高二語文工作總結 第1篇
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上半年工作總結開頭語范文一
一、轉眼xx年已過半，又到了寫年中總結的時刻，在此我要感謝給予我?guī)椭膞xx店長和那一群可愛的同事們，正是在你們細心的指導下，才能讓我在專業(yè)手法和銷售等工作方面都取得了一些成績，下面就將我的xx上半年工作總結匯報如下，敬請美容院領導提出寶貴意見及建議。
二、光陰如梭，一轉眼xx已過半，作為一名剛踏入美容行業(yè)的新人來說，這半年時間讓我收獲頗大，不僅學會了如何與顧客交流，還掌握了初級美容師的專業(yè)美容手法，也同大家一起完成了每月的銷售業(yè)績任務。現(xiàn)將我做美容師這半年工作總結分享如下：
上半年工作總結開頭語范文二
在這半年里，作為一名從美容師轉做美導工作的我，經(jīng)過自身努力，克服各種困難，收獲了各加盟店店長和顧客的稱贊，少不了xxx領導和xxx美容導師的幫助，謝謝你們讓我在這半年時間獲得飛速成長?？偨Y來說這半年時間，自己的美導工作上取得了一定的成果，但也存在了諸多不足?；仡欉^去的這半年，現(xiàn)將工作總結如下：
高二語文工作總結 第2篇
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1．口頭表達能力在口頭表達能力方面，在回答“您的普通話標準嗎”時，選擇“非常標準”的占10.7%，選擇“不大標準，方言口音明顯”、“不標準”的各占13.02%、1.4%，其他的選擇“基本標準，有個別方言音”；在回答“您的普通話表達流暢嗎”，選擇“非常流暢”的占8.84%，選擇“基本流暢”和“不夠流暢”的各占39.53%、4.65%，其他的選擇“流暢”；在回答“您說話的語速如何”時，選擇“不快不慢，適中”的占59.07%，選擇“很快或者很慢”、“偏快”、“偏慢”的各占2.79%、24.65%、13.49%；在回答“您的普通話表達是否條理清晰、簡明扼要”時，選擇“我做得很好”的占3.72%，選擇“有時候我行，有時候不行”的占34.88%，其他的選擇“大多數(shù)時候我可以做好”，選擇“總是做不好”的沒有；在回答“您認為自己的口頭語言表達得體性如何”時，選擇“總是很得體”的占3.26%，選擇“有時候得體，有時候欠得體”、“總是欠得體”的各占43.72%、1.86%，其他的選擇“大多數(shù)時候得體”；在回答“您是否能夠理解、整理、歸納別人的發(fā)言并轉化為自己清晰簡明的語言加以復述”時，選擇“可以很好地做到”的占6.51%，選擇“一半一半，有時可以，有時不可以”、“有難度，總是做得不好”的各占34.42%、2.33%，其他的選擇“對于大部分的內容可以”；在回答“如果進入職場，您對自己使用口頭語言進行職業(yè)交際是否有信心”時，選擇“我很有信心”的占6.51%，選擇“有點信心，但是信心不夠”、“沒信心”的各占34.88%、3.72%，其他的選擇“有信心，但是擔心有些地方做得不好”。數(shù)據(jù)說明受調查者普通話表達的準確度和流暢度不夠理想，表現(xiàn)非常好的受調查者比例低；40.93%的受調查者語速不理想，情況較為嚴重；普通話表達的清晰性、得體性、簡要性幾方面，都有超過30%的受調查者表現(xiàn)欠佳，得體性方面欠佳的比例還超過45%；有接近40%的受調查者對使用口頭語言進行職業(yè)交際的信心度不夠。2．書面表達能力在書面表達能力方面，在回答“您覺得自己的書面表達能力基礎如何”時，選擇“很好”、“較好”的各占2.33%、29.77%，選擇“一般”、“較弱”的各占63.72%、4.19%；在回答“您的公文寫作程度如何”時，選擇“我對文種的把握到位，能夠結合實際情況寫出優(yōu)秀的公文”的有0.46%，選擇“有部分文種的使用我不清楚，結合實際情況寫作有難度”、“對于不同的文種我模糊不清，不知如何結合實際情況寫作”的各占51.16%、8.37%，其他的選擇“常用的文種我基本把握，能夠結合實際情況寫出合格的公文”；在回答“您駕馭文字的能力如何”時，選擇“我的書面語言表達‘言簡意賅’、流暢清晰”的占8.37%，選擇“我的書面語言表達基本清晰，語句通順但是欠簡潔”、“我的書面語言表達總是不夠清晰，語句欠通順，表達啰嗦”的各占39.53%、4.19%，其他的選擇“我的書面語言表達清晰流暢，但是簡潔性方面一般”；在回答“您使用書面語言的規(guī)范性如何”時，選擇“從日常用語到公文特定用語，我的使用都很規(guī)范”的有0.93%，比例非常低，選擇“日常用語的使用基本規(guī)范，但是公文特定用語使用不夠規(guī)范”、“從日常用語到公文特定用語，我的使用都欠規(guī)范”的各占51.63%、3.26%，其他的選擇“日常用語我的使用規(guī)范，公文特定用語使用基本規(guī)范”。數(shù)據(jù)說明接近70%的學生沒有良好的書面表達能力基礎，接近60%的學生公文寫作能力差，寫作有難度甚至不知如何寫作，駕馭書面語言的能力和使用書面語言的規(guī)范性都較差，尤其是語言表達的簡潔性和對公文語言的掌握欠缺特別明顯。
二、現(xiàn)狀形成的原因分析
（一）對漢語應用能力的忽視
首先，社會上本來就存在不重視漢語的現(xiàn)象，高職層次的大學生也是如此。文秘專業(yè)學生雖然也知道自己將來的職業(yè)需要有過硬的漢語應用能力，但是普遍對此能力不重視，對自己母語的運用沒有尊重和敬畏感，認為能夠大概掌握、大概運用就可以了。第二，學校內及社會上的很多人愿意在外語學習上花時間和功夫，但是忽視母語的學習。文秘專業(yè)的學生也會熱衷于外語學習，考各種外語證書。第三，高等職業(yè)學院的人才培養(yǎng)，往往著力于培養(yǎng)崗位需要的顯性技能，對于比較內化的素養(yǎng)，如人文素養(yǎng)、語言素養(yǎng)等，往往容易被學校和學生所忽視。這就造成在高職院校，像漢語應用能力這種不是馬上能夠立竿見影的、較為內化的能力，學生不重視，其中就包括文秘專業(yè)的學生。
（二）電腦、網(wǎng)絡的影響
網(wǎng)絡已經(jīng)成為高職文秘專業(yè)學生了解資訊的主要渠道。他們在享受了網(wǎng)絡帶來的方便的同時，也會不可避免地受到網(wǎng)絡的負面影響。網(wǎng)絡語言喜歡反叛和解構漢語，稀奇古怪的詞語層出不窮。這些現(xiàn)象，傷害了漢語的表達功能。高職文秘專業(yè)的學生身處這樣一個時代，他們頻繁地接觸和使用電腦、網(wǎng)絡，所以不可避免地會受到其影響。
（三）整體的漢語能力基礎相對較差
高職院校學生學歷屬于專科層次，與本科層次或者更高層次的學生相比，高職文秘專業(yè)學生的整體文化素質相對低些。首先是學生的基礎相對較差，其中就包括漢語應用能力的基礎，從上文的調查數(shù)據(jù)可以看出，學生在一般文字的閱讀理解、書面表達等方面存在明顯欠缺。除了基礎相對薄弱之外，學生的學習積極性和自信心也相對不足。
（四）語言課程學習較為枯燥的特點
高職文秘專業(yè)，會根據(jù)漢語應用能力培養(yǎng)的需要，開設相關的語言課程，一般包括口語交際、寫作、漢語基礎等漢語課程。這些課程，承擔了漢語應用能力培養(yǎng)的基礎任務。筆者所在的學院，就開設《實用口才與交際》和《應用文寫作》課程，很多學校還會開設《現(xiàn)代漢語》或者《漢語基礎》課程，這些課程的內容都不容易形象、生動，情感性不強，不容易引起學生的學習興趣。如《應用文寫作》，因為應用文大多有嚴格的格式規(guī)范，有嚴謹?shù)恼Z言表述，有準確的內容要求，注重實用性，所以總體而言，缺乏情感性、趣味性，比較枯燥。再如《實用口才與交際》課程中的普通話訓練環(huán)節(jié)，需要學生對每一個音節(jié)音調反復、堅持的訓練，這個過程較為枯燥。語言課程學習較為枯燥的特點，使學生比較難以認真投入、堅持學習。當然，為了達到漢語應用能力培養(yǎng)的目標，除了上述的語言課程，很多學校還會結合專業(yè)人才培養(yǎng)的需要開設其他課程。這些課程不屬于此處所述的語言課程，它們所起的作用下文將進行闡述。
（五）文秘專業(yè)學生普遍沉靜的個性
高職文秘專業(yè)的定位在于培養(yǎng)初、中級的秘書?，F(xiàn)代西方國家的中、初級秘書女性達到90%[2]，在中國，中、初級秘書也大部分是女性，高職文秘專業(yè)學生絕大部分是女性也是客觀存在的事實。本來，根據(jù)性別的總體規(guī)律，相比于男性，女性具有更強的語言能力。但是，文秘專業(yè)學生普遍的個性特點，影響了這一優(yōu)勢的發(fā)揮。筆者從2001年至今，一直擔任高職院校文秘專業(yè)的專任教師。根據(jù)多年的觀察、了解發(fā)現(xiàn)：文秘專業(yè)學生總體性格文靜內斂，配合度高，比較聽話。筆者所在的廣東工貿(mào)職業(yè)技術學院，每年有60%左右的文秘專業(yè)學生來自小城市或者農(nóng)村，這些學生大部分家庭條件一般，有30%的學生家庭困難（從每年申請家庭困難認定和助學貸款的比例可以推斷）。偏內向的性格、家庭條件不好引發(fā)的自卑和恐懼心理、成長過程中見識不夠廣、家庭教育的缺失等因素，都會影響他們利用漢語進行交際的能力。
三、高職文秘專業(yè)學生漢語應用能力培養(yǎng)的途徑和方法
（一）提高認識，堅持日常實踐
首先必須讓學生重視漢語應用能力的培養(yǎng)，并注重在生活中堅持實踐。一可以在做專業(yè)介紹和相關課程介紹時，結合秘書職業(yè)的要求和特點，讓學生明白漢語應用能力對于秘書職業(yè)和自身幸福的意義。二可以邀請校外專家或者校內對此領域有研究的老師開辦專題講座，讓學生提高對漢語應用能力重要性的認識，并介紹提高此能力的方法供學生借鑒。三專任教師和班主任可以多鼓勵學生在日常生活中實踐。如鼓勵學生多讀書、讀好書，提高閱讀、理解、領悟能力，積累口頭語言表達和書面語言表達的養(yǎng)料，尤其要引導學生多讀經(jīng)典著作，規(guī)范語言表達，以對抗網(wǎng)絡語言碎片化與不規(guī)范化現(xiàn)象的影響；鼓勵學生養(yǎng)成寫作的習慣，生活中多寫作日記、讀后感、書信等，為寫作能力的提升奠定良好的基礎；鼓勵和要求學生在與同學、朋友相處的過程中，注意說話的方式，思考溝通的技巧和有效性。
（二）科學的專業(yè)課程安排
一是需要設置相關課程，定位課程任務。在筆者所在的學院，主要是以下幾門課程承擔了漢語應用能力培養(yǎng)的任務：《實用口才與交際》、《應用文寫作》、《辦公室工作實務》、《商務溝通》、《中外文學作品鑒賞》。其中《實用口才與交際》主要通過一定的訓練，掃除學生普通話聽知和表達的障礙，同時讓學生懂得口語交際的常用技巧?！稇梦膶懽鳌肥峭ㄟ^寫作訓練，提高學生的應用文寫作能力。從上文的現(xiàn)狀調查可知，文秘專業(yè)學生總體的寫作基礎、駕馭語言的能力，尤其是公文的寫作能力較差，形勢較為嚴峻。所以，這一方面的能力需要在課堂內外嚴格要求、加強訓練。因為網(wǎng)絡語言對現(xiàn)代大學生的影響很大，任課老師需要強化語言表達的規(guī)范性，尤其是書面語言表達的規(guī)范性。針對語言課程比較枯燥的特點，任課老師需要運用多種教學方法，提高課程學習的趣味性?！掇k公室工作實務》主要是結合辦公室職業(yè)情景，訓練學生在“辦事”過程中語言表達的目的性、得體性、有效性?！渡虅諟贤ā分饕怯柧殞W生在商務環(huán)境中，面對不同的溝通對象，進行得體的溝通交際?！吨型馕膶W作品鑒賞》主要是增強學生對人性和人情的感性認識，為人際溝通奠定良好的心理和情感基礎。二是需要科學安排相關課程的實習。文秘專業(yè)的學生總體文靜、內斂，交際意識不強，而且漢語應用能力，是在實踐中形成的，所以上述課程的課程實習，需要創(chuàng)造學生和人直接溝通的機會和環(huán)境。如筆者所在學院的《辦公室工作實務》課程實習，是安排學生到學院內部的各個部門，安排他們接打電話、寫作公文、溝通協(xié)調，在真實的工作環(huán)境中提升辦公室工作技能，鍛煉與人交際的能力。再如《商務溝通》實習，可以和一些商務公司合作，讓學生進入真實的商務環(huán)境。一般商務公司辦公室需要的人員是很少的，學校很難一下子聯(lián)系到幾十上百家的企業(yè)滿足學生實習，為解決這一矛盾，可以與客戶服務和營銷服務崗位工作量大的公司合作，這些公司需要的人數(shù)多。在這些工作崗位實習，需要學生和各式各樣的人打交道，學生在復雜的商務環(huán)境中學習和體驗交往心態(tài)、語言表達、交際技巧，有利于人際交往能力的提高。三是安排有效的畢業(yè)實習。文秘專業(yè)學生的綜合能力，需要通過時間較長的綜合性的畢業(yè)實習來鍛煉。漢語應用能力，作為文秘專業(yè)學生的核心能力，也需要在工作中提升。所以，可以要求學生的畢業(yè)實習必須在真正的工作單位完成，而不是模擬的實踐。畢業(yè)成果不寫畢業(yè)論文，而寫畢業(yè)實習報告，就是寫學生自己真實的實習過程及實習體會，是只屬于自己的工作總結。在工作的過程中，學生必須運用語言與人交際。寫作總結的過程，既是寫作能力提升的過程，也是職業(yè)交際能力的一個反思、總結的過程。學生的實習單位，可以自己聯(lián)系，也可以由教研室?guī)椭?lián)系。此時，與學校有合作的企業(yè)、社區(qū)就可以發(fā)揮作用。
（三）積極投身社團、競賽及社會活動
高職文秘專業(yè)學生總體比較文靜，利用漢語進行交際的能力欠佳，所以要多鼓勵學生積極投身社團活動、各類競賽及社會活動，在各類活動中鍛煉自己的漢語應用能力。一是社團活動。高職院?；旧隙加袑儆诘诙n堂的社團，學生可以根據(jù)自己的興趣和鍛煉目標進行選擇，參與社團的日常訓練和各種活動。筆者所在的學院有紫藤文學社、論辯協(xié)會等，加入紫藤文學社可以提升自己的寫作能力，加入論辯協(xié)會可以鍛煉自己的口頭表達能力和邏輯思維。另外，院、系的學生會是配合學校開展學生工作的組織，也可以鼓勵學生積極加入。在學生會的工作中，需要寫作計劃、總結、申請、海報、新聞報道等公文，需要組織各類活動，和領導、老師、同學進行大量的溝通。這些工作，可以大大提升漢語應用能力。二是競賽活動。首先是專業(yè)競賽，如全國和省的秘書職業(yè)技能大賽、省的公文寫作大賽。筆者所在的學院基本上每年都會組織文秘專業(yè)的學生參加此類比賽。以全國和省的秘書職業(yè)技能大賽為例，可以發(fā)動甚至要求全體同學參與選拔賽，鼓勵學生克服害羞、膽怯、恐懼的心理，在競爭中鍛煉。因為選拔賽面廣，如果以選拔賽作為強化訓練的契機，那么對學生有很強的促進作用。根據(jù)全國及省秘書職業(yè)技能大賽的通知，大賽都有演講和寫作環(huán)節(jié)。自我介紹、即興演講可以很好地鍛煉口頭表達能力，根據(jù)情景寫作可以很好地鍛煉書面表達能力。專業(yè)競賽中還有學校組織的專業(yè)技能競賽，筆者所在的學院每年都組織技能競賽月活動，每一個專業(yè)都有比賽項目，文秘專業(yè)組織的商務溝通情景劇表演大賽、公文寫作大賽、普通話表達技能大賽等，都是鍛煉漢語應用能力的良好平臺，可以多鼓勵、發(fā)動學生參與。還有一些競賽，不是文秘專業(yè)的專業(yè)競賽，但是也是提高漢語應用能力的良好機會，如省、校組織的征文比賽、演講比賽、論辯比賽，可以鼓勵學生積極參與。三是社會活動。利用漢語進行交際的能力，是在交際實踐中形成的，所以要鼓勵學生多參與社會活動。筆者所在的學院，每年都組織三下鄉(xiāng)活動，學生到農(nóng)村去幫農(nóng)、支教，這是交際、表達能力提升的良好訓練平臺。2010年第16屆亞運會在廣州舉行，擔任亞運會的志愿者，有利于鍛煉學生的膽量、信心和語言表達。學校組織的其他志愿服務，如到養(yǎng)老院慰問老人，可以讓學生在表達愛心的同時，學習如何與老人溝通，并達到預定的慰問目標。
（四）參加漢語應用能力考證
高二語文工作總結 第3篇
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一、備課深入細致。備課時，我首先認真研究教材，每篇課七年級語文教學工作總結文至少讀兩遍，第一次默讀，第二次朗讀。多方面參閱各種資料，然后去粗取精，準確把握重點、難點。在制定教學目標時，再根據(jù)學生原有知識技能等各方面的水平，選擇切合學生實際的教學方法，合理進行教學設計，力求做到深入淺出，三維目標同時兼顧。
二、注重課堂教學的實效性。抓重點，展開討論，講練結合，務求每個學生學懂掌握。突破難點，則堅持以學生為主體，教師為主導，各抒己見，集大成、2012年個人教學工作總結形共識的做法，使學生學得明明白白，既扎實，又能向縱深發(fā)展。在初二（5）班，注重創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，傾斜于基礎要求；在初三（3）班，導入迅速，巧設疑問，引發(fā)探究，記牢為先，運用為要，一切為了中考。
三、堅持參加校內外的教研活動，聽了8次公開課，汲取了他人的寶貴經(jīng)驗。我本人也主動上了一次公開課，并認真聽取了同仁們的評議。我覺得聽課和做課都很重要，他們對于提升一個人的教學能力是有很大幫助，希望大家今后都積極去做，2012年教學工作總結精益求精。
四、及時批改作業(yè)，保持好學生學習的熱情。學生的作業(yè)是學生的勞動成果，無論好壞，他們都充滿盼望，所以，我們要認真對待，及時批改，不要讓其熱情的心冷卻，那樣下次作業(yè)就會懶于動筆，影響深遠了。我安排學生的作業(yè)有；初三（3）有同步練習（每課），作文6次，周記15次；對初二（5）班的要求相對降低，作文不多，只有3次。重點抓寫短語，寫片段，共有10次之多，課課有練習。無論是什么樣的作業(yè)，我都及時批改，練習保證當天批改，第二天發(fā)給學生，短語、周記、作文保證在一周之內批改完畢，測驗評卷不超過三天。這樣，保證了學生寫作業(yè)的積極性。
以上是我在本學期的教學工作總結。雖然經(jīng)驗淺陋，但是事實，存在的不足之處是在所難免的，希望我們的同仁不避嫌棄，善意指點，我將無限感謝。
高二語文工作總結 第4篇
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一.既備教材又備學生。
開學初，我認真地研讀新課標與教材，力求準確把握重點難點，注意弱化難點強調重點。以此為據(jù)我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過程中我既考慮到教材又考慮到學生的實際情況力求充分備好符合學生水平的課。
二.用生動靈活的教學方式煥發(fā)課堂活力。
傳統(tǒng)教學課堂圍繞知識目標而展開教學過程，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，以激活學生好奇心探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。例如，在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，并根據(jù)不同內容精心設計問題，組織課堂教學。讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
三.重視文言文教學。
重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，把學習重點放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。增強學生文化底蘊。指導學生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典《莊子》的學習，幫助提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)并強調對古詩文名篇的記誦，補充有關文言知識，鞏固文言文閱讀的知識基礎，并能在閱讀實踐中舉一反三。
四.及時布置作業(yè)，認真批改作業(yè)。
作業(yè)是學生鞏固所學知識的一個重要環(huán)節(jié)。每篇課文教學結束后我都根據(jù)班上大部分學生的實際水平來布置作業(yè)。作業(yè)有字詞抄寫、課后拓展、高考熱身、小作文等形式。對作業(yè)的批改我一直堅持。全批全改才能對學生知識落實情況有更好掌握，并且可以據(jù)此隨時調整教學。
五.利用活動的開展培養(yǎng)學生學習語文的興趣愛好。
本學期，我積極引導學生參加各類活動，以提高自己的語文素質。只要有征文比賽我就讓全班學生都寫，再挑選出優(yōu)秀的作文進行評比。推薦學生閱讀《名著導讀》和課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，幫助開闊視野，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)及審美。課外閱讀活動有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場，不斷提高了學生的語文積累和素質，極大地訓練了學生的寫作能力。
六.積極參與教研組、備課組活動。
每周，我準時參加語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提高自身素質。堅持聽課、評課本學期平均每周聽課一至二節(jié)，并注意學習組里老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式。
七.教學反思。
回首這一學期，我收獲的相當多。但是，我的教學工作也存在著一定的不足。如在課堂教學過程中，有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學模式，學生的學習積極性調動不夠等。今后我會更加努力工作，在以下這些方面多加改進。
1.在課堂上還要要更加注意發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生多想多說多練。
2.進一步將課堂教學與課后練習結合起來，督促學生鞏固所學知識。
3.指導學生開展課外閱讀，擴大學生知識面，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維思維和理解能力。
高二語文工作總結 第5篇
閱讀提示：本篇共計7106個字，預計看完需要18分鐘，共有260位用戶關注，41人點贊！
語言是以語音為物質外殼、以詞匯為建筑材料、以語法為結構規(guī)律的一種符號系統(tǒng)。(語言的定義)它是人類最重要的交際工具。是一種音義結合的符號系統(tǒng)。今天小編給大家?guī)硪恍┲袑W語言文字工作計劃模板。
20__年中學語言文字工作計劃(一)
一、指導思想
堅持以__書記黨的__大報告為指導，牢固樹立和落實科學發(fā)展觀，深入宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，增強全校師生的語言規(guī)范意識和推廣普通話活動參與意識，構建和諧的校園語言環(huán)境，促進推廣普及普通話和語言文字規(guī)范化工作向縱深發(fā)展，為構建社會主義和諧社會營造良好的語言環(huán)境。
二、工作思路和總體目標
根據(jù)省、市、縣語委的要求，結合我校實際，積極開展校園語言文字規(guī)范化工作，加大宣傳力度，組織開展豐富多彩的“推普”宣傳活動，強化學校作為語言文字工作主陣地的輻射帶動作用，積極探索工作方法的創(chuàng)新，努力開創(chuàng)學校語言文字規(guī)范工作新局面。
三、主要工作
1.加強學校在語言文字規(guī)范化方面的基礎工作。
我校將認真學習貫徹國家語言文字工作方針，嚴格執(zhí)行有關法律、法規(guī)及各項規(guī)范標準，進一步貫徹教育部有關學校語言文字工作“三納入一滲透”(將普及普通話和語言文字規(guī)范化的要求納入培養(yǎng)目標，納入教育教學和學生技能熟練的基本內容，納入學校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中)的有關要求，將說普通話、用規(guī)范文字作為教師的業(yè)務考核內容。
2.以創(chuàng)建“
慶陽市語言文字規(guī)范化示范校”工作為契機，全面提高學校的語言文字工作水平。今年我校將繼續(xù)創(chuàng)建“慶陽市語言文字規(guī)范化示范校”。我們要充分利用這個有利時機，在“市規(guī)”檢查基礎上及時總結、反思我校語言文字工作的得失，對存在的問題加以改進。進一步加強語言文字規(guī)范化工作，將其有機融入學校常規(guī)管理和教育教學活動之中，全面提高師生語言文字的規(guī)范意識和應用能力，努力形成領導重視、措施得力、制度完善、依法推動的工作格局，爭創(chuàng)省級語言文字規(guī)范化示范校，讓學校語言文字工作再上一個新臺階。
3.進一步將學校語言文字規(guī)范化工作與校園文化建設結合起來，促進校園文化建設。
結合升國旗儀式、主題班會、校園廣播、學校文化長廊宣傳，糾正學校語言文字應用上的不規(guī)范現(xiàn)象，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情操，樹立正確規(guī)范運用普通話的意識，使普通話成為學校的通用語。
4.加強宣傳，努力營造良好的語言氛圍。
學校將充分發(fā)揮宣傳媒體的作用，借助“校園之聲”廣播，開辦櫥窗“語言文字”專欄等，宣傳語言文字法規(guī)，營造濃厚的輿論氛圍，及時通過報刊、廣播等媒體渠道進行宣傳報道。
5.認真做好第十三屆全國“
推廣普通話宣傳周”等各項宣傳活動。配合市、縣語辦組織開展豐富多彩的第十三屆“推普周”宣傳活動，積極參加相關活動，努力營造濃厚的語言文字宣傳氛圍。
我們將繼續(xù)貫徹“大力推行、積極普及、逐步提高”的工作方針，積極配合省、市和縣語委辦的工作，努力將學校的語言文字規(guī)范化工作開展得更扎實、更有效，開創(chuàng)學校語言文字規(guī)范工作新局面。
中學語言文字工作辦公室
20__年中學語言文字工作計劃(二)
一、指導思想
以黨的__大和__屆三中全會精神為指導，落實《武漢市語言文字工作__規(guī)劃》和《武漢市語委辦20__年工作要點》，根據(jù)武漢市全面推進語言文字工作“五大行動”(示范創(chuàng)建、培訓測試、經(jīng)典誦讀、社會“正字”、方言優(yōu)化)要求，認真開展我校語言文字工作，提升師生語言能力，優(yōu)化學校語言環(huán)境，弘揚中華優(yōu)秀文化，構建和諧語言生活，為把部級語言文字規(guī)范化示范校辦好做出新貢獻。
二、重點目標
1.夯實部級語言文字示范校成果，爭創(chuàng)市級年度優(yōu)秀。
2.創(chuàng)建武漢市“
經(jīng)典誦讀”特色學校。
3.開展“
陽光朗讀”活動。
4.對9個“
文明用語示范崗”重新評估，新增2個。
5.組織第17屆全國“
推普周”活動，創(chuàng)新推普工作。
6.教職工普通話培訓達標;
一年級學生開設《普通話與口語交際課程》，參加普通話水平測試，測試合格率達到85%。
三、主要工作
1.召開20__年語言文字工作布置會。
總結__年工作，科學研究謀劃20__年工作，統(tǒng)一思想，提高認識，高度重視，將語言文字工作融入示范校建設、教育教學、精神文明建設等中心工作，把語言文字工作貫穿在日常工作之中。
2.繼續(xù)組織好“
陽光朗讀”活動。“陽光朗讀”活動將在內容、形式上不斷創(chuàng)新。一是堅持早自習誦讀;二是3月底組織部分學生排練經(jīng)典誦讀節(jié)目——《中華之聲》參加武漢市中職學校“國學經(jīng)典誦讀”決賽;三是舉辦“經(jīng)典文學”系列講座;四是校園文化藝術節(jié)組織全校學生詩文朗誦比賽;五是開展4月23日全國 “讀書日”活動;。
3.狠抓教職工、學生語言文字達標培訓。
針對個別專職教師還未達標、學生測試成績合格率偏低、少部分教職工日常工作用語未能完全使用普通話等問題，開展語言文字規(guī)范化、標準化培訓。加強普通話教學研究，提高普通話水平測試的測試質量及測試合格率。選送教師參加普通話培訓，提高師資水平。
4.積極參加武漢市第二批市級經(jīng)典誦讀特色學校的評選，做好評選活動的參評工作。
(1)完成__-3000字的自評報告;
(2)持續(xù)開展“陽光朗讀”活動;
(3)舉辦教職工美文吟誦、學生詩文朗誦會。
(4)“技能節(jié)”在學生中開展“漢字英雄”書寫比賽活動;
(5)進一步營造富有中華傳統(tǒng)文化特色的校園氛圍，張貼標語和宣傳畫，展示實踐活動圖片等。
5.對照“
文明用語示范崗”評選標準，采取不定期抽查和定期檢查形式，對成教部等9個“文明用語示范崗”進行考核及重新評價，確保示范引領效果，發(fā)揮典型作用。擬新增2個“文明用語示范崗”。
6.精心組織第17屆全國“
推普周”活動。根據(jù)上級“推普周”活動總體部署，認真落實我校第17屆全國推普宣傳周活動方案，進一步創(chuàng)新“推普周”活動方式，提(學生會外聯(lián)部個人工作計劃)高廣大師生的參與意識，擴大推普活動的輻射面和影響力。
7.打造語言文字硬環(huán)境。
按照學校文化建設總部署，提出環(huán)境建設合理規(guī)劃，主動協(xié)助職能部門，在校園環(huán)境建設上有所作為。
20__年中學語言文字工作計劃(三)
一、指導思想：
正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話，是學校素質教育的首要任務，是提高教育教學質量和辦學水平的一個重要環(huán)節(jié)。根據(jù)語言文字工作的方針、政策，使之更好地為提高教育教學質量服務，適應知識經(jīng)濟時代的需要，我校以科學發(fā)展觀為指導，繼續(xù)深入宣傳與學習《國家通用語言文字法》，進一步提高全校師生的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識，緊緊圍繞有關語言文字工作要點, 結合我校實際，加強宣傳力度，做好各項常規(guī)工作，開展多樣活動，以創(chuàng)建語言文字示范校為努力方向,使學校語言文字工作上一個臺階。
二、主要工作：
(一)學校工作。
在學校工作中，繼續(xù)開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動，以爭創(chuàng)示范校為契機，加強語言文字規(guī)范化宣傳，組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》，創(chuàng)設良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我校語言文字工作取得長久效果。
1、定期召開學校語言文字工作領導小組會議,根據(jù)學校實際情況制定學校語言文字工作計劃。
2、在學科教學和學校一切集體活動中，師生都必須使用普通話，使普通話真正成為校園語言。
師生之間、學生之間交談必須使用普通話。
3、學校校牌及其它標牌、宣傳欄、黑板報等要嚴格遵循文字的規(guī)范，不使用不規(guī)范漢字。
4、加強校園網(wǎng)語言文字工作宣傳力度。
開辟校園語言文字工作專欄，加強內容的建設和創(chuàng)新，實現(xiàn)語言文字工作管理、指導和應用研究的網(wǎng)絡化，使其成為向師生提供咨詢和信息服務的平臺。
5、加強教師普通話和口語表達方面的培訓,特別是落實二級乙等教師的強化訓練措施,耐心做好他們的思想工作,幫助他們提高普通話水平,爭取在規(guī)定期限內達標,從而為爭創(chuàng)語言文字示范校奠定基礎.
(二)開展豐富多彩的師生語言文字活動，有針對性地提高師生語言文字規(guī)范性和運用能力，打造語言文字規(guī)范工作的教育氛圍，準備開展以下活動。
教師活動：
1、要求每位教師只要進到校園，無論是課上還是課下，無論是跟學生交談還是教師之間的談話，必須使用普通話，并把是否使用普通話做為評優(yōu)課和年終考核的標準之一。
2、在教師隊伍中開展“
普通話是教師的職業(yè)語言”為主題的演講、抽讀課文、普通話測試等多種形式的普通話實踐活動，以提高每位教師的普通話水平。
3、利用校會時間組織全體教師學習《國家通用語言文字法》，提高全體教師的推普意識、寫規(guī)范字意識。
4、每位教師在備課寫教案時，必須使用規(guī)范的語言文字，不得寫簡化字，學校每學期開學初、中、末檢查教案時，其中一條看是否使用規(guī)范的語言文字，對在此方面做得好的老師的教案給大家觀摩。
5、定期對教師進行語言文字測試，以檢測教師使用規(guī)范語言文字的情況。
6、邀請有關語言文字的專家到校對教師進行語言文字培訓，以切實提高教師的語言文字水平。
7、加強全體教師推普意識，積極投入推普活動，努力提高教師自身的普通話素質。
教師結合備課練鋼筆字，結合板書練粉筆字，結合寫字課自練毛筆字。
8、教師以年級組為單位進行聽課和說課，在說課環(huán)節(jié)和上課環(huán)節(jié)上促進教師語言文字運用能力;
9、對教育教學資料語言文字規(guī)范化進行檢查：含教學進度、計劃、備課筆記、作業(yè)批改、學生評語、成績冊等資料的檢查;
10、開展教師課堂教學用語規(guī)范化調查。
(推門聽課)
學生活動：
1、繼續(xù)培養(yǎng)一支工作能力強,有責任心的學生推普員隊伍,特別是對低年級學生推普員的培養(yǎng)。
要求每班設有推普員，起示范與督促作用。
2、校園、班級均有長期的宣傳和環(huán)境布置。
3、將語言文字工作的有關要求納入學生值周活動之中，要求值周學生做語言文字規(guī)范化的表率;
4、加強傳統(tǒng)校園活動如藝術節(jié)、六.一等活動的語言文字規(guī)范化要求。
開展豐富多彩的語言文字工作相關活動，主要有：
(1)詩朗誦比賽;
(2)書法比賽;
(3) 征文比賽;
(4)演講比賽
(三)發(fā)揮語文課堂的主渠道作用，提高學生語言文字素養(yǎng)。
學校語言文字工作的重點是提高學生語言文字規(guī)范意識和語言文字的應用能力。為了充分發(fā)揮語文課在普及普通話和規(guī)范用字中的主渠道作用，學校對語文教師和語文教學提出如下要求：
1、語文教師普通話必須達到二級甲等。
其他學科教師普通話均達到二級乙等及以上。
2、為進一步提高學生的語文素養(yǎng)，除在語文課中加強語言文字規(guī)范的教學和口頭說話訓練外，還要進一步開展一課一練的詞語訓練和書法寫字訓練。
3、繼續(xù)結合教學開展詩歌朗誦比賽、演講比賽等活動，在豐富多彩的語文學科活動中提高學生的語言文字運用能力。
4、發(fā)動各班以《國家通用語言文字法》為內容，設計一期精美的墻報。
5、在學校內外懸掛多條宣傳標語、牌板營造濃厚的推普氛圍。
三、做好校園文字規(guī)范化檢查工作，做規(guī)范用字的表率：
1、各年級組、教研組、各班級認真做好常規(guī)文字規(guī)范工作，保證工作文字和校園公示文字的規(guī)范純潔;
各班文字協(xié)查員做好班級板報宣傳文字規(guī)范的檢查，并協(xié)助校園文字規(guī)范的檢查，治理整頓學校校園用字。
2、積極宣傳《國家通用語言文字法》和市語委有關文件，及時報道我校有關工作動態(tài)、先進事例。
校內設置語言文字固定宣傳展板，定期做好布置、維護工作。
3、健全語言文字工作網(wǎng)絡。
本校確定專人負責語言文字規(guī)范化工作，各班設立語言文字規(guī)范化監(jiān)督員，在本校語言文字工作領導小組的統(tǒng)一部署下，開展語言文字規(guī)范化宣傳、整治與監(jiān)督工作。
4、繼續(xù)搞好漢字規(guī)范化。
部內的公文、印章、標牌，頒發(fā)的各種獎狀、證書、牌匾，各種活動的會標、標語、張貼物、學校簡報、撰寫論文及其它情況下的文字書寫等用字，要求規(guī)范率達到100%。
20__年中學語言文字工作計劃(四)
一、指導思想
以黨的__大和__屆三中全會精神為指導，落實《武漢市語言文字工作__規(guī)劃》和《武漢市語委辦20__年工作要點》，根據(jù)武漢市全面推進語言文字工作“五大行動”(示范創(chuàng)建、培訓測試、經(jīng)典誦讀、社會“正字”、方言優(yōu)化)要求，認真開展我校語言文字工作，提升師生語言能力，優(yōu)化學校語言環(huán)境，弘揚中華優(yōu)秀文化，構建和諧語言生活，為把語言文字規(guī)范化示范校辦好做出新貢獻。
二、重點目標
1.夯實語言文字示范校成果，爭創(chuàng)市級年度優(yōu)秀。
2.創(chuàng)建武漢市“
經(jīng)典誦讀”特色學校。
3.開展“
陽光朗讀”活動。
4.對9個“
文明用語示范崗”重新評估，新增2個。
5.組織第17屆全國“
推普周”活動，創(chuàng)新推普工作。
6.教職工普通話培訓達標;
一年級學生開設《普通話與口語交際課程》，參加普通話水平測試，測試合格率達到85%。
三、主要工作
1.召開20__年語言文字工作布置會。
總結__年工作，科學研究謀劃20__年工作，統(tǒng)一思想，提高認識，高度重視，將語言文字工作融入示范校建設、教育教學、精神文明建設等中心工作，把語言文字工作貫穿在日常工作之中。
2.繼續(xù)組織好“
陽光朗讀”活動。“陽光朗讀”活動將在內容、形式上不斷創(chuàng)新。一是堅持早自習誦讀;二是3月底組織部分學生排練經(jīng)典誦讀節(jié)目——《中華之聲》參加武漢市中職學校“國學經(jīng)典誦讀”決賽;三是舉辦“經(jīng)典文學”系列講座;四是校園文化藝術節(jié)組織全校學生詩文朗誦比賽;五是開展4月23日全國“讀書日”活動;。
3.狠抓教職工、學生語言文字達標培訓。
針對個別專職教師還未達標、學生測試成績合格率偏低、少部分教職工日常工作用語未能完全使用普通話等問題，開展語言文字規(guī)范化、標準化培訓。加強普通話教學研究，提高普通話水平測試的測試質量及測試合格率。選送教師參加普通話培訓，提高師資水平。
4.積極參加武漢市第二批市級經(jīng)典誦讀特色學校的評選，做好評選活動的參評工作。
(1)完成__-3000字的自評報告;
(2)持續(xù)開展“陽光朗讀”活動;
(3)舉辦教職工美文吟誦、學生詩文朗誦會。
(4)“技能節(jié)”在學生中開展“漢字英雄”書寫比賽活動;
(5)進一步營造富有中華傳統(tǒng)文化特色的校園氛圍，張貼標語和宣傳畫，展示實踐活動圖片等。
5.對照“
文明用語示范崗”評選標準，采取不定期抽查和定期檢查形式，對成教部等9個“文明用語示范崗”進行考核及重新評價，確保示范引領效果，發(fā)揮典型作用。擬新增2個“文明用語示范崗”。
6.精心組織第17屆全國“
推普周”活動。根據(jù)上級“推普周”活動總體部署，認真落實我校第17屆全國推普宣傳周活動方案，進一步創(chuàng)新“推普周”活動方式，提(學生會外聯(lián)部個人工作計劃)高廣大師生的參與意識，擴大推普活動的輻射面和影響力。
7.打造語言文字硬環(huán)境。
按照學校文化建設總部署，提出環(huán)境建設合理規(guī)劃，主動協(xié)助職能部門，在校園環(huán)境建設上有所作為。
20__年中學語言文字工作計劃(五)
一、指導思想
堅持以_書記黨的十七大報告為指導，牢固樹立和落實科學發(fā)展觀，深入宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，增強全校師生的語言規(guī)范意識和推廣普通話活動參與意識，構建和諧的校園語言環(huán)境，促進推廣普及普通話和語言文字規(guī)范化工作向縱深發(fā)展，為構建社會主義和諧社會營造良好的語言環(huán)境。
二、工作思路和總體目標
根據(jù)省、市、縣語委的要求，結合我校實際，積極開展校園語言文字規(guī)范化工作，加大宣傳力度，組織開展豐富多彩的“推普”宣傳活動，強化學校作為語言文字工作主陣地的輻射帶動作用，積極探索工作方法的創(chuàng)新，努力開創(chuàng)學校語言文字規(guī)范工作新局面。
三、主要工作
1.加強學校在語言文字規(guī)范化方面的基礎工作。
我校將認真學習貫徹國家語言文字工作方針，嚴格執(zhí)行有關法律、法規(guī)及各項規(guī)范標準，進一步貫徹教育部有關學校語言文字工作“三納入一滲透”(將普及普通話和語言文字規(guī)范化的要求納入培養(yǎng)目標，納入教育教學和學生技能熟練的基本內容，納入學校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中)的有關要求，將說普通話、用規(guī)范文字作為教師的業(yè)務考核內容。
2.以創(chuàng)建“
慶陽市語言文字規(guī)范化示范校”工作為契機，全面提高學校的語言文字工作水平。今年我校將繼續(xù)創(chuàng)建“慶陽市語言文字規(guī)范化示范校”。我們要充分利用這個有利時機，在“市規(guī)”檢查基礎上及時總結、反思我校語言文字工作的得失，對存在的問題加以改進。進一步加強語言文字規(guī)范化工作，將其有機融入學校常規(guī)管理和教育教學活動之中，全面提高師生語言文字的規(guī)范意識和應用能力，努力形成領導重視、措施得力、制度完善、依法推動的工作格局，爭創(chuàng)省級語言文字規(guī)范化示范校，讓學校語言文字工作再上一個新臺階。
3.進一步將學校語言文字規(guī)范化工作與校園文化建設結合起來，促進校園文化建設。
結合升國旗儀式、主題班會、校園廣播、學校文化長廊宣傳，糾正學校語言文字應用上的不規(guī)范現(xiàn)象，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情操，樹立正確規(guī)范運用普通話的意識，使普通話成為學校的通用語。
4.加強宣傳，努力營造良好的語言氛圍。
學校將充分發(fā)揮宣傳媒體的作用，借助“校園之聲”廣播，開辦櫥窗“語言文字”專欄等，宣傳語言文字法規(guī)，營造濃厚的輿論氛圍，及時通過報刊、廣播等媒體渠道進行宣傳報道。
5.認真做好第十三屆全國“
推廣普通話宣傳周”等各項宣傳活動。配合市、縣語辦組織開展豐富多彩的第十三屆“推普周”宣傳活動，積極參加相關活動，努力營造濃厚的語言文字宣傳氛圍。
高二語文工作總結 第6篇
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一、基本情況概述：
開學初，我們遵照教導處的要求，結合學校實際情況，制訂了切實可行的英語組、科學組、思品組教學教研工作計劃，并盡可能地按計劃開展了豐富多彩的活動：如教學沙龍，英語歌曲比賽，英語特色作業(yè)比賽展示，英語學科期中測試及教學反思的教學工作，四--六年級英語單詞競賽，科技小制作比賽，實驗操作比賽等活動。監(jiān)督教師搞好教學常規(guī)和常規(guī)教學，組織了諸如聽課、評課、比賽、展覽等一系列活動，教師的教學行為日趨規(guī)范，學生學習英語的興趣日益高漲，校園文化氛圍空前濃厚。
二、完成的工作情況及取得的成績：
三、采取的方法和措施：
1、我們綜合組能按照教導處的要求，結合本學科特點，安排并組織好了每一次教研活動。即使有時外出學習，我們都堅持活動。
2、同時按時進行教學常規(guī)月查，并不定時地進行抽查，督促教師認真?zhèn)湔n，使各教學能正常開展。
3、能采取多聽課、評課和學科沙龍研討會，促進全體綜合組教師的經(jīng)驗和信息交流。
4、能鼓勵英語、科學教師充分利用現(xiàn)有資源和自制教具進行教學，加強示范。
5、舉辦多種形式的英語基地活動，激發(fā)全體師生的創(chuàng)作興趣。本學期舉辦的英語特色作業(yè)質量較高，充分顯示了學生綜合素質的提高。
四、今后的努力方向：
（一）我們還需進一步完善備課小組的共同協(xié)作的活動形式，大力加強集體備課的效率。
（二）組內老師一定要加強論文的學習和撰寫，提高全組的教學教育理論水平。（1）我們英語組是一個走在學校教改比較前的科目，內容的更新和方法的改革迫使我們英語教師要自己努力去創(chuàng)新。（2）我們每一個英語教師要努力適應教改，應在嘗試中成長。（3）要不斷端正教學指導思想，有計劃有系統(tǒng)地學習教育理論，用教育科研指導教學，帶動教改實踐，提高教學。（4）我們應堅持多搞活動，寫總結，寫論文，不斷探索，把握規(guī)律。
三）我們組各老師的教學成績還參差不齊。在今后工作中，我們組應齊心協(xié)力，努力提高本組整體教學水平，爭取取得更好的成績。使我校成為臨河區(qū)優(yōu)秀的、獨具特色的英語、科學教科研基地。讓綜合組成為九小一個過硬的先進教研組。
2010—2011年下學期八年級數(shù)學教學工作總結
2012年教師個人教學工作總結
2012年小學個人教學工作總結2010-2011年五年級美術教學工作總結
2012年教育教學工作總結
高二語文工作總結 第7篇
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高二語文上學期教學工作總結【1】
20xx-20xx學年度第一學期即將結束，回顧本學期的教學歷程，參照教學過程中的得與失，結合學生實際，現(xiàn)對本學期的 教學工作作如下小結。
一、落實教學計劃，靈活機動地安排教學內容。
按照教學計劃完成了必修(五)等教學任務。在按時完成既定教學任務的同時，能根據(jù)所教學班的實際情況，靈活地擴展、延伸教學內容，使學生學有所成，學有所樂。
二、教學相長，加強師生相互間的合作交流，有效利用網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)資源共享與交流探究。
如切如磋，如琢如磨!新老教師互相學習，互相探討，取長補短，共同提高。
三、加強傳統(tǒng)文化教育。
課文中的很多作品皆為傳統(tǒng)文化精粹篇章，其凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是提高學生人文素養(yǎng)的最佳學習材料和內容，因此，我在教學中滲透與加強了傳統(tǒng)文化教育。四、加強學生的寫作訓練，培養(yǎng)良好的寫作習慣。在我的引導鼓勵下，很多同學養(yǎng)成了勤練筆的習慣。寫作教學中，將課堂教學和課下練筆相結合。通過多練筆，學生的寫作水平有了一定程度的提高，涌現(xiàn)了不少有思想、有感情、有文采的文章，更為可喜的是相當部分的學生養(yǎng)成了不寫就難受的好習慣。
五、擴大學生的閱讀量，獲得人文浸潤。
一方面，我根據(jù)“教學大綱”有關課外閱讀的要求，組織引導學生課外讀經(jīng)典，課內進行交流。閱讀體驗的交流，是心靈與心靈的交流，思想與思想的碰撞。為此，不少同學對讀名著產(chǎn)生了濃厚的興趣。另一面，師生互薦短小的文章在班上朗讀。有些文章文小義豐，一個小故事能引發(fā)不少思考，一粒沙能反映一個世界，能引起深深的共鳴?！蹲x者》《青年文摘》《小品文》等成為學生愛不釋手的必讀刊物。
六、嘗試“先學后教”的方法，落實“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)可享用一生的學習習慣。
我根據(jù)新課標的要求，努力調動學生學習的主動性。對有些作品，采取“先學后教”的方法，讓學生通過自學發(fā)現(xiàn)問題，相互討論，深入探究問題，老師只是給予適時的點撥和講解。課內，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大地調動了學生的學習積極性。
七、充分利用現(xiàn)代化教學手段，擴大課容量，豐富活躍了語文課堂。
利用現(xiàn)有的多媒體教學設備，在教學過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了較為理想的效果。對有些課文的學習，通過配樂朗誦等手段，使學生受到一定的熏陶和感染，同時也提高了學生的朗讀技巧和 閱讀水平。另外，學生通過自己制作的課件在課內交流，也為課堂引入清新的空氣。
八、開展多種多樣的語文學習活動，提高學習興趣。
缺少語文活動的課堂是死水一潭，因此，在教學過程中盡量通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。如開展背誦比賽，詩歌散文朗誦比賽，模仿央視《幸運52》《幸福快車》《開心詞典》等欄目的形式開展語文知識競賽等。學生極積參與，熱情高漲，寓學于樂。
總之，通過我的努力，同學們的學習態(tài)度有了較大的變化,成績有了一定的提高。但教學工作中仍有不少需要改進之處，如學生對學習語文的興趣不高、學習效率有待提高等，我將在新的學期中不懈努力，促使教與學的和諧發(fā)展.。
高二語文上學期教學工作總結【2】
這一學期我擔任高二(三、四)班的語文教學工作，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力、提高實踐水平的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成了教學任務?，F(xiàn)將教學方面的體會和工作總結如下:
一、積極聽課，認真?zhèn)湔n，善于反思
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學期;近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。
二、緊抓作業(yè)批改、注重后進生輔導
作業(yè)的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業(yè)的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據(jù)學生的情況，調整教學。對于班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想、談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱情。功夫不負有心人，趙詣、王一凡、王潔成、王通等幾名學生的語文成績有所進步。
三、深入扎實的上好每一節(jié)課
語文是一門工具學科，它不同于數(shù)學，語文教學要求語言文字教學和情節(jié)、內容教學相結合，相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié)，我認為，語文教學中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容。自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智，思維敏捷?，F(xiàn)代語文教學，“多說多練”勢在必行。整個學期，我注重課堂上的合作探究，讓每個小組討論并展示結果，學生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學期的訓練，我發(fā)現(xiàn)同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。并且，通過評獎活動，選出了口才最好的學生，如郭奕江、申夢雪的、董陽等。
在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”。俗話說:讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操。最后，讓學生進行摘記，并對學生的手抄本進行定期檢查，并對寫得好的學生加以表揚。
語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學生的總結、歸納能力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題?？鬃釉?溫故而知新。經(jīng)常溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松。
課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學觀念、教學模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的實驗與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，感受到了我們與學生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展;艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題。
(一)對課標的困惑
我們需要不用解讀的課程標準?，F(xiàn)在的課程標準有那么多解讀的書本、文章多如牛毛。我想原因無非有二，要么是課程標準太難，太深奧，課程標準的制定者也知道一般老師是讀不懂的;要么是對一線教師的不相信，課程標準制定者害怕一線教師讀不懂;
我認為課程標準應該通俗、詳細，一看就懂，如此教師才能用好;應該把解讀融入課程標準之中，這樣才能做到專家研究與一線教師的實踐緊密結合。
(二)對課堂的困惑
我們需要不是表演的課?，F(xiàn)在有的課放得很開，但收不攏，學生天馬行空，談天說地，離題越來越遠;有的課，學生活動的樣式很多，唯獨讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍。可仔細一想學生真正學到的語文知識可能很少。有的研究課，教學的著力點主要是對課文內容的深究，或是知識內容的任意拓展，或是思想內容的無限拔高。學生海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是，過去是教師主講，學生旁聽;現(xiàn)在是學生主講(主要是尖子學生)，教師插話補充。仿佛教學的重心已由教師轉移給了學生，仿佛這是課內向課外的延伸?？墒?，讀書的時間不多了，學生思考的時間很少了，對課文中語言文字的理解、品味、運用的時間也被擠掉了。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現(xiàn)在不知道語文課怎樣上了。
(三)對教材的困惑
1、對必修內容的困惑。
高二語文必修五和選修1 集中了高中階段近80的古詩名篇、以及部分文言名篇，教學內容重，教學進度緊張。而且因為一味的趕進度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽略了，語文課索然無味。
高二語文工作總結 第8篇
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一、常規(guī)管理，重在落實；常抓不懈，效果突出。
本學期在原來基礎上，在以下幾個方面加大管理力度增強反饋。
一方面：加強課堂常規(guī)管理。做到每節(jié)課都檢查課堂紀律，做到有問題及時解決，而且對課堂檢查進行及時反饋。反饋方式1，每半個月對一輪的課堂以班級為單位，將減分情況和出現(xiàn)的問題進行統(tǒng)計，為校長在班主任會上進行的總結和點評準備了第一手數(shù)據(jù)。反饋方式2，將檢查問題及時反饋給年級主任、班主任和相關任課教師。所以，從年級主任到班主任、任課老師都很重視，各班學生也很重視，保證了良好的課堂紀律。尤其是第三節(jié)晚自習初二、初三年級的課堂秩序有質的變化，其中一個因素就是反饋及時，引起值班老師的高度重視，他們巡視認真，教育到位。從四月份三位年級主任上崗，他們很快投入狀態(tài)，對年級的全方位管理起到了積極有效的作用。尤其徐洪祺老師在初二二班的課堂管理方面卓有成效。
另一方面：解決了多年來沒有解決的問題：對大屏幕教室、微機室的公務保護和衛(wèi)生維護。每個班的安全委員上課前到教務處領取《教學設施使用報告單》，課前、課后由安全委員協(xié)助任課教師檢查教學設施情況，監(jiān)督上個班，提醒本班，凡出現(xiàn)問題的在本班或上個班進行量化減分。初一一班開始連續(xù)減分，經(jīng)過一段時間，學生有了變化，沒有再減分。公務的維護很好。解決了多年沒有解決的問題。
第三方面：從本學期開始，初一、初二年級建立文化墻，加強班級文化建設。由教務處組織，堅持檢查量化，每一期都有主題，較好的發(fā)揮了教育作用。而且充分發(fā)揮學生的智慧，學生有事做，有興趣做，為了本班的榮譽愿意做。初一年級比較重視，初一三班的質量高，版面和諧統(tǒng)一。初二年級班主任的認識是逐步深入的，五月份運動會舉行之后，由于有期中考試和運動會等大量素材，初二年級的文化墻圖文并茂，內容豐富。六月份的文化墻，初二四班以期末考試動員和感恩學校為主題，思想鮮明，教育意義深刻。
二、有效組織教學教研工作。
本學期的教學教研活動是：學洋思，學永威，聽課、評課，學生學習效果有了明顯變化。分三個階段進行：
第一階段：開學至三月中旬是推門課。
以教研組為單位，結合所聽課程共同學習河南沁陽永威學校材料，共同探討。要解決的問題：“學生學習積極性”問題，“學生學會什么”的問題，“怎樣學”的問題，“老師明確掌握學生是否學會”的問題。
第二階段：從三月中旬至四月中旬是賽課階段。
人人參與，經(jīng)過近一個月的賽課，評課，老師們有了很大提高。依據(jù)評分標準得分如下：
80分以上的有7人，60--70分以上的有5人，70—80分以上的有10人。通過賽課更堅信：教學基本功是做好教師工作的前提。教師的基本功過硬，就能夠駕馭教材，駕馭課堂，就能準確把握知識點，有效突破難點、有效學習重點。老師們對“學習目標”、“自學指導”有了觀念上的變化和更深刻的理解，學生在自主學習的過程中也嘗到了甜頭。
第三階段：從五月下旬到六月中旬為研討展示課。
老師們精心準備，學生學習主動，取得了較好效果。而且老師們的教學手段呈現(xiàn)多樣化，對如何更有效的進行學生活動進行了大膽嘗試，且能夠根據(jù)課堂情況進行調整，重視課堂的實效性。
各教研組的特點：英語、語文組優(yōu)勢：采取小組活動，量化計分等激勵措施，調動學生積極性。數(shù)學、理化生組：老師大量的時間在學生中“幫助、輔導”學生，解決一層問題，再解決一層問題，不僅是堂堂清，而且是層層清。史地政組：在賽課階段面臨如何把知識點轉化為應用知識點解決實際問題，在展示階段米慧娟老師課上有了比較大的進步，教學效果突出。
每個階段都認真組織學習和評課，每次評課都是一次深入的探討。賈校長每次親自參加，她作為教育專家，為老師們提出了很多非常有見地的建議，老師們受益匪淺。 相關專題：第二學期工作總結教務處工作總結2010-2010學年第二學期教務處工作總結僅供范文寫作參考，切勿完全照抄！
三、本學期教學成績突出、教學活動形式多樣。
本學期組織中考、高考、會考；期中、畢業(yè)班模擬、期末考試；三、五月考等各級各類考試合計十次。每次考試教務處都認真、科學的組織安排，嚴格考試中出卷、閱卷、評卷等過程管理。在考場設置、考生編座、監(jiān)考等每一個環(huán)節(jié)中正規(guī)化，和中考、高考接軌。統(tǒng)一出卷，統(tǒng)一登分，考后都有成績統(tǒng)計分析，及時召開各級各類教師會議，尋找問題，商量應對措施，要求教師及時講評，對學生實行個別面談，幫助學生及時分析存在的問題，及時改進。這樣一來，既嚴肅了考紀，規(guī)范了學生的行為，又訓練了學生的應試技巧和應試心理。每次考試都有總結表彰大會，對成績優(yōu)異和取得進步的同學頒發(fā)獎狀進行鼓勵。初一、初二年級的表彰會共進行了四次，讓學生在這一系列過程中形成“學習最重要”的輿論氛圍。
在四月份期中考試，我校初中部取得了突出成績。
初一年級劉博、丁萌萌同學在區(qū)名列第一、第三名的優(yōu)異成績。
(1)
以下內容與本文2010-2011學年第二學期教務處工作總結相關，可查閱參考：
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初一年級的重點班，七科三率21項有17項名列區(qū)第一，達標率是81%，英語特色班，21項有16項達標，達標率是76.2%。初一的政治、語文、生物達標率較高，分別為：政治，達標率是100%，語文，12項11項達標，達標率是91.7%；初一生物，達標率是91.7%。
初二年級英語特色班八科24項有20項在區(qū)名列第一，達標率是83.3%，初二、三班進步很大，達標率是79.2%。
初三全市模擬考試文綜、理綜成績突出，北市區(qū)排名第一。英語特色班三班的數(shù)學、文綜、理綜成績突出。二模中，全年級的整體成績提高，總分平均分名列區(qū)第二。
期末考試成績與期中相比，大部分學科又有了提高。其中初一、初二年級達標率為100%的有7位老師。達標率最高的是初二四班，除了地理優(yōu)秀率為第三，其他各科均為區(qū)第一名。初一三班、四班達標率分別是90.5%。，各班達標率都有提高。
期末考試中，初一年級總分平均分為573.48分，北市區(qū)第一名，高出第二名18.46分；初二年級總分平均分為651.87分，北市區(qū)第一名，高出第二名35.41分。初一年級丁萌萌、聶玉洋、劉博三位同學成績優(yōu)異，總分分別在區(qū)名列前茅。
《保定晚報》2010年7月9日記者唐靖茹報道：在2010-2010學年第二學期期末全市統(tǒng)測中，初一、初二兩個年級均以絕對優(yōu)勢奪得市區(qū)第一，十多年來扎實而嚴謹?shù)霓k學歷程，已將保定東方雙語學校打磨成一顆具有國際化氣魄的教育“明珠”——一所國際化學校在古城崛起。
成績的取得與老師們的辛勤付出是息息相關的。初一年級堅持每天中午加半小時的午自習，四位班主任和任課老師付出了艱苦的努力。張麗麗老師中間接的二班和四班的英語課，為了讓學生們提高成績，犧牲個人休息時間為學生補課，學生英語成績有了明顯提高。還有馮艷茹、楊占全等很多老師利用中午或回宿舍利用休息時間為學生輔導課程。初二一班自覺上好午自習。
初二四班學生自我管理能力強，學習主動性高。在班主任的科學管理下，每天中午，第三節(jié)晚自習都能自主學習，學習效率高。
老師們采取了多樣的教學方式鼓勵、激勵、鞭策學生學習。初一年級的語文、英語的堂堂清、日日清、周周清、月月清走在了前面，這些老師做了很多有效地探索和嘗試，產(chǎn)生一定的效果。
本屆初一有劉博、丁萌萌、聶玉洋等一大批很有實力的學生。為了提高優(yōu)秀生的綜合素質，初一年級本學期組建了“向保定市前一百名沖刺”提高班。利用活動課時間進行語文、數(shù)學、英語的提高課，目前有43名同學入選。這項活動受到家長的廣泛歡迎。
語文教研組每次大考有一本作文專輯，學生自己設計封面，而且參加了第四屆全國青少年冰心文學大賽，初一一班李倩文、初一三班聶玉洋、楊穎、初二一班張苗、初二四班董文偉、李松六名同學榮獲銅獎。這些活動的開展豐富了學生的學習生活，激勵學生拿起手中的筆記錄成長歷程。
為了鼓勵先進，督促后進，我校于暑假放假日舉行2010-2010學年度獎學金頒發(fā)儀式。初中共有30人榮獲獎學金，初一年級獲得年級一、二、三等獎學金的同學分別是丁萌萌、聶玉洋、劉博；初二年級獲得年級一、二、三等學金獎的同學分別是孔還慶、董文偉、楊碧蘭；另外韓笑、楊柳等24人分別獲得班級一、二、三等獎學金。高中有6人獲得班級獎學金，他們是高二綜合班李同樂、劉亞楠、高源，高二美術班馬威、趙麗娜、安靜。獎學金的頒發(fā)極大的鼓舞了學生的學習熱情，再次烘托“誰學習最棒，誰進步最大，誰最光榮”的學校氛圍。阿克毛、巴哈頓兩位俄羅斯留學生分別獲得成績優(yōu)秀獎和熱愛集體獎。兩位留學生也異常激動。 相關專題：第二學期工作總結教務處工作總結2010-2010學年第二學期教務處工作總結僅供范文寫作參考，切勿完全照抄！
四、加強教師隊伍建設，加強教師業(yè)務素質學習。
推門課階段，對于青年教師，聽課之后立即評課，逐字逐段學習相關的材料，交流體會，提高認識，更新觀念。之后再聽，再評，通過反復的聽評課，他們的業(yè)務水平和教學管理組織能力在不斷提高。如：馮艷茹老師、張立老師、楊占全老師等。
市教科所和區(qū)教研室組織的教研活動和統(tǒng)一評卷等活動，我校老師積極參加。六月初，教務處把市教科所語文組兩位語文教研員請到學校，為全體語文老師分析今年的中考形勢，指導教學方式，為語文老師上了一堂精彩的培訓課。
六月份，各教研組推出五節(jié)展示研討課，當時沒有上課的全體老師參加聽課。目的就是學他人之長，補自己之短。互相學習，互相借鑒。
五、本學期，初中教師教學業(yè)務檔案進一步完善，科學合理性提高。
教師業(yè)務檔案的完善，是教學管理精細化的直觀體現(xiàn)?？己藘热莸呢S富性避免了內容單一帶來的偏頗；根據(jù)統(tǒng)一標準進行的量化，把感性認識上升到了理性；通過增加檢查次數(shù)，克服偶然性帶來的不平等因素，從而使各項數(shù)據(jù)公平、公正、合理。這些調動了老師們的積極性，變壓力為動力。真正愛崗敬業(yè)，成績優(yōu)秀的老師凸顯出來。
六、存在的問題及建議
1、課堂教學中以學生為主體的思想仍需要加強。學生活動的有效方式還需探討，有的班級學生有睡覺、趴桌等現(xiàn)象，個別教師課堂駕馭能力有待提高。 （2） 以下內容與本文2010-2011學年第二學期教務處工作總結相關，可查閱參考：
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2、教研組、備課組的工作要進一步加強，集體備課活動還要落到實處。
3、，部分學科的考試成績與期望值相比差距較大，還需進一步加強。
4、微機老師經(jīng)過與聯(lián)通的多次溝通，下學期對全校各部門的網(wǎng)絡使用情況還需加強監(jiān)控和管理。馬庚明、張珊老師對聯(lián)通建議“重新鋪設一條光線線路到綜合樓，以解決舊線路網(wǎng)絡不穩(wěn)定的問題”進行討論研究，認為此建議可行，可在搬遷機房時一并實施。
高二語文工作總結 第9篇
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1．《中華人民共和國國家通用語言文字法》（以下簡稱《國家通用語言文字法》）已于20*年*月*日起施行，這部法律是重新修訂《xx普通高等學校語言文字工作評估方案》（以下簡稱《評估方案》）的法律依據(jù)。
2．教育部、國家語委《關于進一步加強學校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知》對學校開展語言文字工作目標及工作措施提出了具體要求，這是組織評估的工作依據(jù)。
3．根據(jù)已評估高校的工作實踐經(jīng)驗，考慮到語言文字規(guī)范化是一項長期、艱巨的工作，應按照語言文字的內在規(guī)律，循序漸進、積極穩(wěn)妥地推進工作，因此，對現(xiàn)階段高校語言文字工作評估應從合格達標評估開始，逐步提高。
二．評估目的
語言文字工作是社會主義文化建設的重要內容之一，也是落實科教興市戰(zhàn)略、推進現(xiàn)代化建設事業(yè)不可缺少的組成部分。《中華人民共和國教育法》規(guī)定：“學校和其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字”。高校是人才聚集的文化知識高地，也是語言文字應用的重要領域之一，在語言文字規(guī)范化方面理應做得更好一點，在全社會發(fā)揮示范和表率作用。
1．進一步學習宣傳和貫徹實施《國家通用語言文字法》，提高廣大師生對國家語言文字工作法律、法規(guī)和方針政策的知曉率，牢固樹立語言文字使用中的國家意識、法制意識和現(xiàn)代意識。
2．進一步加強學校對語言文字工作的領導，加大管理力度，健全機構，建章立制，把語言文字規(guī)范化要求納入學校的培養(yǎng)目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中，使語言文字工作走上制度化、規(guī)范化、科學化的軌道。
3．進一步推動高校提高語言文字規(guī)范化水平，努力創(chuàng)建規(guī)范文明的語言文字應用環(huán)境，使學校的語言文字規(guī)范化、標準化水平適應xx經(jīng)濟、社會和科技發(fā)展的要求，在全社會語言文字規(guī)范化方面發(fā)揮基礎、示范作用，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)做出貢獻。
三、評估內涵及標準
從評估目的出發(fā)，重點評估學校在開展語言文字工作過程中的工作定位、宣傳力度、管理體制、工作措施以及工作效果等五個方面的情況。整個評估指標體系分為兩級指標，其中一級指標五項，二級指標14項。為突出評估重點，二級指標中，有6項為核心指標（注有＊號）。（詳見《xx普通高等學校語言文字工作評估指標內涵及標準》）。
四、評估的基本原則
1．堅持“重在建設，重在過程，重在實效”的指導思想，把評估作為推動學校語言文字工作的重要手段。
2．采取學校自評和專家評估相結合的原則。在學校自查整改、推進工作、自愿申請的基礎上，由專家組進校進行實地考察，并根據(jù)考察結果作出綜合性考察結論建議，既充分肯定成績，又要實事求是指出存在問題以及今后的努力方向。
3．定量與定性相結合。定量指標是定性評價的依據(jù)，定性指標則從發(fā)展性角度進行分析，給學校以可持續(xù)發(fā)展的工作導向，通過定量與定性的綜合考察和分析對學校進行科學、客觀、全面的評價。
4．堅持實事求是和客觀公正的原則，注重實效，不搞形式主義，反對走過場。
五、評估的實施
（一）組織領導
1．評估工作由xx市教育委員會和xx市語言文字工作委員會共同領導。由xx市教育委員會高等教育處和語言文字管理處具體負責。xx市教育委員會和xx市語言文字工作委員會負責審定評估方案，批準和宣布評估結論，接受和處理評估仲裁事宜。
2．xx市教育委員會和xx市語言文字工作委員會委托xx市教育評估院負責組織評估工作。
（二）評估期
評估期一般為3年，學校接受評估時須提供3年的工作資料。
（三）評估結論
1．評估結論分為合格（達標）、暫緩通過和不合格三種。
（1）凡每條二級指標有三分之二以上專家組成員評審為合格，則該條指標為合格。
（2）14條二級指標≥75%評定為合格（即11條），則學校總評為合格（達標）。
（3）14條二級指標中有9－10條評定為合格，則學?？傇u為暫緩通過。
（4）14條二級指標中只有8條及8條以下評定為合格，則學?？傇u為不合格（未達標）。
（5）6條核心指標其中有任何一條評定為不合格，則學?？傇u為暫緩通過。
（6）6條核心指標其中有任何2條及2條以上評定為不合格，則學校總評為不合格（未達標）。
高二語文工作總結 第10篇
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一，積極聽課，認真?zhèn)湔n，善于反思
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材.各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調，脫離實際的成見.為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學期；近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次思考.雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”，“不積跬步，無以至千里”.
二，緊抓作業(yè)批改，注重后進生輔導
作業(yè)的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑.開學以來，我一直堅持作業(yè)的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認識.從而能夠更好的根據(jù)學生的情況，調整教學.對于班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想，談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱情.功夫不負有心人，趙詣，王一凡，王潔成，王通等幾名學生的語文成績有所進步.
三，深入扎實的上好每一節(jié)課
語文是一門工具學科，它不同于數(shù)學，語文教學要求語言文字教學和情節(jié)，內容教學相結合，相輔相成.而低年級的語言文字教學顯得尤為重要.聽，說，讀，寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié)，我認為，語文教學中“說”和“讀”的重要性尤為突出.所以，在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓練.高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容.自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智，思維敏捷.現(xiàn)代語文教學，“多說多練”勢在必行.整個學期，我注重課堂上的合作探究，讓每個小組討論并展示結果，學生之間互聽互評，共同積累，共同提高.通過一個學期的訓練，我發(fā)現(xiàn)同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了.并且，通過評獎活動，選出了口才最好的學生，如郭奕江，申夢雪的，董陽等.
在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容忽視，那就是“讀”.俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn).在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀.讀的形式多樣，可以采用個別讀，齊讀，小組讀，分角色朗讀等.再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操.最后，讓學生進行摘記，并對學生的手抄本進行定期檢查，并對寫得好的學生加以表揚.
語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學生的總結，歸納能力，即學完一個單元，學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題.孔子云：溫故而知新.經(jīng)常溫習功課，以后的學習才會覺得較輕松.
課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念，新教材，新教法必然要和舊有的一切教學觀念，教學模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦.通過近兩年的實驗與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜.甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力，感受到了我們與學生在課程改革中的共同提高，共同發(fā)展；艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的，在課程改革的實踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題.
（一）對課標的困惑
我們需要不用解讀的課程標準.現(xiàn)在的課程標準有那么多解讀的書本，文章多如牛毛.我想原因無非有二，要么是課程標準太難，太深奧，課程標準的制定者也知道一般老師是讀不懂的；要么是對一線教師的不相信，課程標準制定者害怕一線教師讀不懂；
我認為課程標準應該通俗，詳細，一看就懂，如此教師才能用好；應該把解讀融入課程標準之中，這樣才能做到專家研究與一線教師的實踐緊密結合.
（二）對課堂的困惑
我們需要不是表演的課.現(xiàn)在有的課放得很開，但收不攏，學生天馬行空，談天說地，離題越來越遠；有的課，學生活動的樣式很多，唯獨讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍.可仔細一想學生真正學到的語文知識可能很少.有的研究課，教學的著力點主要是對課文內容的深究，或是知識內容的任意拓展，或是思想內容的無限拔高.學生海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞.不同的是，過去是教師主講，學生旁聽；現(xiàn)在是學生主講（主要是尖子學生），教師插話補充.仿佛教學的重心已由教師轉移給了學生，仿佛這是課內向課外的延伸.可是，讀書的時間不多了，學生思考的時間很少了，對課文中語言文字的理解，品味，運用的時間也被擠掉了.這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現(xiàn)在不知道語文課怎樣上了.
（三）對教材的困惑
1，對必修內容的困惑.
高二語文必修五和選修1集中了高中階段近80的古詩名篇，以及部分文言名篇，教學內容重，教學進度緊張.而且因為一味的趕進度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補充，因此都被忽略了，語文課索然無味.
