秋的作文 第1篇
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描寫秋季的英語作文【1】
ginkgo biloba are like little fan hung on a tree, while the wind came, the golden ginkgo leaves just like a little butterfly dance, dropped to the ground a golden pile of blankets. red maple leaves like a little hand, greeted us in the same, like a burning flame, i just feel that our country is in rapid development.
in the fall, there are still colorful chrysanthemums, red sage, the golden rice on white cotton, red apple and persimmon.
golden autumn, a good harvest season, i love fall!
描寫秋季的英語作文【2】
of all the seasons,i like fall best.in this season,farmers are busy harvesting in the field.i often feel cool light wind blow when i walk on the country road.at that moment,i always see yellow leaves fall from the tree and fly away.once in a while,i pick fruits from trees and they tastes good.besides,many animals run or fly in the air here and there.they look very cute.grass in hills feels soft.i think it must be more comfortable than any other beds.i love fall!
描寫秋季的英語作文【3】
it is autumn. the sky is clem and cloudless. the summer heat is gone. the autumn wind brings us cool. at once the version comes to my mind， "autumn is rich with fruit and grain. " actually i see pomegranates red and round on the stall in the market and the pcars big， yellow and juicy. my mouth waters for them. the grains have been harvested， the rice， wheat and corn.
the laurel trees give off fragrance. the perfume makes its way stralght into my nose. the brlght red canna are standing behind rows of tall plane trees. i am waiting for their leaves to turn yellow.then l can trample on the fallen leaves on both sides of the ground.
at times the autumn rain keeps falling silandy on the trees and flowers and the ground. it washes everything clean. when the sun comes out， the droplets shine bright on the yellow leaves.
what a beautiful painting! autumn is the season for harvest no pains， no gains. i must study hard so that i can have a big harvest in all my subjects.
秋天
已是秋天了，天空晴朗，萬里無云，夏熱已逝，秋風(fēng)送爽。我頓時(shí)想起秋天是收獲的季節(jié)。市場(chǎng)上已可見到紅紅的石榴和黃橙橙而又多汁的大梨，實(shí)在令人垂涎。此時(shí)，稻子、小麥和谷子等莊稼也已開鐮收割。
桂花吐香，芬芳撲鼻;在一排排高大的梧桐樹后是鮮紅的美人蕉。我在等待樹葉變黃，熱后踩著滿地的落葉。
秋的作文 第2篇
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六二班：陳默
輔導(dǎo)老師：尚秋紅
大自然是掌管四季的小精靈，讓每一個(gè)季節(jié)悄悄的來到我們身邊，給我們一個(gè)驚喜。
秋妹妹悄然的打開秋的大門，讓秋天慢慢的走進(jìn)我們的生活，讓秋天與我們一起玩耍。
秋妹妹給百花齊放中的花王玫瑰問好，并給玫瑰織了一條漂亮的圍巾，以防它感冒了。秋妹妹給高貴又純潔的百合問好，百合說：“秋妹妹你好，因?yàn)槲腋忻傲耍砸丶倚菹?。沒有好好招待你對(duì)不起。秋妹妹說：“沒關(guān)系，我們都是老朋友了。我為你織了一件衣服，這樣就不會(huì)感冒了。”百合說：“謝謝?！?/p>
秋妹妹看望了老朋友，就來到了我們中間。它吹了一口氣，樹葉慢慢變黃了，落在了大地公公的身上，給公公穿上了金黃的上衣。
秋妹妹打了個(gè)哈欠，讓我感到好冷我將長袖妹妹和長褲姐姐找了出來穿在身上。到大自然里去散步，發(fā)現(xiàn)大地穿上了金黃的上衣，花和草都穿上了金黃的裙子，好像在伴化妝舞會(huì)一樣。太陽公公散發(fā)出柔和的陽光，好像在說：“秋妹妹是我的干女兒，你終于來看干爸了。秋妹妹高興地說：“對(duì)不起，上次發(fā)燒了，身體有些弱，這次就出來散步，順路在干爸家住幾天。”太陽公公說：“好?！?/p>
秋的作文 第3篇
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秋天就像一幅五彩斑斕的油畫，在我的眼前慢慢展開，那顏色是那么鮮明，線條是那么的流暢。而其間流動(dòng)著的神韻，是多么得讓我陶醉。秋天又多么像一位身穿輕紗的少女，帶著一幅美麗的畫卷，邁著輕盈的步伐，悄悄地來到了人間。
秋天不像春天那樣百花爭(zhēng)艷，芳香怡人；也不像夏天那樣有那么多的小生靈在歌唱；也沒有冬天那么美麗?？墒?，它在我心中卻是最美的。
秋天將她所有的愛奉獻(xiàn)給了人類，在金色的季節(jié)里，她忙碌著傳播她的愛。
看，秋天的愛傳到了田野里。金燦燦的圖畫是她的杰作。滿樹沉甸甸的果實(shí)是她的饋贈(zèng)。秋是慷慨的，無私的，然而她只對(duì)勤勞的人慷慨無私，她的禮物是對(duì)他們的回報(bào)。那遍地的金黃使我想到了農(nóng)民伯伯因大豐收而樸實(shí)的笑容，那笑容是那樣甜……
看，秋天的愛傳到了深遠(yuǎn)的天空中。我抬頭仰望天空，那天是多么的藍(lán)，偶爾飄來幾朵輕柔的白云，似小船，在湖中央劃來劃去。我忽然間覺得，天空用它那寬廣的胸懷，包容著我。此時(shí)，我仿佛脫離了自我，沉浸在它溫暖的懷抱中了。
看，秋天的愛傳到了怒放的花朵上。秋季最為美麗是屬了。雖沒有艷麗的色彩，和華貴的外表。但它非凡的氣質(zhì)，吸引著我們每一個(gè)人。它傲然的身資，讓我們不免想起“高傲”等貶義詞。是的，雖傲，卻沒有遮遮掩掩，故作清高。它們坦然的露出本性，承受著人們贊賞的目光。我們要感謝秋天，在這百花凋零的季節(jié)里，送來了如此生機(jī)勃勃的活力。
看，秋天的愛傳到了樹葉里。楓樹由青轉(zhuǎn)為橘紅，層層疊疊的葉片起伏著，飄動(dòng)著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如天邊朵朵紅云。樹葉大大小小，像披肩，像彩霞，在風(fēng)中為人們獻(xiàn)上一支激情四射的舞蹈。大大小小的樹木的葉子絕大多數(shù)也穿上了黃色的大衣。
看，秋天的愛攙雜在風(fēng)里。秋風(fēng)時(shí)刻陪伴在我們身邊：沒有春風(fēng)的溫暖，沒有夏風(fēng)的悶熱，更沒有冬風(fēng)的凜冽。時(shí)而涼絲絲，輕悄悄，拂過我的臉頰，時(shí)而用力猛撲過來，帶著些泥土、灰塵、樹葉和清香。聽，樹葉輕輕作響；看，雁兒開始南遷，落葉開始飛翔。我伸手去抓那風(fēng)，它卻漸漸消逝了。這不就是秋風(fēng)嗎？帶著幾許清涼，幾分灑脫。
………
秋是枯藤，老練；秋是落葉，情深；秋是金菊，芬芳；秋是霜葉，燦爛。
秋是豐收的季節(jié)，秋是成功的歲月，秋是自我的體現(xiàn)，秋是生命的升華。
沒有春的活潑，沒有夏的熱情，沒有冬的潔凈，秋所有的，只是那一份深沉與執(zhí)著。
秋便是人生，一種多姿多彩而又執(zhí)著深沉的人生！
秋的作文 第4篇
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2、雖然是這樣，但是我還是很喜歡這個(gè)節(jié)日的。說起中秋，大概就是賞月了吧，畢竟中秋節(jié)又可以叫做追月節(jié)，或者玩月節(jié)。畢竟八月十五的月亮，那可是圓又圓?。《抑星镆灿泻芏喙爬系纳裨捁适拢隙鸨荚?，吳剛伐桂，玉兔搗藥什么的，都是充滿了神奇的色彩。所以，如果家中有孩子的話，在這個(gè)節(jié)日，給他們講這些故事是最合適不過的了。在一輪明月之下，大家吃著月餅，講著故事，或者是朗誦幾首，有關(guān)于這個(gè)節(jié)日的詩詞，簡直是再好不過了。
3、不過，大多數(shù)人也沒有那樣的機(jī)會(huì)，有那樣的雅趣了。那可是團(tuán)圓了一家人，才能夠有的樂趣??！現(xiàn)在更多的，不都是與父母分隔兩地的那些人嗎。以前在家中上學(xué)的留守兒童，遠(yuǎn)在天邊工作的兒女，獨(dú)自守在家中的老人，少有團(tuán)圓的呀。不要說這個(gè)節(jié)日了，就是說春節(jié)，能夠團(tuán)圓的，也并不是家家戶戶??！所以很多時(shí)候，中秋并不是人人都能夠享受得起的，因?yàn)檫@個(gè)節(jié)日啊，最能夠引起的就是這些人的思念了。分隔兩地的家人，各自吃著各自的月餅，能夠賞著同一輪明月，也是不錯(cuò)的。不過，若是你走得太遠(yuǎn)，怕是也享受不起，同一輪月的安慰了。所以啊，中秋這個(gè)節(jié)，有人歡喜有人悲呀。
4、可是現(xiàn)在不是很多節(jié)，都是這個(gè)樣子的嘛，又有什么好感嘆的。說到底呢，人們還是不太在意這些節(jié)的。中秋到底是歡喜還是悲哀，都是人們?cè)谝獠辉谝獾氖虑榱恕Ｓ械娜斯聠?，但是能夠吃上月餅，能夠放個(gè)假，也覺得只是個(gè)好中秋了。有的人，雖然能跟家人團(tuán)聚，但是如果相處得不好，也是一個(gè)不好的中秋了。到底呢，節(jié)日過得好不好，咱們看的是人，并不是距離，也不是貧窮，更不是朋友圈所展現(xiàn)出來的樣子。
5、一個(gè)人若是想得開，有這種節(jié)日之中，哪怕中秋是賞不著月亮，買不著月餅，無人團(tuán)聚，也不一定是不開心的。所以啊，在這個(gè)中秋，貴在和諧。就是你在中秋，真去看了燈籠，就是晚了大半年的團(tuán)圓，也應(yīng)當(dāng)快快樂樂的。也別覺得這個(gè)思念呀，它就多么的不好，證明你還有家呢，還有牽掛呢。如果真的就孤苦伶仃了，再遇上同病相憐的人的時(shí)候，也別忘了，多關(guān)愛一點(diǎn)，大過節(jié)的呢。
秋的作文 第5篇
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小路，通向山上的小路。你的脊梁骨載著多少人上了山？你不累嗎？我知道，你一定不累，因?yàn)檫€有身旁的莊稼陪著你走過春夏秋冬呢！紫色的茄子，紅色的柿子，金色的桔子，個(gè)個(gè)咧著嘴笑，小路一定不寂寞。
小路快樂地“奔走”著，我們來到了一個(gè)半山腰的小涼亭，上面一幅令人賞心悅目的對(duì)聯(lián)：清風(fēng)明月本無價(jià)，近山遠(yuǎn)水皆有情。呵，真是一幅配山的好聯(lián)。
路上，我摘了一種不知名的植物，它正向我們站是它走向秋的一面：小葉兒已經(jīng)開始發(fā)黃，有的深，有的淺。國是的色彩也分成了三種：黃、綠、紅。拿兩顆紅色的格外大，像紅寶石的它們卻躲在葉子下面，嘿！在羞什么呢！沿著小路走，我們遇到了一頭牛，一座爬滿“爬山虎”，顯得很蒼老的小石屋，還和山上的居民交流。
路邊，一些小花兒隨風(fēng)點(diǎn)點(diǎn)頭，向我們招手，散發(fā)著陣陣似淡非淡的香，柔和的清香溫柔地飄進(jìn)你的鼻子，女生們把花兒采來，一朵戴上了語文老師的頭，一朵戴上了英語老師的頭，兩人在風(fēng)中好不可愛！
一陣風(fēng)兒吹過，吹得竹林沙沙作響，似乎在演奏《秋之物語》，好不動(dòng)聽！正當(dāng)我們?cè)谛蕾p著絢爛之秋時(shí),語文老師“當(dāng)頭一棒”：“走！我們下山！”不少人發(fā)出了“oh!my god！”的感嘆。
秋的作文 第6篇
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一、注意寫景層次
人們觀賞景物都有一定的規(guī)律，或定點(diǎn)環(huán)顧，或邊走邊看。我們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí)也應(yīng)遵循這個(gè)規(guī)律。只有選擇恰當(dāng)?shù)膶懢皩哟?，文章才能條理清楚，層次井然。常用的寫景的層次有以下三種：
其一，要注意總體和局部的關(guān)系。老舍在《濟(jì)南的冬天》中很好地處理了從總體到局部的問題。首先鳥瞰全城的全貌，然后飽覽一城山色、雪后初晴，再把讀者領(lǐng)到垂柳邊，領(lǐng)略濟(jì)南清麗秀美的景色。
其二，由高到低，由低到高。如，沈從文的《邊城》中對(duì)酉水景色的描寫“深潭為白日所映照，河底小小白石子，有花紋的瑪瑙石子，全看得明明白白。水中游魚來去，全如浮在空氣里。兩岸多高山，山中多可以造紙的細(xì)竹，長年作深翠顏色，逼人眼目?！庇傻偷礁撸瑢哟尉?，脈絡(luò)清晰，毫無雜亂之感。
其三，由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)。如，朱自清《荷塘月色》的描寫“荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了?！本褪怯山斑h(yuǎn)，由近處的荷塘寫到荷塘四面的樹，由樹寫到遠(yuǎn)山，層層推進(jìn)，一目了然。
二、善用寫景技巧
1.妙用修辭法。景物描寫中常用的修辭有比喻、擬人、排比、夸張等，這些手法的綜合運(yùn)用，能讓文章的語言更加生動(dòng)，能把文章描寫的景物變得更加形象。如，高考佳作《美麗的月牙泉》中“四面環(huán)山溫柔地?fù)碇粡澬略?，她是這樣清澈寧靜，是這樣深情婉約。分明是一位美麗的江南少女，卻因何在大漠矚望千年？”運(yùn)用了擬人的手法，展現(xiàn)出月牙泉的婉約迷人。
2.動(dòng)靜互襯法。也就是以動(dòng)襯靜，靜中有動(dòng)，可收到“此時(shí)無聲勝有聲”之效。如，王籍的《入若耶溪》中詩句“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，以“蟬噪”反襯“林”的清靜，以“鳥鳴”反襯“山”的空幽，有聲反而收到比無聲更強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。另外，像葉紹翁的《游園不值》中的名句：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”詩句運(yùn)用了動(dòng)靜對(duì)照的手法，在一“關(guān)”一“出”的動(dòng)靜沖突中，凸顯出春光難鎖，溢出園外的蓬勃的生命激情。
3.虛實(shí)相間法。景物的描寫，有實(shí)有虛，實(shí)景的描繪是必要的，但不止是摹貌，還要傳神，就需要加以想象，用虛寫的手法。譬如，朱自清的《荷塘月色》，“忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)?！边@種想象的筆法，使景致更豐富，更傳神，更具人情味。
4.對(duì)比映襯法。就是充分運(yùn)用對(duì)比、烘托手法來描寫景物。如，郁達(dá)夫的《故都的秋》一文，寫江南的秋：“草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時(shí)常多雨而少風(fēng)?！薄ⅰ澳蠂?，當(dāng)然也有它特異的地方，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝?！蓖ㄟ^這一系列的對(duì)比描寫，以南國之秋“來得慢，來得潤，顯得淡”的特點(diǎn)，反襯出北國之秋更為醇厚、濃烈的味道。
三、長于抒感
寫景常常為抒情創(chuàng)造條件，通過寫景來抒情，是寫景散文的根本特點(diǎn)。常見的抒情方式有：
1.直抒胸臆。即作者在一段景物描寫后，通過議論，直接抒發(fā)自己的思想情感，有時(shí)也在文章開頭，在奠定基調(diào)的同時(shí)抒發(fā)自己的情感。如，茅盾的《白楊禮贊》的第一段以“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹”直抒胸臆，點(diǎn)明題旨，贊美白楊樹的不平凡。
秋的作文 第7篇
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以前，我認(rèn)為秋天是最最令人討厭的季節(jié)，我恨秋天。那天我慢慢地走著，路邊那些丑巴巴的楊樹的葉子枯黃了，大著旋兒落下來，有的像小孩蕩秋千，有的像水滴落在地上，還有的像飛機(jī)降落，我悲哀地望著枯黃的葉子，知道它們已經(jīng)不行了。恩平婚介網(wǎng)[*]可是，到了姥姥家，推開笨重的大鐵門，浮現(xiàn)在我眼前的不是那些丑巴巴的枯樹，不是那些已經(jīng)枯黃、腐爛的葉子，而是那些美麗的菊花！阿，秋菊開得是那末燦爛，有的昂首挺胸，有的秋光燦爛……
還有那火紅火紅的雞冠花，美麗極了。后來，我越來越喜歡秋天了。
每天，在電視里、電腦里看到金光閃閃的水稻，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨子，橙色的橘子收獲時(shí)，我的臉上總會(huì)浮現(xiàn)出快樂的笑容。
今天，我背著書包高興地走著，路邊那些可愛的楊樹的落葉“沙沙”地響，好像對(duì)我說：“秋天來了，多穿一些衣服，別凍壞了身子。”課件下載[*]到了學(xué)校，花壇里有那美麗的月季花，有紅的，有粉的，還有黃的……爬山虎的葉子已經(jīng)慢慢地變紅了，把墻染成了一片紅色。
“沙沙沙”……“沙沙沙”……秋雨落在枯黃的葉子上，和落葉一起飄下來，好似一對(duì)要好的舞伴。秋雨落在凋謝的花瓣上和花瓣一起落下來，真美呀！阿，原來秋天這么美呀！我愛秋天。
秋的作文 第8篇
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一、主觀描寫法
帶著主觀感情或者以獨(dú)特的視角去描寫一個(gè)人或一件事，這種描寫方法就是主觀描寫法。這類描寫實(shí)際上包括描述人物、事物本身和作者對(duì)人、事的反應(yīng)兩個(gè)層次的內(nèi)容。如梁實(shí)秋《記梁任公先生的一次演講》中的肖像描寫：“我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。”“風(fēng)神瀟灑”“光芒四射”顯然是作者的主觀感受或者說是心理反應(yīng)，描寫梁啟超先生的外貌也就著重于表現(xiàn)他“風(fēng)神瀟灑”“光芒四射”的神采。這種主觀性的描寫就不僅展現(xiàn)了一個(gè)卓越不凡的大家梁啟超的形象和風(fēng)范，也流露出作者對(duì)梁啟超的敬佩和贊賞之情。
二、對(duì)比描寫法
把文章要描寫的兩個(gè)人、兩件事或者一個(gè)人、一件事的兩個(gè)方面放在一起進(jìn)行對(duì)比，以達(dá)到突出和強(qiáng)調(diào)的目的，這種描寫方法就是對(duì)比描寫法。對(duì)比描寫可以讓讀者在對(duì)形象的感受中獲得鮮明、深刻的印象。對(duì)比描寫的方法和角度多種多樣，如《記念劉和珍君》記念了劉和珍遇難的情形，詳細(xì)描寫了三個(gè)女子臨難時(shí)從容應(yīng)對(duì)、互相救助的場(chǎng)面，同時(shí)揭露了執(zhí)政府的兇殘暴虐，這是將一件事情的兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比描寫；“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”是議論性對(duì)比：感嘆號(hào)以前的長句言“三一八”慘案中的被害者，感嘆號(hào)以后的句子說“三一八”慘案中的劊子手，它們寫出一個(gè)具體場(chǎng)面中的正反對(duì)比雙方，一方面贊揚(yáng)了被害者臨危不懼、互相救助的偉大，一方面痛斥了劊子手屠殺赤手女子的卑鄙渺小，這就把作者的愛憎感情表達(dá)得十分明確。
三、直抒胸臆法
所謂直抒胸臆法就是把所要表達(dá)的意愿、情感用清楚明白的文字直接說出來?？梢酝ㄟ^作品中的人物將情感直接表達(dá)出來，也可以由作者直接發(fā)表議論或抒情。其特點(diǎn)是感情袒露，氣勢(shì)奔放、熱烈。如巴金在《小狗包弟》中就比較多地使用了這種方法：“不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！”“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！蔽恼伦掷镄虚g流露出巴金對(duì)小狗包弟真摯的愛與懷念之情，對(duì)做過的違心事的反思與譴責(zé)一律直言不諱，讀來令人潸然淚下！
四、選擇和使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法
1.比擬具有思想的跳躍性，更有利于營造意境，表達(dá)深意。正確地運(yùn)用比擬，可以使讀者不僅對(duì)作者所寫的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈的感情，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。運(yùn)用比擬表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切；運(yùn)用比擬表現(xiàn)憎恨的事物，可以把這種情感突出地表現(xiàn)出來。如梭羅《瓦爾登湖》：“一條魚跳躍起來，一個(gè)蟲子掉落到湖上，都這樣用圓渦，用美麗的線條來表達(dá)，仿佛那是泉源中的經(jīng)常的噴涌。它的性命的輕盈搏動(dòng)，它的胸膛的呼吸起伏，那是歡樂的震抖，還是痛苦的顫栗，都無法分辨?！蓖郀柕呛]有靈魂、意志或感覺，而這里像描寫人的生命一樣描寫湖，用擬人的修辭手法寫出瓦爾登湖虛擬的生命力，讓人覺得親切自然。這樣的想象性描寫既映現(xiàn)了作者心境及物我互“觀”，又表達(dá)了對(duì)生命的豐富體驗(yàn)及對(duì)瓦爾登湖的無比熱愛之情。
2.選用不同的事物打比方來表現(xiàn)作者的思想感情。“它是大地的眼睛；望著它的人可以測(cè)出他自己的天性的深淺。湖所產(chǎn)生的湖邊的樹木是睫毛一樣的鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛?！保ㄋ罅_《瓦爾登湖》）這既是寫實(shí)，又是以臉面作比，通過設(shè)喻，形象生動(dòng)地寫出了湖的表情。文段用“眼睛”比喻“湖”，“睫毛”比喻“森林”，“眉毛”比喻“群山和山崖”，生動(dòng)形象，畫面鮮明生動(dòng)，表達(dá)出了梭羅獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟以及對(duì)瓦爾登湖濃烈的喜愛之情。
秋的作文 第9篇
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誰說得更有意味，不是這里想探討的問題。這里只想借此引出一個(gè)話題，描寫，是作家的看家本領(lǐng)；精妙的描寫，是作家的重要追求；絕妙的描寫，更為作家們所津津樂道。就像格非與博爾赫斯的句子。其實(shí)，在我們的知識(shí)儲(chǔ)倉中，描寫絕妙的名句還有許多――“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！薄懊髟滤砷g照，清泉石上流?！薄按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！薄拔L(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”
描寫對(duì)作家為什么如此重要?因?yàn)橹挥忻鑼懖拍苷嬲刮恼律鷦?dòng)起來，形象起來，使文章如生活本身一樣多姿多彩，如世界本身一樣千姿萬態(tài)。一言以蔽之，只有描寫才能使文章“活”起來。因此，沒有哪一個(gè)作家不重視描寫。也正因?yàn)榇?，我們讀書，就要去揣摩作家們的描寫，去揣摩那些描寫的精妙處、絕妙處；我們作文，也要學(xué)著使用描寫，用描寫來使自己的文章美妙起來。
為了更有利于同學(xué)們揣摩描寫、使用描寫，這里我們選取大家常感困惑的幾個(gè)地方作一點(diǎn)閘釋。
先說比喻在描寫中的意義。比喻使描寫對(duì)象的特點(diǎn)更加突出，他作家表達(dá)的情感更加鮮明。因此我們可以看到，許多精妙的描寫幾乎都含有精妙的比喻。
郁達(dá)夫在《故都的秋》中說：“秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)?！庇谩疤禺a(chǎn)”來比喻秋蟬的“衰弱的殘聲”，讓讀者想起品嘗過的各地特產(chǎn)：貴州的茅臺(tái)、新疆的哈密瓜、新鄭的大棗……它在突出“悲涼”這一“北國的秋”的重要特征的同時(shí)，也將作者對(duì)“北國的秋”的深愛、深味彰顯無遺。再如他說：“比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝?！币浴鞍赘伞薄梆x饃”“大蟹”“駱駝”喻“北國的秋”，不僅將“北國的秋”味濃烈、雋永的特征呈現(xiàn)出來了，而且將作者對(duì)“北國的秋”的愛推向了更深廣的境界。
梭羅在《瓦爾登湖》中說：“一個(gè)湖是風(fēng)景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛；望著它的人可以測(cè)出他自己的天性的深淺?！泵總€(gè)讀者心中“最美、最有表情的姿容”就是“瓦爾登湖”，梭羅的這一比喻借助讀者的想象將瓦爾登湖在風(fēng)景中“最美”的特征推向了極致，無以復(fù)加。接著，他又用“眼睛”來喻瓦爾登湖，同樣是借助讀者的想象將瓦爾登湖明澈、靈秀、深邃等特征推向了極致。
比喻體現(xiàn)作家的想象力，絕妙的比喻是作家奇特想象力的產(chǎn)物，所以它往往能帶給讀者很大的想象空間，具有回味無窮的韻味，正是“狀難寫之景如在眼前，含不盡之意見于言外”。因此，比喻是多數(shù)作家們最愛使用的修辭手法，并且往往是在最難狀寫的地方獲得最大的描寫效果。如“愁”難寫吧，賀鑄以“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”比之，李煜以“一江春水向東流”比之；“月色”下的“光與影”難寫吧，朱自清以“梵阿玲上奏著的名曲”比之。
秋的作文 第10篇
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本課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生感受北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，要求學(xué)生能達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟第4自然段的總分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并初步學(xué)習(xí)仿作，則是重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)之一，也是教學(xué)難點(diǎn)之所在。
教學(xué)設(shè)想：
本課的教學(xué)時(shí)間需要2-3課時(shí)，預(yù)設(shè)的第一課時(shí)目標(biāo)是：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2-4自然段，在誦讀中感受北大荒的景色之美，物產(chǎn)之豐富。運(yùn)用直觀演示法、引讀法和音樂陶冶法落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）你能說出一些描寫秋天景色的成語嗎？
〖預(yù)設(shè)回答：金風(fēng)送爽 雁過留聲 秋高氣爽 秋色宜人 丹桂飄香 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 楓林如火 一葉知秋……〗
在這秋高氣爽的日子里，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱之為“北大荒”。（板書：北大荒）
【設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)語中有意運(yùn)用剛剛提及的成語，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何“活學(xué)活用”，此舉既導(dǎo)入了課題，又可豐富和強(qiáng)化學(xué)生的成語積累，可謂“一舉雙得”?！?/p>
2.齊讀課題：北大荒的秋天
過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文。出示自讀要求：
（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。
（2）將課文讀通、讀順，讀準(zhǔn)生字的字音。
（3）北大荒的秋天是什么樣兒的呢？用文中一句話來概括，用“ ”劃下來。
2. 檢查自學(xué)。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）指名分節(jié)讀課文。
（3）交流：北大荒的秋天是什么樣兒的呢？（北大荒的秋天真美?。。?/p>
三、品味詞句，想象意境
1.品讀第一自然段。
（幻燈動(dòng)畫演示：一片楓葉從樹上緩緩飄落）
九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。這就叫“ ”（幻燈文字出示：一葉知秋），第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。
2. 品讀第二自然段。
（1）一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內(nèi)容。
（2）出示幻燈片天空?qǐng)D片：觀察圖片后，說說課文哪些語句寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”。（板書）
（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
①西邊的天上會(huì)有什么？讀——
②這些流云是怎樣變化的？讀——
③（看幻燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀
聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------。
（4）現(xiàn)在我們來欣賞這些優(yōu)美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來。
4. 品讀第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣兒呢？（小河）
（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？
（2）第1句，小河給你什么印象？讀——
（板書：清澈見底）查字典理解“澈”。
（3）出示幻燈片小河圖片，指導(dǎo)看圖后提問：為什么把他比作“一條透明的藍(lán)綢子”？用“因?yàn)?-----所以------”說話。
（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？
指名讀——
（5）男女生分讀后，齊讀本自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生邊讀邊想象文中所描繪的情景，從而體會(huì)北大荒秋天的小河清澈之美?！?/p>
5. 品讀第四自然段。
此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？
（1）自由輕聲讀課文，畫出描寫的景物，并數(shù)數(shù)有幾句話。
（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書）
這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？
（3）學(xué)習(xí)第二、三句內(nèi)容。
①出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——
大豆真的會(huì)笑嗎？齊讀本句。
②出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明他們?cè)趺礃恿?？高粱?huì)演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，讓學(xué)生感受北大荒的原野是一派豐收的景象，而隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤的付出，文中的自然美是人類社會(huì)生活美的一種特殊的表現(xiàn)形式?！?/p>
（4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者是怎樣把他寫具體的？（指名讀）
①師讀中心句，生讀分句。
②齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。
【設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的朗讀，充分體會(huì)第四自然段的構(gòu)段特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)?！?/p>
（5）這段話采用新的構(gòu)段方式——總分結(jié)構(gòu)。先概括寫原野熱鬧非凡，然后分別從三個(gè)方面具體描寫原野怎樣的熱鬧，條理很清楚。請(qǐng)你在課后模仿本段寫法，用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
6. 指導(dǎo)朗讀。
有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情。
三、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字詞語。
2.分析字型，指導(dǎo)描紅。
荒：上中下結(jié)構(gòu)，“亡”不能帶點(diǎn)，與“流”比較區(qū)別。
茫：上下結(jié)構(gòu)，與“荒”比較區(qū)別。
嶺：左右結(jié)構(gòu)，在音、形、義等方面與“鈴”進(jìn)行比較。
3.課堂作業(yè)：
按筆順在習(xí)字冊(cè)上描紅。
教師巡視指導(dǎo)。
