寫一件難忘的事作文 第1篇
閱讀提示：本篇共有1171個字，預(yù)計閱讀時間為3分鐘，共有223位用戶關(guān)注，21人點贊！
一、廣泛閱讀，積累素材
寫作課采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式，既可以使學生學到寫作技巧，又可以豐富語言積累，還可以陶冶情操，促進學生的創(chuàng)作靈感。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐富，溪流自然活潑地晝夜不息。”這句話道出了生活就是作文的源泉，學生的生活越豐富，作文的內(nèi)容就越充實。經(jīng)過長時間的訓練，筆者在作文教學中多次引導學生利用多種感官去觀察、感受，注意攝取身邊新的、美的題材，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，鞭撻假、惡、丑，反映生動的社會生活。如在教學《難忘的一件事》時，筆者啟發(fā)同學們回憶自己所經(jīng)歷的事，如與他人交往發(fā)生的“難忘”的事，參加活動發(fā)生的“難忘”的事，在社會上、家庭中發(fā)生的“難忘”的事等，并想想使自己難忘的原因。同學們經(jīng)過認真的思考之后，積極尋找材料，有的寫出為了我們礦區(qū)人民有個好的生活環(huán)境，那些起早摸黑、頂風冒雪、辛勤工作的清潔工人叔叔、阿姨們……這樣許許多多生動的材料反映在了學生們的作文中。
二、進行說寫訓練，提高語言表達能力
可在課堂教學中，給學生盡量創(chuàng)造機會，讓他們對某一件事或某一個人進行表達，建立起語文教材與生活之間的“紐帶”。 “生活是滋養(yǎng)情感的土壤，情感是醞釀佳作的底料，寫作是根植于生活土壤的果實?！边@話無疑道出了寫作的真諦。如果切斷作文與豐富多彩的生活之源的聯(lián)系，只按照“命題——指導——作文”這一傳統(tǒng)程式去訓練，學生難免才思枯竭，恐怕只有抓耳撓腮、眉頭緊鎖的份，即使冥思苦想，最終也只能東拉西扯，胡差?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！弊龊谩伴_溝挖渠”的工作，引導學生走出課堂，融入生活，關(guān)注社會，體驗人生，用生活的清泉滋潤學生心田，讓他們的情緒在生活的浪花中涌動，思維在生活的浪尖上錘煉，這樣，才能寫出感受獨特、個性鮮明的文章。
三、感悟生活，寫出真實
引導學生細心地觀察生活，培養(yǎng)學生感受生活的能力，從身邊的生活中獲取第一手材料，作為寫作素材，并從中領(lǐng)悟飽含的親情、友情。
大自然浩瀚無邊，它給我們提供了豐富的材料，形象最生動，色彩最鮮艷，音響最動聽，實感最強。例如，在教學作文《我的家鄉(xiāng)》一課時，筆者帶領(lǐng)學生們參觀五九煤礦機修廠、電廠，熟悉了解工人們的生活、工作情況，有些學生的父母就在這些單位工作，看到親人們的工作場景，學生們心情非常激動。尤其是在開學初的時候，筆者帶領(lǐng)學生們來到學校附近的農(nóng)場，看到眼前滿是金黃的麥浪、遍地的油菜花……學生們眼中盡是陶醉的神情！我們的家鄉(xiāng)這么美！以前怎么就沒有發(fā)現(xiàn)呢？于是，在回來的時候，有的同學寫道：“我喜歡家鄉(xiāng)的秋天，你看！田間那金黃的油菜花、翻滾的麥浪，以及遠山那青翠的松柏，令我們目不暇接……”有的同學寫道：“在我眼中盡是那烏金，一座座黑色的金山、一輛輛汽車、一列列火車把家鄉(xiāng)的煤炭運向祖國的四面八方……”學生帶著真摯的感情描述自己的家鄉(xiāng)，字字句句都是真情的流露。
四、激發(fā)興趣，樂于創(chuàng)作
寫一件難忘的事作文 第2篇
閱讀提示：本篇共計591個字，預(yù)計看完需要2分鐘，共有151位用戶關(guān)注，53人點贊！
一件讓我難忘的事情
隨著時間的流逝，許許多多的事情我已經(jīng)想不起來了，但唯有那件事卻一直深深地印在我的腦海里，它時時提醒我怎樣做人。
那是一個星期天，老師給我們布置了一個作文，這篇作文不但難寫，而且老師也催得很急?？粗魑念}目，我一時又不知道寫什么才好。我左思右想了很長時間，還是沒有一點結(jié)果。時間一點一點地過去了，可是我的作文本上還是一個字也沒有寫出來。這下，可把我愁壞了。如果不寫吧，肯定要挨老師的批評；寫吧，自己又寫不出來。這可怎么辦呢？我看看家里，就我一個人，媽媽爸爸都不在家，我心里萌生了抄襲的念頭。于是我找來幾本作文書，一個一個地找起來。忽然我眼前一亮，呀，這不是我需要的那篇作文嗎？我偷偷地看看四周，家里靜悄悄的，還是沒有人。我想：沒關(guān)系，我就抄這一次，老師是不會知道的。又沒有人看到，況且，誰叫老師催得這么急呢？不然，怎么向老師交差呢？想到這，我便拿起筆，匆匆地抄了起來。
可是不知道怎么回事，越向下抄，我的心里越不是滋味。一種羞恥感越來越強烈地占據(jù)著我的心靈。我想起了老師給我們講的孔子的話：“人無信不立”。做人要誠實守信，不講信用、不誠實的人是沒法在這個世界上立足的。我的臉火燒火燎的，于是我把抄了一半的作文撕下來，丟進了垃圾桶里，重新坐下來認真思考。
雖然那次我沒有得到老師的表揚，但是我也不覺得羞恥，因為我做到了誠實守信。這件事一直深深地刻在我的心里，讓我永遠難忘！
寫一件難忘的事作文 第3篇
閱讀提示：本篇共計547個字，預(yù)計看完需要2分鐘，共有293位用戶關(guān)注，23人點贊！
從題面上來看，“那一幕，我難以忘懷”的范圍限制非常具體，包括時間、地點、場景以及故事的主人翁，只選取某一時刻的畫面。如“奧運會上的那一幕”“上學路上發(fā)生的那一幕”“我被挨打的那一幕”等等?！安豢赏鼌s的記憶”并不限制于某個場景，也可以選取某個時間段，或是幾個場景串聯(lián)，材料范圍更寬泛。
內(nèi)容重點的區(qū)別
這兩個命題雖然都是圍繞“不可忘記”來選材成文的，但是二者內(nèi)容卻有很大的差異。“那一幕，我難以忘懷”有兩個著重點，一個是要突出題眼中的“難以忘懷”，也就是說那一幕的場景應(yīng)該非常特別，非常感人的，給“我”留下難以忘懷的深刻感受。更重要的還是細化那個時刻，表現(xiàn)出“我”在“那一幕”發(fā)生后所產(chǎn)生的特殊心理感受。比如：
一個深秋的下午，我獨自在街上散步。突然，我的眼前出現(xiàn)了@樣的一幕：一個雙腿截肢的中年人在地上爬著。他穿著破爛不堪的衣衫，臉上顯得蒼白而愁苦，他左手抱著一打報紙，脖子上掛著一個破舊的書包，沿著廣場的花壇，不停地喊著“晚報，晚報”。他一邊喊，一邊在人們腳前爬行。
這是對街上一幕獨特場景的特寫，文章的重點是對那位殘疾人的細節(jié)描寫和形象刻畫。
而“不可忘卻的記憶”的著筆就不同了，它既可以是對多個生活片段的展現(xiàn)，也可以是一個完整的事件經(jīng)過。寫作中要注意這個事件給自己帶來的影響 ―― 為什么它會導致“我”不可忘卻，文章又是怎樣來表現(xiàn)這個不可忘卻的。如：
寫一件難忘的事作文 第4篇
閱讀提示：本篇共計1358個字，預(yù)計看完需要4分鐘，共有195位用戶關(guān)注，30人點贊！
一、讓“情”發(fā)泄
情文并茂，以情感人，可以說是記敘文的最高境界。張志公指出：“最生動的文章還是來自那些能牽動你感情的主題?！庇袩o真情是記敘文成敗的關(guān)鍵。當你真正將生活的喜怒哀樂付諸筆端時，才能使讀者如臨其境，如遇其事，如見其人。
要有真情，就得讓情發(fā)泄，我認為寫好“三個一”是關(guān)鍵，即寫好一個特定的環(huán)境下發(fā)生的一件事情中的一個細節(jié)。
首先，創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，選取事件發(fā)生的特定背景進行渲染。如《金黃的大斗笠》設(shè)置的環(huán)境為晴轉(zhuǎn)陰轉(zhuǎn)狂風雨稀，最后為狂風暴雨，極力渲染暴雨的情狀。而《背影》的背景為祖母去世，家境凄慘，父親賦閑只能借貸，將禍不單行的日子渲染出來，讓人體味到生活的慘淡。通過特定的背景設(shè)置，為“情”的發(fā)泄埋下了伏線。
其次，選好一件事件。選好事件是完成記敘文的必要條件，它可大可小，而初中寫作應(yīng)以小事為主，通過對小事的敘述描寫，交代清楚事件的來龍去脈。如《金黃的大斗笠》寫的是姐姐通過觀察烏云、風聲為弟弟送來斗笠的事情，《背景》說的是父親送“我”上火車，并在車站買橘的事情，作者都是通過小事件來提示主題的。
再次，刻畫好一個細節(jié)。刻畫細節(jié)是讓“情”發(fā)泄的關(guān)鍵。葉圣陶在談到朱自清的《背影》時是這樣說的：“我常常想，他這樣的經(jīng)驗，他這樣的想頭，不是我也有過嗎？在我只不過是一閃即逝，他卻緊緊抓住了?！彼プ×耸裁?？由“車站買橘”這一情節(jié)我們可以略知一二，朱自清先生從感覺的角度出發(fā)，對人物進行描寫，有外貌、動作、語言、神態(tài)，還有心理活動的外在展示，將父親的愛充分地表現(xiàn)出來，留下了一位至親至愛至善的父親形象。由此可見，寫好“三個一”是讓“情”發(fā)泄的重要手段。
二、把“情”留住
閱讀實踐告訴我們，久久難忘的情懷來自栩栩如生的形象，忘不了的“情”，實際上就是忘不了的“形”。六七百字的記敘文沒有曲折復(fù)雜的故事可言，要使文章產(chǎn)生久久難忘的效果，必須根據(jù)形象與情感的內(nèi)在聯(lián)系使之與內(nèi)在的旋律合拍。如《最后一課》韓麥爾先生的形象，“正當每個人熾熱的愛國情感都凝聚在‘最后一課’中，而這感人的情景又激動著每個人的心的時候，教堂的鐘聲和普魯士軍隊收操的號聲，令人心碎地宣告了‘最后一課’的結(jié)束”。韓麥爾老師此刻的悲憤和哀痛難以形容，作者應(yīng)說明出處。這引號內(nèi)的文字來自哪里？他“臉色慘白”到嘴邊的話都哽住了，說不出來。于是“使出全身的力量”寫下“法蘭西萬歲”這振奮人心而含義深刻的幾個大字，這幾個光彩奪目的大字，表達了韓麥爾老師此刻的心聲，也是法國人民愛國主義精神和不屈意志的表現(xiàn)，這樣收尾，使文章的主題升華，同時收到意境深遠的藝術(shù)效果，給讀者以豐富想象的余地。也正是這“用力寫”“呆”“靠”“不說”，令人終生難忘，將韓麥爾先生高越激昂的愛國情與無可奈何的亡國恨相互交融發(fā)展到了一種外泄的極點，有力與無力的交替正好與他內(nèi)心滾動的感情旋律合拍，“這內(nèi)蘊的情感真而且深，自然成了很好的文字，它對人家具有一種近乎壓迫似的力量，使人家不得不感動”。
三、讓“情”閃光
張志公在《談作文教學的幾個問題》中明確指出：“中學的作文教學就應(yīng)當著重指導學生解決‘怎么寫’這個問題，至少要為他們解決這個問題打好必要的，結(jié)實的基礎(chǔ)”，“必須根據(jù)中學作文教學任務(wù)，針對青年在工作和生活中的寫作實踐，把作文教學所要解決的主要問題搞清楚”。因而，教師在教學中的任務(wù)不是引導學生創(chuàng)作的沖動，而是教會學生如何面對命題選好材料提煉出健康向上而又符合要求的文章主題來。
寫一件難忘的事作文 第5篇
閱讀提示：本篇共計868個字，預(yù)計看完需要3分鐘，共有289位用戶關(guān)注，54人點贊！
閱讀《晶瑩的淚滴》，可以感受到一種強烈的情感沖擊力，同時很能激發(fā)我們深思、回味以及自我反省。作品是實先生對“近40年前”一件往事的追憶。文章敘及的那件本可表情淡漠、公事公辦、三下五除二就搞定的事，卻讓女教師費了一番躊躇。在這一事件中，一個最不應(yīng)負責任的“年輕職員”卻成為盡最大努力避免學生流失的守護神。正因為如此，她才給“我”留下刻骨銘心的印象，讓“我”近40年來念念不忘――難忘她不肯輕易出具休學證明的堅持，難忘她追著送出校門的叮囑與不舍，更難忘她因“我”輟學而流出的“晶瑩的淚滴”。
文章在組材上的過人之處在于抓住了最能表現(xiàn)人物精神的“晶瑩的淚滴”這一細節(jié)。在實寫女教師的眼淚之前，文中有一段對她的眼神的精彩描寫：“我看著那雙滋浮著憂郁氣息的眼睛，忽然聯(lián)想到姐姐的眼神。這種眼神足以使任何被痛苦折磨的心平靜下來，足以使任何被痛苦折磨得心力交瘁的靈魂得到撫慰……”這里，作者寫出了自己對老師的眼神的感受。讀懂了這段話，我們就能很容易理解那女教師為“我”的輟學遭遇而流的淚，也是她為自己的愛莫能助而流的淚。那是她的同情之淚，是她善良美好人性的顯現(xiàn)，是純潔真摯情感的自然流露。她的淚使“我”感受到了愛的強大力量，并將這種情感轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)自己生命的精神泉源，成為一個富有良知、同情弱者、關(guān)注人類命運的人。而在實寫女教師的眼睛時也十分細致：“我抬頭看她，猛然看見那雙眼睫毛很長的眼眶里溢出淚水來，像雨霧中正在漲溢的湖水……”融情入文，細加描摹，并輔以恰切的比喻和生動的側(cè)面襯托，既扣題點題，又刻畫了人物形象，并為結(jié)尾處的抒情做好鋪墊。
文章的另一個特點是善于深化題旨、催人反思。文章結(jié)尾寫道：“我今天終于把近40年前的這一段經(jīng)歷寫出來，對自己算是一種虔誠祈禱?！薄拔摇睘槭裁匆捌矶\”？聯(lián)系全文尤其是“在各種欲望膨脹成一股強大的濁流，沖擊所有大門、窗戶和每一個心扉的當今”這一背景，我們便不難理解：“我”之所以“虔誠祈禱”，是因為女老師的淚珠體現(xiàn)了人間真情摯愛，給“我”留下了深刻記憶，成為“我”人生的前進動力;“我”也希望像女老師一樣，保持一顆真誠善良的心靈;同時，在這樣一個物欲膨脹的社會，“我”非常希望我們的民族也受到這種精神的滋養(yǎng)。
寫一件難忘的事作文 第6篇
閱讀提示：本篇共計4309個字，預(yù)計看完需要11分鐘，共有228位用戶關(guān)注，57人點贊！
春節(jié)，家家戶戶都張燈結(jié)彩的，慶祝一年平安結(jié)束，新的一年好的開始。下面是小編為大家整理的難忘的春節(jié)作文300字以上，供大家參考!
難忘的春節(jié)作文300字期盼已久的春節(jié)即將來臨，爸爸忙忙碌碌地貼上了蛇年吉祥、恭喜發(fā)財?shù)钠聊戤嫛?/p>
六點鐘，團圓飯開始了，我們?nèi)覈谝黄鸪曰疱仭Ｅ九镜谋夼诼暡粩?，還有遠遠近近的煙花不時在天空中綻放出七彩的光亮。我們也立刻換上新裝，興高采烈地捧著“早祝爸爸工作順利”“祝媽媽心想事成”……我和表哥爭先恐后地端著酒杯向長輩們祝福新年，他們也親切地祝我們學習進步，阿姨還樂呵呵地掏給了我一個大紅包呢。
我們正在歡天喜地地看春晚，零點的鐘聲響了，外面噼噼已準備好的煙花，飛奔到樓下廣場，迎接新年的到來!
這真是一個難忘的春節(jié)啊!
難忘的春節(jié)作文300字“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符!”在一聲聲爆竹聲中，我們迎來了新的一年，家家都把嶄新的對聯(lián)掛在門前，殺兩只雞慶祝這新春的到來，人們興高采烈的外出拜年，小孩們換上了新衣于小伙伴一同玩耍，大地沉浸在幸福與快樂中。
大人們在家中包餃子，做麻果，準備豐富的餐宴，這時天空中又飄飄揚揚的降落一片片雪花為新年添上一種不拘一格的美，一家人聚在一起聊一聊天，分享今年的成果與事。吃完飯，一家人坐在一起看春節(jié)聯(lián)歡晚會，一邊吃瓜子，一邊談笑。
12點鐘大人們個個都點起花炮，除舊迎新。滿天都是美麗的煙花，滿地都是喜悅的聲音。第二天中午，舉辦起了自家的聯(lián)歡晚會，人人都上來一展歌喉。
過了年便是吃不完的飯，這更是喜鵲飛進洞房——喜上加喜?？臻e之余，大人們打打牌、打打麻將，你們瞧!他們正打得不亦樂乎呢!
我特別喜愛過年，過年十分熱鬧，十分喜慶。過年時要收壓歲錢，這壓歲錢中充滿了他人對我的祝福。
難忘的春節(jié)作文300字記憶，就像一只五彩斑斕的魔盒，打開屬于我自己的魔盒，那件難忘的事便又浮現(xiàn)在眼前……
去年春節(jié)那一天，我和哥哥還有媽媽去天香公園玩，因為是節(jié)日，公園里人山人海，最多的要數(shù)帶孩子玩的年輕父母，人人都穿戴一新，喜氣洋洋，小朋友們手拿糖葫蘆、棉花糖在一個個游樂設(shè)施門前排起長隊。
媽媽先帶我們玩了比較“文靜”的釣魚、擲飛鏢、捏面人，然后又陪我們玩了驚險刺激的‘太空漫步’、'激流勇進’和”“過山車”。其中最驚險，最難忘的要數(shù)過山車了……
我和哥哥買了一張雙人票，媽媽恐高，說什么也不玩這個游戲，我和哥哥一邊嘲笑她是膽小鬼，一邊和大家一起沿一架鐵梯子登上一座五六米的高臺，再從高臺跨進車廂里。一位服務(wù)員大哥哥幫我們系上了安全帶，又幫我們扣緊了車廂門。車緩緩開動了，剛開始還穩(wěn)穩(wěn)的，不一會漸漸加速，越?jīng)_越快越?jīng)_越陡，忽爾，一個急轉(zhuǎn)彎!車子就像失去控制，馬上要翻車一樣，車上的人都尖叫起來，忽爾急沖直上，幾乎垂直的上坡，乘客都像倒吊在空中一樣，天啊!太驚悚了，忽爾一個俯沖，車子玩命似的直扎谷底，我的腦子一片空白，心臟象被誰緊緊捏住了一樣，手只知道死死地攥住把手，帽子早被風吹掉了，臉、脖子，一片冰涼，手心卻出了汗。哥哥坐在我身旁，表現(xiàn)出一副無所謂的樣子，可他緊握扶手的手卻在微微發(fā)抖!
好容易車停下來，我像面條一樣軟綿綿的下了車，把入口當成了出口，迷迷糊糊地回到了地上，出了一身的冷汗……
這就是一件難忘的事，它在我的記憶中像一顆小小水晶，散發(fā)著光芒。
難忘的春節(jié)作文300字春節(jié)讓我最開心的事，當然是放炮啦!
我特別愛放炮，而且我最愛放的就是黃煙炮啦!放炮太好玩了。放炮的聲音砰!砰!砰!真刺激。在炮類中，只有黃煙炮安逸，擦擦炮，兩個字，幼稚，幼年兒童玩的，大炮呢，危險類，稍不注意，就有危險。
拿起黃煙炮，用火點燃，刷——!向天上一扔，啊——!一根黃色的弧線，劃在空中，多么漂亮啊!只聽的砰的一聲，爆炸了。
讓我感覺最有趣的是在河邊放黃煙炮。把黃煙炮插在河灘的松沙里，用火點燃，刷——!先是冒出一片黃煙，然后聽到砰的一聲，緊接著黃煙炮飛土而出，飛沙四射，炸出一個有趣的窩。再拿一個黃煙炮插入窩里點燃放，刷——!砰——!炸出來個可愛的小葫蘆，多爽啊!多巴適啊!多安逸啊!
春節(jié)，我的快樂節(jié)日，我盼望春節(jié)和我永遠相伴!
難忘的春節(jié)作文300字春節(jié)即將來臨了，我知道大家一定非常喜歡過春節(jié)。因為大家可以貼春聯(lián)、看春節(jié)聯(lián)歡晚會、走親訪友……記得去年春節(jié)快來臨時，我在家里學寫對聯(lián)，我站在一旁看大人們寫對聯(lián)，只見他們手拿一支毛筆，在墨水里蘸了蘸，然后就在紅紙上寫了幾個大字。具體內(nèi)容我已記不清了。那一幅對聯(lián)寫得非常工整，我見了就對伯父說：“能教我寫對聯(lián)嗎?”我清楚地記得伯父問：“你會用毛筆嗎?你知道應(yīng)該怎樣寫對聯(lián)嗎?”我搖了搖頭說：“不會?！庇谑撬终f：“你今年又長大了一歲，居然連毛筆都還不會使用，趁著這個機會，我就教你幾招吧?！?/p>
聽了伯父的話，我高興地跳了起來。伯父告訴我，寫字時身子要坐直，不要趴在桌子上。然后又詳細地告訴我應(yīng)該怎樣使用毛筆。聽了伯父的一番話，我終于學會了使用毛筆的一些最為基本的方法。接著伯父又讓我寫了幾個字給他看看。我寫了五個字：“我最愛中國”。寫得歪歪扭扭，大概是剛使用毛筆吧!伯父見了笑了笑：“字倒是寫得不錯，就是筆畫不直?！?/p>
于是伯父又教導我：“寫每個字時并不是要用同樣的力量，在寫每個字時，用的力量要有輕重變化，這樣寫出來的字就更有變化，看起來也更美觀。伯父說完還示范地寫了幾個字讓我模仿?？粗笇懙淖?，就是挺舒服。我照著伯父的樣子試著寫了幾個字，還真有進步，比剛才寫的看上去要好多了，我開心極了。伯父還告訴我，寫字要經(jīng)常訓練，多去模仿名貼。寫得多了，字就越寫越好看。在這個春節(jié)，我初步學了點寫毛筆字的技巧，真是比得了壓歲錢還更高興，還更實惠。
難忘的春節(jié)作文300字春節(jié)到了，工人們忙著回家，有的忙著買年貨。
大街上，人來人往、車水馬龍，有的人們買年貨，有的買煙花鞭炮等。小孩有的追逐打鬧，有的陪著大人買年貨，有的小孩帶著自己的小寵物在街上游玩。小動物們都跑出來了，小動物里有的是小朋友的小寵物，有的小寵物到處跑，小朋友們也要跟著小寵物跑，個個跑得滿頭大汗，有的小動物還追著大人們呢!小動物們也像在過年呢!這一天大街上可熱鬧了!大年三十那天吃晚飯的時候，親人們都到齊了。大人滿臉笑容得喝酒，小孩也高興地喝起“酒”來了，吃完飯之后，就開始放鞭炮、煙花等，大家便放煙花鞭炮邊談笑，小孩也拿起小“煙花”邊跑邊玩可開心了!
春節(jié)真熱鬧!
難忘的春節(jié)作文300字新年到，新年到，女孩兒穿花衣，男孩兒放鞭炮，我們從小就喜歡過春節(jié)，盼望過春節(jié)。
春節(jié)一到，媽媽給我買了許多新衣服，還有很多好吃的，門上還貼上了紅紅的對聯(lián)，門口還掛上了紅燈籠。大街上的電桿上掛著一串串的大燈籠，遠遠望去就像一大串一大串的糖葫蘆，好看極了!晚上我們?nèi)叶既敔敿疫^春節(jié)。大人們包餃子，男孩子放鞭炮，女孩子穿上新衣服跑到外面唱歌、跳舞可開心了。抬頭一看禮花上天了，藍色的像牡丹，黃色的像菊，紅色的像玫瑰，還有些叫不上名字的禮花，這時的夜空真像一個百花盛開的大花園!
多么快樂的春節(jié)啊，我真希望天天過年，過年真好!
難忘的春節(jié)作文300字中國的傳統(tǒng)文化有很多，其中春節(jié)是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是我最期待最喜歡的節(jié)日。
每年春節(jié)，街上掛滿了紅紅的燈籠，彩旗飄飄，商場里面是人山人海，在購買年貨，可熱鬧了。到了大年三十這天，媽媽在準備豐盛的食物，我們小朋友們都穿上了漂亮的新衣服，爸爸還會帶我去逛花街，深圳是禁止放煙花炮竹的城市，但是偶爾也會聽到一陣陣鞭炮聲，為節(jié)日增添了喜慶的色彩。吃完年夜飯后，我們一家人就會坐在一起一邊吃水果一邊觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會，精彩的表演常把我們逗得哈哈大笑。
每年春節(jié)，讓我最期待的日子就是去拜年了，因為我又可以去外婆家了，每年我都是在焦急又興奮中等待爸爸媽媽帶我去外婆家，我最喜歡去外婆家拜年了，因為在那里我可以自由的走動，還可以跟很多表兄弟姐妹在一起玩耍，那里的過年氣氛濃厚，大街小巷都是非常熱鬧，到處都能聽到陣陣的鞭炮聲，還有五光十色的煙花在空中飛舞，看著天空被這些五彩繽紛的煙花裝扮的絢麗多彩，我們個個歡呼雀躍，開心極了!
離外婆家門口不遠的地方，還搭有戲臺，整天整夜都在唱大戲，聽說是做給某位神仙看的，我們天天在戲臺前后跑來鉆去的，玩的真是廢寢忘食，流連忘返。戲臺的周圍還有很多小賣部，有賣各種小吃的;有賣玩具的;還有賣煙花炮竹的……我們那時可神氣了，拿著大人們給的壓歲錢，盡情的享受了一把購物的樂趣。
我喜歡春節(jié)，更喜歡外婆家的春節(jié)，它給我的童年帶來無限的快樂，我期待下一個春節(jié)快點到來。
難忘的春節(jié)作文300字1月25日是春節(jié)，太奶奶給我們準備了豐盛的午餐，有包子、紅燒肉、烤鴨、魚……不過最有趣的還是我和爺爺下象棋。
在我經(jīng)歷了很多次的輸后，我有一次向爺爺挑戰(zhàn)，我對爺爺說：“爺爺，我要和你下象棋?！睜敔斦f：“好呀!”我迅速擺好了棋子，對爺爺說：“爺爺，你先出吧!”爺爺一上來就把我的兵吃掉了，我可是初生牛犢不怕虎，把爺爺?shù)呐诮o吃了，經(jīng)過了幾個回合，我終于把爺爺打敗了。
到了第二天，我馬上做完作業(yè)就和小朋友一起去玩了，可是時間過得好快，感覺沒有玩多久，就到了吃飯的時間了。晚上，我就和小朋友一起唱歌、放煙花。那些煙花美極了，飛到空中各個都像孔雀開的屏。
春節(jié)過的好開心啊，可以和不經(jīng)常見面的朋友一起快樂的玩，還可以讓不熟悉的人也變成朋友。
難忘的春節(jié)作文300字春節(jié)即將來臨了，我知道大家一定非常喜歡過春節(jié)。因為大家可以貼春聯(lián)、看春節(jié)聯(lián)歡晚會、走親訪友……
記得去年春節(jié)快來臨時，我在家里學寫對聯(lián)，我站在一旁看大人們寫對聯(lián)，只見他們手拿一支毛筆，在墨水里蘸了蘸，然后就在紅紙上寫了幾個大字。具體內(nèi)容我已記不清了。那一幅對聯(lián)寫得非常工整，我見了就對伯父說：“能教我寫對聯(lián)嗎?”我清楚地記得伯父問：“你會用毛筆嗎?你知道應(yīng)該怎樣寫對聯(lián)嗎?”我搖了搖頭說：“不會。”于是他又說：“你今年又長大了一歲，居然連毛筆都還不會使用，趁著這個機會，我就教你幾招吧。”聽了伯父的話，我高興地跳了起來。
伯父告訴我，寫字時身子要坐直，不要趴在桌子上。然后又詳細地告訴我應(yīng)該怎樣使用毛筆。聽了伯父的一番話，我終于學會了使用毛筆的一些最為基本的方法。接著伯父又讓我寫了幾個字給他看看。我寫了五個字：“我最愛中國”。寫得歪歪扭扭，大概是剛使用毛筆吧!伯父見了笑了笑：“字倒是寫得不錯，就是筆畫不直。”
于是伯父又教導我：“寫每個字時并不是要用同樣的力量，在寫每個字時，用的力量要有輕重變化，這樣寫出來的字就更有變化，看起來也更美觀。伯父說完還示范地寫了幾個字讓我模仿?？粗笇懙淖郑褪峭κ娣?。我照著伯父的樣子試著寫了幾個字，還真有進步，比剛才寫的看上去要好多了，我開心極了。
伯父還告訴我，寫字要經(jīng)常訓練，多去模仿名貼。寫得多了，字就越寫越好看。
寫一件難忘的事作文 第7篇
閱讀提示：本篇共計969個字，預(yù)計看完需要3分鐘，共有115位用戶關(guān)注，59人點贊！
“先照照鏡子，再拿出全家福仔細辨認一下，看看自己到底像誰?！笨茖W老師的話音剛落，同學們便迫不及待地拿出事先準備好的鏡子，自我欣賞起來?！拔蚁裎业陌职?。”劉芳邊舉手邊嚷嚷起來。“說說為什么？”科學老師示意她先站起來?！拔业陌职质请p眼皮，我的媽媽是單眼皮，我是雙眼皮，所以我覺得我像我爸爸?！眲⒎家环捜堑媒淌依镉质且魂嚧笮?。我也趕緊舉起了手，輪到我說了：“我像我的媽媽，因為我的媽媽是圓臉，我也是圓臉?！崩蠋熯B連點頭，夸獎我觀察得仔細。聽完我們的發(fā)言后，老師總結(jié)說：“每個人身上都有像自己父母的部分，這就是遺傳;而每個人身上又有不像父母的部分，這就是變異。”我們聽后恍然大悟，科學知識原來這么淺顯易懂呀！
很快進入下一個環(huán)節(jié)，老師讓我們小組匯總“自己與父母遺傳和變異情況”的調(diào)查結(jié)果。我們組討論得可熱烈了，吳清說：“我的爸爸有酒窩，我也有酒窩，這就是遺傳。”朱小彤說：“我的爸爸和媽媽的耳朵有大耳垂，可我沒有，這大概就是變異了?！蔽艺f：“我遺傳我媽媽的特征比較多，遺傳我爸爸的比較少?！?/p>
不知不覺中，一節(jié)課接近尾聲了，我們在看、找、比的過程中認識了遺傳和變異。沒有復(fù)雜的理論，沒有枯燥的說教，同學們是那么認真，那樣忘我，我們真喜歡上這么有趣的課。真希望像這樣的課多一點，再多一點！
指導老師 鄭國遠
[精彩點擊]
遺傳和變異，這么專業(yè)的科學術(shù)語，卻在老師智慧的魔術(shù)棒指點下，深入淺出，趣味盎然，無怪乎給小作者留下了深刻的印象。小作者緊緊抓住課堂中的兩個有趣片斷，通過動作、語言、神態(tài)描寫，把同學們爭先恐后的發(fā)言、比較、討論，描寫得活靈活現(xiàn)，使讀者如臨其境，如聞其聲。
[寫法點撥]
從小到大，我們經(jīng)歷了多少堂課？在這燦若繁星的課堂海洋里，一定有幾朵令我們長時間難忘甚至一輩子刻骨銘心的課堂浪花。如何才能采擷好這些浪花呢？讀了以上兩篇習作，我想，大家是不是有以下這些感想――
拓寬“難忘”的視界。在我們的課堂生涯中，有的因課堂有趣帶給了我們許多快樂而難忘，有的則因在課堂上學會了一些自己從來沒有學過的知識、本領(lǐng)而難忘，有的可能在課堂上發(fā)生了一些師生間或生生間溫暖的事件而感到難忘，還有的或許是自己在課堂上取得了某種進步或某個教訓而難忘……我們一定要靜下心來，真正打開記憶深處“難忘的寶庫”，點好“難忘的菜單”，發(fā)掘出來，這樣的作文必然是既充滿真情實感又扣人心弦的，就如陳彥蓉、胡可佩筆下的《難忘的一堂課》。
寫一件難忘的事作文 第8篇
閱讀提示：本篇共計913個字，預(yù)計看完需要3分鐘，共有223位用戶關(guān)注，28人點贊！
審題指南針：（1）掌握書信格式，一般書信可分為稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期五個部分，每個部分都有一定的格式。（2）明確寫信的對象。本次的習作是給老師的一封信，是寫給含辛茹苦教自己的老師，可以是現(xiàn)任的班主任，也可以是現(xiàn)任的其他老師。（3）寫出難忘的一刻?；貞浐屠蠋熃煌狞c點滴滴，篩選出難忘的一幕：或是老師的絕技令你羨慕不已，或是老師甜蜜的一笑給你的鼓勵，或是老師對你特殊的關(guān)照等。（4）在具體記敘和老師相處的事情中表達自己對老師的感激之情。
佳作展示臺：
給王老師的一封信
尊敬的王老師：
您好！
時間仿佛就是握在手里的細沙，沒有聲音，沒有蹤跡。不知不覺中，我們即將結(jié)束小學六年的生活，離開這個曾經(jīng)無數(shù)次為我們遮風擋雨的母校。離別總是難舍的，往事又涌上心頭。
難忘老師給予我一次又一次的寬容，難忘老師上課時把課講得娓娓動聽，難忘老師把我們當作自己的孩子一樣看待。
還清楚地記得發(fā)生在我上三年級時的一件事，我與班上的一位同學打架，使他的頭撞在了黑板的一個角上，結(jié)果他的后腦勺被撞破了。后來，您把我叫到辦公室，我心里一直在想：完了，這下完了！可是，結(jié)果完全出乎預(yù)料。
我一進辦公室門，您就握住我的手說：“張海融，你的父母給予你的這一雙手，不是讓你接二連三地犯錯誤，而是要你好好地學習，將來報效祖國！”關(guān)于我把那位同學的頭撞破的事您始終沒有提到一句。
王老師，謝謝您用愛心澆灌了我，給了我一片蔚藍的天空，讓我沐浴在陽光下；謝謝您給予了我寶貴的知識，讓我有一對潔白的翅膀，在知識的天空翱翔；謝謝您用事實教育了我，給了我一顆純潔的心靈，讓我不再自私自利！
回首往事，我忘不了您對我的教育之恩！在此，請您接受我的這一聲“謝謝”！
您的學生：張海融
2012年12月16日
彩筆頭點睛： 小作者用信件的方式，以真摯樸實的語言，贊揚了王老師巧妙的教育方式，表達了對老師的敬愛和感激之情。這篇書信作文格式正確，敘述完整，書信對象和寫作目的都很明確，讓書信起到了傳情達意的作用。開頭自然導入，樸實感人。然后抓住語言、動作和心理描寫來刻畫人物的性格特點，一個“握”字令人倍感溫暖。文中的排比句氣勢奪人，為文章增添不少光彩。最后，提個小建議，如多舉一兩個事例，相信內(nèi)容會更精彩。（柯善海）
寫一件難忘的事作文 第9篇
閱讀提示：本篇共計1742個字，預(yù)計看完需要5分鐘，共有267位用戶關(guān)注，53人點贊！
《吃水不忘挖井人》是人教版語文一年級下冊第五單元第22課，課文為我們講述的是1933年4月，偉大領(lǐng)袖同志在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。全國解放后，鄉(xiāng)親們在井邊立碑紀念的故事。課文內(nèi)容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。在教學中，教師要引導學生運用一些自己喜歡的識字方法快速識記本課生字，通過形式多樣的讀，做到“以讀悟情”，在理解課文內(nèi)容的同時，感悟文章感情，感悟到的好思想好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。并在課后引導學生收集主席的資料和故事，加深對的了解，增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
教學過程：
一、歌曲創(chuàng)境，激發(fā)興趣
1.聽歌曲《我愛北京天安門》，說一說你們聽懂什么了？歌曲贊美的是誰？
2.教師小結(jié)，介紹。這首歌曲是贊美我們偉大的祖國和敬愛的的。是中華人民共和國的一位杰出領(lǐng)袖，他一生為了中國的革命事業(yè)，為了人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。（出示詞語：主席、領(lǐng)導、革命、解放。學生齊讀詞語）今天，讓我們一起來看看江西省瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的！
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過歌曲開篇引入，能激發(fā)學生了解主席的興趣，為讓他們感悟為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，為感悟鄉(xiāng)親們“吃水不忘挖井人”的行為做鋪墊。
二、板書課題，質(zhì)疑解難
1.板書課題，提出問題。讀了課題后，你們有問題要問嗎？（學生自由發(fā)言）
2.認識生字?！巴?、挖、井”（指名讀）
3.周答問題。你知道課文中的“吃水”人是誰？“挖井”人是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？（學生同桌交流）
設(shè)計意圖：通過設(shè)置問題“‘挖井’人是誰？‘不忘挖井人’的人又是誰？”讓學生在質(zhì)疑解難的過程中積極思考，在交流互動中理清課文脈絡(luò)。
三、初讀課文，學字識詞。
1.學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。
2.教師講述為鄉(xiāng)親們挖井的故事，學生認識詞語：戰(zhàn)士時刻想念
3.識記“我會認”的12個生字。（課件出示：忘、挖、井、席、導、革、命、戰(zhàn)、士、解、刻、念）（1）學生在認讀中標記、識記生字。（2）學生領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀。（3）同桌互讀，找出對方的優(yōu)點并糾正不足。
4引導學習“我會寫”的6個生字。（課件出示：井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念）（1）指名同學上臺當小老師教大家識記生字，如“想=（ ）+（ ），結(jié)構(gòu)是（ ），部首是（ ）。（2）小組內(nèi)相互交流自己的識字方法（如猜字謎、換偏旁、組詞識字）。（3）去掉音節(jié)，指名認讀生字，并組詞。
5.記憶字形，指導書寫。（1）教師在田字格中書寫生字，學生觀察，找出每個字的特點。（2）學生試寫，教師重點指導寫“忘、想、念”。（3）描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。（4）組內(nèi)評議。（要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規(guī)范、端正、整潔，讓學生初步感受漢字的形體美。）
6.學習“我會讀”中的詞語。（課件出示：井臺、井口、井水；領(lǐng)導、導游；革命、生命、救命；主席、涼席；想念、掛念、念書；時刻、立刻）（1）指名讀，開火車讀。（2）選詞說話。（3）練習把詞送回家。
想念
懷念
①我非常（ ）在昆明工作的爸爸。
②我很（ ）童年的時光。
設(shè)計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，讓學生互相取長補短。教師在參與不同層次學生的學習中，注意引導學生做識字的有心人，讓學生學會用自己喜歡的方法識字，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
四、再讀課文，感悟內(nèi)容
1.學生自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。
2.同桌互相讀課文，找出對方的優(yōu)點和不足并糾正。
3.指名讀課文。學生評議，教師糾正學生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句，起到示范、正音的作用。
4.教師范讀課文，學生思考：課文講了一件什么事？
5.合作探究。①初到沙洲壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，會怎么想，怎么說？②他們在挖井的過程中會遇到一些什么事或什么困難？③鄉(xiāng)親們得到的關(guān)懷和幫助之后，又會想些什么，說些什么？（學生四人小組選一個題目合作探究，要求：可以分角色表演，如：主席、士兵、鄉(xiāng)親；也可以用語言表達。比一比誰是優(yōu)秀的小演員）
6.再讀課文，把對課文的理解通過讀表現(xiàn)出來。
設(shè)計意圖：給學生提供更多的自主學習空間，調(diào)動學生全員參與的意識，通過讀一讀，想一想，演一演，讓學生在朗讀中體會，在表演中運用，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
五、布置作業(yè)，有效拓展
寫一件難忘的事作文 第10篇
閱讀提示：本篇共計3656個字，預(yù)計看完需要10分鐘，共有204位用戶關(guān)注，44人點贊！
筆者以為，理論上，作文講評課應(yīng)以學生為主體，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生思維，以“培養(yǎng)學生敏銳的感悟力和表達力”為引領(lǐng)，切實提高學生的寫作水平。實踐中，講評課不能搞形而上學，其核心是內(nèi)容的研制，要從學生的基礎(chǔ)和需要出發(fā)，精心研制講評的內(nèi)容和實施步驟。筆者認為作文講評課的內(nèi)容研制主要包括以下三方面：“拿什么講”、“怎么講”、“期望達到什么目標”。
筆者針對作文講評課中教師重方法指導、輕學生反饋的現(xiàn)狀，利用本屆初三月考、期末考、中考模擬考中的學生考場作文，把批注閱讀引進作文講評的課堂，進行為期一年的實踐。2010年中考，筆者實驗的301、302班綜合成績分別位列年級第一和第二（共14個班級）。筆者以為批注閱讀是走出作文教學高耗低效的一條捷徑。批注閱讀的主體是學生，對象是各場考試中的學生習作，目的是把握作品文理，落實“文感”；推敲語言技巧，提高“語感”；體味現(xiàn)實生活，觸發(fā)“生活感”。
下面筆者談?wù)劤跞A段批注閱讀運用于作文講評課的操作方法和意義。
一、確定講評內(nèi)容，教有所依
作文講評課的首要問題是“拿什么講”。是以名家經(jīng)驗理論為主體，還是用學生作文為載體？這是能否調(diào)動學生積極性的第一步。筆者以為講評內(nèi)容應(yīng)該“取之于民，用之于民”，講評的第一手材料要從學生作文中來，使教有所依。有些教師忽略學生考場作文的價值，僅以此為判定分數(shù)的依據(jù)了事。其實，考場作文是學生冥思苦想、精血誠聚而成，里面蘊藏著許多有價值的東西。教師要進行認真細致的分析、整理、歸類，把學生習作分為優(yōu)等文、中等文和下等文。每次講評課教師可以根據(jù)需要選擇1～2篇優(yōu)等文、下等文作為講評對象。由于實踐處于嘗試階段，所以一年來筆者停留在對優(yōu)等文的批注上。批注閱讀進作文講評的課堂，如果從初一開始，則可從批注優(yōu)等文始，到批注下等文止，使學生從取他人之長到攻他人之短，遵循循序漸進的原則。
二、指導批注方法，授之以漁
作文講評課內(nèi)容研制的第二個重要問題是“怎樣講”。批注閱讀可以使學生真正地入情入境，與作者、作品進行心靈對話。正是這種心靈的對話，在讀寫融通中培育學生對生活的敏銳的感悟力和表達力。
批注閱讀運用于作文講評課主要包括兩個步驟：批注和交流。為習作做批注，使學生“獨特的感受和體驗”這一緘默知識得到了“外顯”，就具備了交流的基本條件。
此處所講之批注與閱讀教學中之批注并無不同，然批注法運用于閱讀教學，教師普遍停留在對學生“圈點勾畫”這些批注符號的指導上，不惜時間地講“用什么批注”，而對學生實際操作中至關(guān)重要的“如何批注”即“批注內(nèi)容”卻指導缺失，使學生批注時或無從下筆，或流于形式。筆者以為批注閱讀重在告訴學生“如何批注”，要給學生提供一個具體的、可以操作的批注之法，真正達到“授之以漁”的目的。筆者對批注之法主要提煉為“整體三問質(zhì)疑”和“語言技巧質(zhì)疑”。
“整體三問質(zhì)疑”包括寫什么（概括作品內(nèi)容）、怎樣寫（分析作品結(jié)構(gòu)）和為什么寫（把握寫作意圖）?！罢w三問質(zhì)疑”主要是幫助學生準確地解讀作品，架起學生走進作品的橋梁，為后面的“語言技巧質(zhì)疑”鋪路。學生只有準確地把握作品要旨，批注才有情感的立足點。
“語言技巧質(zhì)疑”可以引導學生分層次進行。例如：從字入手，你認為作品中哪些字極富生命力，能起一字千鈞的作用？從詞入手，你認為作品中哪些詞特別精妙？試聯(lián)系語境來賞析。從句入手，你認為作品中哪些句子特別精彩？因何而精彩？從章入手，你認為作品最大的寫作特色是什么？
如此設(shè)計，整體把握方向，局部落到細處，從整體到局部，便于學生操作，利于學生深入，使學生感到有章可循，批注時自然“胸中有丘壑”。
受課堂時間的限制，我們可以把這一環(huán)節(jié)作為作業(yè)提前布置給學生，這樣可以使學生更細致、更深入地批注，也可以留出足夠的時間進行成果交流。
三、交流批注成果，融通“三感”
多數(shù)教師在作文講評課時重方法指導、輕學生反饋。教師滿言堂，師生、生生缺乏交流，課堂氣氛死氣沉沉。批注閱讀進作文講評課堂之第二步——交流，既彌補以前作文講評課之不足，又給學生展示批注成果提供平臺，使學生享受成功的喜悅，使課堂呈現(xiàn)百花齊放的生機。
建立在學生書面批注上的成果交流，須同教師傳授的“如何批注”之法相對應(yīng)，口頭交流應(yīng)與書面批注一脈相承。下面結(jié)合月考作文《難忘那張臉》談?wù)勁㈤喿x第一次進作文講評課課堂的交流成果和意義。
（一）把握作品文理，落實“文感”
“文感”是對作品整體敏銳的感悟力和表達力?！罢w三問質(zhì)疑”的“寫什么”、“怎樣寫”和“為什么寫”幫助學生把握作品文理，交流進一步落實“文感”。
“寫什么”？
生1：本文主要寫了作者難忘一位云南老人的笑臉的故事。
生2（補充）：本文主要寫了作者難忘在天堂般的云南，巧遇一位滿臉皺紋卻有似彎月的笑臉、經(jīng)營飯店卻不收取“我”飯錢的天使般的納西族老人的故事。
師：這兩位同學有概括有具體，各有所長。但他們有一個共同點，就是都扣住了“難忘”二字，這兩個字是文眼，看來作者選材時扣題很準確，而同學們概括也很到位。
“怎樣寫”？
生3：文章第①②段引出在云南與老人相遇的故事，并交代難忘，第一次點題。
生4（補充）：第②段還寫到“因離別而感傷”以及“她是我的天使”，所以我認為這兩段在內(nèi)容上暗示了下文是怎樣一件事和怎樣一個人。
師：很好，結(jié)構(gòu)上點題、內(nèi)容上鋪墊?？磥砦覀儗懳恼掠霉P之處要關(guān)照內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，我們讀文章更是要多角度分析。起因、經(jīng)過、結(jié)果呢？
生5：起因是第③段，寫“我”獨自漫步于古城小道，聞香而入一家樸素的飯店，巧遇老人。
生6：經(jīng)過是第④⑤段，主要寫老人帶著不變的笑容為“我”做飯、和“我”聊天，想請“我”客不成就送我親手制作的東巴紙。
生7：結(jié)果是第⑥段，主要寫老人帶著笑容目送“我”。
師：記敘文有六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。按照事情發(fā)展的順序?qū)懀恼碌臈l理就比較清楚。那么作者寫這篇文章的目的又是什么呢？
“為什么寫”？
生8：我認為作者贊美了人性中的真、善、美，從文中作者稱老人為“天使”可以看出。
生9：作品中寫到“我們聊了很久”，“似乎沒有任何民族與年齡間的代溝”。可見，作者要告訴我們，只要真誠以待，人與人之間可以跨越民族和年齡的界限，尤其體現(xiàn)了不同民族間的和諧相處。
師：這兩位同學對《難忘這張臉》一文的立意給予了充分的肯定。清代學者王夫之說：“意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合之眾?！边@里的“意”，就是指文章的中心思想或主題，它對文章的高低優(yōu)劣起著決定性的作用。中考作文評分時“立意深”也是一等文的重要條件。
以上為交流批注成果的第一環(huán)節(jié)，使學生進一步把握作品文理，落實“文感”。同時可以幫助學生為后面的反觀自己的同命題作文《難忘這張臉》“寫了什么”即選材、“是怎樣寫的”即構(gòu)思和“為什么而寫”即中心思想作好鋪墊。
（二）推敲語言技巧，提高“語感”
“語感”對應(yīng)的是對言語和言語形式敏銳的感悟力和表達力。批注用“語言技巧質(zhì)疑”從字、詞、句、章四個角度引導學生推敲語言技巧，交流則可以分成兩塊，先按段落逐段逐句從字、詞、句進行擇優(yōu)賞析，再從章的角度賞析，提高學生的“語感”。
在課堂中引導學生推敲語言技巧，更好地感知語言，提高學生敏銳的感悟力，這是一種積極的、創(chuàng)造性的思維活動。通過交流，進一步促使學生摸索語言規(guī)律，發(fā)現(xiàn)運用語言的鑰匙，從而培養(yǎng)學生的語言智慧，使學生敏銳的表達力出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
（三）挖掘作品價值，觸發(fā)“生活感”
“生活感”對應(yīng)的是對作品中的生活（間接生活）和閱讀、寫作時觀照的自身生活（直接生活）的敏銳的感悟力和表達力。缺乏“生活感”就失去了靈魂，這樣，學生即使閱讀再多的名家美文、背誦再多的寫作技法，也難以與作品形成情感的共鳴，更無法打動讀者的心靈，所以筆者認為“生活感”是學生寫作的翅膀，只有具有“生活感”的學生才能自由翱翔于寫作的天空。
交流之第三步主要引導學生挖掘記憶中“難忘”之臉的價值，觸發(fā)“生活感”。此環(huán)節(jié)教師須在課前從學生作文中選出一份選材尚可但缺少深度的下等文備用。上課時先讓學生（包括備用下等文的作者）交流：現(xiàn)實生活中你“最難忘的那張臉”是怎樣的？為什么難忘？文學作品中你“最難忘的那張臉”又是怎樣的？為什么難忘？以此告訴學生，文章來自生活，直接生活和間接生活都是作文的源泉。其次以課前備好的下等文為例，引導學生對“這張臉”進行靈魂的追問、道德的理解、人性的思考，深度挖掘“這張臉”背后的價值所在（難忘的深度原因），可教師設(shè)疑，可學生辯論，以掀起學生情感的波瀾，使他們傾聽自己心靈的聲音，觸發(fā)他們的“生活感”。
四、反思自己的文章，以改促進
通過課前批注和課堂交流，此時學生對上次作文已經(jīng)獲得了重新認識。那么學生怎樣才能把從講評課上得到的有效信息轉(zhuǎn)化為自己的寫作經(jīng)驗?zāi)?？筆者以為讓學生課后反思自己的文章，以修改促進步，是寫作能力得到進一步提高的保障。
修改時學生可以參考批注之法，先用“整體三問質(zhì)疑”反思自己的作品寫什么、怎樣寫和為什么寫，審視自己的作品選材是否準確、立意是否深刻、布局謀篇是否合理。再用“語言技巧質(zhì)疑”反思自己的字、詞、句、章：我的哪些字可以進行修改，使其更富生命力，能起一字千鈞的作用？我的哪些詞可以修改得更精妙？我的哪些句子可以修改得更精彩？怎樣改才能體現(xiàn)我的寫作特色？
