教師名言 第1篇
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2、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。
3、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)是教師。
4、慈父+慈母=教師。
5、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
6、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
7、愛(ài)崗、敬業(yè)、肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀的三個(gè)層位，愛(ài)崗是敬業(yè)、奉獻(xiàn)的根本。
8、要散步陽(yáng)光到別人心里，必須自己心里有陽(yáng)光。
9、養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰。
10、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。
11、千教萬(wàn)教教書(shū)求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
12、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。
13、沒(méi)有愛(ài)的教育，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。
14、職業(yè)首先是做人之本，為師之本。
15、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
16、谷穗越飽滿(mǎn)就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。
17、教師的工作是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無(wú)限的好奇心。
18、教書(shū)育人，功德無(wú)量。
19、教師要融于師生的相互理解中。
20、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。
21、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。
22、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。
23、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。
24、“教師”應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行、持重、明達(dá)、和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。
25、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
26、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
27、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
28、師愛(ài)，能成就孩子的未來(lái)；施愛(ài)，是教師邁向成功的階梯！
29、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)。
30、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
31、用愛(ài)心去塑造，用真誠(chéng)去感召，用人格去熏陶。
32、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。
33、身教重于言教，才高還需德高。
34、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
35、言必行，行必果。
36、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
37、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
38、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
39、能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。
40、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
41、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。
42、一名具有高尚師德的教師，須是一個(gè)因材施教，公正公平對(duì)待每一名學(xué)生的教師。
43、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。
44、尊重兒童，不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)價(jià)。
45、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁 有了一切。
46、誠(chéng)摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。
47、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。
48、教師的崇高在于以人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂。
49、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
50、好筍出好竹，好師出好徒。
51、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
52、尊重學(xué)生，尊重教育，尊重職責(zé)。
53、在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。
54、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
55、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。
56、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。
57、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。
58、用寬容對(duì)待過(guò)失，用潔眸透視心靈。
59、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。
60、以德感人，為人師表。
61、師德=愛(ài)心+責(zé)任心
62、慈父+慈母=教師
63、教師如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)是一種帶有嚴(yán)格要求的愛(ài)。
64、燃燒自己，照亮別人。
65、母愛(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。
66、尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
67、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
68、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
69、愿為一粒土一滴水一粒沙，耗損生命只為釋放。
70、一位真正從內(nèi)心深處愛(ài)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的教師，應(yīng)該既賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，也能包容他們的缺點(diǎn)。
71、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路。
72、消除隔閡的密碼是真誠(chéng)，親近心靈的力量是愛(ài)與諒解。
73、在過(guò)多地要求孩子的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。
74、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每 個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。
75、教師是學(xué)生的鏡子，老師是學(xué)生的影子。
76、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火。教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)的向上攀登。
77、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向 上攀登。
78、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲(chóng)、施肥的園丁終將迎來(lái)爭(zhēng)奇斗妍的春天。
79、授業(yè)、解惑，須傾心血；傳道、育人，應(yīng)具愛(ài)心。
80、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。
81、教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
82、真正的教師，極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。
83、愛(ài)生如愛(ài)己，教生如教子。
84、道而弗則和，強(qiáng)而弗抑則易。開(kāi)而弗達(dá)則思。
85、勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
86、用語(yǔ)言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，讓教學(xué)因愛(ài)而充滿(mǎn)生命力。
87、教師的人格是教育的基石。
88、細(xì)節(jié)見(jiàn)精神，習(xí)慣成命運(yùn)。
89、心靈的溝通勝于知識(shí)的傳遞。
90、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長(zhǎng)開(kāi)的窗——接納之窗。
91、教師最大的幸福是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)！
92、想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。
93、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
94、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？師德師風(fēng)名言警句20條
95、讓我們用自己的行和自己的心教育我們的孩子。
96、想教學(xué)生如何正派為人，教師應(yīng)從自己正派為人做起。
97、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準(zhǔn)就是明天的國(guó)民素質(zhì)。
98、筆墨繞身，口舌生涯，我為自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔。
99、教育無(wú)小事，事事須盡力。
100、終生學(xué)習(xí)，永無(wú)止境；甘為人梯，其樂(lè)融融。
101、教師要具有圪育人的方法，有對(duì)每個(gè)學(xué)生的愛(ài)心，有對(duì)后進(jìn)生的耐心，有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師德也就是有方法，有愛(ài)心，有耐心，有奉獻(xiàn)精神。
102、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。
103、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
104、視責(zé)任為美德。
105、給孩子播下希望的種子，讓孩子收獲希望的人生。
106、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。
107、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛(ài)護(hù)。
108、循循善誘，誨人不倦的是老師。
109、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無(wú)限的好奇心。
110、小鳥(niǎo)展翅看大鳥(niǎo)，學(xué)生成長(zhǎng)靠教師。
111、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。
112、讓教學(xué)因愛(ài)而充滿(mǎn)生命力。
113、課--是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
114、習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成。
115、教師與畫(huà)家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。
116、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
117、師德是一面鏡子。
118、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
119、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
120、天荒地老，教師的童心不泯。
121、學(xué)高為師，身正為范。
122、教師就是要敬業(yè)愛(ài)生。
123、把一切知識(shí)教給一切人。
124、創(chuàng)新始于積累，積累始于足下。
125、傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！
126、語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于 作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
127、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
128、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。
129、師德最樸素的認(rèn)識(shí)就是“要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心”。
130、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。
131、擁有童心，讀懂童心的人，才會(huì)擁有育人資格證書(shū)。
132、讓師愛(ài)在教誨中閃光，讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)。
133、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。
134、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
135、有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈！
136、小鳥(niǎo)展翅看大鳥(niǎo)。學(xué)生成長(zhǎng)靠老師。
137、用智慧遍智慧，用愛(ài)心培育愛(ài)心。
138、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類(lèi)的花朵，繪制燦爛的春天。
139、勤對(duì)工作，愛(ài)對(duì)學(xué)生，禮對(duì)家長(zhǎng)，謙對(duì)同事。
140、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
141、良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場(chǎng)”。
142、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！
143、從教一天，敬業(yè)一天，奉獻(xiàn)一天，育人一天。
144、為人師者，是站在學(xué)生前面的導(dǎo)航者和站在學(xué)生腳下的人梯者。
145、每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把一件平凡的事做好就是不平凡。
146、語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
147、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
148、誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙；高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
149、教師的工作是教書(shū)育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
150、教師若不能取得他的學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛(ài)戴，那么最好讓他離開(kāi)教育崗位。
151、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
152、教師的職責(zé)就是教書(shū)育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹(shù)，就是為人類(lèi)的未來(lái)培養(yǎng)人才。
153、心中有愛(ài)，獻(xiàn)身教育，寓教于春風(fēng)細(xì)雨，滋潤(rùn)幼苗成棟梁。
154、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教 他們建筑。
155、心靈塑造的最佳工程師。
156、教師的加法是增加橋梁，教師的減法是減少荒涼。
157、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。
158、誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
159、教育能培養(yǎng)出人才，也能壓抑人才，所以教育者要時(shí)時(shí)處處謹(jǐn)慎從事。
160、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人， 盡可能多地尊重一個(gè)人。
161、祖國(guó)的希望、家長(zhǎng)的愿望、學(xué)生的理想，通過(guò)我們辛勤的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。
162、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
163、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石階，承受著學(xué)生步步踏實(shí)地向上攀登。
164、愿作園丁勤澆灌，甘為蠟炬盡燃燒。
165、教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
166、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲(chóng)、施肥的園丁終將迎來(lái)爭(zhēng)奇斗妍的春 天。
167、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
168、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累 離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
169、愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。
170、一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地?zé)釔?ài)否則就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。
171、教師最重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信。
172、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。
173、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
174、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。
175、教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。
176、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是良好教態(tài)的注腳。
177、做平凡的教師，創(chuàng)不平凡的事業(yè)。
178、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁談十年書(shū)。
179、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
180、我是一粒土，我愿化作學(xué)生成長(zhǎng)的沃土；我是一滴水，我愿融入學(xué)生思維的海洋；我是一粒沙，我愿托起學(xué)生知識(shí)的大廈；我是一名教師，我是水，我是土，我是沙……，我是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)航塔！
181、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。
182、誠(chéng)實(shí)守信，無(wú)私奉獻(xiàn)。
183、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
184、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更 遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
185、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。
186、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。
187、捧著一顆心，不帶半根草去。
188、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
教師名言 第2篇
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本文以《聽(tīng)李鎮(zhèn)西老師講課》中的教學(xué)實(shí)錄為素材，對(duì)李鎮(zhèn)西老師課堂中的言語(yǔ)評(píng)價(jià)行為進(jìn)行分類(lèi)整理，分別從言語(yǔ)評(píng)價(jià)行為的應(yīng)用頻率、內(nèi)容指向、評(píng)價(jià)對(duì)象、具體程度等四個(gè)方面進(jìn)行了剖析。（1）應(yīng)用頻率：筆者通過(guò)對(duì)李鎮(zhèn)西老師17次課堂教學(xué)實(shí)錄的整理發(fā)現(xiàn)，教師的言語(yǔ)評(píng)價(jià)行為（特別是表?yè)P(yáng)性言語(yǔ)評(píng)價(jià)）使用的頻率越高，學(xué)生的積極性就越高，課堂氛圍就越活躍，整個(gè)課堂就是老師與學(xué)生平等對(duì)話(huà)交流的課堂。（2）內(nèi)容指向：新課程改革以來(lái)，“三維一體”的教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)得到人們的關(guān)注，它是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要從多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。筆者對(duì)教學(xué)實(shí)錄的整理發(fā)現(xiàn)，言語(yǔ)評(píng)價(jià)行為指向?qū)W生學(xué)習(xí)結(jié)果的有30%，指向?qū)W生知識(shí)的有50%，指向?qū)W生能力和感情態(tài)度的占總次數(shù)的20%。由此可見(jiàn)，李鎮(zhèn)西老師教師的言語(yǔ)評(píng)價(jià)的目標(biāo)指向還是與新課標(biāo)中“三維目標(biāo)”的多角度評(píng)價(jià)要求一致的。（3）評(píng)價(jià)對(duì)象：筆者對(duì)李鎮(zhèn)西老師在課堂教學(xué)中言語(yǔ)評(píng)價(jià)行為的指向?qū)ο髥?wèn)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，教師言語(yǔ)評(píng)價(jià)行為指向?qū)W生個(gè)體的占50%，教師言語(yǔ)評(píng)價(jià)行為指向?qū)W生小組的占7%，教師言語(yǔ)評(píng)價(jià)行為指向全班同學(xué)的占43%。由此可見(jiàn)，其言語(yǔ)評(píng)價(jià)大多指向?qū)W生個(gè)體和全班同學(xué)，很少針對(duì)學(xué)生小組。（4）具體程度：按照言語(yǔ)評(píng)價(jià)的具體程度，筆者把言語(yǔ)評(píng)價(jià)行為分為籠統(tǒng)判斷式評(píng)價(jià)、追問(wèn)到底式評(píng)價(jià)、同步解說(shuō)式評(píng)價(jià)?；\統(tǒng)判斷式評(píng)價(jià)就是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果作出“對(duì)”或“不對(duì)”的權(quán)威性評(píng)價(jià)；追問(wèn)到底式評(píng)價(jià)是指當(dāng)學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題有自己的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的想法，但是思維不是很深刻、理解不是很到位時(shí)，教師采取一問(wèn)到底的方式；同步解說(shuō)式評(píng)價(jià)是指學(xué)生回答問(wèn)題或討論時(shí)條理不清楚，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解給予同步的恰當(dāng)解說(shuō)，既肯定學(xué)生的理解，又用詼諧幽默的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。根據(jù)筆者對(duì)課堂實(shí)錄的整理顯示，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，常見(jiàn)的言語(yǔ)評(píng)價(jià)摘錄如下：“好，出現(xiàn)了不同看法了。同學(xué)們想想哪個(gè)意見(jiàn)更有道理一些？”、“很好，還有嗎？”、“對(duì)，我認(rèn)為可以這樣理解。”、“好，誰(shuí)來(lái)幫她解答？”、“好，繼續(xù)說(shuō)下去”、“好，好，你這個(gè)問(wèn)題有‘科研價(jià)值’！”……雖然籠統(tǒng)判斷的評(píng)價(jià)包含其中，但對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，曲徑通幽的追問(wèn)緊隨其后，引導(dǎo)學(xué)生深入理解語(yǔ)言文字，這樣才能真正打開(kāi)學(xué)生的思維空間。如：
男生g：為什么作者在小說(shuō)的結(jié)尾說(shuō)“大約孔已己的確是死了”？既是“大約”又是“的確”，這好像是矛盾的。該怎么理解呢？
教師：好，好，你這個(gè)問(wèn)題有“科研價(jià)值”！（眾大笑）同學(xué)們別笑，這個(gè)問(wèn)題的確值得研究。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題弄懂了，這篇小說(shuō)課文思想內(nèi)容、人物形象等方面的問(wèn)題也好理解了。好吧，我們這堂課，就來(lái)研究研究這個(gè)問(wèn)題。在研究之前，讓我也向你們提出一個(gè)問(wèn)題――孔已己最后究竟死沒(méi)死？
眾學(xué)生：死了。
教師：根據(jù)何在？
眾學(xué)生：作者在結(jié)尾說(shuō)孔已己“的確死了”。
教師：嗯，孔已己“的確死了”。同學(xué)們能不能再深入思考一下，孔已己為什么會(huì)“的確”死去？
（學(xué)生思考）
教師：李老師給你們提示一個(gè)思路：一個(gè)人的命運(yùn)取決于什么？
女生d：取決于他的遭遇。
教師：對(duì)，很好。取決于他的遭遇。
男生h：還取決于他的社會(huì)背景。
教師：很好，他的遭遇和他所處的社會(huì)背景，就決定了他的命運(yùn)。那么，我們來(lái)看看課文，孔已己究竟有什么樣的遭遇？他又處于什么樣的社會(huì)背景之中？
……
通過(guò)上述的分析，我們大致了解到，教師在課堂中的言語(yǔ)評(píng)價(jià)其實(shí)是課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要方面，有時(shí)，一句看似平常的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，細(xì)細(xì)推敲，里面包含著豐富的教育智慧，能給人很大的啟發(fā)。課堂上恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言評(píng)價(jià)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛力！
教師名言 第3篇
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1、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋.勸學(xué)》
2、沒(méi)有教育，就沒(méi)有人才；沒(méi)有人才，就啥也沒(méi)有。——柏楊
3、把完善的教育留給，就是最佳的遺產(chǎn)。——英國(guó)：司各特
4、師者，人之模范也。——楊雄
5、教育是廉價(jià)的國(guó)防。——古希臘：亞里士多德
6、學(xué)之經(jīng)，莫速乎好其人，隆禮次之。——《荀子·勸學(xué)》
7、師道既尊，學(xué)風(fēng)自善。——康有為《政論集·在浙之演說(shuō)》
8、老子博古通今，通禮樂(lè)之源，明道德之歸，確實(shí)是我的好老師。”同時(shí)還打比方贊揚(yáng)老子，他說(shuō)：“鳥(niǎo)兒，我知道它能飛；魚(yú)兒，我知道它能游；野獸，我知道它能跑。善跑的野獸我可以結(jié)網(wǎng)來(lái)逮住它，會(huì)游的魚(yú)兒我可以用絲條縛在魚(yú)鉤來(lái)釣到它，高飛的鳥(niǎo)兒我可以用良箭把它射下來(lái)。至于龍，我卻不能夠知道它是如何乘風(fēng)云而上天的。老子，其猶龍邪。——孔子
9、國(guó)將興，心貴師而重傅。——《荀子·大略》
10、善莫大于大學(xué)教育，惡莫大于無(wú)教育之大學(xué)。——鮑克
11、教育，是民族最偉大的生存原則，是一切社會(huì)把惡的數(shù)量減少，把善的數(shù)量增加的唯一手段。——法國(guó)：巴爾扎克
12、把你的孩子培養(yǎng)成崇高的人，只有這樣，才能使他幸福。這是財(cái)富所不能及的事。我是憑經(jīng)驗(yàn)這樣說(shuō)的。——德國(guó)：貝多芬
13、疾學(xué)在于尊師。——《呂氏春秋勸學(xué)》
14、教育是一種艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。——前蘇聯(lián)：加里寧
15、有的崇高地位，這是用不著證明的真理。——前：列寧
16、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋·勸學(xué)》
17、三人行，必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?mdash;—《論語(yǔ)》
18、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。——捷克：夸美紐斯
19、能及的事。我是憑經(jīng)驗(yàn)這樣說(shuō)的。——德國(guó)：貝多芬
20、善者一日不教，則失而入于惡；惡者勤而教之，則可至于善。——宋朝：歐陽(yáng)修
21、成人的個(gè)性在童年成長(zhǎng)。——英國(guó)：華茲華斯
22、片言之賜，皆事師也。——梁?jiǎn)⒊吨袊?guó)歷史研究法·自序》
23、國(guó)將興，心貴師而重傅。——《荀子.大略》
24、為學(xué)莫重于尊師。——譚嗣同《瀏陽(yáng)算學(xué)館增訂章程》
25、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。——唐朝：韓愈
26、教化之本，出于學(xué)校。——宋朝：蘇洵
27、名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品格教育。——布貝爾
28、師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。——唐·韓愈《師說(shuō)》
29、數(shù)量增加的唯一手段。——法國(guó)：巴爾扎克
30、教育對(duì)于人的靈魂，如同雕刻之于大理石。哲學(xué)家、圣人、英雄、智者、善人或其他偉大人物，往往以一個(gè)庶民身份埋沒(méi)著，經(jīng)過(guò)適宜的教育而被捕發(fā)掘出來(lái)。——美國(guó)：愛(ài)迪生
31、教育是偉大的事業(yè)，人類(lèi)的命運(yùn)決定于教育。——前蘇聯(lián)：別林斯基
32、我們對(duì)于國(guó)家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好、更偉大的呢？——捷克：夸美紐斯
33、三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語(yǔ)》
34、一日之師，終身為父。——元·關(guān)漢卿
35、師道既尊，學(xué)風(fēng)自善。——康有為《政論集.在浙之演說(shuō)》
36、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。——胡瑗
37、經(jīng)師易求，人師難得。——《北周書(shū)》
38、夫民，衣食不足，則不暇治禮儀；而飽暖無(wú)教，則又近于禽獸。——宋朝：朱熹
39、你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生。——毛澤東
40、學(xué)之經(jīng)，莫速乎好其人，隆禮次之。(經(jīng):途經(jīng).好其人:愛(ài)戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮:尊崇禮義——《荀子.勸學(xué)》
41、學(xué)校是造就人才的工廠。——捷克：夸美紐斯
42、古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。——韓愈
43、將日益提高和增加。——前蘇聯(lián)：克魯普斯卡婭
44、凡是教師缺泛愛(ài)的地方，()無(wú)論品格還是智慧都不能充分地和自由地發(fā)展。——英國(guó)：羅素
45、一日之師，終身為父。——元.關(guān)漢卿
46、疾學(xué)在于尊師。——《呂氏春秋》
47、教育的目的在于品德的形成。——英國(guó)：斯賓塞
48、學(xué)校，王政之本也。——宋朝：歐陽(yáng)修
49、學(xué)校之設(shè)，固治國(guó)化民之本也。——田況
50、君子隆師而親友。——《荀子修身》
51、而且是藝術(shù)事業(yè)。——前蘇聯(lián)：加里寧
52、我不知道有什么比教育一個(gè)孩子成人更神圣的職責(zé)了。——德國(guó)：貝多芬
53、善之本在教，教之本在師。——〔宋〕李覯《廣潛書(shū)》
54、師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。——唐.韓愈《師說(shuō)》
55、教師是太陽(yáng)底下再優(yōu)越?jīng)]有的職業(yè)了。——夸美紐斯
56、傳播知識(shí)就是播種幸福。——瑞典：諾貝爾
57、教育之最終目的是培養(yǎng)人格。——伯克
58、國(guó)家的命運(yùn)有賴(lài)于對(duì)青年的教育。——古希臘：亞里士多德
59、教育不應(yīng)當(dāng)只從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳、文明、更加寬容仁慈。——印度：泰戈?duì)?/p>
60、每教育好一個(gè)孩子，就減少一個(gè)敗類(lèi)。——法國(guó)：雨果
61、為學(xué)莫重于尊師。——譚嗣同
62、明師之恩，誠(chéng)為過(guò)于天地，重于父母多矣。——晉·葛洪《勤求》
63、事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學(xué)》
64、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的結(jié)果。——德國(guó)：康德
65、應(yīng)當(dāng)把我們?nèi)嗣窠處熖岣叩綇奈从羞^(guò)的，在資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)沒(méi)有也不可能有的崇高地位，這是用不著證明的真理。——前：列寧
66、明、更加寬容仁慈。——印度：泰戈?duì)?/p>
67、人非生而知之，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解也。——唐代：韓愈
教師名言 第4篇
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1、教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。——陶行知
2、陶行知說(shuō)：要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員要躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員要躬親共守。
3、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛(ài)因斯坦
4、烏申斯基說(shuō)：教師是認(rèn)得范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。——為人師表
5、蘇霍姆林斯基說(shuō)：人的天賦，可能性，能力和愛(ài)好卻是是無(wú)可限量的，而每一個(gè)人在這些方面的表現(xiàn)有事獨(dú)一無(wú)二的。——發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
6、老師，這個(gè)光彩奪目的名稱(chēng)，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。
7、教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。——佚名
8、園丁--崇高的稱(chēng)號(hào)。看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方！
9、毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛(ài)戴，令人敬仰！
10、每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛(ài)的老師，愿春天永遠(yuǎn)與您同在！
11、烏申斯基說(shuō)：如果教師想從各方面教育人，那么他應(yīng)該從各個(gè)方面首先了解人“——每個(gè)學(xué)生都是不同的獨(dú)立個(gè)體，教師要嘗試著走進(jìn)孩子們稚嫩的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)用孩子的眼光看問(wèn)題，去認(rèn)識(shí)，了解每一個(gè)學(xué)生(要正確認(rèn)識(shí)了解學(xué)生)
12、老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出。
13、這次不成，還有下次，失敗乃成功之母，給學(xué)生鼓勵(lì)與信任，始終保持強(qiáng)烈的求職欲望充滿(mǎn)自信，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
14、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)。——陶行知
15、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！
16、愿我這小溪的樂(lè)音，永遠(yuǎn)在您深邃的山谷中回響。
17、“桃李滿(mǎn)天下”,是教師的榮耀。--值此曰麗風(fēng)清、秋實(shí)累累的園丁佳節(jié)，敬祝老師康樂(lè)如意，青春永葆！
18、先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知
19、教師要以父母般的感情對(duì)待學(xué)生。——昆體良
20、學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。——愛(ài)因斯坦
21、您是嚴(yán)冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！
22、美國(guó)著名心理學(xué)家霍德華。加德納《智能的結(jié)構(gòu)》提出多元智能理論，9種智能：言語(yǔ)，音樂(lè)，邏輯，視覺(jué)，身體，自知——自我認(rèn)知，交往，自然觀察者
23、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
24、尼爾說(shuō)：兒童天性是善良的而非邪惡的，兒童天生是聰明和現(xiàn)實(shí)的，只要成人不去約束他們，他們便會(huì)竟可能的發(fā)展自己。——能力的多樣性
25、尼爾說(shuō)：生命是一個(gè)過(guò)程，中在追求幸福，尋找快樂(lè)。認(rèn)為：教育是一種手段，旨在幫助人生的預(yù)備。——人性化的學(xué)習(xí)
26、您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
27、您的思想，您的話(huà)語(yǔ)，充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們?cè)て疬^(guò)多少美妙的漣漪！
28、仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。――《論語(yǔ)·子罕》
29、您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。
30、教師是人類(lèi)靈魂的工程師。——斯大林
31、有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥?，使人崇敬。我還要說(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋?，無(wú)法估量。
32、假定美德既知識(shí)，那么無(wú)可懷疑美德是由教育而來(lái)的。——蘇格拉底
33、老師，您是真誠(chéng)的、善良的、美好的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開(kāi)。
34、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家。——愛(ài)因斯坦
35、魏書(shū)生說(shuō)：誰(shuí)是學(xué)生命運(yùn)的主人，顯然是學(xué)生自己，誰(shuí)是班級(jí)的主人，顯然應(yīng)該是全班學(xué)生。——班級(jí)管理中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為班級(jí)的管理者。
36、蘇霍姆林斯基說(shuō)：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，是天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，()那你就應(yīng)該引導(dǎo)教師走上哦那個(gè)是研究這條幸福的道路上來(lái)。——教育教學(xué)的研究者
37、我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節(jié)曰里，我要把一份崇高的敬意獻(xiàn)給您。
38、即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲――老師！在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生！
39、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。——愛(ài)因斯坦
40、陶行知說(shuō)：要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生——身教重于言教
41、您在學(xué)生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。
42、加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬！您用知識(shí)甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤(rùn)育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)曰里，獻(xiàn)上我們深深的祝福！
43、陽(yáng)光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤(rùn)，桃李枝頭蓓蕾紅。--祝您教師節(jié)愉快。
44、啊，老師――人類(lèi)靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍(lán)天一樣深湛的內(nèi)涵！
45、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程！
46、中國(guó)教育家孔子：強(qiáng)調(diào)以身作則，為人師表，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。
47、我們從幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。在您花甲之年，祝您生命之樹(shù)常青。
48、高爾基說(shuō)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，只有愛(ài)孩子的人，才可以教育好孩子“——熱愛(ài)學(xué)生是教師的內(nèi)在要求。
49、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人――我的老師您。
50、智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿(mǎn)發(fā)展之重要指標(biāo)。——陶行知
51、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績(jī)，來(lái)祝賀您的勝利！
52、用滿(mǎn)天彩霞譜寫(xiě)頌歌，用遍地鮮花編織詩(shī)篇，也表不盡我們對(duì)老師節(jié)曰的祝賀！
53、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬(wàn)龍孫繞鳳池。――清·鄭燮
54、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。——陶行知
55、教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。——布魯納
56、在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽?zhuān)荒菬o(wú)名英雄，又是教壇名師。
57、您推崇真誠(chéng)和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。
58、海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠(chéng)摯的祝愿獻(xiàn)給老師。
59、您是園丁，為祖國(guó)山川添秀色；您如春雨，潤(rùn)育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)曰里，讓我獻(xiàn)上一支心靈的鮮花，向您表達(dá)衷心的祝愿。
60、您對(duì)我們嚴(yán)格要求，并以自己的行動(dòng)為榜樣。您的規(guī)勸、要求，甚至命令，一經(jīng)提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠(chéng)服，自覺(jué)行動(dòng)。這就是您留在我心中的高大形象。
61、蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育兒童通過(guò)周?chē)澜绲拿溃说年P(guān)系的美而看到精神的高尚，善良和誠(chéng)實(shí)——發(fā)揮學(xué)校社會(huì)家庭作用借以陶冶情操凈化心靈，培養(yǎng)審美情趣。
62、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失。——馬卡連柯
教師名言 第5篇
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1、師也者，教之以事而喻諸德也?！抖Y記》
2、我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)真理——亞里士多德
3、我們都隨時(shí)處于正在學(xué)習(xí)的過(guò)程。
4、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。
5、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路——馬卡連柯
6、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
7、教師的工作是教書(shū)育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
8、您的眼神是無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)我充滿(mǎn)期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里
9、勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人。
10、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。
11、毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛(ài)戴，令人敬仰！
12、執(zhí)著杏壇，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
13、人生旅程上，您豐富我的心靈，開(kāi)發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師！
14、心靈和心靈撞擊，生命和生命對(duì)話(huà)。
15、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
16、老師，人說(shuō)您在培育祖國(guó)的棟梁，不如說(shuō)您就是祖國(guó)的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
17、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開(kāi)道。
18、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
19、有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，它常出現(xiàn)在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人dd給時(shí)刻關(guān)懷著我的導(dǎo)師！
20、不要隨便給一個(gè)人定性。
21、教育貴在一個(gè)及字，重在一個(gè)小字，即使天天從小事抓起。
22、德高為師，身正為范。
23、捧著一顆心，不帶半根草去——陶行知
24、老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出。
25、您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的四面八方。
26、如果時(shí)光能倒流，讓我重新回到學(xué)生時(shí)代dd親愛(ài)的老師，多么想再聆聽(tīng)您那語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨
27、老師，這個(gè)光彩奪目的名稱(chēng)，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。
28、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失。
29、園丁，崇高的稱(chēng)號(hào)，祝您桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方。
30、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。
31、您推崇真誠(chéng)和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。
32、要使一件工作獲得最大的成就，尊重自己的情緒是很重要的。
33、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
34、陽(yáng)光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤(rùn)，桃李枝頭蓓蕾紅。
35、每一個(gè)學(xué)生都是一本深?yuàn)W的書(shū)，我要用畢生的精力去讀懂每一本書(shū)。
36、像天空一樣高遠(yuǎn)的是您的胸懷、像大山一樣深重的是您的恩情、請(qǐng)您接受我誠(chéng)摯的祝福吧，教師節(jié)快樂(lè)！
37、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。
38、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
39、把一切知識(shí)教給一切人——夸美紐斯
40、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書(shū)。
41、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿(mǎn)是對(duì)您的敬意。
42、我們從幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。在您花甲之年，祝您生命之樹(shù)常青。
43、在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽?zhuān)荒菬o(wú)名英雄，又是教壇名師。
44、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
45、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。
46、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[
47、不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。
48、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。
49、十年樹(shù)木，百年育人。
50、踏踏實(shí)實(shí)做人認(rèn)認(rèn)真真做事。
51、真空、堅(jiān)定、謙遜、樸素dd這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。
52、海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠(chéng)摯的祝愿獻(xiàn)給老師。
53、親愛(ài)的老師，您那赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。
54、您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開(kāi)拓的園地。
55、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
56、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童。（蘇赫姆林斯基）
57、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
58、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
59、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)?！招兄?/p>
60、教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。
61、用愛(ài)心、耐心、恒心挑戰(zhàn)問(wèn)題學(xué)生，給他們美麗的童年。
62、初涉知識(shí)海洋的我，差點(diǎn)兒“窒息”，是您--老師，默默地給我補(bǔ)充知識(shí)的“氧氣”，無(wú)私但無(wú)價(jià)。
63、尚自然，展個(gè)性——蔡元培
64、把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛(ài)給了我老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？
65、教師的春風(fēng)，日日沐我心
66、老師是我們的在生父母！爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們！
67、用一生的精力上好一堂課，去啟迪一代人的心靈。
68、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰——華羅庚
69、一日為師，終身為父。
70、人類(lèi)靈魂的工程師。
71、老師，您是真誠(chéng)的、善良的、美好的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開(kāi)。
72、春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。
73、有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥?，使人崇敬。我還要說(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋?，無(wú)法估量。
74、老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
75、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
76、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績(jī)，來(lái)祝賀您的勝利！
77、您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。
78、身為世范，為人師表。
79、流星的明亮和短暫，帶給我們最美好的祝愿和希望，而它卻劃過(guò)天空永遠(yuǎn)消失在那兒？
80、念人之善揚(yáng)人之長(zhǎng)量人之難幫人之過(guò)。
81、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>
82、我們喜歡您，老師，您不僅有淵博的知識(shí)，還有一顆和我們相通的心。
83、普通的孩子，用得法的教育，就會(huì)成為超常的人。
84、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無(wú)私的。
85、敬愛(ài)的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠(chéng)地祝福您：康樂(lè)、如意！
86、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
87、以慈母般的愛(ài)心，博得孩子的真心；以高度的責(zé)任心，贏得家長(zhǎng)的放心；以藝術(shù)家的匠心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。
88、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。dd（德）第斯多惠
89、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒(méi)有什么事做不到的。
90、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
91、才有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)。
92、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程！
93、您在學(xué)生的心目中，是真的種子，善的信使，美的旗幟。
94、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。
95、把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
96、一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。
97、即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲
98、您的學(xué)識(shí)讓我們欽佩，您的為人讓我們折服，您的節(jié)日讓我們共同慶祝！老師，節(jié)日快樂(lè)！
99、教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。
100、為別人照亮道路，自己必須放出光茫
101、一路上有您的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向；一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢。老師，謝謝您！
102、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝——孔子
103、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。
104、用愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心去啟迪孩子純潔的童心。
教師名言 第6篇
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一、積極鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感到有“功”
我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”要學(xué)生達(dá)到“樂(lè)學(xué)”，必然要使他們有成功感?！扒蟪晒Α笔侨祟?lèi)共有的天性，即使是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也會(huì)使我們的學(xué)生感到愉快，是學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，將驅(qū)動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)更多的格言警句；如果對(duì)能認(rèn)讀格言警句的學(xué)生、能翻譯出新的格言警句的學(xué)生說(shuō)“very good”、“you’re very clever”、“great”等贊揚(yáng)的語(yǔ)言或者借助于同學(xué)們的掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生聽(tīng)到這些肯定和贊揚(yáng)的聲音，就會(huì)洋溢在歡樂(lè)之中，他們的大腦皮層就會(huì)處于興奮、活躍的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)有效地激發(fā)出來(lái)。格言警句中多多少少都會(huì)有一些生詞，如教學(xué)4b unit 4 buying fruit一課時(shí)，教師進(jìn)行拓展教學(xué)：an apple a day，keeps the doctor away（一天一個(gè)蘋(píng)果，讓醫(yī)生遠(yuǎn)離你），其中keep、away就是生詞，學(xué)生不能將句子完整地讀出。這時(shí)如有學(xué)生能將句子中的其它內(nèi)容讀出，教師就應(yīng)抓住這個(gè)教學(xué)契機(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)該學(xué)生，讓他感受到成功的喜悅。在表?yè)P(yáng)該生的同時(shí)其他學(xué)生也會(huì)受到激勵(lì)，以后也會(huì)爭(zhēng)搶著展示自己。
二、采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生感到有“味”
格言警句的教學(xué)方法是多種多樣的，常用的有情境教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)法、閱讀法等。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們不能用一種固定的教學(xué)方法，而要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保持良好的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)為目的選擇好的教學(xué)方法。
我們可以用一用以下的一些有效的方法：
1.游戲比賽法。
好強(qiáng)、好勝是學(xué)生的一大特點(diǎn)，利用游戲比賽法教學(xué)能引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，能讓學(xué)生的潛力最大程度地迸發(fā)出來(lái)，尤其是注意力、想象力、創(chuàng)造力；它還能令學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以背誦格言為例，我校一英語(yǔ)教師就設(shè)計(jì)了一個(gè)猜燈謎的游戲：一個(gè)燈籠上寫(xiě)一個(gè)單詞作為這句格言的提示語(yǔ)，學(xué)生可以通過(guò)搶答背誦出帶有這個(gè)單詞的格言警句，來(lái)獲得獎(jiǎng)品或?yàn)楸拘〗M積分。如：燈籠上有l(wèi)earn一詞，學(xué)生看到這個(gè)詞時(shí)，脫口而出：there is no end to learning（學(xué)無(wú)止境）；live to learn（活到老，學(xué)到老）。這樣學(xué)習(xí)就避免了機(jī)械背誦的枯燥性，使格言警句背誦充滿(mǎn)趣味性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。
2.情境教學(xué)法。
我國(guó)偉大的人民教育學(xué)家陶行知先生提出“生活即教育”，可見(jiàn)知識(shí)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活。在教學(xué)過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用格言警句，而不是生硬地說(shuō)教。如進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，大部分學(xué)生都在投入地學(xué)習(xí)，有個(gè)別學(xué)生卻在玩耍嬉鬧。好動(dòng)是學(xué)生的另一大特點(diǎn)，教師如能把學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)上來(lái)，這也是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。
教師可以相機(jī)教學(xué)以下格言：time and tide wait for no man（歲月不待人）；time is life（時(shí)間就是生命）；all work，no play makes jack a dull boy（只學(xué)習(xí)不玩耍，聰明的孩子也會(huì)變笨）。此時(shí)學(xué)生不僅獲得了知識(shí)也受到了思想教育，同時(shí)教師也給這部分學(xué)生留了面子，讓他們明白了好玩是孩子的天性，但要分清場(chǎng)合與時(shí)間。他們的自尊心受到了保護(hù)，會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
三、出示時(shí)機(jī)最優(yōu)化，使學(xué)生感到有“理”
如教學(xué)6b unit 6 planning for the weekend 時(shí)，從課題上不難看出planning是這課教學(xué)的核心內(nèi)容，我們不僅要讓學(xué)生掌握與planning相關(guān)的知識(shí)，還要通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生做事的計(jì)劃性?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“要變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。”空洞的說(shuō)教無(wú)法起到教育作用，只會(huì)使學(xué)生不耐煩，只有通過(guò)設(shè)計(jì)與planning相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，再滲透一些格言教學(xué),才會(huì)起到警醒學(xué)生的作用。
教師名言 第7篇
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1、事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學(xué)》
2、為學(xué)莫重于尊師。——譚嗣同《瀏陽(yáng)算學(xué)館增訂章程》
3、三人行，必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?mdash;—《論語(yǔ)》
4、善之本在教，教之本在師。——李覯《廣潛書(shū)》
5、古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。——韓愈
6、經(jīng)師易求，人師難得。——《北周書(shū)》
7、師道既尊，學(xué)風(fēng)自善。——康有為《政論集·在浙之演說(shuō)》
8、一日之師，終身為父。——關(guān)漢卿
9、師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。——韓愈《師說(shuō)》
10、疾學(xué)在于尊師。——《呂氏春秋勸學(xué)》
11、明師之恩，誠(chéng)為過(guò)于天地，重于父母多矣。——葛洪《勤求》
12、片言之賜，皆事師也。——梁?jiǎn)⒊吨袊?guó)歷史研究法·自序》
13、古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。——韓愈
14、君子隆師而親友。——《荀子修身》
15、疾學(xué)在于尊師。——《呂氏春秋》()
16、學(xué)之經(jīng)，莫速乎好其人，隆禮次之。——《荀子·勸學(xué)》
17、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋·勸學(xué)》
18、你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生。——毛澤東
19、師者，人之模范也。——楊雄
20、國(guó)將興，心貴師而重傅。——《荀子·大略》
教師名言 第8篇
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有一種優(yōu)雅的境界令人飄飄欲仙；有一種深?yuàn)W的哲理令人掩卷沉思；有一種忠誠(chéng)的警告令人痛改前非。它是那樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，它是那樣樸素平凡，但它卻是那樣語(yǔ)意非凡，那樣回味無(wú)窮。它就是一直陪伴我的名言警句！
名言警句伴我行！在世界的歷史文化長(zhǎng)河中，名言警句——是一顆璀璨的明珠，璧無(wú)瑕癡。在美輪美奐的藝術(shù)界中，名言警句——是一個(gè)獨(dú)特的油畫(huà)棒，與眾不同；而在寂寞的人生道路，名言警句——?jiǎng)t是一盞指方向的路燈，默默無(wú)聞伴你走過(guò)一生！
名言警句伴我行！人生道路路漫漫；人生道路深而沉。名言警句——就像一個(gè)古老的大鐘，每一次成功后的謙虛都會(huì)被敲醒；名言警句——就像一個(gè)乖巧的鬧鐘，每次浪費(fèi)時(shí)間時(shí)都會(huì)發(fā)出“警告”；名言警句——就像一位慈祥的母親，每次失敗后就會(huì)溫暖自己“傷透了”的心；名言警句——也是一位博學(xué)多才的教師，讓自己從一個(gè)無(wú)知的小孩變成一位頗有意境的小作家。
名言警句伴我行！每一句不同的名言，都有他與眾不同的內(nèi)涵；而每一個(gè)人對(duì)每一句名言都有他自己的看法。我欽佩周恩來(lái)總理的“為中華之崛起而讀書(shū)”；
我支持“取長(zhǎng)補(bǔ)短，各有優(yōu)點(diǎn)”；我沉思魯肅的“唯有民魂是值得寶貴的”；我謹(jǐn)記“光陰似箭，日月如梭”；我牢記“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”……
教師名言 第9篇
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積累是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑之一。積累的方法很多，在這里，就如何指導(dǎo)學(xué)生巧妙積累名言警句談一點(diǎn)我的做法和認(rèn)識(shí)。
一、示范
每天上課前，我改變以往全體學(xué)生起立向老師問(wèn)好的“老師好”為齊聲誦讀經(jīng)典名言警句（預(yù)先由教師板書(shū)在小黑板上或教室黑板的一側(cè)），讀后要求學(xué)生抄寫(xiě)在日記本上。這樣做的目的是示范引路，告訴學(xué)生要注意書(shū)寫(xiě)的工整性和名言警句來(lái)源的準(zhǔn)確性（要求注明名言警句的出處、作者）。
二、實(shí)習(xí)
在這個(gè)階段，我采取“名言警句值日”的方法，開(kāi)展名言警句接龍――由語(yǔ)文科代表首先“值日”，將自己當(dāng)天積累的名言警句認(rèn)真謄寫(xiě)在“名言警句火炬簿”上后傳遞給下家。就這樣，輪回接力，一輪下來(lái)，正好是期中，每學(xué)期可以接龍兩個(gè)回合。一般來(lái)講，每學(xué)期可積累一百則名言警句。在接龍過(guò)程中，如果有誰(shuí)失職，科代表有權(quán)處罰他重新“值日”。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、積累習(xí)慣，更重要的是能增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和責(zé)任感。
三、整理
在一個(gè)學(xué)年結(jié)束之前，即“名言警句值日”達(dá)到四個(gè)回合時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)積累起來(lái)的名言警句進(jìn)行分類(lèi)，用專(zhuān)門(mén)的筆記本整理出來(lái)進(jìn)行展覽，讓同學(xué)們大飽“眼福”，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高。名言警句共分十個(gè)類(lèi)別――愛(ài)心篇、立志篇、真理篇、理想篇、青春篇、修養(yǎng)篇、勤奮篇、毅力篇、事業(yè)篇、友誼篇。這樣的分類(lèi)整理，一方面可強(qiáng)化學(xué)生的記憶，另一方面可為學(xué)生作文提供充足的營(yíng)養(yǎng)，從而提高他們的寫(xiě)作水平。
四、仿寫(xiě)
所謂仿寫(xiě)，即以名言警句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或是修辭手法等作為借鑒，運(yùn)用聯(lián)想、想象，寫(xiě)出一句具有新意的“名言警句”。仿寫(xiě)同樣由語(yǔ)文科代表按前面的要求首先“值日”，先寫(xiě)出名言警句，再寫(xiě)出仿句。如：“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！保ㄔ里w《滿(mǎn)江紅》）仿句：“勿虛度，廢了黃金時(shí)，只哀嘆。”
五、評(píng)比
教師名言 第10篇
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1、機(jī)會(huì)只對(duì)進(jìn)取有為的人開(kāi)放,庸人永遠(yuǎn)無(wú)法光顧.
2、竹根---即使被埋在地下無(wú)人得見(jiàn)，也決然不會(huì)停止探索而力爭(zhēng)冒出新筍。
3、要想成為強(qiáng)乾，決不能繞過(guò)擋道的荊棘也不能回避風(fēng)雨的沖刷。
4、努力向上的開(kāi)拓，才使彎曲的竹鞭化作了筆直的毛竹。
5、螢火蟲(chóng)的光點(diǎn)雖然微弱，但亮著便是向黑暗挑戰(zhàn)。
6、沙漠里的腳印很快就消逝了。一支支奮進(jìn)歌卻在跋涉者的心中長(zhǎng)久激蕩。
7、蝴蝶如要在百花園里得到飛舞的歡樂(lè)，那首先得忍受與蛹決裂的痛苦。
8、如果缺少破土面出并與風(fēng)雪拚搏的勇氣，種子的前途并不比美妙一分。
9、竹筍雖然柔嫩，但它不怕重壓，敢于奮斗、敢于冒尖。
10、山澗的泉水經(jīng)過(guò)一路曲折,才唱出一支美妙的歌.
11、經(jīng)受了火的洗禮泥巴也會(huì)有的體魄.
12、向你的美好的希冀和追求撒開(kāi)網(wǎng)吧，九百九十九次落空了，還有一千次呢......
13、你既然認(rèn)準(zhǔn)一條道路，何必去打聽(tīng)要走多久。
14、耕耘者的汗水是哺育種子的乳汁。
15、耕耘者最信和過(guò)的汗水，每一滴都孕育著一顆希望的種子。
16、通過(guò)云端的道路，只親吻攀登者的足跡。
17、如果可恨的挫折使你嘗到苦果，，奮起必將讓你嘗到的歡樂(lè)。
18、生活的激流已經(jīng)涌現(xiàn)到萬(wàn)丈峭壁,只要再前進(jìn)一步,就會(huì)變成壯麗的瀑布.
19、奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時(shí)，卻開(kāi)拓了一條創(chuàng)造之路。
20、只會(huì)在水泥地上走路的人,永遠(yuǎn)不會(huì)留下深深的腳印.
21、瀑布跨過(guò)險(xiǎn)峻陡壁時(shí)，才顯得格外雄偉壯觀。
22、站在巨人的肩上是為了超過(guò)巨人。
23、如果為了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意義。
24、海浪的品格,就是無(wú)數(shù)次被礁石擊碎又無(wú)數(shù)閃地?fù)湎蚪甘?
25、不去耕耘 ，不去播種，再肥的沃土也長(zhǎng)不出莊稼，不去奮斗，不去創(chuàng)造，再美的也結(jié)不出碩果。
26、只有腳踏實(shí)地的人，才能夠說(shuō)：路，就在我的腳下。
27、如果把才華比作劍,那么勤奮就是磨刀石.
28、經(jīng)過(guò)的一番磨礪,卵石才變得更加光滑.
29、假如你從來(lái)未曾害怕、受窘、受傷害，好就是你從來(lái)沒(méi)有冒過(guò)險(xiǎn)。
30、驕傲,是斷了引線的風(fēng)箏,稍縱即逝;自卑,是剪了雙翼的飛鳥(niǎo),難上青天.這兩者都是成才的大忌.
31、沒(méi)有一顆珍珠的閃光，是靠別人涂抹上去的。
32、不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應(yīng)揚(yáng)起奮斗的風(fēng)帆，駛向現(xiàn)實(shí)生活的大海。
33、行路人，用足音代替嘆息吧!
34、智者的夢(mèng)再美，也不如愚人實(shí)干的腳印。
35、拒絕嚴(yán)峻的冶煉，礦石并不比被發(fā)掘前更有價(jià)值。
36、世上所有美好的加在一起，也抵不上一樁高尚的行動(dòng)。
37、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫沒(méi)有什么兩樣。
38、一時(shí)的往往可以通過(guò)不屈的搏擊，變成學(xué)問(wèn)及見(jiàn)識(shí)。
39、桂冠上的飄帶，不是用天才纖維捻制而成的，而是用痛苦，磨難的絲縷紡織出來(lái)的。
40、泉水，奮斗之路越曲折，心靈越純潔。
41、向前吧,蕩起生命之舟,不必依 戀和信泊,破浪的船自會(huì)一路開(kāi)放常新的花朵.
42、生命力的意義在于拚搏,因?yàn)槭澜绫旧砭褪且粋€(gè)競(jìng)技場(chǎng).
43、美麗的藍(lán)圖，落在懶漢手里，也不過(guò)是一頁(yè)廢紙。
44、希望，只有和勤奮作伴，才能如虎添翼。
45、教育是人才的娘家，社會(huì)是人才的婆家。
46、讓珊瑚遠(yuǎn)離驚濤駭浪的侵蝕嗎 那無(wú)異是將它們的美麗葬送。
47、盆景秀木正因?yàn)楸蝗四鐞?ài),才破滅了成為棟梁之材的夢(mèng).
48、榕樹(shù)因?yàn)樵谏詈竦耐寥?生命的綠蔭才會(huì)越長(zhǎng)越茂盛.稗子享受著禾苗一樣的待遇,結(jié)出的卻不是谷穗.
49、樹(shù)苗如果因?yàn)榕峦炊藜?那就永遠(yuǎn)不會(huì)成材.
50、沒(méi)有風(fēng)浪，便沒(méi)有勇敢的弄潮兒;沒(méi)有荊棘，也沒(méi)有不屈的開(kāi)拓者。
51、再好的種子，不播種下去，也結(jié)不出豐碩的果實(shí)。
