七年級歷史上冊知識點總結 第1篇
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初一歷史教學計劃怎么寫?激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內(nèi)容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結。這里給大家分享一些關于2021年初一歷史教學計劃5篇，供大家參考。
初一歷史教學計劃1一、教學知識目標及能理培養(yǎng)目標
1、要求學生了解中華文明的起源，祖國境內(nèi)遠古居民時代到魏晉南北朝各民族融合及文化的這段歷史。
2、理清這段時期的歷史脈絡，掌握重要的歷史時期的有關知識。
3、培養(yǎng)學生學會用運所學的歷史知識，分析問題解決問題的能力。
教學生學會做人，學會思考和處理問題。
二、教學內(nèi)容
本學期中國歷史教學內(nèi)容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內(nèi)遠古居民時代到魏晉南北朝各民族融合及文化的歷史，共需32課，每課教學1課時，復習課需要2課時。
三、背景分析依據(jù)
本學期將根據(jù)學校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進素質(zhì)教育為指導，在上級主管部門的領導下，以課改內(nèi)容為樣板，以考試改革為突破口，加強常規(guī)教學的研究力度，切實深化七年級歷史教學改革，努力提高教學質(zhì)量。
七年級中國歷冊，在全面貫徹歷史課程標準規(guī)定的知識技能目標、過程與方法目標以及態(tài)度、情感和價值觀目標的前提下，突出了以下幾點：一、減輕學生負擔，降低難度;二、增強趣味性和生動性;三、轉變傳統(tǒng)的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
四、學生情況分析
學生整體情況分析：學生從小學升入七年級，表現(xiàn)為：好奇、好動、上進心強、學習的積極性高;但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學習習慣差。10個班每個班級人數(shù)在70人左右，各個班級在班風、學風上存在著差異，許多學生不重視歷史課的學習。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉，但仍有學生回答問題跑調(diào)。由于學習態(tài)度不端正，習慣又較差，認識又不足，故要達到100%的合格率目標較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學習習慣的培養(yǎng)，嚴格管理和規(guī)范學生的行為，在教學中必須加大力度備好課，做好每一個課件，及時鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。
五、教學任務和奮斗目標
1、深化對《歷史教學大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學質(zhì)量。
抓好課堂45分鐘的效率，在教學中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切、實做到落實'三基'，打好基礎，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。
2、抓好后進生的個別輔導工作，從端正其學習態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎上更進一步。
3、以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學形式和途徑的多樣化，豐富歷史課堂內(nèi)容。
4、注重教學方法，教學手段的多樣化和現(xiàn)代化。
積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、_，模型多媒體，網(wǎng)絡等進行輔助性教學。
六、主要教學措施
1、夯實基礎，培養(yǎng)學生能力。
這學期的教學內(nèi)容是授完七年級中國歷冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學期教學最核心的內(nèi)容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的能力。
2、優(yōu)化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。
3、以多媒體教學為突破口，提高學生學習歷史的興趣。
本學期根據(jù)學校的計劃，信息技術的使用是一個重要內(nèi)容，響應學校的要求，我在這半學期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學方法來改進以往的教學，力求使自己的學科成為學生喜愛的學科，課堂教學朝著樂、活、趣的方向努力。
4、加強對個別學生的檢查和督促工作。
做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
5、強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。
初一歷史教學計劃2一、指導思想
以校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。
二、教學任務及目標
1、完成七年級下冊所學內(nèi)容;
2、提高教學質(zhì)量，期末測試綜合評價力爭進入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學中等行列。
三、基本情況分析
1學生情況分析
七年級歷史下冊期考成績平均分及格率優(yōu)秀率。多數(shù)學生對學習歷史不感興趣，沒有課外閱讀材料。
2教材分析
第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內(nèi)容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”?！胺睒s”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側面，具有同一性。這一單元的8節(jié)正課，在人教版舊教材中大多能找到對應的內(nèi)容，也能在新課標中找到對應的知識點。只有第1課《繁盛一時的隋朝》和第4課《科舉制的創(chuàng)立》略顯例外。新課標中，有關隋朝的內(nèi)容比較少，只是在科舉制度和科學技術部分略有涉及。但是，想要學生明白唐朝為何“繁榮”、如何“開放”，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，恐怕略顯蒼白。因此，教科書設置了《繁盛一時的隋朝》這一課。課文用“南北重歸統(tǒng)一”“大運河的開通”兩個子目，從政治、經(jīng)濟兩個方面介紹了隋朝的發(fā)展情況，為學生更好地理解唐朝的繁榮與開放打下了基礎。
關于科舉制的創(chuàng)立這一內(nèi)容，原有的教學大綱和教材雖有涉及，但一般不會展開。鑒于新課標將科舉制作為內(nèi)容標準中相當重要的一個組成部分，人教版七年級下冊教科書特意安排了一整節(jié)課來講述科舉制的誕生、完善與影響。與以往的教學大綱不同，新課標此前沒有談到中國古代官制的內(nèi)容。了解中國古代如何選官、如何任官，對學生學習其他知識很有幫助。例如，對本課內(nèi)容的探討，能夠幫助學生深入了解唐詩成就為何輝煌，唐詩創(chuàng)作為什么能夠步入黃金時代。
為了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭、宦官專權、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容，較少涉及。
第二個單元“經(jīng)濟重心的南移和民族關系的發(fā)展”，實際涉及“民族關系的發(fā)展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。這里“民族關系的發(fā)展”，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權并立與民族矛盾的一面，都對“經(jīng)濟重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅里簡單明了地說明它們特別是后者與“經(jīng)濟重心的南移”之間的關系，卻并非易事。因此，教科書調(diào)整了課標內(nèi)容標準的順序，采取了先概述民族政權并立時代的情況，后分析經(jīng)濟重心南移的原因、列舉經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。如此安排，既增強了課文內(nèi)容的邏輯性，又為教學提供了方便。
初一歷史教學計劃3一、指導思想
本學期將根據(jù)學校工作精神，以全面推進嘗試教育教學為指導，在學校教學部門的領導下，以打造高效課堂為目標，突出學的自主學習能力為主，加強常規(guī)教學的研究力度，切實深化七年級歷史教學，努力提高教學質(zhì)量。
二、基本情況
(一)學生情況分析
七年級學生剛從從小學升入初中，表現(xiàn)為：好奇、好動、上進心強、學習的積極性高;但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學習習慣差。四個班每個班級人數(shù)在45人左右，各個班級在班風、學風上存在著差異，許多學生不重視歷史課的學習。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉，但仍有學生回答問題跑調(diào)。由于學習態(tài)度不端正，習慣又較差，認識又不足，故要達到預期的教學目標較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學習習慣的培養(yǎng)，嚴格管理和規(guī)范學生的行為，在教學中必須加大力度備好課，做好每一個課件，及時鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。
(二)教材分析
1、教材特點
本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體?？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。
2、教材內(nèi)容
本學期中國歷史教學內(nèi)容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內(nèi)遠古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、民族融合及文化的歷史，共22課。
本教學材以提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，探索新的教學途徑和教學方法。課文個性鮮明、異彩紛呈?？朔俗⒅亟谭ㄝp視學法的弊病。注意了學生活動的多樣性，使課堂教學生動、活潑、饒有趣味。
教材第一單元主要講述人類文明的起源，共三課，從最早的人類講起到華夏族的形成。使學生統(tǒng)分認識了我國境內(nèi)遠古居民的生活面貌從而激發(fā)學生的民族自豪感。第二單元主要講述奴隸制社會的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會的變革，使學生深刻認識國家的產(chǎn)生和社會的變革對人類文明的進步的影響。第三單元主要講述秦漢政治、經(jīng)濟與文化的發(fā)展，使學生從學習中認識秦漢對后世的影響。第四單元講述了政權的分立和民族的融合。
3、教材重點、難點
教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價、自主學習能力的培養(yǎng)。
三、任務目標
增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學任務。
四、主要教學措施
1.夯實基礎，培養(yǎng)學生能力。
這學期的教學內(nèi)容是授完七年級中國歷冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學期教學最核心的內(nèi)容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的能力。
初一歷史教學計劃4一、班級情況分析：
本人本學期任初一(5)、(7)、(8)班歷史科教學，經(jīng)過兩周的觀察，學生基本能完成學習任務，(5)(7)班學習興趣較濃，組織紀律性較強，(8)班同學反應相對比較慢，學習氛圍一般，學習上存在一定障礙，針對這一點，在本學期要在課堂上課下多花時間鼓勵，做好培優(yōu)扶困的工作，縮小后進面。這樣才能有助于提高整體學習成績。
二、教材分析：
北師大版出版的初中七年級《歷史》(上冊)，真正反映了課改精神，體現(xiàn)了鮮明的時代感。該書主要以人類文明史發(fā)展為主線，該教材重點突出，以點帶面，建立了新的評價機制。該書圖文并茂，生動規(guī)范，單元，課和子目的設計合理規(guī)范，更注意吸收當代文化的變化發(fā)展，對歷史的分期歷史發(fā)展的動力，民族關系等重_學問題進行了更為科學，合理的把握和處理。
初中七年級上冊主要講述了中華文明的起源到魏晉南北朝的歷史。在課型設置上，倡導以學生為本的教學理念，新教材倡導探究式學習方式，增加了“學習與探究”課，在欄目設置上，出現(xiàn)了許多有利于激發(fā)學生學習興趣的探究式學習欄目，而圖文資料的有效運用，大大增強了歷史知識的生動性和直觀性，同時也注意與其他學科知識的交叉與滲透。
三、教學目標及要求：
1、以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。
2、簡述河姆渡，半坡聚落原始農(nóng)耕文化的特征。
3、知道炎帝，黃帝和堯舜禹的傳說，了解傳說和史實區(qū)別
4、簡述夏朝建立的史實，直到禪讓制到王位世襲制的演變，了解夏商西周三代更替。
5、說出西周分封制主要內(nèi)容，直到春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的史實。
6、通過商鞅變法史實，認識戰(zhàn)國時期的社會變革，認識漢字的演變，以司母戊鼎為例了解中國古代青銅工藝的成就。
7、了解“百家爭鳴”主要史實，以都江堰等為例，體會古代人民的智慧和創(chuàng)造力。
8、了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。
9、列舉漢武大一統(tǒng)的主要史實，評價漢武帝，講述張騫通西域的史實，認識絲綢之路在中外交流中的作用。
10、了解“四大發(fā)明”，名醫(yī)華佗，張仲景，李時珍以及祖沖之和《九章算術》。
11、了解佛教傳入和道教興起主要史實，《史記》和《資治通鑒》。
12、了解三國鼎立形成的史實，人口南遷河民族交往。
13、北魏孝文帝，促進民族融和的措施。
14、《水經(jīng)注》、《天工開物》等著作，書法，繪畫，雕塑，音樂，舞蹈等方面的主要成就。
四、教學改革的設想：(教學具體措施)
1、讓學生形成一種意識，即把歷史科的地位提升到主科地位。
2、抓好課堂紀律，充分利用“45分鐘”。
3、多講述名人歷史故事，與歷史典故相結合，提高學生的學習興趣。
4、適當組織學生參觀歷史遺跡或歷史博物館，讓學生增長見識，加強歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。
5、多組織一些歷史活動課，培養(yǎng)學生的動手能力，以及表演能力。
6、每天布置適當?shù)淖鳂I(yè)和練習，鞏固知識，大約80多次。
7、做好“培優(yōu)扶困”工作，提高兩率臨界生的成績。
初一歷史教學計劃5一、指導思想：
著眼于學生的發(fā)展，注重弘揚中國各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，倡導教師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環(huán)境。
二、教學目標：
通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情，堅定建設中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠大理想，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命，當好社會主義事業(yè)的建設者和_人。進一步培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養(yǎng)。
三、學生基本情況分析：
初一年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發(fā)他們的學習興趣，端正學習態(tài)度，應經(jīng)常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數(shù)同學的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。
四、教材分析：
本學期所授的內(nèi)容是中國歷史古代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時期或學習主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結重要內(nèi)容。書中還設計了一些開放性習題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求。
五、教學措施：
1、注重學科間知識的融合與滲透
在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內(nèi)容。在宏觀上，應保持合理的綜合結構;在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。
2、注重改變學生的學習方式
倡導真正立足于學生發(fā)展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學;通過那些在教學內(nèi)容上能夠切入并豐富學生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學;通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學;通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，有效地促進學生的發(fā)展。
3、突出能力目標的主導
即強調(diào)學生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標為主導，就是要求教師在教學中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學環(huán)境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現(xiàn)，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機結合起來。
六、教學進度安排：
初一《歷史》課程設置為2課時/周，全學期約40課時，現(xiàn)將教學進度安排如下：
九月份：第一、二單元
十月份：第二單元
十一月份：第三單元
七年級歷史上冊知識點總結 第2篇
閱讀提示：本篇共計1654個字，預計看完需要5分鐘，共有136位用戶關注，53人點贊！
這是一節(jié)別開生面的公開課，黃老師采用的是問題式教學，即教師提出一個或若干個問題，引導學生自學教材，理解并討論問題，最后教師根據(jù)討論情況，進行有針對地講解，從而培養(yǎng)學生解決歷史問題的能力。筆者認同這種問題式教學，因為它不僅迎合當下提倡的以學生為主體的教學理念，也有效地提高課堂效率。但是學生主體性能否在課堂發(fā)揮有效作用，還有賴于教師正確的引導。而教師引導的關鍵就是問題的設計。針對黃老師設計的兩個問題，筆者覺得值得商榷：這兩個問題過大、過泛，指向不明，不利學生建構知識框架，從而導致復習低效。
那么，問題式教學的問題該如何設計呢？筆者結合自己長期初中歷史教學實踐，得出一點心得，在此拋磚引玉。
一、設計的問題要有科學性
問題式教學所設計的問題是組織教學過程各個環(huán)節(jié)的紐帶。設計的問題，應該包含本課的重點、難點，并使整堂課融會貫通。這就要求教師在備課時認真對待，對課標和教材準確理解、充分掌握，科學設計每個問題。
近幾年新羅區(qū)也提倡“讓學生帶著問題學習”，在使用的導學卷里每一課都設計了“導學問題”。這些問題，大部分設計得很好。例如：七年級下冊第18課《和抗擊沙俄》有一個問題：“在面對外來侵略時，鄭成功與康熙帝有什么共同點？這體現(xiàn)了中國人民的什么精神？”這個問題包含本課兩大知識重點，即鄭成功與雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，并將二者有機地結合起來，培養(yǎng)學生對比、歸納等能力，也使學生在情感態(tài)度價值觀上明白：鄭成功和雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，充分表現(xiàn)了中華民族的各族人民都為捍衛(wèi)國家、祖國統(tǒng)一和領土完整做出努力。
二、設計的問題要有明確性
教師在設計問題時，表述一定要明確、清晰。在舊版新羅區(qū)導學卷里九年級上冊第10課《資本主義時代的曙光》里，有兩個導學問題：“1.‘人’是怎么被發(fā)現(xiàn)的？2.‘世界’是怎么被發(fā)現(xiàn)的？”學生在看到這兩個問題時，都反映不能理解。教師在解釋“人”與“世界”后，就把一節(jié)課的重點與難點都說明了，也就無所謂問題式教學了。
三、設計的問題要有啟發(fā)性
也是在舊版新羅區(qū)導學卷里，八年級上冊第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》的導學問題：“說一說：第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、時間、發(fā)動者?；馃龍A明園發(fā)生在哪一年？罪魁禍首是誰？太平天國運動的主要領袖是誰？太平軍抗擊洋槍隊的重大戰(zhàn)役有哪些？”這些問題只有問沒有疑，沒有思想火花，學生的思維得不到鍛煉。
問題式教學應該是一種啟發(fā)式教學。問題提出后，教師引導學生，啟發(fā)他們思維，進行邏輯推理，并得出正確結論，從而把握整個歷史事件。為此，筆者把這節(jié)課的導學問題改為：“1.為什么說第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)？2.第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國革命有什么影響？”學生先后圍繞這兩個問題進行自主學習，查找資料，接著進行小組討論，起到了很好的效果。
四、設計的問題要有開放性
問題的設計不僅是為了解決課本知識的重點、難點，更要暗養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。因此，設計的問題要具有開放性和拓展性。教師要鼓勵學生大膽探索，對不同的結論，可以組織學生進行討論或辯論。
例如，在學習七年級下冊第8課《輝煌的隋唐文化（二）》時，筆者用多媒體放映了幾張敦煌莫高窟壁畫的圖片，并問：“通過觀看這些圖片，你可以從中獲取哪些歷史信息？”課堂一下子活躍了，學生從宗教、服飾、繪畫、音樂舞瑤、民族關系、對外關系等各方面回答，整個班級參與課堂的積極性極高。而學生的回答把本單元的相關內(nèi)容都有機地結合起來，既活躍了課堂，又提高了學生的思辨、聯(lián)系等能力。
五、設計的問題要有聯(lián)系性
設計問題時還要注意聯(lián)系性，這個聯(lián)系應該是廣泛的，可以是章節(jié)聯(lián)系，或單元聯(lián)系，或古今聯(lián)系，或中外聯(lián)系等。
例如，在學習九年級下冊第一課《俄國十月革命》時，筆者設計一個問題：“通過學習本課，試比較俄國革命和中國革命取得勝利的方式有何不同？”把俄國革命與八年級所學的中國革命進行聯(lián)系，不僅鞏固上冊知識，也使學生更好地理解俄國革命與中國革命的各自特點。
問題式教學，對教師而言，是一種挑戰(zhàn)。我們必須在教學實踐中不斷摸索、創(chuàng)新，使設計的問題科學、合理，使學生在屎堂中進發(fā)出智慧的火花，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
七年級歷史上冊知識點總結 第3篇
閱讀提示：本篇共計12349個字，預計看完需要31分鐘，共有174位用戶關注，26人點贊！
1.抗日戰(zhàn)爭中，八路軍在華北先后建立了4塊重要敵后抗日根據(jù)地，其中與山西省有地緣關系的就有3塊。同時，這期間八路軍在山西這塊黃土地上與日偽軍作戰(zhàn)7萬余次，殲滅日偽軍64萬余人。同時，八路軍總部在山西先后轉戰(zhàn)30個縣。下列選項與材料敘述無關的是( )
a.山西是八路軍在華北抗日的主要地區(qū)之一
b.山西是中國抗戰(zhàn)敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)略總后方
c.抗戰(zhàn)期間八路軍總部曾在山西境內(nèi)多次轉戰(zhàn)
d.山西的抗日根據(jù)地在抗戰(zhàn)中發(fā)揮了重要作用
2.今年，國家通過立法的形式將12月13日設立為南京大屠殺死難者“國家公祭日”，9月3日為抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日。體現(xiàn)了
①對受害者生命的尊重 ②以愛國主義為核心的民族精神
③要增強民族凝聚力 ④勿忘國恥，愛好和平
a.①②③ b.①②④ c.②③④ d.①②③④
3.1937年7月8日，中共中央發(fā)表了《為日軍進攻盧溝橋通電》，與此直接相關的歷史事件是
a.九一八事變 b.西安事變
c.八一三事變 d.七七事變
4.仔細閱讀下表，它反映的是( )
時間 指揮者 規(guī)模 戰(zhàn)績
1940年8—12月 彭德懷 八路軍投入105個團 斃傷日偽軍25000多人
a.百團大戰(zhàn) b.臺兒莊戰(zhàn)役 c.遼沈戰(zhàn)役 d.賀勝橋戰(zhàn)役
5. 中日雙方代表就日軍投降的有關具體問題進行洽談是在
a.常德 b.長沙 c.岳陽 d.芷江
6.既參加和平解決西安事變，又參加重慶談判的中國共產(chǎn)黨代表是( )
a.毛澤東 b.周恩來
c.王若飛 d.朱德
7.1940年8月，為粉碎敵人的“囚籠政策”，八路軍在華北地區(qū)發(fā)動了一場大規(guī) 模破襲戰(zhàn)，給日軍以極大震撼。日軍把這場戰(zhàn)役稱為“挖心戰(zhàn)”，這場戰(zhàn)役是
a.血戰(zhàn)盧溝橋 b.平型關大捷
c.臺兒莊戰(zhàn)役 d.百團大戰(zhàn)
8. 西安事變對時局發(fā)展產(chǎn)生的最重要的影響是
a.國共兩黨關系惡化 b.抗日救亡運動高漲
c.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成 d.國共第二次合作
9.“我們正處在中國有史以來轉變關頭，……第一次全民族一心一意地在血泊和瓦礫場中奮爭以創(chuàng)造一個赫然在望的新時代?！薄暗谝淮稳褡逡恍囊灰獾卦谘春屯叩[場中奮爭”是指
a.鴉片戰(zhàn)爭 b.甲午中日戰(zhàn)爭
c.抗日戰(zhàn)爭 d.太平天國運動
10.西安事變與重慶談 判都是中國近代的重大歷史事件，兩者的相同點有
①張學良都直接參與其中
②中國共產(chǎn)黨都作出了積極的努力
③都初步出現(xiàn)了有利于中華民族的局面
④都預示著抗日新局面的到來
a、①② b、③④ c、①④ d、②③11.每年的8月15日，全中國都要舉行或大或小的紀念活動，與此有關的歷史事件是
a、抗日戰(zhàn)爭的勝利 b、長征的勝利
c、武昌起義的勝利 d、解放戰(zhàn)爭的勝利
12.近代以來，中國人民為求得民族獨立和人民解放，努力實現(xiàn)國家富強和人民富裕而不斷奮斗。下列哪一事件成為中華民族由衰敗到振興的轉折點
a.辛亥革命 b.五四運動 c.遵義會議 d.抗日戰(zhàn)爭
13.抗日戰(zhàn)爭中，李宗仁指揮******軍隊在正面戰(zhàn)場取得重大勝利的戰(zhàn)役是
a.嫩江大橋之戰(zhàn) b.平型關大捷
c.臺兒莊戰(zhàn)役 d.百團大戰(zhàn)
14.下圖是某同學整理的“百團大戰(zhàn)”資料卡片。其中表述錯誤的是百團大戰(zhàn)的
a.背景b.時間c.指揮d.意義
15.“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”。中國全民族抗日戰(zhàn)爭開始于
a.九一八事變 b.七七事變
c.八一三事變 d.西安事變
16.某知識競賽的試題中出現(xiàn)了這樣一組詞語：“華清池、兵諫、聯(lián)共抗日、和平解決”，由此判斷，該題正確答案是
a.北伐戰(zhàn)爭 b.南昌起義 c.西安事變 d.重慶談判
17.1937年，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的根本原因是
a.七七事變的爆發(fā) b.中共制定了正確的方針
c.國民政府對日態(tài)度發(fā)生了變化 d.日本不斷擴大侵略，民族危機空前嚴重
18.“‘攘外安內(nèi)’蔣主張，夜贈領土百萬方，金陵城頭發(fā)亂令，叫爾小民做羔羊……”，這首歌謠控訴了蔣介石對日軍侵略采取的不抵抗政策，導致東北全境淪陷。與該歌謠創(chuàng)作背景有關的歷史事件是
a.九一八事變 b.百團大戰(zhàn)
c.盧溝橋事變 d.臺兒莊戰(zhàn)役
19.“起來!不愿做奴隸的人們!把我們的血肉，筑成我們新的長城!”這首國歌的名字是( )
a、《義勇軍進行曲》 b、《黃河大合唱》
c、《我愛你，中國》 d、《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》
20.張敏同學對抗日戰(zhàn)爭初期的一場戰(zhàn)役作了如下描述：戰(zhàn)場位于徐州東北60千米，北連津浦路，南接隴海線，戰(zhàn)略地位重要。戰(zhàn)役從1938年3月開始，敵我雙方展開拉鋸戰(zhàn)。近20天后，中國軍隊殲敵兩個最精銳的師團，取得抗戰(zhàn)以來的勝利。該戰(zhàn)役為
a.淞滬會戰(zhàn) b.臺兒莊戰(zhàn)役 c.百團大戰(zhàn) d.太原會戰(zhàn)21.時下漫畫常以特有的藝術形式反映某一時期復雜的政治形勢。下圖是漫畫家張仃1946年完成的的作品 --《十五年前的一幕童話》。這幕童話反映的事件是
a.南京大屠殺 b.西安事變
c.九一八事變 d.七七事變
22.西安事變結束時，美國記者史沫特萊說：“西安事變……是一次全國性的勝利。一個統(tǒng)一的中國……終于在漸漸誕生?！彼f的“統(tǒng)一”是指
a.西安事變最終獲得和平解決 b.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立
c.國共兩黨停止內(nèi)戰(zhàn)走向合作 d.抗戰(zhàn)勝利臺灣回到祖國懷抱
23.在該斗爭中，一場正義的反侵略戰(zhàn)爭的勝利時至今年7月已有60周年。它應該是( )
a.肅清****** b.抗日戰(zhàn)爭
c.抗美援朝 d.土地改革
24.“……四萬萬同胞像今天這樣，團結得如鋼似鐵;千百萬民族英雄，為了保衛(wèi)祖國，灑盡了他們的熱血。”這描述的是()
a.北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍 b.南昌起義的首創(chuàng)精神
c.中華民族團結抗日的壯舉 d.百萬雄師過大江的豪邁
25.2013年12月26日，日本首相安倍晉三參拜供奉有二戰(zhàn)甲級戰(zhàn)犯的靖國神社。靖國神社供奉的甲級戰(zhàn)犯中松井石根作為侵華日軍華中方面軍司令官兼上海派遣軍司令官，有意縱容部隊施行種種暴行，負有不可推卸的戰(zhàn)爭罪責。松井石根有意縱容部隊屠殺30萬中國人的城市是
a.上海 b.南京 c.華中 d.北平
26.20世紀30年代，日本軍國主義瘋狂侵華，中華民族到了最危險的時候，激起了中國人民萬眾一心，奮起抗擊日本侵略。下 列反映中華民族全民抗戰(zhàn)的事實是 ( )
①西安事變的和平解決 ②國共實現(xiàn)第二次合作
③臺兒莊保衛(wèi)戰(zhàn) ④美國“飛虎隊”參加對日作戰(zhàn)
⑤敵后抗日根據(jù)地的反“掃蕩”斗爭 ⑥重慶談判
a.①②③④⑤ b.②③⑤
c.①②③⑤⑥ d.①②③⑤
27.在學習《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》的過程中，某同學整理制作了下面的表格。其中出現(xiàn)明顯錯誤的是
序號 事件 時間 作用
① 盧溝橋抗戰(zhàn) 1937年7月 中國人民局部抗戰(zhàn)的開始
② 國共第二次合作 1937年9月 抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線最終形成
③ 臺兒莊戰(zhàn)役 1938年春天 取得抗戰(zhàn)開始以來的重大勝利
④ 日本宣布投降 1945年8月15日 抗日戰(zhàn)爭取得勝利
a.① b.② c.③ d.④
28.2014年2月，十二屆全國人大常委會第七次會議決定，將9月3日確定為中國人民 紀念日，把12月13日設立為 死難者國家公祭日。
a.盧溝橋事變 細菌戰(zhàn) b.盧溝橋事變 南京大屠殺
c.抗日戰(zhàn)爭勝利 南京大屠殺 d.抗日戰(zhàn)爭勝利 細菌戰(zhàn)
29.在歷史學習中，常常需要對歷史事件的因果關系進行分析。下列史實有因果關系的是
①鐵農(nóng)具牛耕技術的推廣與商秧變法 ②孝文帝改革與北方民族融合
③軍機處設立與封建皇權加強 ④七七事變與抗日戰(zhàn)爭的勝利
a.①②④ b.②③④ c.①③④ d.①②③二、填空題
30.抗戰(zhàn)期間，南京被日本占領后，國民政府的陪都是 。
31.1938年，徐州會戰(zhàn)中，第五戰(zhàn)區(qū)司令長官 指揮中國軍隊取得了臺兒莊戰(zhàn)役的勝利;1940年，八路軍在 指揮下取得百團大戰(zhàn)的勝 利。
32.根據(jù)提示，寫出下列具有標志性意義的歷史事件：
(1)______________________戰(zhàn)爭標志著中國開始淪為半殖民地半封建社會，是中國近代史的開端。(2分)
(2)______________________運動標志著中國新民主主義革命的開始，中國工人階級開始登上政治舞臺。(2分)
(3)______________________和平解決標志著國共兩黨第二次合作的初步形成，預示了團結抗日新局面的到來。(2分)
(4)______________________成立標志著中國新民主主義革命已經(jīng)取得偉大勝利，標志著半殖民地半封建時代已經(jīng)過去，中國人民成為新國家、新社會的主人。(2分)
(5)______________________基本完成標志著社會主義制度在我國基本建立起來，我國開始進入社會主義初級階段。(2分)
33.空題(每空1分，共10分)
(1)中國同盟會創(chuàng)辦的機關刊物是《_________》，孫中山在發(fā)刊詞中，把同盟會的革命綱領闡發(fā)為“_______ ”、“_______ ”“ _______ ”三民主義。
(2) 1936年12月，_________、________多次勸說蔣介石停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日，都遭到無理拒絕。為了逼迫蔣介石抗日，他們于12日扣押了蔣介石，實行“兵諫”。這就是震驚中外的“______________”。
(3)為了粉碎日軍對抗日根據(jù)地的“_______ ”，1940年8月，八路軍在彭德懷的指揮下，在華北2000多千米的戰(zhàn)線上發(fā)起了“______________”，這是抗日戰(zhàn)爭中，中國軍隊主動出擊日軍的規(guī)模戰(zhàn)役。
(4)1897年在上海創(chuàng)辦的______________，是近代中國歷史最長、規(guī)模的文化出版機構，當時使用的課本和字典很多都是由它出版的。
三、問答題
34.(8分)閱讀材料，運用所學知識回答問題。
材料一：抗日戰(zhàn)爭是中國近代最偉大的維護國家主權的斗爭。2014年2月，十二屆全國人大常委會第七次會議通過了決定：將9月3日確定為中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日，將12月3日設立為南京大屠殺死難者國家公忌日。
(1)材料說明全國人大常委會行駛什么權力?全國人大常委會設立這兩個紀念日的目的是什么?(3分)
材料二：1945年9月，重慶新聞界舉行歡慶抗戰(zhàn)勝利的盛大宴會，國共兩黨代表及各界知名人士和記者歡聚一堂。席間，文人以猜謎為樂，議以“抗日戰(zhàn)爭勝利的原因”為謎面，以中國歷史人物為謎底。與會人員紛紛亮出各自的謎底……
(2)請你參與，從你所知的或下面提供的人物中做2個謎底并解釋理由。(3分)
示例： 蘇武——蘇聯(lián)出兵中國東北，殲滅了日本精銳部隊關東軍
(溫馨提示：毛遂、共工(神話人物)、蔣干、屈原、華佗、袁世凱……僅供參考)
(3)距今120年前，日本也曾發(fā)動過一次侵華戰(zhàn)爭， 請寫出該戰(zhàn)爭的名稱并說說該戰(zhàn)爭對當時中國社會產(chǎn)生的影響 。(2分)
35.閱讀材料回答問題。
材料一 港澳臺工作進一步加強。香港、澳門保持繁榮穩(wěn)定，同內(nèi)地交流合作提高到新水平。推動兩岸關系實現(xiàn)重大轉折，兩岸直接雙向“三通”全面實現(xiàn)，簽署實施兩岸經(jīng)濟合作框架協(xié)議，形成兩岸全方位交往格局，開創(chuàng)兩岸關系和平發(fā)展新局面。
----摘自《2013年政府工作報告》
材料二 中新網(wǎng)4月23日電 據(jù)國家海洋局網(wǎng)站消息，2013年4月23日，正在中國釣魚島海域正常巡航的中國海監(jiān)51、23、46船編隊發(fā)現(xiàn)，多艘日本船只在我釣魚島海域活動。
材料三2014、01、21臺灣名嘴匯 2014再見甲午年 中日關系風云詭譎就2013年12月26號，安倍晉三在執(zhí)政一周年之際，不顧中國人民在內(nèi)的受害國家反對，參拜了供奉有東條英機和廣田弘毅等14名甲級戰(zhàn)犯，2000多名乙級戰(zhàn)犯和丙級戰(zhàn)犯的靖國神社發(fā)表評論。
當前黨和政府對臺的基本方針是什么?(2分)
(2)中國的第一支近代化海軍創(chuàng)建于什么運動中?120年前的甲午年中國海軍在哪次戰(zhàn)爭遭到毀滅性的慘敗?(2分)在該戰(zhàn)爭中面對日本侵略與災難，中華民族不怕犧牲，民族之魂在血雨腥風中重塑。請你寫出中國近代為國捐軀的一位海軍將領。(1分)
(3)列舉古代中上，中日友好交往的史實一例。(1分)近代，日本侵略者屢次在我國犯下了滔天罪行，請列舉一例。(1分)
(4)當前成為處理國與國之間關系的基本準則是什么?(2分)
(5)根據(jù)材料二和材料三，結合所學知識，談談你認為如何正確對待中日關系。(2分)參考答案
1.b
【解析】
試題分析：本題考查的是八路軍在山西開辟敵后抗日戰(zhàn)場的相關內(nèi)容。根據(jù)上述材料可知，山西是八路軍在華北抗日的主要地區(qū)之一，抗戰(zhàn)期間八路軍總部曾在山西境內(nèi)多次轉戰(zhàn)，山西的抗日根據(jù)地在抗戰(zhàn)中發(fā)揮了重要作用。中國抗戰(zhàn)敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)略總后方是延安，不是山西，所以答案選b。
考點：北師大版八年級上冊·偉大的抗日戰(zhàn)爭·全民族抗戰(zhàn)的興起·抗日敵后戰(zhàn)場的開辟
2.d
【解析】
試題分析： 本題主要考查運用能力。學習歷史的目的就是為了讓后人牢記歷史，以史為鑒，今年，國家通過立法的形式將12月13日設立為南京大屠殺死難者“國家公祭日”，9月3日為抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日。體現(xiàn)了對受害者生命的尊重、以愛國主義為核心的民族精神、要增強民族凝聚力、勿忘國恥，愛好和平。故答案選d。
考點：人教新課標八年級上冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”;人教新課標八年級上冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·血肉筑長城
3.d
【解析】
試題分析：本題主要考查學生對七七盧溝橋事變的準確認識，解題的關鍵是“1937年7月8日”，依據(jù)已學知識可知1937年7月7日日本發(fā)動了七七事變，是日本全面侵華的開始，盧溝橋事變的第二天，中共中央發(fā)出《中國共產(chǎn)黨為日軍進攻盧溝橋通電》，號召全國軍民團結起來，共同抵抗日本侵略者。故選d。
考點：人教新課標版八年級上冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·七七事變
4.a
【解析】
試題分析：本題考查的是百團大戰(zhàn)的相關知識，為了粉碎敵人的囚籠政策，1940年，彭德懷領導了百團大戰(zhàn)，是抗戰(zhàn)以來中國軍隊主動出擊日軍的規(guī)模的戰(zhàn)役，所以答案是a。
考點：人教新課標八年級上冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·血肉筑長城
5.d
【解析】
試題分析：本題主要考查學生對基礎知識的準確識記能力，材料中“日軍投降的有關具體問題“是解題的關鍵信息，回顧已學知識可知1945年日本宣布投降后，中日雙方代表在芷江就日軍投降的有關具體問題進行洽談，故選d。
考點：人教新課標八年級上冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·抗日戰(zhàn)爭的勝利
6.b
【解析】
試題分析：本題考查的是西安事變和重慶談判的相關知識，西安事變發(fā)生后，中國共產(chǎn)黨派周恩來到西安談判;1945年，毛澤東在周恩來等人的陪同下，赴重慶談判，所以答案是b。
考點：人教新課標八年級上冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·難忘九一八;人教新課標八年級上冊·人民解放戰(zhàn)爭的勝利·內(nèi)戰(zhàn)烽火
7.d
【解析】
試題分析：本題主要考查的是百團大戰(zhàn)知識點。題干提供了關鍵信息“1940年8月”、“華北地區(qū)”，結合課本所學分析，彭德懷在1940年8月，在華北地區(qū)指揮八路軍主動出擊，抗日日軍，這是抗戰(zhàn)以來中國軍隊主動出擊日軍的一場戰(zhàn)役。a發(fā)生在1937年7月;b發(fā)生在1937年8月;c在1938年初，由李宗仁指揮******軍隊取得。故答案為d。
考點：人教版八年級歷冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·血肉筑長城
8.c
【解析】
試題分析：本題主要考查的是西安事變知識點。題干提供了關鍵信息“西安事變”、“時局”，結合課本所學分析，1936年張學良、楊虎城發(fā)動的西安事變，在中共等多方面的努力下得以和平解決，蔣介石口頭上答應聯(lián)共抗日，西安事變標志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。的故答案為c。
考點：人教版八年級歷冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·難忘九一八
9.c
【解析 】
試題分析：本題主要考查的是知識點。題干提供了關鍵信息“第一次全民族”、“血泊和瓦礫場中奮爭”， 結合課本所學分析，在1937年7月7日，日本制造了盧溝橋事變，日本全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)，中國全民族抗擊日本侵略者也由此開始。故答案為c。
考點：人教版八年級歷冊·中華民族 的抗日戰(zhàn)爭·“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴”
10.d
【解析】
試題分析：本題主要考查學生比較分析問題的能力。依據(jù)已學知識可知，西安事變后張學良已被蔣介石軟禁，他并未參加重慶談判，而重慶談判時抗戰(zhàn)已經(jīng)取得了勝利，①④排除，所以選d。
考點：人教新課標八年級上冊·難忘九一八·西安事變11.a
【解析】
試題分析：本題主要考查抗日戰(zhàn)爭勝利的內(nèi)容。依據(jù)已學知識可知，1945年8月15日，日本宣布無條件投降，中國歷時八年的抗日戰(zhàn)爭取得了勝利，這是中國近代第一次取得完全勝利的反侵略戰(zhàn)爭，洗刷了近代以來的民族恥辱，所以選a。
考點：人教新課標八年級上冊·血肉筑長城·抗日戰(zhàn)爭的勝利
12.d
【解析】
試題分析：本題考查的是抗日戰(zhàn)爭的勝利知識點。辛亥革命是孫中山在1911年領導的資產(chǎn)階級民主革命;五四運動是一次徹底的反帝反封建的愛國運動，是中國新民主主義革命的開端;遵義會議是中國共產(chǎn)黨歷生死攸關的轉折點;抗日戰(zhàn)爭是近代以來中國反抗外來侵略取得的第一次勝利，是中華民族由衰敗到振興的轉折點。故答案為d。
考點：人教版八年級歷冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·血肉筑長城
13.c
【解析】
試題分析：本題考查的是臺兒莊戰(zhàn)役知識點。嫩江大橋戰(zhàn)役發(fā)生在九一八事變之后，1937年9月八路軍取得了平型關大捷，這是抗戰(zhàn)以來第一次大捷;1938年春，李宗仁指揮******軍隊在臺兒莊與日軍進行激戰(zhàn);取得了抗戰(zhàn)以來的重大勝利;1940年8月彭德懷指揮八路軍取得百團大戰(zhàn)的勝利。故答案為c。
考點：人教版八年級歷冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·血肉筑長城
14.a
【解析】
試題分析：本題考查的是百團大戰(zhàn)知識點。仔細閱讀資料卡片，結合課本所學分析，百團大戰(zhàn)發(fā)生在1940年8月，為了粉碎敵人的“囚籠”，主要目標是破壞敵人的交通線，摧毀日偽軍的據(jù)點;由彭德懷指揮，這次大戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭中中國軍隊主動出擊日軍的規(guī)模戰(zhàn)役，堅定了全國人民抗戰(zhàn)勝利的信心。故答案為a。
考點：人教版八年級歷冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·血肉筑長城
15.b
【解析】
試題分析：本題考查的是七七事變知識點。九一八事變是中國局部抗戰(zhàn)的開始;七七事變是日本全面侵華戰(zhàn)爭開始的標志，也是中國全民族抗戰(zhàn)的標志;八一三事變發(fā)生在七七事變后的1937年8月;西安事變發(fā)生在1936年，是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成的標志。故答案為b
考點：人教版八年級歷冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴”
16.c
【解析】
試題分析：本題考查的是西安事變知識點。題干提供了關鍵的信息“兵諫”、“聯(lián)共抗日”、“和平解決”，結合課本所學，1936年由張學良、楊虎城聯(lián)合行動，扣押蔣介石，實行“兵諫”，要求蔣介石“聯(lián)共抗日”，結果，西安事變得到和平解決。故答案為c。
考點：人教版八年級歷冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·難忘九一八
17.d
【解析】
試題分析：本題考查的是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線知識點。a、b、c、d四個選項都是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的原因或者背景;1936年12月，西安事變的和平解決，標志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成，隨著日本對中國侵略的不斷擴大，中華民族的危機空前嚴重，國共兩黨再次合作，正式建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。故答案為d。
考點：人教版八年級歷冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·“寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴”
18.a
【解析】
試題分析：本題考查的是九一八事變知識點。題干提供了關鍵的信息“不抵抗政策”，“導致東北淪陷”結合課本所學，在九一八事變發(fā)生后，蔣介石實行不抵抗政策，不到半年，使東北三省淪陷，東北三千萬同胞淪為亡國奴。故答案為a。
考點：人教版八年級歷冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·難忘九一八
19.a
【解析】
試題分析：本題考查學生對基礎知識的識記能力。結合所學可知，在1949年9月的第一屆政協(xié)會議上，確定以《義勇軍進行曲》為代國歌。故選a項。
考點：人教新課標八年級下冊·中華人民共和國的成立和鞏固·中國人民站起來了
20.b
【解析】
試題分析：本題考查的是臺兒莊戰(zhàn)役的相關內(nèi)容。臺兒莊位于徐州東北60千米，北連津浦路，南接隴海線，戰(zhàn)略地位重要。臺兒莊戰(zhàn)役從1938年3月開始，敵我雙方展開拉鋸戰(zhàn)。近20天后，中國軍隊殲敵兩個最精銳的師團，取得抗戰(zhàn)以來的勝利，故選b。
考點：北師大版八年級上冊·偉大的抗日戰(zhàn)爭·把我們的血肉筑成新的長城·臺兒莊戰(zhàn)役21.c
【解析】
試題分析：本題考查的是九一八事變的相關內(nèi)容。漫畫家張仃1946年完成的的作品--《十五年前的一幕童話》反映的是1931年的九一八事變，九一八事變后由于 蔣介石實行“不抵抗”方針，導致東三省很快淪陷。這幅漫畫主要諷刺的是蔣介石的“不抵抗”方針。故選c。
考點：北師大版八年級上冊·偉大的抗日戰(zhàn)爭·“中華民族到了最危險的時候”·九一八事變
22.c
【解析】
試題分析：本題考查的是西安事變和平解決的意義。 1936年西安事變的和平解決，成為時局轉變的關鍵。它標志著國共兩黨第二次合作的初步形成，預示了團結抗日新局面的到來。后來國民政府發(fā)表《國共合作宣言》，標志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。所以這里的“統(tǒng)一”是指國共兩黨停止內(nèi)戰(zhàn)走向合作，故選c。
考點：北師大版八年級上冊·偉大的抗日戰(zhàn)爭·“中華民族到了最危險的時候”·西安事變
23.c
【解析】
試題分析：本題主要考查抗美援朝的 相關內(nèi)容。依據(jù)已學知識可知，a、d不屬于反侵略戰(zhàn)爭，抗美援朝戰(zhàn)爭勝利是1953年7月，至2013年7月，抗日戰(zhàn)爭勝利則是1945年8月15日，計算可得2013年是抗美援朝勝利60周年，所以選c。
考點： 人教新課標八年級上冊·最可愛的人·戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云
24.c
【解析】
試題分析：本小題考查的是中華民族的抗日戰(zhàn)爭。1931年9月18日，日本帝國主義悍然發(fā)動了對中國的侵略，日寇的鐵蹄不斷踏向中國大片的領土。隨著七七事變的爆發(fā)，中華民族已經(jīng)到了生死存亡的危急時刻，在中國共產(chǎn)黨的號召下，全國人民逐漸團結起來，并建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，實現(xiàn)了四萬萬同胞的全民族抗戰(zhàn)，最終經(jīng)過八年的艱苦斗爭，徹底打敗了日本帝國主義，第一次取得了中華民族反對外來起來的完全勝利，提高了中國 的國際地位，成為中華歷史的偉大轉折。
考點：人教新課標八年級上冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·血肉筑長城
25.b
【解析】
試題分析： 本題主要考查知識遷移能力。1937年12月13日，日軍攻陷南京，屠殺手無寸鐵的中國居民和放下武器的中國軍人達30萬人以上，因此，松井石根有意縱容部隊屠殺30萬中國人的城市是南京。故答案選b。
考點：人教新課標八年級上冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”
26.c
【解析】
試題分析： 本題主要考查反映中華民族全民抗戰(zhàn)的事實。六個史實中，美國“飛虎隊”參加對日作戰(zhàn)不 能反映中華民族全民抗戰(zhàn)，只能反映美國援助中國人民的抗日斗爭。故答案選c。
考點：人教新課標八年級上冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·難忘九一八;人教新課標八年級上冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴 ”;人教新課標八年級上冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·血肉筑長城
27.a
【解析】
試題分析：本題主要考查學生對抗日戰(zhàn)爭有關知識的識記。依據(jù)所學知識可知，中國人民局部抗戰(zhàn)的開始是1931年的“九一八”事變，盧溝橋抗戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的標志。故選a。
考點：人教新課標八年級上冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·難忘九一八
28.c
【解析】
試題分析： 本題主要考查知識遷移能力。2014年2月，十二屆全國人大常委會第七次會議決定，將9月3日確定為中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日，把12月13日設立為南京大屠殺死難者國家公祭日。因為日本于1945年9月2日簽署無條件投降書，1937年12月31日，侵華日軍攻陷南京，開始制造南京大屠殺慘案。故答案選c。
考點：人教新課標八年級上冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”;人教新課標八年級上冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·血肉筑長城
29.d
【解析】
試題分析：本題考查的是中國古代的重大事件，通過學習我們知道，鐵農(nóng)具牛耕技術的推廣推動了商秧變法;孝文帝改革促進了北方民族融合;軍機處設立是封建皇權加強的表現(xiàn);七七事變標志著全國性的抗日戰(zhàn)爭從此爆發(fā)，與抗日戰(zhàn)爭的勝利沒有因果關系，所以答案是d。
考點：人教新課標七年級上冊·國家的產(chǎn)生和社會的變革·大變革的時代;人教新課標七年級上冊·政權分立與民族融合·北方民族大融合;人教新課標七年級下冊·統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機·君主集權的強化;人教新課標八年級上冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·寧為戰(zhàn)死歸不作亡國奴
30.重慶
【解析】
試題解析：1937年12月，日本攻陷中國首都南京，國民政府遷往重慶，把重慶作為戰(zhàn)時陪都。31.李宗仁;(1分)彭德懷。(1分)
【解析】
試題分析： 本題主要考查臺兒莊戰(zhàn)役和百團大戰(zhàn)的指揮官。1938年，徐州會戰(zhàn)中，第五戰(zhàn)區(qū)司令長官李宗仁指揮中國軍隊取得了臺兒莊戰(zhàn)役的勝利，這是抗戰(zhàn)以來正面戰(zhàn)場的第一次大捷;1940年，八路軍在彭德懷指揮下取得百團大戰(zhàn)的勝利，這是抗戰(zhàn)以來中國軍隊主動出擊日軍的規(guī)模的戰(zhàn)役。
考點：教新課標八年級上冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·血肉筑長城
32.(1)鴉片(2分)
(2)五四(2分)
(3)西安事變(2分)
(4)中華人民共和國(或新中國)(2分)
(5)社會主義改造(或三大改造)(2分)
【解析】
試題分析： (1)本題主要考查標志著中國開始淪為半殖民地半封建社會，是中國近代史的開端的侵華戰(zhàn)爭。鴉片戰(zhàn)爭標志著中國開始淪為半殖民地半封建社會，是中國近代史的開端，因為鴉片戰(zhàn)爭之后，中國形式上仍是獨立自主的封建國家，但實際上喪失了領土主權、領海主權、關稅主權等。
(2)本題主要考查標志著中國新民主主義革命的開始，中國工人階級開始登上政治舞臺的愛國運動。五四運動是一次徹底的反對帝國主義和反對封建主義的愛國運動，它標志著中國新民主主義革命的開始，中國工人階級開始登上政治舞臺。
(3)本題主要考查標志著國共兩黨第二次合作的初步形成，預示了團結抗日新局面的到來的事件。西安事變的和平解決標志著國共兩黨第二次合作的初步形成，預示了團結抗日新局面的到來，因為西安事變和平解決之后，國共兩黨十年內(nèi)戰(zhàn)基本結束，兩黨關系逐漸朝著合作抗日的方向發(fā)展。
(4)本題主要考查標志著中國新民主主義革命已經(jīng)取得偉大勝利，標志著半殖民地半封建時代已經(jīng)過去，中國人民成為新國家、新社會的主人的事件。中華人民共和國的成立標志著中國新民主主義革命已經(jīng)取得偉大勝利，標志著半殖民地半封建時代已經(jīng)過去，中國人民成為新國家、新社會的主人，因為中華人民共和國的成立，開辟了中國歷史的新紀元，從此，中國結束了一百多年來被侵略、被奴役的屈辱歷史，真正成為獨立自主的國家，中國人民從此站起來了，成為國家的主人。
(5)本題主要考查標志著社會主義制度在我國基本建立起來，我國開始進入社會主義初級階段的事件。三大改造基本完成標志著社會主義制度在我國基本建立起來，我國開始進入社會主義初級階段，因為三大改造基本完成之后，這國實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務，公有制經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中占主導地位。
考點：人教新課標八年級上冊·侵略與反抗·鴉片戰(zhàn)爭;人教新課標八年級上冊·新民主主義革命的興起·五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的誕生;人教新課標八年級上冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·難忘九一八;人教新課標八年級下冊·中華人民共和國的成立和鞏固·中國人民站起來了;人教新課標八年級下冊·社會主義道路的探索·三大改造
33.(1)民報;民族、民權、民生
(2)張學良、楊虎城、西安事變
(3)掃蕩、百團大戰(zhàn)
(4)商務印書館
【解析】
試題分析：本題主要考查學生對教材主干知識的準確識記，第(1)題，主要考查學生對三民主義的準確認識，聯(lián)系已學知識可知中國同盟會成立后，創(chuàng)辦了機關刊物《民報》，孫中山在《民報》發(fā)刊詞上闡發(fā)為民族、民權、民生。
第(2)題，主要考查學生對西安事變的準確認識，聯(lián)系已學知識可知1936年12月12日，為了勸諫蔣介石改變“攘外必先安內(nèi)”的既定國策，停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日。時任西北剿匪副總司令、東北軍領袖張學良和時任國民革命軍第十七路總指揮、西北軍領袖楊虎城跟共產(chǎn)黨合謀在西安華清池發(fā)動兵變，扣留了時任國民政府軍事委員會委員長和西北剿匪總司令的蔣介石，時稱“西安事變”。
第(3)題，主要考查學生對百團大戰(zhàn)的準確認識，依據(jù)已學知識可知抗戰(zhàn)進入相持階段后，日本改變侵華政策，以主要兵力進攻抗日根據(jù)地，對抗日根據(jù)地實行“囚籠政策”和瘋狂的“掃蕩”，在1940年下半年，彭德懷指揮八路軍一二九師和晉察軍區(qū)等共一百零五個團二十余萬兵力，對華北地區(qū)的日偽軍發(fā)動了一次進攻戰(zhàn)役。
第(4)題，主要考查近代中國的文化事業(yè)，聯(lián)系已學知識可知商務印書館是中國出版業(yè)中歷史最悠久的出版機構。1897年創(chuàng)辦于上海，1954年遷北京。與北京大學同時被譽為“中國近代文化的雙子星”。
考點：人教新課標八年級上冊·辛亥革命·三民主義;人教新課標八年級上冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·百團大戰(zhàn)
34.(1)決定權。(1分)
①以史為鑒勿忘國恥，珍愛和平反對戰(zhàn)爭;②維護民族尊嚴。(2分)(其他符合題意酌情給分)
(2))此題答案具有開放性，凡謎底與解釋理由相對應，表述合理均可得分，理由每條1分，人物每個0.5分。(3分)
毛遂——毛澤東率領的中國共產(chǎn)黨發(fā)揮了中流砥柱作用。
共工——建立以國共合作為基礎的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，實現(xiàn)全民族的共同抗戰(zhàn);中國共產(chǎn)黨的中流砥柱作用。
(3)甲午戰(zhàn)爭。(1分)大大加重了中國的民族災難。(1分)
【解析】
試題分析：(1)此問考查的是全國人大常務會的職權?？疾斓氖菍W生對全國人大職權的識記能力。“十二屆全國人大常委會第七次會議通過了決定”說明全國人大行使的決定權。第二小問，考查的是我國設立紀念日的目的。根據(jù)兩個事件“將9月3日確定為中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日”、“將12月3日設立為南京大屠殺死難者國家公忌日”，國家是以史為鑒勿忘國恥，珍愛和平反對戰(zhàn)爭;維護民族尊嚴。前事不忘后事之師。
(2)此題答案具有開放性，學生根據(jù)材料和所給的事例可以分析出考查的是抗日戰(zhàn)爭勝利的原因。所以學生不管選擇那個人物，只要答出跟抗日戰(zhàn)爭勝利相關的原因即可，要自圓其說。凡謎底與解釋理由相對應，表述合理均可得分。還可以選擇“屈原”，美國在日本廣島、長崎投放的兩顆原子彈，加快了日本的投降。
(3)此題是考查的是甲午中日戰(zhàn)爭發(fā)生的時間?？疾榈氖菍W生對歷史事件周年的計算能力。這是2014年中考題，題干“距今120年前”，就是2014—120=1894，也就是1894年日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，結合課本學生確定答案是甲午中日戰(zhàn)爭。第一問解決了，第二小問就沒問題了，就是問甲午戰(zhàn)爭對中國的影響，根據(jù)學生的記憶答出。
考點：人教新課標八年級歷冊·中華民族的抗日戰(zhàn)爭·血肉筑長城;人教新課標八年級歷冊·侵略與反抗·甲午中日戰(zhàn)爭。
35.(1)和平統(tǒng)一，一國兩制(2分)
(2)洋務運動、甲午中日戰(zhàn)爭、鄧世昌(3分)
(3)鑒真東渡日本;日本派遣唐使來華;日本留學僧和留學生來華等(一例即可)。(1分)
旅順大屠殺;九一八事變;七七事變;南京大屠殺等(只要符合史實即可)(1分)
(4)和平共處五項原則(1分)
(5)正視歷史，珍愛和平;提倡在經(jīng)濟、文化等方面合作，反對軍事結盟，遵守 和平共處五項原則走和平、合作道路。(言之有理即可)(2分)
【解析】
試題分析：(1)本題考查的是當前大陸對臺的基本方針。改革開放以后，黨和政府確立了和平統(tǒng)一祖國的大政方針，不久，在鄧小平提出“一國兩制”的科學構想基礎上，形成了“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺基本方針，并采取一系列措施，緩和海峽兩岸關系，推進祖國統(tǒng)一大業(yè)。
(2)本題考查的是中國近代海軍的建立，甲午中日戰(zhàn)爭和鄧世昌。洋務運動時，19世紀70中期——80年代中期，洋務派創(chuàng)辦了南洋、北洋和福建三只海軍;120年前的甲午年即1894年，中國海軍在甲午戰(zhàn)爭中遭到沉重打擊;在甲午海戰(zhàn)中，鄧世昌無所畏懼，英勇犧牲。
(3)本題考查的是古代中日的友好交往和日本近代慘絕人寰的屠殺。唐朝時，日本派遣唐使和留學生來華，唐朝高僧鑒真東渡日本傳播唐朝文化和佛教等等;近代以來，甲午中日戰(zhàn)爭中，日本占領大連旅順后進行了大屠殺;九一八事變后，對東三省實行殖民統(tǒng)治，還進行人體活體實驗;七七事變后，在南京進行大屠殺，30多萬中國同胞被殺。
(4)本題考查的是和平共處五項原則。和平共處五項原則是1953年底，我國政府同印度就兩國在西藏地區(qū)的關系問題進行談判時周恩來提出的。1954年，周恩來訪問印度和緬甸時，一致同意以和平共處五項原則作為指導中印、中緬兩國關系的基本準則。后來，和平共處五項原則被世界上越來越多的國家接受，成為處理國與國之間關系的基本準則。
七年級歷史上冊知識點總結 第4篇
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冀教版七年級上冊歷史大變革的時代教案
教學目標
(一)知識與能力
1.了解我國戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具普遍使用和牛耕的推廣;掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
2.初步培養(yǎng)學生運用生產(chǎn)關系適應生產(chǎn)力發(fā)展的理論，解釋歷史現(xiàn)象的能力;培養(yǎng)學生評價歷史人物的能力
(二)過程與方法
1.通過歸納整理春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕廣泛使用的情況，了解生產(chǎn)力的發(fā)展。
2.運用理論解釋現(xiàn)象：春秋戰(zhàn)國時期社會制度之所以發(fā)生了根本性的變化，是因為當時生產(chǎn)力的發(fā)展要求改變舊的生產(chǎn)關系，引起一系列重大的改革變法，從而進一步分析商鞅變法的歷史作用。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1.通過學習商鞅變法，使學生認識到，改革是時展的需要。適應時代需要，勇于投身改革的人，定會得到后世的尊敬。
2.應該從順應歷史潮流、推動社會進步的角度去認識人生的價值。
教學重難點
(一)教學重點
1.鐵農(nóng)具的廣泛使用。
2.商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
(二)教學難點
我國封建社會的形成。
教學方法
講述法、問題討論法。
教學媒體
(一)教具準備
多媒體、投影儀、掛圖。
(二)素材準備
圖片，地圖。
課時安排
1課時。
教學結構與過程
(課堂導入)復習導入
(板書)第9課 大變革的時代
(講授新課)
“大變革的時代”，時間是春秋戰(zhàn)國時期(公元前770年—前221年)。
春秋中期，我國出現(xiàn)了鐵制農(nóng)具，戰(zhàn)國時期，我國的鐵制農(nóng)具的使用已經(jīng)非常廣泛，我國進入了鐵器時代。
(板書)一、鐵農(nóng)具和牛耕
閱讀課本46頁第一部分內(nèi)容，了解戰(zhàn)國時期鐵礦山的分布，和戰(zhàn)國時期冶鐵中心。
展示春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具的圖片，和戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具分布圖，指出鐵農(nóng)具的出現(xiàn)是我生產(chǎn)工具的重大的變革.
生產(chǎn)工具 優(yōu)點 缺點 石器時代 取材容易 成型困難，不堅固 青銅器時代 青銅生產(chǎn)工具很少見，鋒利，硬度大 自然界蘊藏量少 鐵器時代 自然界蘊藏量大，開采方便，質(zhì)地堅硬 易氧化生銹 鐵農(nóng)具和牛耕技術的使用和推廣，新興的地主階級變法運動，如魏國李悝變法、楚國吳起變法等。
(板書)二、改革的潮流
教師指導學生閱讀課本47頁相關內(nèi)容，了解魏國李悝變法、楚國吳起變法的過程，討論比較這兩次變法的不同和相同點，以及變法的作用。
(板書)1.李悝變法和吳起變法
過渡：在各國的變法中，尤以秦國商鞅的變法最為顯著。
(板書)三、商鞅變法
教師介紹商鞅生平，講述“立木為信”的故事.
總結歸納商鞅變法的主要內(nèi)容。
1.承認土地私有。
2.獎勵耕戰(zhàn)。
3.建立縣制。
教師引導學生分析，每一項改革的歷史作用，學生討論回答課本49頁“說一說”。
(板書)
商鞅變法，為日后統(tǒng)一六國奠定了基礎。
組織學生討論回答課后練習“問題探究”：吳起、商鞅通過變法使國家變得富強起來，但他們都為變法付出了生命的代價。那么，他們的變法是不是值得呢?為什么?與同學交流一下彼此的看法。
(課堂總結)
一場變革的成功或失敗的標準，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達到。守舊貴族的反對，商鞅和吳起雖被處死，說明了守舊勢力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。但商鞅雖死，變法還是獲得了成功。因為經(jīng)過變法，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊的戰(zhàn)斗力不斷提高，成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。
戰(zhàn)國時期，各國經(jīng)過變法，封建制度逐步確立起來。地主階級統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會主要矛盾。從此我國進入了封建社會時期。
板書設計
第9課 大變革的時代
一、鐵農(nóng)具和牛耕
二、改革的潮流
1.李悝變法和吳起變法
三、商鞅變法
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七年級歷史上冊知識點總結 第5篇
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一、指導思想
本學期將根據(jù)學校工作精神,以全面推進嘗試教育教學為指導,在學校教學部門的領導下,[蓮~山課件 ]以打造高效課堂為目標, 突出學的自主學習能力為主，加強常規(guī)教學的研究力度,切實深化七年級歷史教學,努力提高教學質(zhì)量。
二、基本情況
（一）學生情況分析
七年級學生剛從從小學升入初中，表現(xiàn)為:好奇、好動、上進心強、學習的積極性高；但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學習習慣差。四個班每個班級人數(shù)在45人左右，各個班級在班風、學風上存在著差異，許多學生不重視歷史課的學習。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉,但仍有學生回答問題跑調(diào)。由于學習態(tài)度不端正,習慣又較差,認識又不足,故要達到預期的教學目標較難,整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學習習慣的培養(yǎng)，嚴格管理和規(guī)范學生的行為，在教學中必須加大力度備好課,做好每一個課件,及時鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。
（二）教材分析
1、教材特點
本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體?？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。
2、教材內(nèi)容
本學期中國歷史教學內(nèi)容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內(nèi)遠古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、民族融合及文化的歷史，共22課。
本教學材以提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，探索新的教學途徑和教學方法。課文個性鮮明、異彩紛呈?？朔俗⒅亟谭ㄝp視學法的弊病。注意了學生活動的多樣性，使課堂教學生動、活潑、饒有趣味。
教材第一單元主要講述人類文明的起源，共三課，從最早的人類講起到華夏族的形成。使學生統(tǒng)分認識了我國境內(nèi)遠古居民的生活面貌從而激發(fā)學生的民族自豪感。第二單元主要講述奴隸制社會的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會的變革，使學生深刻認識國家的產(chǎn)生和社會的變革對人類文明的進步的影響。第三單元主要講述秦漢政治、經(jīng)濟與文化的發(fā)展，使學生從學習中認識秦漢對后世的影響。第四單元講述了政權的分立和民族的融合。
3、教材重點、難點
教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價、自主學習能力的培養(yǎng)。
三、任務目標
增強學生對歷史的學習興趣，[]使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學任務。
四、主要教學措施：
1.夯實基礎，培養(yǎng)學生能力。
這學期的教學內(nèi)容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學期教學最核心的內(nèi)容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的能力。
2. 優(yōu)化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。
3注重教學方法,教學手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片,模型多媒體,網(wǎng)絡等進行輔助性教學。
4.加強對個別學生的檢查和督促工作。通過每天的抽考和每月的月考，及時查漏補缺。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。抓好后進生的個別輔導工作,從端正其學習態(tài)度,積極參與課堂的讀、思、練活動,使其成績在原有基礎上更進一步。
5、使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內(nèi)容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結。
五、周活動安排
周次
時間
內(nèi)容
一
七年級歷史上冊知識點總結 第6篇
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歷史教育現(xiàn)實并不完全是這樣的，圖冊在歷史課上的作用沒有想象的那么突出，相反分量很重。雖然有圖冊在手，但學生的史地知識依舊貧乏。分析原因，沒有真正利用是一個方面，但與圖冊本身存在許多不足，很難對學生產(chǎn)生較強烈的吸引力也有很大關系。長久以來這個問題沒有得到足夠重視，前人雖做過努力，嘗試過改革，但結果總是不盡如人意，成效不顯著。令人欣慰的是七年級人教版《中國歷史地圖冊》（以下簡稱《圖冊》）有了全新的面容?！秷D冊》推陳出新，讓人耳目一新，從形式到內(nèi)容都有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的感覺，新穎精致，圖有圖彩，文有文韻。綜觀全冊，每幅地圖采用統(tǒng)一圖例，使師生在教學過程中對歷史地點、國家、疆域、戰(zhàn)爭等達成共識；每幅圖片下面配有文字說明，圖文并茂，更顯示出新《圖冊》的活潑和實用性。下面我根據(jù)歷史教學實踐，談談新《圖冊》的特點和在七年級課堂教學中的使用情況。
一、新《圖冊》具有較強的形象性，有助于興趣教學
現(xiàn)在教學理論在教學方面特別突出強調(diào)要激發(fā)學生的興趣。興趣是學習中最活躍的因素，是激發(fā)歷史學習動機，促使學生樂于學習、善于學習的起點。歷史概念、歷史事件、歷史現(xiàn)象等，都是前人經(jīng)驗的總結和概括，具有一定的抽象性。師生要真正理解、掌握它，就必須還原它的直觀性、形象性。越是直觀、形象的事物或內(nèi)容，越容易記住和理解，越容易激起學習者的興趣和求知欲。新《圖冊》設計了大量可視性強且生動形象的圖片，旨在使課文中深奧的知識淺顯化，進而提高學生學習歷史的興趣。
例如：“遠古人采集果實，漁獵生活圖”，形象地畫出了遠古人采集果實、捕魚、圍獵、打制工具的一些情況，直觀、清楚地再現(xiàn)了遠古人類的生活情境，提高了學生學習歷史、探索歷史的激情和興趣。
二、新《圖冊》具有多層面的啟發(fā)性，有助于思維教學
歷史學科本身就是一門思維性很強的人文學科。歷史教學不僅要讓學生了解歷史上眾多的歷史人物和歷史事件，以及社會發(fā)展的基本過程和政治、經(jīng)濟、文化面貌，而且要讓學生從紛繁復雜的歷史現(xiàn)象中領悟歷史本質(zhì)，從曲折多變的歷史發(fā)展過程中了解社會發(fā)展的規(guī)律。教師在歷史教學過程中，不僅要關注學生的知識學習，更要注重學生的思維培養(yǎng)。新《圖冊》以多種啟發(fā)方式，激活和訓練學生的思維。
1.圖片啟發(fā)。圖片教學是一種直觀的教學形式，利用不同圖片所反映出的不同內(nèi)容、不同特征進行教學，可以提高學生想象、聯(lián)想、分析、概括等方面的能力。如在教學中學生看到在河姆渡遺址出土的“刻豬紋陶缸”這一文物照片時，明確河姆渡原始居民已開始飼養(yǎng)家畜，想象出原始河姆渡居民飼養(yǎng)的家畜形體和喂養(yǎng)時的生活情景，從而加強對所學知識的認識與理解。
2.設疑啟發(fā)。新《圖冊》中每個單元都依據(jù)地圖或課文內(nèi)容，用“想一想”小欄目提出了一些有趣的問題讓學生思考和探索，如：“北京人與山頂洞人的取火方式有什么不同？為什么說火的使用是人類進化過程中的一大進步？”諸如此類，問題設計巧妙，緊扣課文內(nèi)容，遵循“學起于思，思起于疑”的認知程序，創(chuàng)設多種問題情境，打開學生心靈之窗，促使學生開動腦筋，獨立思考，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生探知精神。
三、新《圖冊》與教材互補，有助于整體教學
歷史學科的整體教學是以課本資源為主體，以與課本性聯(lián)系的其他教學資源為輔助的教學形式。課本是教與學的主要載體，也是教與學的主要依據(jù)，但教學僅僅依托于課本，拘泥于課本，其教學的深度、廣度和力度就會顯現(xiàn)不足，因此，需要多途徑積累教學資源，多手段運用教學資源服務于知識構建，形成一個互相聯(lián)系、互相促進、互相補充的教學資源統(tǒng)一體。新《圖冊》在教學方面體現(xiàn)了較強的互補性。
1.圖與文互補。課文中的文物圖片只是指出了文物的名稱，還對其文物進行了適當?shù)奈淖纸榻B。如“半坡人面魚紋陶盆”圖，雖然在課本與《圖冊》中均出現(xiàn)，但《圖冊》對其進行了這樣的文字補充：“半坡遺址出土的土陶器上出現(xiàn)了一些刻畫符號，有學者認為這些符號是我國早期文字的雛形。師生一讀就會明白，盆上的魚紋并不是隨意畫的圖案，而有其特殊意義。”另外，在課本中有文字的敘述而沒有圖片相輔的地方，新《圖冊》給了一定的補充，加強了師生對書本知識的理解，增強了歷史的真實感和可信度。
七年級歷史上冊知識點總結 第7篇
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一、表格對比，導入新課
心理學研究證明，問題的情趣出現(xiàn)在教材開頭比分布在后面效果好，開啟了學生學習的興趣，打開了學生的量化思維，對原有知識結構進行重新調(diào)度，從而調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生追求新知的心理。例如在《中國歷史》七年級上冊《江南地區(qū)的開發(fā)》一課的導入中，本人出示了“三國勢力比較表”（表一）。
然后設問：根據(jù)上表的統(tǒng)計，三國中哪一國的實力最強？哪一國的實力最弱？引入三國實力不均衡，魏國實力最強，開始了統(tǒng)一大業(yè)，但最終由取代它的西晉實現(xiàn)了統(tǒng)一，接著導入了第19課《江南地區(qū)的開發(fā)》 第一章“西晉的興亡”的學習。
二、表格展示，掌握重點
教學重點是指教材里關鍵性的知識，它是學生形成知識結構過程中起關鍵作用的知識和技能，是一切所有活動、環(huán)節(jié)的落腳點。它對學生的知識結構起著核心作用，并在進一步學習中起基礎作用和紐帶作用?！吨袊鴼v史》七年級上冊《原始的農(nóng)耕生活》一課的重點是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活，這里的“農(nóng)耕生活”實際上就指原始居民的原始農(nóng)耕、原始家畜飼養(yǎng)業(yè)和原始手工業(yè)三大板塊，囊括了整課書的內(nèi)容。我在教學中使用河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活簡表（表二），把分散的知識點進行歸類，從而明確農(nóng)耕經(jīng)濟中的勞動分工，便于學生的理解和掌握。
三、表格分析，化解難點
所謂教學難點是指學生不太容易理解和掌握的知識點?！吨袊鴼v史》七年級上冊《春秋戰(zhàn)國的紛爭》一課中關于春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點，對于初一的學生來說由于年齡小，理解難度較大。在教學中本人運用了城濮大戰(zhàn)（春秋時期）和長平大戰(zhàn)（戰(zhàn)國時期）的對比表（表三）進行比較分析。用城濮大戰(zhàn)（春秋時期）和長平大戰(zhàn)（戰(zhàn)國時期）進行比較，化難為易，化繁為簡，把大的比較項分解成小的比較項，從而化解難點，使學生清晰地認識到春秋爭霸戰(zhàn)爭軍隊數(shù)量少，往往一天決定勝負，目的是為了爭霸，政治意味強烈；戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭，動輒幾十萬大軍上陣，對陣雙方攻守持續(xù)幾個月，甚至幾年，傷亡幾十萬，戰(zhàn)爭的殘酷性盡現(xiàn)。
七年級歷史上冊知識點總結 第8篇
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一、注重培養(yǎng)學生學習歷史的興趣
教師要注重培養(yǎng)學生形成學習該學科的濃厚興趣。引導學生認識歷史的魅力，體會學習歷史的快樂。第一，針對初中學生特點，教師要在讓學生感受個人魅力的同時，因勢利導引導學生將注意力轉移到學科學習上去，同時還應將幽默帶入課堂，適時調(diào)整教學氣氛和教學節(jié)奏，讓枯燥的歷史知識變得生動、有趣，以進一步激發(fā)學生學習歷史的興趣。第二，經(jīng)常運用現(xiàn)代教育技術進行教學。初中學生正處于世界觀和方法論的形成階段，世界對于他們來說充滿新奇，他們渴望更充分地認識世界。他們對于世界的探索依賴于感官，因此可利用多媒體在聲形方面的優(yōu)勢刺激學生的感官，使學生感知鮮活生動的歷史，以取得很好的教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。
二、注重發(fā)揮學生的主體性
發(fā)揮學生的主體性，是實施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，也是在以新課標為指導下有效進行歷史教學的必然選擇。隨著新課改的深入，課本出現(xiàn)了諸多變化。比如知識的系統(tǒng)性不再顯性的展現(xiàn)出來，而是隱性的融于知識體系中；又如增加了活動課。這些變化體現(xiàn)出新課改對師生的科學定位，更加重視學生的主體性，注重給予他們自主思考和發(fā)揮的空間。首先，這些變化使教師具備了充分的發(fā)揮空間，使教師可以根據(jù)學生情況來適時調(diào)整教學內(nèi)容和知識層次，教師的主導性得以體現(xiàn)。但同時也對教師把握教材提出了更高的能力要求。這就需要進行充分的師生合作，以共同完成教學目的，共同從課堂中汲取學科營養(yǎng)。其次，這些變化的出現(xiàn)要求教師認真上好每一堂活動課。上好活動課可以更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的方向，培養(yǎng)學生思考和實際操作的能力，能夠較好地發(fā)揮學生的主體性，讓他們走進歷史，自己去領會歷史的魅力。
三、注重學習方法的傳授
1.突出重點，挖掘課本內(nèi)涵。
由于初中學生對于形成適合自己的學習方法尚處于探索階段，因此他們學習歷史也具有很大的盲目性。部分學生學習抓不住重點，一味求全，頭緒雜亂，導致無法取得良好的學習效果。部分基礎較好、接受能力較強的學生又認為歷史很簡單，盲目自大。這就要求教師結合初中課本的特點。突出重難點，引導學生形成科學的學習方法，注重挖掘課本內(nèi)涵，避免照本宣科，既幫助學生盡快領會重難點知識，又能拓寬學生視野。如在講授人教版中國歷史七年級下冊第十課《經(jīng)濟重心的南移》時，教師在介紹南方商業(yè)的繁榮這一部分時要與學生一起細致分析其繁榮的條件、繁榮的表現(xiàn)，再和學生一起討論宋代商業(yè)和唐朝商業(yè)的異同，從經(jīng)濟、自然和政治等方面全面系統(tǒng)地分析南方經(jīng)濟發(fā)展的原因，從而讓學生對這一部分的重點和難點有較為深刻的把握。
2.樹立聯(lián)系的觀點。
首先，應該建立學科體系內(nèi)良好的聯(lián)系性。如在講述人教版中國歷史七年級下冊第十七課《君主集權的強化》時，當講到文字獄這一部分時可引導學生回憶其他朝代統(tǒng)治者對于控制知識分子思想所采取的重要措施，引導學生分析其影響，為后面學習明清文化打下基礎；又如在講授人教版中國歷史七年級下冊第十九課《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》時，當講到平定大小和卓叛亂這一部分時可以讓同學們回顧漢唐兩朝對新疆采取的管理措施。
其次，還應注重學科間相關知識的銜接。如在講授人教版中國歷史七年級下冊第十四課《燦爛的宋元文化(二)》時，應突出史學與文學的聯(lián)系，引導學生欣賞宋詞元曲的突出成就；又如在講述人教版中國歷史七年級下冊第十六課《中外的交往與沖突》時，應充分地利用地理常識，使學生對于這一時期中國的國力有個更為理性的認識。
四、重視考前復習
有方法有計劃有重點地進行考前復習不僅有利于應考，更可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，因此教師應該在學期即將結束的時候，留適當?shù)臅r間讓學生進行_知識的鞏固、梳理和總結并對其進行及時指導，幫助他們制訂周密的復習計劃，讓他們逐漸學會學習，學會根據(jù)知識內(nèi)容來合理安排時間。
五、適當鼓勵
七年級歷史上冊知識點總結 第9篇
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關鍵詞 歷史課堂；歷史教學；課堂效率
一、注重語言習慣
1.忌口頭禪
在課堂中，教師是通過語言來向學生傳授知識，這就要求教師必須杜絕口頭禪?？赡芙處熣J為沒什么大不了的，只要課文內(nèi)容沒講錯就行，但對學生影響是巨大的。有一次，我在講授七年級下冊歷史的《唐太宗與貞觀之治》時，講的生動有趣，引經(jīng)據(jù)典，氣氛活躍。下課時，本以為收效不錯。沒想到有兩個學生跑來告訴我，說他們對這節(jié)課聽了很煩。原來我一節(jié)課下來，講了有二百多個“是哇”，他們都用練習簿記著。我頓時愕然，一句簡單的“是哇”，把我講述的課文內(nèi)容都掩蓋了，正像俗話說的“一粒老鼠屎壞了一鍋湯。”教師應在日常教學中注意一些細節(jié)，少說一些跟課堂教學無關的廢話，要反思自己的說話特點，進而消除口頭禪。
2.忌重復嗦
要提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量，必然要求教師的語言要明快簡潔，達到要言不煩，一語中的。但在教學中，教師總過于擔心學生對所講內(nèi)容不明白，一而再，再而三地講，重復嗦。學生因此感到煩惱反感，甚至對歷史課失去興趣。所以教師最好是在上課前把要說的每一句話寫下來，然后進行修改，把不必要的字句刪掉，經(jīng)過錘煉，然后背下來。
二、注重提問方式
課堂教學中，提問是教師重要的教學手段，歷史亦不例外。如何通過提問取得好的效果，提高學生學習興趣，鍛煉學生的思考能力，方式是主要的。如在教授八年級上冊歷史的《甲午中日戰(zhàn)爭》時，大多數(shù)教師會這樣問：甲午戰(zhàn)爭在什么時候爆發(fā)？訂立了什么條約？割了什么地方？賠了多少錢？標志著什么？這樣問雖然是達到了學習目標，但學生學到了什么？結果是為了應付教師的提問而去死記硬背，成天去研究割地賠款，這有何用？又能怎么樣？這樣的提問只能使學生成了一部部標準的復讀機，談何去思考？學生又怎樣去思考？
歷史教學不單是為了讓學生了解史實，更重要的是懂得以史為鏡，去思考未來。同樣的課題可否換一個方式提問？甲午戰(zhàn)爭我們是輸了，但在21世紀，假設又和日本爆發(fā)戰(zhàn)爭，會在什么時候？會因為什么而爆發(fā)？是因為問題或其它問題？中國能贏嗎？贏在那里？如果輸?shù)脑?，又輸在什么地方？這樣問，不但與現(xiàn)實相聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣，去進一步了解課文，而且引發(fā)學生去思考，進一步拓寬學生的視野、開拓知識的深度。同樣的課題提問方式不同，效果就不同。好的提問方式，能促進教師主導作用和學生主體作用的水融，激發(fā)學生思維的積極性和主動性，活躍課堂教學氣氛，提高課堂教學效益。
三、注重情景再現(xiàn)
1.想象再現(xiàn)
歷史教學大多內(nèi)容講述的是歷史人物歷史事件，有些情景離我們遙遠悠久，無法親臨其境，學生比較困難去理解。這時教師可組織學生去描述想象。如教授七年級下冊歷史《鄭和下西洋》，鄭和是我國偉大的航海家，七次下西洋，是人類航海史上的一次壯舉。為什么說是壯舉呢？教師可讓學生想象鄭和下西洋在途中的情景：會遇到缺水，饑餓，風暴，航行時間長，在茫茫大海上沒有什么娛樂，無聊，海盜的襲擊，有可能撞上暗礁……學生七嘴八舌，爭先恐后地回答出來。學生的想象被激活了，收到不用教師多言而學生自明的效果。
2.視頻再現(xiàn)
很多歷史情景可以視頻再現(xiàn)，它直觀現(xiàn)象，給學生感官的沖擊力和感染力，可以激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，甚至引起學生的震撼共鳴。如在教授九年級世界歷史下冊《大戰(zhàn)的擴大與轉折》珍珠港事件時，教師再怎么講，口沫飛揚，學生就是不大了解當時的場面，懵懵懂懂。千言萬語還不如適時插播好萊塢拍攝的電影《偷襲珍珠港》，學生馬上興趣盎然。視頻再現(xiàn)可以幫助有效去了解課文，生動鮮明，加深印象，完成學習目標。
四、注重教學反思
七年級歷史上冊知識點總結 第10篇
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一、選擇題1.下列史實按時間順序排列正確的是①絲綢之路開辟 ②實行“閉關鎖國” ③鄭和下西洋 ④玄奘西游天竺a.①④③② b.②①③④c.①②③④ d.①③④②2.我國在古代政權更替頻繁。下列中政權更替關系成立的是a.581年隋朝取代北周 b.280年，魏國滅掉吳國c.960年，北宋取代唐朝 d.1276年，金滅掉南宋3.唐宋時期，社會生活、經(jīng)濟發(fā)展、科學技術等都在中國歷占據(jù)重要地位。下列與此相關的說法，不符合歷史史實的是( )a.唐代上層婦女騎馬、打馬球;宋代婦女纏足、坐轎b.唐代長安城內(nèi)坊、市分開;宋代城市瓦子、勾欄隨處可見c.唐代雕版印刷技術日漸成熟;宋代指南針、火藥得到應用d.唐代海外貿(mào)易興盛，設市舶司;宋代景德鎮(zhèn)成為制瓷中心4.法國啟蒙思想家孟德斯鳩在評價中國某一制度的作用時指出：中國沒有世襲的官吏和貴族，皇帝通過考試等途徑選拔官吏。凡是具有真才實學的人，不論出身如何，都有經(jīng)過考試成為官吏的機會。該制度( )a.削弱了封建政權的統(tǒng)治基礎b.不利于尊師重教風氣的形成c.為普通士人提供了進入各級政府任職的機會d.提高了高門權貴子弟的地位5.中華民族既為人類文化的發(fā)展做出了突出貢獻，又有吸納世界文化精華的魄力。以下最能表明中國人學習外國文化的開放意識和刻苦學習精神的是a.文成公主入藏 b.玄奘西行c. 鑒真東渡 d.遣唐使來華6.古人贊頌大運河的歷史功效說：“北通涿郡之漁商，南運江都之轉輸，其為利也博哉!”對此話解讀最正確的是a.開鑿的目的是為了鞏固統(tǒng)治b.以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭c.大大促進了南北經(jīng)濟的交流d.是世界上的偉大工程之一7.從中國歷史發(fā)展進程來看，古代的民族關系有戰(zhàn)有和。其中和平是長久的，是歷史發(fā)展的主流。下列選項中與這一主流不符的是a.漢元帝時昭君出塞b.唐玄宗冊封回紇首領為“懷仁可汗”c.漢武帝派衛(wèi)青、霍去病抗擊匈奴d.“澶淵之盟”后，宋遼之間保持長時間的和平局面8.“水國寒消春日長，燕鶯催促花枝忙。風吹金榜落凡世，三十三人名字香。”這首《及第謠》中體現(xiàn)的制度正式誕生是在a.唐玄宗時 b.武則天時 c.唐太宗時 d.隋煬帝時9.英國大百科全書中說：“我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試”。這種制度是( )a.科舉制 b.世襲制c.禪讓制 d.分封制10. 武則天于684年下令：凡是官吏所在地區(qū)，“田疇墾辟，家有余糧”者升官。這體現(xiàn)了武則天怎樣的思想a.重用人才 b.重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)c.善于納諫 d.提倡節(jié)儉11.為完善科舉制度，起了重要作用的人物不包括a.隋文帝 b.唐太宗 c.武則天 d.唐玄宗12.“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟?！贝偈固铺谡J識到人民群眾力量偉大的主要因素是a. 隋亡之鑒 b. 知人善任 c. 居安思危 d. 虛心納諫13.元代《琵琶記》中說：“十年寒窗無人問，一舉成名天下知?！边@句話反映的社會現(xiàn)象在中國最早出現(xiàn)的時間是a.秦漢時期 b.隋唐時期 c.宋元時期 d.明清時期14.“國家統(tǒng)一，民族融合”是中國歷史發(fā)展的主流，有關這一主題的史實表述不正確的是a.北魏孝文帝改革加快了北方民族大融合的進程b.唐朝時，金城公主嫁給吐蕃贊普尺帶珠丹c.明朝時，設駐藏大臣加強對西藏的管轄d.清朝時，平定大小和卓叛亂，鞏固對新疆地區(qū)的統(tǒng)治15.某校歷史興趣小組準備以“古代封建統(tǒng)治者加強思想控制的措施”為主題辦一期黑板報，同學們紛紛投稿。其中無法通過小組長審核的是a.漫畫“焚書坑儒” b.漢武帝與“罷黜百家，獨尊儒術”c.玄奘去天竺取經(jīng) d.清朝“文字獄”之我見16.下面是陳揚同學在黑板上板書的內(nèi)容，把歷史事件的時間順序排混了，請你給他糾正一下，正確的順序應該是a.②①③④ b.④①②③c.①②③④ d.②①④③17.下列搭配不正確的是a.深邃的戰(zhàn)國思想——百家爭鳴b.壯觀的雕塑藝術——魏晉南北朝時的云岡石窟、龍門石窟c.輝煌的唐朝文化——耀眼的詩壇：李白、杜甫、白居易d.創(chuàng)新的明朝科技——《本草綱目》、《天工開物》18.在下列四本著作中，你最不能在哪本書中看到有關唐太宗的事跡?19.封建社會繁榮、開放，統(tǒng)一多民族國家發(fā)展，多項政治制度得以完善，中華文化圈形成。請問這一階段特征屬于中國古代哪個歷史時期a、隋唐時期 b、明清時期 c、秦漢時期 d、先秦時期20.下列建筑不是反映唐代漢族與少數(shù)民族地區(qū)關系的是 ( )a.灌溉 b.運輸 c.泄洪 d.飲水21.唐朝時期中外交往出現(xiàn)空前盛況的根本原因是 ( )a.唐朝先進的經(jīng)濟文化有巨大的吸引力b.增強了漢藏友誼，促進了吐蕃經(jīng)濟文化的發(fā)展c.使吐蕃與唐會盟立碑于拉薩d.加強了唐朝對西藏地區(qū)的管轄22.“政啟開元，治宏貞觀”是后世對唐代哪位皇帝的評價? ( )a. 唐太宗 b. 唐高宗 c. 唐玄宗 d.武則天23.中國現(xiàn)存最早的一部完備的法典是? ( )a.《隋律》 b.《唐律疏議》c.《貞觀政要》 d.《貞觀氏族志》24.古人評論隋朝大運河說：“天下轉漕，仰此一渠?！敝傅氖撬宄筮\河主要功能為( )a.灌溉 b.運輸 c.泄洪 d.飲水25.不屬“科舉制演變”這一主題的是a.誕生于隋朝 b.唐朝時期逐漸完善c.明朝實行八股取士 d.清朝實行文字獄26.詩歌在一定程度上反映了社會生活。下列詩歌中，能反映唐玄宗統(tǒng)治前期盛世景象的是()a.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰” b.“生當作人杰，死亦為鬼雄”c.“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室” d.“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！?7.“進士科始于隋大業(yè)中，盛于貞觀、永徽之際。縉紳(有官職或做過官的人)雖位極人臣，不由進士者，終不為美。”對該材料理解正確的是()a.進士科的興衰反映了科舉制演變 b.所有人才都從進士科選出c.進士科是科舉考試中最重要科目 d.縉紳都要參加進士科考試28.農(nóng)具的改進及廣泛采用，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展起了重要作用。下圖所示曲轅犁最早出現(xiàn)的朝代是()a.隋朝 b.唐朝 c.宋朝 d.明朝29.“在歷代帝王中，唐太宗是以其‘雄才大略而從諫如流，位及人主而兼聽納下’的開明作風而聞名于世的?！边@個評價的依據(jù)是唐太宗()a.獎勵軍功，按照功勞大小分封爵位 b.大力加強監(jiān)察制度，監(jiān)督地方官員c.善于聽取臣下建議，鼓勵臣下直言 d.創(chuàng)立行省制度，推行改革采用漢法30.唐朝詩人皮日休贊頌大運河：“北通涿郡之漁商，南運江都之轉輸，其為利也博哉?！庇纱丝煽闯鏊宄_鑿大運河的作用是()a.鞏固了隋朝的統(tǒng)治 b.有利于中外文化交流c.促進了南北經(jīng)濟交流 d.加強了民族融合二、填空題31.下圖是世界上現(xiàn)存最古老的石拱橋—一 。它的設計者是 朝杰出工匠 。32.列舉隋唐時代的三大盛世的別稱： ; ; .33.隋煬帝時修建 ，促進了南北經(jīng)濟文化交流。34.唐朝時我國的科技文化達到空前的繁榮?！霸娤伞敝傅氖?;“詩圣”指的是 .35.唐朝時，有兩次重要的和親： 時，文成公主與 成親， 時，金城公主與 成親。36.對號入座(將序號填到適當?shù)奈恢?(8分)①文成公主入藏 ②遣唐使來華 ③“交子”出現(xiàn) ④鄭和下西洋 ⑤鄭成功收復臺灣 ⑥引進優(yōu)良品種占城稻 ⑦設立特務機構錦衣衛(wèi) ⑧設立軍機處唐朝 宋朝明朝 清朝37.公元前6世紀，古印度人 創(chuàng)立了佛教。唐朝時，玄奘西行印度取經(jīng)，回國后著有《 》，該書成為研究古代印度、中亞地區(qū)歷史、佛教的典籍。38.下圖是唐朝畫家 的代表作品《 》。他描繪的是 接見吐蕃贊普松贊干布的使者求親的場面。39.文史不分家，名言名句給人啟迪，是歷史的饋贈。請你結合下列名言名句寫出對應的名人。(1)“人固有一死?；蛑赜谔┥交?，或輕于鴻毛?！?史學家)——(2)“以人為鏡，可以明得失?！薄ⅰ八茌d舟，亦能覆舟?！?封建帝王)——(3)“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之?！?近代禁煙英雄)——(4)“如果我看得比別人更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上?！?英國物理學家)——40.7世紀前期，唐太宗將_______公主嫁給了松贊干布，到了8世紀初，唐朝又將_______公主嫁到吐蕃，使得唐蕃“和同為一家”。三、問答題41.閱讀下列材料：材料一 “君，舟也;人，水也。水能載舟，亦能覆舟?！辈牧隙?“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。——《憶昔》請回答：(1)材料一名言是誰說的?他為什么要這樣說?體現(xiàn)了他怎樣的思想?(3分)(2)材料一中的統(tǒng)治者為避免“覆舟”實行了什么樣的政策?(2分)(3)材料二中的“開元”與哪位皇帝有關?歷把這位皇帝前期的統(tǒng)治稱為什么?(3分(4)材料二中“小邑猶藏萬家室”“公私倉廩俱豐實”說明了什么?(2分)42.(9分)當前舉國上下正在進行黨的群眾路線教育實踐活動，其基本內(nèi)涵是為民、務實、清廉。閱讀材料，回答問題。材料一 以古鑒今，唐朝時唐太宗的統(tǒng)治政策，對今天仍有一定的借鑒作用，作為一代明君，唐太宗反復強調(diào)“為君之道，必須心存百姓”“舟所以比人君，水所以比黎庶(百姓)，水能載舟，亦能覆舟”。他在位期間，出現(xiàn)了歷少有的治世局面。材料二 50年前，一個名字響徹神州大地。他，就是“縣委書記的榜樣”——焦裕祿。50年后，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席第二次來到蘭考，瞻仰焦裕祿同志先進事跡，廣泛聽取基層干部群眾意見和建議，對第二批黨的群眾路線教育實踐活動進行具體指導，號召全黨結合時代特征大力學習弘揚焦裕祿精神?！氯A網(wǎng)鄭州2014年3月18日電請回答：(1)材料一反映了唐太宗的什么思想?(2分)針對這一思想，他采取了哪些統(tǒng)治措施?(3分)(2)材料二的焦裕祿同志是我國探索建設社會主義時期涌現(xiàn)出的英雄模范人物的典型代表，與焦裕祿同一時期的英雄模范人物還有哪些?(2分)他們所體現(xiàn)的共同時代精神是什么?(1分)(3)綜合以上材料，結合目前正在開展的黨的群眾路線教育實踐活動，你有何感悟?(1分)參考答案1.a【解析】試題解析：本題考查了古代對外交往的基本史實，①是在漢代，②是在清代，③是在明代，④是在唐代。故選a。2.a【解析】試題解析：本題考查了古代政權更替的基本史實，b應該是280年，西晉軍隊滅吳國，結束了分裂局面;c.960年，北宋取代后周 ;d.1276年，元滅掉南宋。3.d【解析】試題分析：本題考查的是唐宋時期的相關歷史史實。唐代上層婦女騎馬、打馬球;宋代婦女纏足、坐轎。唐代長安城內(nèi)坊、市分開;宋代城市瓦子、勾欄隨處可見。唐代雕版印刷技術日漸成熟;宋代指南針、火藥得到應用。宋代海外貿(mào)易興盛，宋朝政府在廣州、杭州等地設市舶司，專門管理海外貿(mào)易，不是唐代。所以答案選d?？键c：北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·昂揚進取的社會風貌·衣食住行時尚;北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·開放與交流·國際大都會長安;北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·重大發(fā)明與科技創(chuàng)新·雕版印刷;北師大版七年級下冊·多元文化碰撞交融與社會經(jīng)濟高度發(fā)展·豐富多彩的社會生活·瓦子、勾欄;北師大版七年級下冊·多元文化碰撞交融與社會經(jīng)濟高度發(fā)展·經(jīng)濟發(fā)展與重心南移·宋代制瓷業(yè);北師大版七年級下冊·多元文化碰撞交融與社會經(jīng)濟高度發(fā)展·推動社會進步的科技成就·指南針、火藥4.c【解析】試題分析： 本題主要考查閱讀分析能力。材料中法國啟蒙思想家孟德斯鳩評價的“中國沒有世襲的官吏和貴族，皇帝通過考試等途徑選拔官吏”的制度指的是科舉制度，這一制度為普通士人提供了進入各級政府任職的機會。故答案選c。考點：人教新課標七年級下冊·繁榮與開放的社會·科舉制的創(chuàng)立5.b【解析】試題分析： 本題主要考查閱讀分析能力。題文強調(diào)的是開放意識和刻苦學習，四個選項反映的史實中，最能體現(xiàn)這一點的，只能是玄奘西行，因為玄奘西行天竺的目的是為了取經(jīng)，而a、c兩項所反映的史實都體現(xiàn)唐朝對外傳播知識，遣唐使來華體現(xiàn)了日本學習唐朝文化。故答案選b。考點：人教新課標七年級下冊·繁榮與開放的社會·對外友好往來6.c【解析】試題分析： 本題主要考查閱讀分析能力。題文史料為南北經(jīng)濟交流提供了方便，因此，它主要稱贊了大運河的開通，大大促進了我國南北經(jīng)濟的交流。故答案選c?？键c：人教新課標七年級下冊·繁榮與開放的社會·繁盛一時的隋朝7.c【解析】試題分析： 本題主要考查我國古代的民族關系。題文史料主要講述我國各民族和平相處是歷史發(fā)展的主流，而c選項漢武帝派衛(wèi)青、霍去病抗擊匈奴反映的是當時匈奴與漢族的沖突，因此與和平相處的主流不符。故答案選c?？键c：人教新課標七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)8.d【解析】試題分析：本題主要考查學生對科舉制度的準確理解與認識，解答本題的關鍵是對史料的準確解讀，題干“風吹金榜落凡世，三十三人名字香”中“金榜題名”是指通過考試而獲得功名，通過考試選拔人才的制度是隋煬帝創(chuàng)立的科舉制度，故選b。考點：人教新課標七年級下冊·繁榮與開放的社會·科舉制度9.a【解析】試題分析：本題考查的是科舉制度的相關知識，最早的考試制度源于中國，實際上指的是隋煬帝時開創(chuàng)的科舉制度，所以答案是a?？键c：人教新課標七年級下冊·繁榮與開放的社會·科舉制度的建立10.b【解析】試題分析：本題主要考查的是分析能力知識點。題干提供了關鍵信息“‘凡是官吏所在地區(qū)，田疇墾辟，家有余糧’者升官””，這句話的意思其實是表達了武則天重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，結合課本所學分析，武則天作為歷的女皇帝，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，選撥賢才。故答案為b?？键c：人教版七年級歷史下冊·繁榮與開放的社會·貞觀之治11.a【解析】試題分析：本題主要考查的是科舉制知識點。題干提供了關鍵信息“完善科舉制”，結合課本所學分析，隋煬帝時設進士科，科舉制度正式形成，到了唐朝時期，唐太宗、武則天、唐玄宗時完善科舉制度的關鍵人物。故答案為a?？键c：人教版七年級歷史下冊·繁榮與開放的社會·科舉制的創(chuàng)立12.a【解析】試題分析：本題主要考查的是貞觀之治知識點。題干提供了關鍵信息“唐太宗”、“人民群眾力量偉大”，結合課本所學分析，唐太宗說這話的意思是：君主好比是船，百姓好比是水，水能夠承載船行走，也能夠把船掀翻，說明人民群眾力量偉大。故答案為a?？键c：人教版七年級歷史下冊·繁榮與開放的社會·貞觀之治13.：b【解析】：試題分析：此題為材料型選擇題，考查學生對材料的解讀能力。閱讀題文材料，由“十年寒窗無人問，一舉成名天下知?！边@句話可知反映的是知識分子科舉成名的社會現(xiàn)象，題文要求選出科舉制度最早出現(xiàn)時間的選項，聯(lián)系所學知識選項b符合題意，故選b。考點：人教版七年級下·繁榮與開放的社會·科舉制的創(chuàng)立14.c【解析】試題分析：分析選項，駐藏大臣的設置有利于國家的統(tǒng)一和民族融合，符合題目意思，但駐藏大臣是在清朝雍正時期設置的，不是明朝，故選c項。考點：人教新課標七年級下冊·統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機·統(tǒng)一多民族國家的鞏固15.c【解析】試題分析：分析題目要求“思想控制”，秦始皇焚書坑儒、漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”、明清文字獄等，都是從思想上加強控制，有利于中央集權的****統(tǒng)治，而玄奘西行反映的是唐朝對外的開放包容，故選c項?？键c：人教新課標七年級下冊·統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機·君主集權的強化16.d【解析】試題分析：結合所學可知，鑒真東渡是唐玄宗時期，張騫通西域是西漢時期，鄭和下西洋是明朝，馬可波羅來華是元朝，排序：西漢——唐朝——元朝——明朝，故選d項。考點：人教新課標七年級上冊·繁榮與開放的社會·對外友好往來17.d【解析】試題分析：百家爭鳴出現(xiàn)于戰(zhàn)國時期，a項正確;魏晉時期佛教盛行，石窟藝術突出，b項正確;唐朝詩歌發(fā)展成就輝煌，李白、杜甫、白居易都是當時的杰出詩人;《本草綱目》是“東方醫(yī)學巨典”，不屬于科技創(chuàng)新，《天工開物》作者宋應星是明末清初人，故選d項。考點：人教新課標七年級上冊·政權分立與民族融合·承上啟下的魏晉南北朝文化18.d【解析】試題分析：題目中問的是“最不能”。分析四個選項，文成公主入藏發(fā)生在唐太宗時期，房玄齡是唐朝名相臣，貞觀正是唐太宗的年號，《史記》由西漢司馬遷所著，不可能出現(xiàn)唐朝歷史，故選d項?？键c：人教新課標七年級上冊·統(tǒng)一國家的建立·昌盛的秦漢文化19.a【解析】試題分析：本題考查的是隋唐時期的歷史特征。我國隋唐時期，封建社會繁榮、開放，繁榮的表現(xiàn)有“貞觀之治”、“開元盛世”;開放的表現(xiàn)有“鑒真東渡”、“玄奘西行”。統(tǒng)一多民族國家發(fā)展，表現(xiàn)有“文成公主入藏”、“天可汗”等。多項政治制度得以完善，如科舉制度的完善，中華文化圈形成。故選a?？键c：北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·唐太宗與貞觀之治;北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·昂揚進取的社會風貌·科舉制度;北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·“和同為一家”·文成公主入藏;北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·開放與交流·鑒真東渡和玄奘西行20.c【解析】試題分析：本題考查的是唐代漢族與少數(shù)民族地區(qū)關系。大昭寺的興建與唐朝文成公主入藏有關。千尋塔建于唐朝南詔保和年間，是國內(nèi)外聞名的南詔名勝之一。唐蕃會盟碑是為了紀念唐朝與吐蕃王朝長慶會盟。大昭寺、唐蕃會盟碑反映的是唐朝漢族與藏族的友好交往，千尋塔反映的是唐朝漢族與南詔的友好交往。趙州橋是隋朝工匠李春設計修建的，它的建成與民族關系無關，故選c?？键c：北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·“和同為一家”·唐朝的民族關系21.a【解析】試題分析：本題考查的是唐朝時期的中外交往。唐朝時期中外交往出現(xiàn)空前盛況的根本原因是唐朝國力的強盛，唐朝先進的經(jīng)濟文化有巨大的吸引力。b、c、d項是反映的是唐朝時期漢藏兩族的關系，故選a?？键c：北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·開放與交流·唐朝的中外交往22.d【解析】試題分析：本題考查的是武則天的歷史功績。武則天統(tǒng)治時期，社會生產(chǎn)繼續(xù)發(fā)展，人口明顯增長，邊疆得到鞏固和開拓，有著“政啟開元，治宏貞觀”的美譽，為唐朝全盛時期的到來奠定了基礎，故選d?？键c：北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·氣度恢弘的隆盛時代·女皇武則天23.b【解析】試題分析：本題考查的是《唐律疏議》的歷史地位。唐朝在《隋律》的基礎上，多次修訂法令，刪繁就簡，化中就輕，制定了《唐律疏議》，這是中國現(xiàn)存最早的一部完備的法典，在歷對亞洲各國產(chǎn)生了重大影響，故選b?？键c：北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·唐太宗與貞觀之治·貞觀新政24.b【解析】試題分析：本題考查的是隋朝大運河的主要功能?！疤煜罗D漕，仰此一渠?！币馑际菄宜线\輸糧食全靠大運河。所以這段評論指的是隋朝大運河主要功能為運輸，故選b。考點：北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·隋的統(tǒng)一與大運河·京杭大運河25.d【解析】試題分析：本題主要考查學生對科舉制度相關史實的準確認識，解題時緊扣主題“科舉制度”，依據(jù)已學知識可知隋朝時隋文帝開始用分科考試的方法來選拔官員，到隋煬帝時，正式設立進士科，科舉制正式創(chuàng)立，唐朝時，唐太宗重視人才的培養(yǎng)和選拔，擴充國學的規(guī)模，擴建學舍，增加學員。武則天大力提倡科舉，增設殿試和武舉。唐玄宗時，任用高官主持考試，提高科舉考試的地位，并以詩賦為進士科的主要考試內(nèi)容，科舉制度進一步完善，明朝開始實行八股取士，而清朝大興文字獄與科舉制度無關，其是文化****制度，故選d?？键c：人教新課標七年級下冊·科舉制的創(chuàng)立·科舉制的完善26.c【解析】試題分析：本小題考查的是開元盛世。開元是唐玄宗統(tǒng)治的前期的年號，在開元年間，唐玄宗能勵精圖治，任用賢臣，重視吏治，親自考核官吏，能注意節(jié)儉，能興修水利，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展，社會經(jīng)濟出現(xiàn)一派生機勃勃的繁榮景象，唐朝的國力也達到了全盛時期，被稱為開元盛世。唐代詩人杜甫生活在盛唐時期，親眼看見了繁榮局面。但很快爆發(fā)了安史之亂，使唐朝由盛轉衰，在戰(zhàn)亂中的杜甫寫下了“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室”這樣的詩句，回憶了開元盛世的場景，不由得感觸心酸，他的詩也被稱為詩史?？键c：人教新課標七年級下冊·繁榮與開放的社會·輝煌的隋唐文化(一)27.c【解析】試題分析：本小題考查的是科舉制的創(chuàng)立?？婆e制創(chuàng)立于隋朝，完善于唐朝，發(fā)展于明朝，終結于秦朝。隋文帝開始分科考試選拔人才，隋煬帝時正式設置進士科，考核選拔人才，標志著科舉制度正式誕生。進士科逐漸成為最重要的一科?？贾羞M士的是天子門生，進士及第是一種很高的榮譽，人稱為“登龍門”。發(fā)榜之后，新科進士可以參加國宴，接受皇帝的召見，還要在大雁塔下題名留念。這種榮譽被古人稱為人生最得意一時。考點：人教新課標七年級下冊·繁榮與開放的社會·科舉制的創(chuàng)立28.b【解析】試題分析：本小題考查的是曲轅犁。唐代之前的犁的轅都是直的，叫直轅犁。到了唐代，經(jīng)過改進，出現(xiàn)了曲轅犁。曲轅犁和以前的耕犁相比，有幾處重大改進。首先是將直轅、長轅改為曲轅、短轅，并在轅頭安裝可以自由轉動的犁盤，這樣不僅使犁架變小變輕，而且便于調(diào)頭和轉彎，操作靈活，節(jié)省人力和畜力考點：人教新課標七年級下冊·繁榮與開放的社會·“開元盛世”29.c【解析】試題分析：本小題考查的是唐太宗的統(tǒng)治。唐太宗是我國歷的君王，被譽為“唐宗“，與”宋祖”齊名。他在位期間能認識到君民關系是舟水關系，有著的三鏡之說，能以開明的政策處理與邊疆各民族的關系，被稱為“天可汗”?！鄄糯舐远鴱闹G如流，位及人主而兼聽納下’，則是強調(diào)雖是人主的他能善于聽取臣下建議，鼓勵臣下直言，如的諫臣魏征，一生對唐太宗提出了無數(shù)的諫言，這些唐太宗幾乎都采納，正是他這樣的明君，才造就了唐初貞觀之治的繁榮局面?？键c：人教新課標七年級下冊·繁榮與開放的社會·“貞觀之治”30.c【解析】試題分析：本題題干“北通涿郡之漁商，南運江都之轉輸，其為利也博哉?！?，給我們解題提供了重要信息即是大運河北可達涿郡，南可到江都，再到杭州。由此可見，大運河便利了南北運輸，所以大運河開通的作用是促進了南北經(jīng)濟交流。故選c?？键c：人教新課標七年級下冊·繁榮與開放的社會·繁盛一時的隋朝31.趙州橋(1分);隋(1分);李春(1分)【解析】試題分析：本題考查的是隋朝時期的石拱橋的相關知識，由隋朝李春設計的石拱橋，是世界上現(xiàn)存最古老的石拱橋，所以答案是趙州橋;隋;李春?？键c：人教新課標七年級下冊·繁榮與開放的社會·繁盛一時的隋朝32.開皇之治 貞觀之治 開元盛世【解析】試題分析：本題主要考查學生對隋唐盛世的準確認識，依據(jù)已學知識可知隋文帝楊堅所統(tǒng)治的開皇年間，史稱“開皇之治”， 唐貞觀年間，國家政治清明、軍事發(fā)展、社會安定、思想文化繁榮、國力日益強大、民族關系緩和、中外友好往來增多。史稱“貞觀之治”， 唐玄宗開元(715-741)年間，推動了文化教育的繁榮，成為了唐王朝的鼎盛時期，史稱“開元之治”?？键c：人教新課標七年級下冊·繁榮一時的隋朝·開皇之治、貞觀之治、開元盛世33.京杭大運河【解析】試題分析：本題主要考查學生對京杭大運河的準確認識，回顧已學知識可知為鞏固隋朝統(tǒng)治，加強南北交通，公元605年，隋煬帝征發(fā)民工幾百萬，利用了天然河道和舊有渠道，開通了以東都洛陽為中心，開通了永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河，連成了一條貫通北起涿郡(北京)，南到余杭(杭州)的的大運河，促進了南北經(jīng)濟文化的交流?？键c：人教新課標七年級下冊·繁榮一時的隋朝·大運河34.李白 杜甫【解析】試題分析：本題主要考查學生對唐朝詩歌的準確識記，聯(lián)系已學知識可知李白(701-762)，字太白，盛唐最杰出的詩人，也是中國文學繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱，杜甫(712-770)，字子美，是中國文學偉大的現(xiàn)實主義詩人，被尊稱為“詩圣”?？键c：人教新課標七年級下冊·輝煌的隋唐文化·詩歌35.唐太宗 松贊干布 唐中宗 尺帶珠丹【解析】試題分析：本題主要考查學生對唐朝民族關系的準確識記，回顧已學知識可知貞觀時期，松贊干布多次遣使向唐求婚。唐太宗把文成公主嫁給他。文成公主入吐蕃，帶去了大批的手工藝品和多種生產(chǎn)技術、醫(yī)藥書籍，大大有利于吐蕃經(jīng)濟、文化發(fā)展; 8世紀初，金城公主嫁與吐蕃贊普尺帶珠丹。考點：人教新課標七年級下冊·和同為一家·唐朝與吐蕃的關系36.唐朝：①② 宋朝：③⑥ 明朝：④⑦ 清朝：⑤⑧【解析】試題分析：本題主要考查學生對教材主干知識的準確識記，回顧已學知識可知唐太宗時期文成公主入藏，開創(chuàng)了唐蕃交好的新時代;遣唐使是日本赴中國的使節(jié)團，貞觀五年(631年)，日本派出了由留學生和學問僧組成的第一次“遣唐使” 把唐代大量文化帶回日本，對日本政治、經(jīng)濟、文化產(chǎn)生了重大影響，①②均發(fā)生在唐朝;交子是出現(xiàn)在北宋的四川成都，鄭和下西洋是發(fā)生在明朝，鄭成功收復臺灣是發(fā)生在清朝，宋朝時期引進優(yōu)良品種占城稻，明朝設立特務機構錦衣衛(wèi)，清朝雍正時期設立軍機處。考點：人教新課標七年級下冊·統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機·鄭和下西洋、鄭成功收復臺灣、明清時期君主****的加強37.喬達摩·悉達多;大唐西域記【解析】試題分析：本題考查的是世界三大宗教——佛教的知識，公元前6世紀，古印度人喬達摩·悉達多，創(chuàng)立了佛教。唐朝時，玄奘西行印度取經(jīng)，回國后著有《大唐西域記》，故答案是：喬達摩·悉達多;大唐西域記。考點：人教新課標九年級上冊·古代文明的傳播與發(fā)展·古代科技與思想文化;人教新課標七年級下冊·繁榮與開放的社會·對外友好往來38.閻立本、《步輦圖》、唐太宗【解析】試題分析：本題主要考查學生的識圖能力和對閻立本繪畫成就的準確識記。依據(jù)所學知識可知，初唐的閻立本擅長人物故事畫，他的代表作之一《步輦圖》，描繪的是唐太宗接見吐蕃贊普松贊干布的使者求親的場面?？键c：人教新課標七年級下冊·輝煌的隋唐文化·燦爛奪目的書法和繪畫39.(1)司馬遷(2)唐太宗李世民(3)林則徐(4)牛頓【解析】試題分析：(1)本題考查的是有關司馬遷的內(nèi)容?！叭斯逃幸凰?。或重于泰山或，或輕于鴻毛?！背鲎晕鳚h史學家司馬遷，他著有《史記》，記述了從黃帝到漢武帝時期約3000年的主要史事，它是我國歷第一部紀傳體通史。(2)本題考查的是唐太宗的相關內(nèi)容?！耙匀藶殓R，可以明得失?！?、“水能載舟，亦能覆舟?！背鲎蕴铺诶钍烂??！耙匀藶殓R，可以明得失?！闭f明了唐太宗的虛心納諫、從諫如流。“水能載舟，亦能覆舟。”說明了唐太宗認識到人民的力量是巨大的，所以他注重輕徭薄賦，減輕人民負擔。(3)本題考查的是林則徐的相關內(nèi)容?！捌埨麌疑酪?，豈因禍福趨避之?！背鲎越麩熡⑿哿謩t徐，這句話反映了林則徐憂國憂民的愛國主義情懷。他領導的虎門銷煙，振奮了民族精神，捍衛(wèi)了民族尊嚴。(4)本題考查的是牛頓的相關內(nèi)容?！叭绻铱吹帽葎e人更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上?！背鲎杂锢韺W家、“現(xiàn)代科學之父”牛頓。這句話反映了牛頓謙虛、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。牛頓的主要貢獻是，提出了運動的三大定律和萬有引力定律?？键c：北師大版七年級上冊·大一統(tǒng)的秦漢帝國·昌盛的文化·司馬遷與《史記》;北師大版七年級下冊·繁榮與開放的社會·唐太宗與貞觀之治;北師大版八年級上冊·近代列強的侵略與中國人民的抗爭·鴉片戰(zhàn)爭的烽煙·虎門銷煙;北師大版九年級上冊·構建文化的圣殿·構建科學殿堂的巨匠·“現(xiàn)代科學之父”牛頓40.文成 金城【解析】試題分析：本題主要考查學生對唐朝民族關系的準確識記。依據(jù)已學知識可知，7世紀前期，唐太宗將文成公主嫁給了松贊干布，到了8世紀初，唐朝又將金城公主嫁到吐蕃，使得唐蕃“和同為一家”?？键c：人教新課標七年級下冊·“和同為一家”·松贊干布和文成公主41.(1)唐太宗。認識到人民群眾力量的巨大。以民為本的思想。(2)注重發(fā)展生產(chǎn)，輕徭薄賦。(3)唐玄宗。開元盛世。(4)唐玄宗統(tǒng)治前期社會經(jīng)濟繁榮的景象?！窘馕觥吭囶}分析：第(1)問，主要考查學生對唐太宗相關史實的準確認識，依據(jù)已學知識可知“君，舟也;人，水也;水能載舟，亦能覆舟”。出自唐太宗;同時根據(jù)《貞觀政要》也可得出答案，材料一的主要意思是強調(diào)了依靠人民力量的重要性。第(2)問，主要考查學生對唐太宗時期鞏固政權措施的準確認識，依據(jù)已學知識可知唐貞觀年間，唐太宗在大臣房玄齡、杜如晦、魏征等人的輔佐下，以隋亡為教訓，勵精圖治，在政治、經(jīng)濟、軍事以及民族關系等方面實行了一系列正確的治國措施，重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民負擔，出現(xiàn)了“貞觀之治”。第(3)問，主要考查學生對開元盛世的準確認識，依據(jù)已學知識可知開元是唐玄宗的年號，唐玄宗統(tǒng)治前期(開元年間)，政治清明，經(jīng)濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷 稱為“開元盛世”。第(4)問，主要考查學生對唐朝經(jīng)濟繁榮的準確認識，材料中“小邑猶藏萬家室”“公私倉廩俱豐實”反映了唐朝開元年間由于唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明、勵精圖治等原因，出現(xiàn)的經(jīng)濟繁榮、百姓富庶的社會現(xiàn)象?？键c：人教新課標七年級下冊·繁榮一時的隋朝·貞觀之治、開元盛世42.(1)思想：民本思想(或重視民眾，以人為本)。(2分)措施：重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民賦稅徭役;注意”戒奢從簡“;合并州縣，減輕農(nóng)民負擔。(3分)(2)人物：雷鋒、王進喜、鄧稼先。(寫出其中2人即可)(2分)時代精神：艱苦創(chuàng)業(yè)，無私奉獻。(意思相近也可給分)(1分)(3)感悟：為政要心存百姓，清正廉潔。(符合題意，言之有理即可)(1分)【解析】試題分析：(1)本題主要考查唐太宗的治國思想及其主要治國措施。材料一中，唐太宗反復強調(diào)“心存百姓”“水能載舟，亦能覆舟”，這體現(xiàn)了他的治國思想是民本思想(或重視民眾，以人為本)。針對這一思想，他采取的統(tǒng)治措施有：重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民賦稅徭役;注意”戒奢從簡“;合并州縣，減輕農(nóng)民負擔。(2)本題主要考查與焦裕祿同時期的模范人物及其體現(xiàn)出來的時代精神。材料二的焦裕祿同志是我國探索建設社會主義時期涌現(xiàn)出的英雄模范人物的典型代表，與焦裕祿同一時期的英雄模范人物還有：雷鋒、王進喜、鄧稼先等。(寫出其中2人即可)他們體現(xiàn)出來的時代精神有：艱苦創(chuàng)業(yè)，無私奉獻。(意思相近也可給分)(3)本題主要考查運用能力和理解、分析能力。目前，中國共產(chǎn)黨正在開展黨的群眾路線教育實踐活動，說明了中國共產(chǎn)黨一心為群眾，一切以群眾利益為重，這就告訴我們，為政要心存百姓，清正廉潔。(符合題意，言之有理即可)考點：人教新課標七年級上冊·繁榮與開放的社會·“貞觀之治”;人教新課標八年級下冊·社會主義道路的探索·探索建設社會主義的道路
