令人難忘的細節(jié)作文 第1篇
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寫作，就是把自己的思想感情用書面語言表達出來，這是生活實際的需要。作文就是需要，一種表達的需要，一種表達思想感情的需要，學生只有產生這種需要，才會去寫。怎樣才能讓學生產生這種需要呢？主要就是強化學生作文即生活，生活即作文的觀念。在教學中，對教材中已有的文題進行增、刪、改，對強化學生的生活作文觀念，可以達到事半功倍的效果。
二、學會觀察積累是寫好生活化作文的前提
“在實際生活中養(yǎng)成觀察仔細認真的習慣，是一種工夫，不寫文章，這樣的習慣也得養(yǎng)成。如果養(yǎng)成了，對于寫文章大有用處。”作文教學必須重視學生的生活源頭，在實際生活里訓練思想，培養(yǎng)感情，要讓學生有意接觸外界世界的事物，能夠常常對外界事物持一種觀察的態(tài)度，以此提高學生的觀察能力和認識能力。
我反復告誡學生：你生活的領域有多大，觀察范圍就有多大；處處留心，作生活的有心人；把觀察納入生活，使其成為生活的一部分，拋棄急功近利的思想。
當然，觀察決不僅僅局限于“用眼看”，還要將人五官全部調動起來：用耳朵聽，用身體去感受，更重要的是要用心，用腦去思索，遇事多思考，多感悟，多追問。觀察過程中，還要用好“爛筆頭”。俗話說得好：好記性不如亂筆頭。將自己看到的、想到的、感悟到的，隨時用筆記下來。
觀察跟感情有很大的關系，豐富的情感使我們對事物產生濃厚的興趣，“飽含感情看”要求我們帶著感情觀察。朱自清先生就是帶著很深的感情在看父親，本文作者最后寫道：“我在晶瑩的淚光中，又看見他那青布棉袍，黑布馬褂的背影，唉!我不知何時才能與他相見?！焙喍痰氖闱?，寫盡了對父親無盡的思念，言簡而意豐，情真而意切，充分表達了對父親的理解及對父親深深的思念。正是帶著這種感情，作者才觀察得這樣具體，描寫得這樣仔細，文中才飽含了深深的情感。
三、學會恰當?shù)乇磉_是寫好生活化作文的保證
1、選好一個恰當?shù)那腥朦c。作文中你可以直接切入對生活的描寫；也可以緩緩抒情，以情切入；你還可以先聲奪人，讓清脆悅耳的聲音響起；你還可以采用觸景生情的寫法，巧妙設置與生活事件相似或有某種聯(lián)系的情境，引出生活事件。總之，要精心經營好文章的開頭，力求讓讀者一看開頭就情不自禁，愛不釋手。
2、濃墨重彩繪片段。緊扣文章中心，精心選擇那些曾經打動過你的鏡頭或難忘的片段，將歡樂或悲傷、喜愛或憎恨種種情愫聚集在片段描寫上，并著力營造好這個“動情點”。精彩的片段可以是告別的一揮手，可以是平時的千叮嚀，可以是欲言又止的眼神，也可以是細膩纏綿的心理描寫。要寫得感人，就要不惜筆墨，細膩地刻畫人物神情，著力刻畫人物心理，不惜筆墨選用富有生活氣息的語言?？傊?，讓人物走上前臺對話，讓人物上臺表演……并工筆細描地一一刻畫出令人震撼的細節(jié)，使文章彌漫著令人心動的真情。
令人難忘的細節(jié)作文 第2篇
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班級是學校教學工作的基本單位，學校中的教育教學工作和對學生的管理工作等主要是通過班級來進行的。班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是學校行政領導對學生進行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同時也是聯(lián)系班級任課教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。班主任的工作無疑是任重而道遠的，那么一個合格的班主任形象應該是怎樣的呢？我覺得應該做到以下幾點：
1.海納百川，有容乃大
不管是作為班主任還是教師，都要有寬廣的胸襟，有一顆為了孩子的成長甘愿改變自己的性情的誠心，具備無微不至的細心，鐵杵磨成針的耐心與慈母般的愛心。當學生犯了過錯時，班主任要有“海納百川，有容乃大”的度量；要千方百計的想方法解決問題，而不是裸的教訓學生。當學生犯同樣的過錯時，班主任要用極大的耐心去寬容，因為我們面對的是一群孩子，有所反復是必然的，我們的孩子可能犯一千次同樣的錯誤，而班主任就要有一千零一次的耐心。記得剛接手我們班時，我開始緊抓學生的上課習慣。剛開始幾天，學生很配合，效果自然也不錯。于是，我慢慢把注意力放到別的方面上去，但過不了多久，我發(fā)現(xiàn)，學生之前的一些好習慣似乎蕩然無存了，上課之前拖拖拉拉，要到上課鈴聲響了以后才看到大部分人開始心急火燎的找書、找本子、卷鉛筆……總之是一團糟。一看到這，我火了，把書重重的放在講臺上。突如其來的巨響讓學生全都停了下來，我開始大聲訓斥?？上攵?，那節(jié)課我沒有完成教學任務。（班主任 ）那節(jié)課之后，班內情況似乎好了一些，可還有一部分人還是依然故我，甚至其中還有一些成績比較好的學生。批評教育似乎完全沒有效果了，我束手無策。后來，經過老教師的指點，我改變了方法。再到上課時，看著一些人又開始找書找本子的混亂起來，我大聲地表揚了坐的非常端正的幾個學生，果然，其他人也飛快的坐好。如此重復幾次之后，一聽到上課鈴聲，學生自動自發(fā)的全都坐的端端正正，或許還有幾個人沒坐好，但他們也不再拖拖拉拉的，而是加快了速度做準備工作。我想，用這種“表揚”教育給其他學生以良性的刺激，既不傷害學生的自尊，又不丟學生的面子，比起正面說教、批評訓斥，效果無疑更勝一籌。由此可見，教育人時應委婉細心地諄諄教誨。寬容不是容忍學生的過錯，批評說教也要講究技巧。不妨換種方式，潤物于無聲，教化于無痕，這樣，既給學生良性的刺激，又不傷害學生的自尊，如同武功境界中的“無招勝有招”，在呵護和引導中顯示出強大的威力。班主任有了寬容之心，教育效果會格外明顯，寬容的班主任會讓學生更加難忘。
2.德高為師，身正為范
小學是一個人一生發(fā)展中的奠基時期，班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任要嚴格要求自己，重視自我修養(yǎng)。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這是對教師自身的人格修養(yǎng)提出了相應的標準，教師要以身教代替言傳，用自己的言行舉止讓學生在耳濡目染中受到啟發(fā)和教育。要求學生做到的，自己必須先做到；學生難以做到的，自己也應先行一步。教師的這種表率在潛移默化中感染著學生，影響著他們個性的形成和發(fā)展。班主任如果自己言行不規(guī)范，隨心所欲，為所欲為，就不可能去端正學生，也就無法管理好自己的班級。
3.集腋成裘，積沙成塔
令人難忘的細節(jié)作文 第3篇
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完成該論文歷時半年時間。在我寫作論文過程中，導師教授一直都非常關心，給我很大的幫助，從論文的構思和具體細節(jié)給予細心的指點，導師的治學態(tài)度極為嚴謹，他成為我受益終生的學習榜樣。 尤其在論文寫作期間導師給予我的關懷，以及對我求職應聘的指點更是令我終生難忘，一想起來心里就倍感激動，溫暖備至。在三年的研究生生涯中，由導師一直陪伴在我身邊，他高尚的人格魅力和對科學的執(zhí)著追求精神都是我人生的一面明鏡，是我人生道路的導航燈。在這里，僅借論文完成之際，表達一下我內心的感激之情。 同時，還要感謝與我朝夕相處的老師們和同學們，在我讀研期間，教授我學習知識的方法，通過互相的交流，提升了知識的運用能力，我們之間建立的深厚友誼將成為激勵我今后奮進的動力源泉，會深深的留在我的記憶之中。也僅借論文的一角，表達自己的謝意。
令外，值得一提的是我的家人和朋友，他們是我學業(yè)完成的最大支柱，他們從精神和物質上給予我極大的幫助，是我學習的最大動力，他們的幫助令我終生難忘，在我學業(yè)即將完成之際，表示深深的感謝。但研究生的畢業(yè)并不意味著學習的結束，而是另一個新的起點的開始，我將帶著大家的關懷與厚愛繼續(xù)新的征程。行動是最好的見證，我將用我的行動回報大家對我的關懷。
令人難忘的細節(jié)作文 第4篇
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“嘀嘀噠——嘀嘀噠——”老街上敲敲打打，好不熱鬧。大紅的花轎，敬業(yè)的轎夫，專業(yè)的司儀隊，好像真的把我們帶回了許多年前的那個大喜日子。人們聚在一旁，老人家們更是議論個不停“我們以前啊——”，是啊，如果不是這樣特殊的懷古節(jié)日，誰還能回憶起那快被遺忘的老時光？沿著老街繼續(xù)前行，我發(fā)現(xiàn)類似的風俗節(jié)目還真不少。編籮筐的，制草鞋的，泥刻的，剪紙的……令人眼花繚亂。沒有隆隆作響的大機器，只是手工制作，也能做出一份特別的精巧與細膩。
一位年近八十的老奶奶引起了我的注意。白白的頭發(fā)，滿布的皺紋，似乎都在宣告著主人所經歷的風霜?？伤堑珱]被無情的歲月所擊垮，反而保持著一種歷練后的輕巧。一個木架，幾縷布線，你也許很難想象這怎么能織成一匹精細卻又不失結實實用的布?？稍诶夏棠痰氖种?，這起起，那勾勾，色彩鮮明的十二生肖像就應運而生。這條線連著那條線，那條線又壓著這條線，細細的絲線一頭連接著現(xiàn)代，而另一頭的歷史卻好像與我們漸行漸遠。
老奶奶身后是一幢古樸的小樓，里面展出的是許多樓主從各個地方搜尋來的古物。大到雕花木床，小到鍋碗瓢盆，上面的圖案無不精美細致，栩栩如生。就連乍看普通的木盆也有不平凡之處，所刻的八仙過海中八個人物神情各有不同。有的桀驁，有的不羈，有的和藹，有的慈祥，簡直要把這八位仙風道骨的仙家刻活了。
“以前的人可真聰明！”我發(fā)出由衷的贊嘆。“那現(xiàn)代的人就不聰明了嗎？”媽媽反問，我啞口無言。旁邊一位不認識的叔叔卻開口說話了，“不是現(xiàn)代人不聰明了，是我們在變懶！”
我們在變懶嗎？確實，一系列工業(yè)文明機器的誕生，使我們忘記了手工，忘記了祖先的那份鉆研與探索?？蛇@些真的能代替一切嗎？現(xiàn)代的技術也許模仿出它們的樣子，卻少了幾分手工的靈動；可以做的比他們更豐富，更多彩，卻又少了幾分歷史的古香古色。正如我無法推斷出那些令人難以置信的手工杰作花費了制作者多少的時間與精力，在這年頭，已經很少會有人這么“慢”的去做一件事了。
令人難忘的細節(jié)作文 第5篇
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本文的題目是“難忘的歌舞表演”，但在行文的過程中，我們只聽到了美妙的歌聲，沒有“欣賞”到優(yōu)美的舞姿。對照文章的題目，我們一定感覺到缺了點兒什么。除此以外，對題目中的關鍵詞“難忘”，突出體現(xiàn)不夠，不僅僅是因為我參加這次歌舞表演就難忘，還有什么讓你難忘的理由呢？希望小作者再斟酌一下。
【習作原色】
“留有于不盡之巧，以還造化……”雖然演出已經結束，但這首歌仍回蕩在我的耳畔，仍激蕩著我的心。①
每學期末，我們學校的音樂課都要進行匯報表演，這次表演的地點設在球類館。中午12點，球類館內就已經擠滿了人，有的家長為了觀看自己孩子的演出，是專門從蘭西縣、賓縣趕來的。大約在12點20分，我們懷著激動的心情，在老師的帶領下走進會場。②會場呈長方形，北面是后臺，南面是觀眾臺，中間是舞臺，舞臺的四周掛著五彩的氣球編織成的花環(huán)。③
12點30分，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，④那是五（3）班和初一（7）班演唱的《明日歌》。演唱完畢，一些初中生到臺上搬桌子，他們像一群訓練有素的鋼鐵軍人一樣，步伐一致，動作整齊，只在瞬間，30多張桌子就從觀眾眼前消失了。兩個節(jié)目、三個節(jié)目……掌聲此起彼伏。⑤終于輪到我們表演了，表演的是《游子吟》和《格言聯(lián)璧》，我們深情地唱完了《游子吟》，歌聲贏得了觀眾的陣陣掌聲。這時，一首精神振奮、鏗鏘有力的《格言聯(lián)璧》回蕩在會場的中央，掌聲一陣又一陣。⑥
時間過得好快，轉眼間演出結束了。但我的心情仍然不能平靜，真希望時間在這一瞬間就此停滯。⑦
這真是一場難忘的演出??！
作者系黑龍江省哈爾濱市
德強小學五（1）班學生
【彩筆點睛】
①開篇要點題。回味的不僅是動聽的歌聲，還有那翩翩的舞姿，這樣才會突出難忘。
②敘述講條理。應將進會場的所見，放在走進會場之后，包括觀看演出的人群及會場的布置。
③取舍要恰當。這一處應重點圍繞會場的布置和氣氛來寫，至于會場的布局可以略去。
④用詞要準確?！芭派降购！蓖ǔＪ怯脕硇稳菀环N氣勢，但形容掌聲可用“雷鳴般的”或“熱烈的”……
⑤段落要分明。此處應另起一段。
⑥細節(jié)要具體。這部分內容是本文的重點，要抓住人物的動作表情去寫，不能一帶而過；此外，也要對自己的表現(xiàn)做一下刻畫，要不怎么會難忘呢？
⑦多角度顯難忘?？梢詮膮⒓踊顒雍蟮母惺苓@個角度寫出難忘，還可以從參加這次活動鍛煉自己某方面的才華來寫出難忘……
【a+樣片】
“留有于不盡之巧，以還造化……”雖然演出已經結束，但這首歌仍回蕩在我的耳畔，仍激蕩著我的心，那翩翩的舞姿，仍在我的眼前浮現(xiàn)……
每學期末，我們學校的音樂課都要進行匯報表演，這次表演的地點設在球類館。大約在12點20分，我們懷著激動的心情，在老師的帶領下走進會場。這時，球類館內早就已經擠滿了人，有的家長為了觀看自己孩子的演出，是專門從蘭西縣、賓縣趕來的。這時，我的眼球被舞臺的布景吸引住了，幕布的中上部題有“吟古詩歌舞匯報課”，幕布的兩旁掛著五彩的氣球編織成的花環(huán)。
12點30分，隨著一陣雷鳴般的掌聲，五（3）班和初一（7）班同臺演唱《明日歌》，拉開了本次活動的序幕。演唱完畢后，一些初中生到臺上搬桌子，他們像一群訓練有素的鋼鐵軍人一樣，步伐一致，動作整齊，只在瞬間，30多張桌子就從觀眾眼前消失了，場上又再一次響起熱烈的掌聲。兩個節(jié)目、三個節(jié)目……掌聲此起彼伏。
終于輪到我們登臺表演了，表演的是《游子吟》和《格言聯(lián)璧》，我們飽含深情唱《游子吟》時，那此起彼伏的歌聲，贏得了觀眾的陣陣掌聲。真是一波未平一波又起，這時，一首令人振奮、鏗(kēng)鏘(qiāng)有力的《格言聯(lián)璧》，又在整個會場唱響，我們每個人都伴隨著歌曲的節(jié)奏，情不自禁地舞動起來。我跳得最歡，最認真，生怕自己在臺上出丑。手中的紅綢緞有時連在一起，有時散開，有時揚起，有時落下，讓你感覺眼花繚亂。這時，掌聲一陣又一陣響起。
時間過得好快，轉眼間演出結束了。但我的心情仍然不能平靜，因為今天我們每個人都用動聽的歌聲、優(yōu)美的舞姿，展示了最美的自我，讓我們在歡聲笑語中，分享了音樂課上收獲的沉甸甸的果實，真希望時間在這一瞬間就此停滯。
這真是一場難忘的演出??！
作者系黑龍江省哈爾濱市
德強小學五（1）班學生
【精彩評析】
舒也老師 小作者能夠緊扣文題的中心詞“難忘”，來寫自己的親身經歷。文中既有作為陪襯起到烘托作用的背景——觀眾及會場布置，又有這獨特背景下人物展示的精彩描寫，讓每一個觀眾及演員沉醉在其中。
國佳同學 這篇文章給我感受最深的一點是，小作者在描寫所有人表現(xiàn)的同時，也寫了自己的表現(xiàn)，巧妙地做到了點面結合。
令人難忘的細節(jié)作文 第6篇
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師：同學們，今天我們繼續(xù)學習《理想的風箏》這一課。（生齊讀課題）
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道作者花了不少筆墨描寫了一幅春光圖，寫楊柳，寫連翹花，不僅表現(xiàn)了春天的美好、充滿活力，也為下文寫劉老師埋下了伏筆，劉老師也是這樣活力綻放。還記得課文主要回憶了劉老師的哪幾件事嗎?(板書：笑談腿殘、旋轉板書、放飛風箏)
二、品味細節(jié)，感受高大形象
師：同學們，“笑談腿殘、旋轉板書、放飛風箏”三件事中的細節(jié)，作者描寫得十分精彩。我們先就“笑談腿殘”進行交流，總結學法。
師：請同學們自讀第4自然段，哪些細節(jié)撥動了你的心弦?將它們圈畫出來，用心讀一讀，想一想，你從中讀出怎樣的一位老師?適當?shù)淖鲆恍┡ⅰ?/p>
生：劉老師以傳說故事的方式談自己的腿殘，而且是笑談，讓我感受到了劉老師雖然肢體殘疾了，可是他的心理并不殘疾，是那樣的樂觀開朗，風趣幽默。
師：是呀，這樣的樂觀開朗，風趣幽默，真不是一般人能做到的。那么，你是從哪兒感受到劉老師的樂觀?能給我們讀一讀嗎?
生：我是通過劉老師的語言、神態(tài)，深刻感受到他是一個樂觀的人。（生讀）
師：你的朗讀讓我有些恍惚，仿佛我就坐在劉老師的課堂里，微笑著聽他的故事。請哪位同學再來展示一下。
（指讀，評價。板書：樂觀)
生：我是從同學們聽完故事的反應，感受到劉老師的人格魅力。身體殘疾，卻那樣的樂觀幽默，折服了每一位學生。（隨著學生的朗讀映示）“教室里騰起……對劉老師的尊敬?！?/p>
師：你的評價真棒，我也感同身受。只是，老師想知道，同學們的反應是怎樣的?你是通過哪些關鍵的字詞感受到的?
師：（映示）教室里騰起一片笑聲，是因為。但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，是因為
。同時更增加了對劉老師的尊敬，又是因為。
生：學生是笑劉老師的風趣，“酸澀”里充滿著理解與同情，“尊敬”反襯出劉老師的堅強樂觀，與學生親密無間，令學生敬佩。
師：此時學生們的內心很復雜，你從哪個詞感受到的?
生：泛。
師：“泛”是什么意思?
生：“泛”就是“冒出”“涌出”意思，
師：那此處為何不用“冒出”“涌出”呢?
生：因為“泛”讓我感受到一種“慢慢產生”的復雜情感。
師：品得深刻。那位慈祥而又有腿疾老師卻能如此的幽默樂觀，這些都在慢慢地感染我們這些學生的心。多么微妙的情感變化呀，這就是細節(jié)描寫，能讀好嗎? (指讀，評價)
師：（小結）身體殘疾，卻那樣的樂觀幽默，劉老師以他的人格魅力折服了每一位學生，當然也包括本文的作者。（板書：尊重）正因為這樣，劉老師才一直在我的記憶深處行走、微笑，讓我難以忘懷，難怪作者在最后這樣說——
生：（齊讀）“劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”
師：跟著同學們品讀的足跡，我們深深感受到了劉老師的樂觀幽默。有誰能將我們的足跡歸納一下呢?交流時，更要關注關鍵句里的關鍵字詞的品味，讀出文字后面的內容。
（生默讀課文，圈畫感動自己的詞句，寫批注交流）
師：帶著深刻理解，朗讀令自己感動的片段。（生讀）
師：同學們歸納得真好，這就是品讀文章的方法。(映示精讀課文的方法：一、默讀，發(fā)現(xiàn)關鍵詞、句、段并進行圈畫；二、邊讀邊想，寫批注；三、交流，勇于表達內心感受；四、融匯感情高聲誦讀。）
三、自學課文，感悟理想生活
師：有了學習的方法，相信同學們在接下來的事例學習中一定更加得心應手，接下來我就把學習的主動權交給你們，十分鐘自學，十分鐘交流，兩個事例選一個主要學習。當然，自學時，可小聲與同座交流；交流時，別忘了要肯定與欣賞別人，也要提出個人看法。（生按學法自主學習）
師：現(xiàn)在我們來交流“旋轉板書”自己感動的動作。
生：他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站……講課。從“只靠”“一天站上好幾個小時”感受劉老師很頑強，愛工作。
生：“逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺?！睆倪@句中兩個“轉”字感受到劉老師寫板書很艱辛，很不容易，很困難。
師：多么令人難忘的旋轉呀!這一次次的旋轉就是動人心弦的細節(jié)描寫!誰來讀一讀?（生讀）
師：一個年過半百的人，一輩子不知道要這樣跳躍旋轉多少次，那一次次的旋轉已經成為孩子心目中最美的舞蹈，讓我們共同來記住這美麗的舞蹈吧!（生齊讀）
師：“放風箏”的細節(jié)給你留下哪些深刻印象？
生：劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風箏。劉老師有生活情趣，有自己的愛好。
生：他的風箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風箏。劉老師的風箏樣式特別多。
生：他總是自己手持線拐，讓他的學生遠遠地擎著風箏。他喊聲“起”，便不斷拉動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。說明劉老師心情愉快、人老心不老、熱愛生活。
生：他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。“漾”的表達效果和“泛”一樣，在這里表現(xiàn)出劉老師笑得甜蜜是發(fā)自于內心深處，真正體現(xiàn)了他對生活的樂觀態(tài)度。
生：他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“你們不要管，我自己來!“笑著、叫著、蹦跳著、不要管”等詞中，感受劉老師生命的頑強和對生活的熱愛。“笑著”，體現(xiàn)劉老師的樂觀和不怕困難；“叫著”，讓我感受劉老師心情愉快，有一顆年輕的心；“蹦跳著”，讓我感受老師的忘我，“不要管”表現(xiàn)出一種自信。
師：同學們，讓我們一起來感受劉老師的樂觀、快樂、自信吧。（生齊讀）（小結）劉老師不僅僅把風箏放上天，他的心仿佛也一起飛上了藍天，他還把什么放上了天？（理想）那是怎樣的理想？（追求美好生活）
四、理解題意，放飛尊師情感
師：（映示：劉老師放風箏的情景真令人難忘，他用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。）劉老師放飛的是怎樣的風箏?
生：理想的風箏。
師：劉老師放飛的是理想，他的理想是什么?
生：對生活的熱愛和追求。（板書：熱愛生活）
師：劉老師放飛的僅僅是自己的理想嗎?他又給了我們什么?
生：他為我們樹立榜樣，讓我們從小埋下理想的種子。
師：所以時至今日，作者仍然對老師難以忘懷，仍然在心中深深地呼喚。（映示：劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……）（生深情齊讀）
師：很多思念的話語，很多畫面，都包含在這省略號中，我們不難看出作者的思念在延續(xù)，永遠不會停止。讓我們和作者一起來思念劉老師——（生再次齊讀）
令人難忘的細節(jié)作文 第7篇
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“先照照鏡子，再拿出全家福仔細辨認一下，看看自己到底像誰?！笨茖W老師的話音剛落，同學們便迫不及待地拿出事先準備好的鏡子，自我欣賞起來?！拔蚁裎业陌职帧！眲⒎歼吪e手邊嚷嚷起來?！罢f說為什么？”科學老師示意她先站起來?！拔业陌职质请p眼皮，我的媽媽是單眼皮，我是雙眼皮，所以我覺得我像我爸爸?！眲⒎家环捜堑媒淌依镉质且魂嚧笮?。我也趕緊舉起了手，輪到我說了：“我像我的媽媽，因為我的媽媽是圓臉，我也是圓臉。”老師連連點頭，夸獎我觀察得仔細。聽完我們的發(fā)言后，老師總結說：“每個人身上都有像自己父母的部分，這就是遺傳;而每個人身上又有不像父母的部分，這就是變異。”我們聽后恍然大悟，科學知識原來這么淺顯易懂呀！
很快進入下一個環(huán)節(jié)，老師讓我們小組匯總“自己與父母遺傳和變異情況”的調查結果。我們組討論得可熱烈了，吳清說：“我的爸爸有酒窩，我也有酒窩，這就是遺傳?！敝煨⊥f：“我的爸爸和媽媽的耳朵有大耳垂，可我沒有，這大概就是變異了?！蔽艺f：“我遺傳我媽媽的特征比較多，遺傳我爸爸的比較少?！?/p>
不知不覺中，一節(jié)課接近尾聲了，我們在看、找、比的過程中認識了遺傳和變異。沒有復雜的理論，沒有枯燥的說教，同學們是那么認真，那樣忘我，我們真喜歡上這么有趣的課。真希望像這樣的課多一點，再多一點！
指導老師 鄭國遠
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遺傳和變異，這么專業(yè)的科學術語，卻在老師智慧的魔術棒指點下，深入淺出，趣味盎然，無怪乎給小作者留下了深刻的印象。小作者緊緊抓住課堂中的兩個有趣片斷，通過動作、語言、神態(tài)描寫，把同學們爭先恐后的發(fā)言、比較、討論，描寫得活靈活現(xiàn)，使讀者如臨其境，如聞其聲。
[寫法點撥]
從小到大，我們經歷了多少堂課？在這燦若繁星的課堂海洋里，一定有幾朵令我們長時間難忘甚至一輩子刻骨銘心的課堂浪花。如何才能采擷好這些浪花呢？讀了以上兩篇習作，我想，大家是不是有以下這些感想――
拓寬“難忘”的視界。在我們的課堂生涯中，有的因課堂有趣帶給了我們許多快樂而難忘，有的則因在課堂上學會了一些自己從來沒有學過的知識、本領而難忘，有的可能在課堂上發(fā)生了一些師生間或生生間溫暖的事件而感到難忘，還有的或許是自己在課堂上取得了某種進步或某個教訓而難忘……我們一定要靜下心來，真正打開記憶深處“難忘的寶庫”，點好“難忘的菜單”，發(fā)掘出來，這樣的作文必然是既充滿真情實感又扣人心弦的，就如陳彥蓉、胡可佩筆下的《難忘的一堂課》。
令人難忘的細節(jié)作文 第8篇
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2、春回大地。清明時節(jié)，柳枝吐芽，桃花綻放，小草青青，大氣潔凈。祝朋友們清明健康。
3、春雨連連，路途迢迢，阻隔重重，行人匆匆，祭奠年年，情意綿綿，祝福淺淺，牽掛深深。親愛的朋友，清明時節(jié)，愿你萬事順順，未來亮锃锃！
4、清明時節(jié)雨飄飄，楊柳擺動風蕭蕭。南山半坡哭泣泣，天國亡靈靜悄悄。焚燒紙錢一吊吊，敬叩故人禮道道。祭拜亡靈一遍遍，目視九霄路迢迢。
5、落雨山青秀，淚流情悲傷。此時清明節(jié)，雨淚難分辨。情悲愁斷腸，意切故人想。再世兒不孝，天國魂安息。清明節(jié)愿，兩界都安詳，世代幸福享！
6、楊柳依依情明天，細雨紛紛也傷感。人間真情天亦情，雨淚相交寸斷腸。淚水滴滴灑墓前，仰首敬叩燒紙錢。悲痛泣凄不語言，只愿兩界息安康！
7、拔凈一片亂草，擺下幾杯冷酒，燒上一把紙錢，風雨愁煞人，杯土帶愁，雜草含煙，竟無言以對，唯有心底彌滿幽幽的愁緒和淡淡的哀愁，祝清明節(jié)快樂！
8、本不想發(fā)短信打擾你！只是你的身影正闖入我的心，令我的心再也不能平靜！令我難以正常工作！請你負責！清明節(jié)我們踏青去，如何？
9、閉上眼睛，細細體味，你是否感覺到我對你的思念;獨自翹首，靜靜聆聽，你是否聽到我對你的祝福。清明節(jié)來臨，送你祝福，忘卻憂愁，獨留幸福！
10、不必再感慨世事無常、人生苦短;曾經真正愛過，生命便不存在遺憾;即使是天涯地角、即使相隔著無法跨越的橫溝，只要心中有愛，生活就有明天。祝你清明節(jié)快樂！
11、草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。祝清明節(jié)快樂！
12、春風春雨春意濃，人面桃花相映紅;風箏扶搖上青天，人倚秋千笑心間;清明踏青愜意游，發(fā)條短信問你好。祝清明節(jié)快樂！
13、清明小假美事多，不用早起擠公車;喝著小酒嘮著嗑，玩著游戲聽著歌;劃著小船賞著花，牽著小手逛著街;看著短信樂呵呵，有我惦記最快樂！
14、認識你是刻意，想著你是情意，不見你時三心二意，見到你便一心一意
15、燒柱香，祭奠逝去的歲月;叩回頭，緬懷曾經的時光。清明將至，愿你在風雨中昂首，把憂傷釋放，讓哀愁流浪，然后，收拾心情，面對燦爛的陽光。
16、生命中，總會有人缺席;曾經擁有的，原來輕若塵埃;幸福很脆弱，每個人只是站在中轉站;把過去一頁輕翻，幸福只跟自己有關。清明節(jié)近，祝你一切遂愿！
17、踏青賞花心情好，消除煩惱無憂愁;春雨絲絲貴如油，帶來希望有盼頭;春露甘甜沾枝頭，收獲甜蜜幸福久;春風輕輕拂楊柳，拂去霉運無處留;春陽和煦暖心頭，絲絲縷縷傳問候;春花燦爛送祝福，愿你平安添福壽。清明節(jié)，愿你一切安好！
18、天也清明，地也清明，美麗的山色分外清明;人也清明，心也清明，快樂的情緒十分清明。愿你生活清且明，前程好清明！清明小長假，祝你愉快！
19、我的短信跨過千山萬山，度過嚴冬與酷暑，經歷過冰火考驗，終于在千萬人之中發(fā)現(xiàn)了你，來到你的身邊。只想輕輕的告訴你：清明到了，注意保重身體！
20、我想你了，好想你，想得快要發(fā)瘋了，我該怎么辦呢？
21、向天借一片藍，向云借一片輕，向太陽借一道光，向草借一片綠，向花借一片紅，向魚借一些自由，原來美麗真的觸手可及。清明節(jié)，走走看看，心情更釋懷。
22、徐徐的微風、緩緩的流水、淡淡的云彩、綠綠的樹葉。變的是季節(jié)，不變的是關心，忘掉的是傷痛，記憶的是關懷。清明節(jié)，注意身體健康，祝你快樂長壽。
23、一生很長，長到你想不出要多么勇敢才能承受所有的挫折與煎熬;一生很短，短到你想不出要怎么珍惜才能不負所有的關愛與祝福。但，一生再長，也終將老去;一生再短，此刻尚還鮮活。清明將至，懂得珍惜，把關愛和祝福送給我關心的朋友，愿心情靜好，快樂微笑。
24、春風已解千層雪，人面桃花相映紅。風箏扶搖上青天，秋千蕩漾鬧春意，清明踏青暢意游，你我情誼心中留。發(fā)條祝福問候你，折柳期盼再相逢！
25、清明時節(jié)，青煙裊裊，春雨絲絲，愁腸百轉;楊柳搖拽，春風輕拂，心生思念;一杯清酒，淡淡憂傷，追憶故人;一條短信，傳我關懷，珍惜眼前，保重身體！
26、清明時節(jié)雨紛紛，酒入愁腸思故人。塵世紛擾無窮盡，熙熙攘攘唯友真。憶昔依依離別意，折柳相贈辟災邪。望友踏上幸福路，奔向錦繡好前程。
27、清明時節(jié)雨紛紛，思念親友情誼真;清明時節(jié)雨濛濛，行善他人福祿深;清明時節(jié)雨霏霏，金山銀河長相隨;清明時節(jié)雨瀝瀝，人生一路好運行。清明節(jié)好運！
28、清明踏青，結伴出行，溫馨提醒，唯此短信，無論陰晴，雨具隨行，貴重物品，照看小心，安全第一，謹記在心，放松心情，快樂無垠！
29、清明時節(jié)祭祀忙，細雨飄蕩人悲傷。菊花滿地心茫茫，清風難拂淚千行。先祖教誨在耳旁，跪拜叩首自難忘。唯愿天國享安康，人間幸福永綿長。
30、那綿綿的細雨滴答滴答，那春后的知了低叫蟬鳴，那雨后的泥土清香綿延，那漫山的杜鵑競相綻放。又是一年清明來臨，送你祝福，愿你平安。
31、清明到，忘記煩惱問聲好。清明來，跪拜祈福發(fā)大財。祝福送，愿你平安多保重。祝福到，讓快樂幸福把你抱！開開心心把你圍繞！
32、記憶中每次的清明節(jié)總是細雨紛飛，有人說那是人留下的眼淚，也許那是離別的人對這個世界的不舍?；钪娜?，更要好好的生活，給逝者以安慰。
33、寂寞游蕩網(wǎng)間，戲語漫入眼簾。怎會有情人，敘述心結千千。尋尋，覓覓，世間萬事皆緣
34、見也不容易，別也不容易，聚也不容易，散也不容易，淚灑相思地，魂牽夢也系。在這個大鬼小鬼全會出動的日子，祝你清明節(jié)快樂！明節(jié)快樂！
35、經歷過生離死別的人，更懂得愛和珍惜。所以，我們活著的人，都要好好善待和把握與人相處的日子，讓生命不再留下遺憾！
36、清明到來，我們緬懷的是逝去的青春，展望的是美好的未來，埋葬的是惱人的煩憂，送來的是順心的生活。深深祝福我的朋友身體健康，笑口常開！
37、清明惦念心如焚，路上思緒心中神。借問真情何處有，發(fā)條短信暖人心。輕輕拂水遠遠去，多是多少夢。夢是當年勇。自古生老是常態(tài)，愿是平安愿是財、
38、明天月圓你要注意呀?。〔缓贸鰜?，不要往天上看！你還是朵在被子里面吧！！千萬不要讓你的尾巴漏出來呀！
39、暮至清風閣樓，幽月殘瘦。佳人倍顯嬌柔，萬分清秀。談笑之間，山盟海誓蒼天。萬年守侯，我心依舊！
40、清明到，掃墓節(jié)，緬先人，孝子孫，傳統(tǒng)日，不忘懷，齊心做，合家祭;清明到，踏青日，出郊游，一起樂，朋友聚，祝開心，愿快樂！
41、相思一曲化悲情，哀思遍野淚長盈，清明墓地草木青，年年歲歲道虔誠，淚雨紛飛云遮日，傷心欲絕盼天明，鮮花一束表心意，文明祭祀亦關情！
42、楊柳飄絮燕飛往，桃杏花開香飄染。陵園一片花海洋，花環(huán)祭祖淚飛揚。泣不成聲寸斷腸，敬拜亡靈燒紙錢。一壺濁酒敬天地，祈福天地都安詳！
43、如癡似醉墳前爬，淚飛頓作傾盆雨。思親之心天地感，風起云涌大雨降。墳頭添土寄哀思，燒香叩首敬孝心。年年此時祭亡靈，只愿陰陽多吉安！
44、郊外細雨在飄蕩，清明最是斷人腸。淚珠萬顆掛臉龐，情深似海濕衣裳。松柏挺立墓碑旁，思念重重滿心房。涕泗橫流意難忘，孝敬親人放心上。
令人難忘的細節(jié)作文 第9篇
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每節(jié)課都有自己的特點。我最喜歡的語文課的特點就是自由了。不管這位同學是大方一點的還是靦腆一點的，不管是平時能言善辯的還是平時沉默寡言的，只要你舉手，就可以發(fā)表自己的意見，說對說錯也沒有關系。而且有的時候老師和學生還會來個“身份對調”，老師當學生，讓學生講課。這個方案非常受大家歡迎。這不，這回就輪到我來給大家當小老師。我一邊播放著自己制作的幻燈片，一邊和我的“學生們”互動交流，氣氛十分活躍。每每當我提出一個問題，大家都爭著回答。話音剛落，幾只小手就高高地舉了起來，生怕那發(fā)言的機會讓人家搶去了。而我的心中也充滿了自豪。
數(shù)學課也是我喜愛的，它的特點就是嚴謹了。為了培養(yǎng)大家求真鉆研的習慣，老師往往會因為一道有異議的數(shù)學題而與同學交流很久。你瞧，我們班的寇庭瑞這回就和一道題叫上真了。他的答案與我們算出來的都不一樣，為了做到鉆研，老師又帶領我們將這道題重新做了一遍。雖然耗費了將近十分鐘的時間，但大家卻在這種潛移默化中養(yǎng)成了細致認真的數(shù)學思維。
要說大家都喜歡的課，莫過于一周只有三節(jié)的體育課了。盡管學校的操場不大，但依然抵擋不住大家對玩耍的向往。只要上課鈴一響，大家都會以最快的速度下樓，等待那長達四十分鐘的快樂。
……
令人難忘的細節(jié)作文 第10篇
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我喜歡這堂課
“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”。學習在于勤奮。話雖如此，但上課實在乏味，那節(jié)語文課改變了我的看法。也令我終生難忘！
“叮——叮?！鄙险n鈴響起！同學們馬上跑回座位，等待著老師來給我們上課。但不知道是不是大家都得了“小兒多動癥”，一直在玩，動，吵！突然，不知道為什么，全班安靜下來，鴉雀無聲，細一看。原來是班主任陳老師提著一袋零食走了進來。老師把東西放在講臺上，用洪亮的的聲音說“上課！”。全班同學剛站起來要致敬，只聽老師說：“免了，同學們先坐下。我先把今天上課的規(guī)則講一下”——“規(guī)則？陳老師今天是怎么了，上課還要講規(guī)則”——“老師今天買來了同學們愛吃的零食，凡是上課舉手發(fā)言的同學都有零食明白了嗎？好今天我們來學習第11課......老師先請同學來把這一課的主要內容講一下，有哪位同學愿......”話還沒有說完，同學們踴躍舉手發(fā)言，我當然也不甘落后。
隨著時間的流逝，課文也快講完了，零食也所剩無幾了。下課鈴響起，要下課了。但同學們都不愿意下課，真是史無前例。就這樣，我們上了一堂精彩的，令人難忘的，令人喜歡的語文課。
我喜歡這堂語文課，它讓我改變了對上課乏味的看法，也讓我學習到了許多知識，也的到了許多零食，真希望每節(jié)課都這樣！
