咨詢室建設(shè)方面，市直屬初中、縣區(qū)直屬初中等城區(qū)學(xué)校，由于配備了專兼職心理教師，學(xué)校都設(shè)有心理咨詢室，基本上都購(gòu)買了專業(yè)的心理測(cè)量工具，為學(xué)生建立心理檔案，每周一次或每月一兩次向?qū)W生開放，學(xué)生也能主動(dòng)找心理教師或到心理咨詢室進(jìn)行咨詢。在設(shè)有心理咨詢室的學(xué)校中，85%以上的學(xué)校有完善的工作制度。多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)校心理咨詢室利用率很低，心理咨詢室只是擺設(shè)或應(yīng)付上級(jí)檢查，甚或根本沒(méi)有。
出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因一方面固然與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的心理健康教育認(rèn)識(shí)程度有關(guān)，另一方面也與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)。因此，加強(qiáng)農(nóng)村初中心理健康教育是改變當(dāng)前心理健康教育發(fā)展不平衡的重點(diǎn)，是推進(jìn)淮安市初中心理健康教育工作整體發(fā)展的關(guān)鍵。
3.師資隊(duì)伍問(wèn)題：體現(xiàn)為人員缺乏，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)
從問(wèn)卷調(diào)查中得知，淮安市專、兼職的心理健康教育教師共113名，其中專職教師18人，兼職教師95人。可見(jiàn)，專職心理教師很少，且部分學(xué)校的心理健康教育教師又被安排做其他工作，不能發(fā)揮其在心理健康教育方面的作用。全市平均每2800名學(xué)生有1名心理健康教育教師，與理想狀態(tài)（500-800名學(xué)生/1名心理教師）相差甚遠(yuǎn)，農(nóng)村初中尤為突出。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，心理健康教育專業(yè)畢業(yè)或接受過(guò)心理健康教育系統(tǒng)培訓(xùn)的教師不到心理教師的1/6，人員素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到從事心理健康教育工作的要求。學(xué)校在開展班、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)，常常將心理健康教育德育化、狹隘化；在開展學(xué)科教育時(shí)不注意滲透心理健康教育；在開展心理咨詢工作時(shí)，沒(méi)有為接受心理咨詢的學(xué)生建立心理檔案等。這些問(wèn)題常常出現(xiàn)，也說(shuō)明其科學(xué)化、專業(yè)化水平不高。
在心理教師的專業(yè)培訓(xùn)方面，淮安市主要方法是全員培訓(xùn)，包括領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)（學(xué)校分管德育校長(zhǎng)、縣區(qū)教育局分管德育工作領(lǐng)導(dǎo)）、專兼職心理教師培訓(xùn)、新教師崗位培訓(xùn)和各學(xué)科骨干教師培訓(xùn)、班主任和班團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，通過(guò)專題講座方式對(duì)全體教職員工進(jìn)行心理健康教育知識(shí)培訓(xùn)等，但培訓(xùn)多為專題培訓(xùn)和研討會(huì)形式，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性、專業(yè)性。全市雖有近千人參加市級(jí)培訓(xùn)，但是，這些教師回到工作崗位很難有效地開展心理健康教育工作。
4.心理健康教育管理不規(guī)范：突顯投入不足，心理咨詢室利用率低
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與訪談得知，除部分學(xué)校的心理咨詢室能正常使用外，大部分學(xué)校的心理咨詢室多為擺設(shè)，不能利用起來(lái)。甚至還有學(xué)校沒(méi)有專門的心理咨詢室，用其他辦公室代替。心理咨詢室硬件設(shè)施比較完善的初中占10%左右，一般的占60%，缺乏的占30%。教師擁有心理咨詢師資質(zhì)的比例很低，很多教師為政治教師、學(xué)校德育主任等，他們從事心理咨詢工作僅憑興趣、愛(ài)好、熱情，絕大多數(shù)心理教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。心理咨詢室的直接管理者為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部及其他人員的占80%，專職心理教師僅占20%。開放情況差別也較大，每周一次的占10%，每月一兩次占18%，不定期開放的占50%，不開放的占22%。多半以上的學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的心理測(cè)量工具；有專業(yè)心理測(cè)量工具的學(xué)校，又缺乏專業(yè)的心理測(cè)量人員，現(xiàn)有的心理測(cè)量工作也是由未經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)的人員操作的，盲目性、誤導(dǎo)性很強(qiáng)。為全體學(xué)生建立心理檔案的學(xué)校很少，僅占5%，為部分班級(jí)學(xué)生建立心理檔案的學(xué)校占23%，為咨詢學(xué)生個(gè)體建立心理檔案的學(xué)校占51%，沒(méi)有建立學(xué)生心理檔案的學(xué)校占21%。多數(shù)學(xué)校沒(méi)有心理咨詢室的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，即使有，也僅能達(dá)到可支持機(jī)構(gòu)正常運(yùn)作的1/10左右。由于經(jīng)費(fèi)投入過(guò)低，心理咨詢室缺少系統(tǒng)的軟件和相關(guān)的圖書資料及必需的一些設(shè)備，檔案資料管理混亂。由此可見(jiàn)，缺乏規(guī)范的心理輔導(dǎo)室也是制約學(xué)校心理健康教育工作持續(xù)健康發(fā)展的直接障礙。
三、加強(qiáng)初中心理健康教育工作的對(duì)策
1.重視薄弱初中，確保平衡發(fā)展
（1）應(yīng)有專門的心理健康教育的經(jīng)費(fèi)投入和崗位編制。建議教育行政部門會(huì)同政府相關(guān)職能部門，在薄弱初中心理健康教育的經(jīng)費(fèi)和心理教師崗位編制上能有相應(yīng)的硬性規(guī)定和保障政策。各級(jí)教育行政部門要充分重視薄弱學(xué)校心理健康教育的經(jīng)費(fèi)和師資編制，并把它作為評(píng)估、考核學(xué)校業(yè)績(jī)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的環(huán)境建設(shè)要考慮學(xué)生的心理發(fā)展，切實(shí)解決目前部分學(xué)校在心理健康教育方面存在的設(shè)施不完備、經(jīng)費(fèi)投入有限、教師工作量無(wú)法計(jì)量、缺少相關(guān)的圖書及資料等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
學(xué)校要確立心理健康教育應(yīng)有的地位。在制定工作目標(biāo)、工作計(jì)劃的同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)要親自過(guò)問(wèn)、專門負(fù)責(zé)，并明確將心理健康教育列入學(xué)校常規(guī)課程管理之中。要設(shè)立專職心理健康教育教師崗位，劃撥經(jīng)費(fèi)，為心理健康教育教師創(chuàng)設(shè)良好的工作條件和工作環(huán)境，保證其課程時(shí)間，促進(jìn)心理健康教育工作的有效開展。
（2）構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育體系，推進(jìn)初中心理健康教育工作。良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，初中校應(yīng)進(jìn)一步將心理健康教育全面滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程中，滲透到家庭、社區(qū)生活的方方面面。除了學(xué)校教育，學(xué)生心理健康的發(fā)展還受到其他社會(huì)因素的制約。學(xué)校要通過(guò)各種活動(dòng)，破除那種認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就是發(fā)展好的舊觀念，創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍。要關(guān)注社區(qū)的環(huán)境，凈化社區(qū)的環(huán)境，充分利用社區(qū)一些有益資源和場(chǎng)所，營(yíng)造學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育氛圍。
（3）尋求農(nóng)村初中心理健康教育工作的突破口?；窗驳某踔袑W(xué)校有相當(dāng)一部分位于農(nóng)村，因此，尋求農(nóng)村初中心理健康教育工作的突破口，是解決薄弱初中，確保心理健康教育平衡發(fā)展的關(guān)鍵?；窗彩薪逃帧⒒窗彩薪萄惺乙谌藛T培訓(xùn)、硬件投入、經(jīng)費(fèi)劃撥等方面向農(nóng)村學(xué)校傾斜。暫不具備開展心理健康教育工作的學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，同時(shí)，各級(jí)教育主管部門要主動(dòng)協(xié)調(diào)心理健康教育工作先進(jìn)學(xué)校開展幫扶和支教活動(dòng)。市、縣、區(qū)可以組織優(yōu)秀心理教師成立心理健康教育講師團(tuán)，經(jīng)常性地深入農(nóng)村學(xué)校，為學(xué)生、為家長(zhǎng)、為教師提供心理健康教育服務(wù)。此外，還可以借鑒其他行業(yè)流動(dòng)服務(wù)的形式，將心理咨詢室裝備到面包車上，組織優(yōu)秀的、有國(guó)家資質(zhì)的心理教師深入農(nóng)村學(xué)校，提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。
2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高實(shí)施水平
學(xué)校心理健康教育要持續(xù)、健康地發(fā)展，需要有一支專業(yè)的、權(quán)威的心理專家、學(xué)者團(tuán)隊(duì)作堅(jiān)強(qiáng)后盾。建議教育行政部門能將這方面的培訓(xùn)計(jì)劃，納入正規(guī)的教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育的計(jì)劃之中。
在開展繼續(xù)教育培訓(xùn)，特別是校長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)，要增加和加大心理健康教育的培訓(xùn)內(nèi)容，提高校長(zhǎng)及廣大教師的心理健康教育意識(shí)，多掌握一些心理健康教育的方法及咨詢技巧，并有針對(duì)性地解決當(dāng)前心理教師的流動(dòng)性大、專業(yè)教師少、兼職教師業(yè)務(wù)不熟練及培訓(xùn)機(jī)會(huì)少等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)心理教師的要求是先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗。對(duì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際能力達(dá)不到要求的，絕不隨意安排做專職心理教師。同時(shí)要注意加強(qiáng)對(duì)專職心理教師的交流、學(xué)習(xí)與再培訓(xùn)工作，努力將其培養(yǎng)成為心理健康教育事業(yè)的中堅(jiān)骨干。
3.制定學(xué)校心理健康教育的管理與評(píng)估體系，加強(qiáng)督察和指導(dǎo)
各級(jí)教育行政部門要定期對(duì)學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)，包括心理健康教育機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍的建設(shè)情況，心理健康教育的開展情況，各學(xué)科課程的滲透情況，科研情況，實(shí)際效果等。要制定科學(xué)合理的評(píng)估細(xì)則、評(píng)估辦法，保證心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和有效性。教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)要就學(xué)校開展心理健康教育工作出現(xiàn)的一些問(wèn)題，給予及時(shí)的解決，幫助各校確定發(fā)展方向、制定工作實(shí)施計(jì)劃，明確開展心理健康教育的途徑、方法以及對(duì)象。
在應(yīng)試教育的背景下，行政層面上若不建立符合心理健康教育規(guī)律的教育督導(dǎo)和評(píng)估措施（體系），不加強(qiáng)督察和指導(dǎo)，就很難保證心理健康教育工作的生存和發(fā)展空間?？梢越梃b北京、上海、廣東等省市的一些做法，建立相關(guān)規(guī)章制度，保障師資、資金、場(chǎng)地等到位，并提出具體的措施、細(xì)則和考核標(biāo)準(zhǔn)，有章可依，有章必依，定期考評(píng)，必要時(shí)實(shí)行一票否決制。
