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內(nèi)容包括哪些
學校心理健康制度是一個綜合性的體系，它涵蓋了以下幾個核心組成部分：
1. 心理健康教育：通過課程和活動，提升學生對心理健康的認知，培養(yǎng)他們自我調(diào)適和互助的能力。
2. 心理咨詢服務：設(shè)立專業(yè)心理咨詢室，為學生提供個體或小組咨詢服務，處理學習、生活中的心理困擾。
3. 心理危機干預：建立快速響應機制，識別并及時介入可能出現(xiàn)的心理危機情況。
4. 家校合作：與家長溝通，共同關(guān)注學生的心理健康，提供必要的家庭支持。
5. 教師培訓：提升教師的心理健康教育能力，使他們能更好地識別和支持學生的心理需求。
流程
實施學校心理健康制度的過程大致如下：
1. 制定政策：明確心理健康制度的目標、原則和操作指南。
2. 建設(shè)團隊：組建由專業(yè)心理咨詢師、教師和行政人員組成的工作小組。
3. 提供服務：定期開展心理健康課程，開放咨詢時間，進行定期的心理篩查。
4. 反饋與評估：收集學生、家長和教師的反饋，定期評估制度的效果，適時調(diào)整策略。
5. 持續(xù)改進：根據(jù)評估結(jié)果，不斷優(yōu)化服務內(nèi)容和方式，確保制度的實效性。
重要性和意義
學校心理健康制度的建立至關(guān)重要，原因如下：
1. 促進全面發(fā)展：心理健康是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，良好的心理狀態(tài)有助于學業(yè)進步和社會適應。
2. 預防問題：早期識別和干預可以預防潛在的心理問題，避免發(fā)展成嚴重的精神疾病。
3. 建立支持網(wǎng)絡(luò)：通過家校合作，形成強大的支持系統(tǒng)，幫助學生應對生活挑戰(zhàn)。
4. 提升校園文化：心理健康制度有助于營造尊重和理解心理健康的校園氛圍，提升整體教育質(zhì)量。
這個制度不僅關(guān)注學生的心理健康，也是學校教育工作的重要組成部分，體現(xiàn)了我們對每一個學生全面關(guān)懷的責任和承諾。
學校心理健康制度范文
第1篇 學校心理健康安全制度
中心學校心理健康安全制度良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,在小學開展心理健康教育,是學生健康成長的需要,是推進素質(zhì)教育的必然要求。結(jié)合本校實際,特制定相關(guān)制度如下:
一、開展中小學心理健康教育,要立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此,必須堅持以下基本原則:
1、 根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育;
2、 面向全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質(zhì)逐步得到提高;關(guān)注個別差異,根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平;
3、 尊重學生,以學生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合;面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;
4、 尊重、理解與真誠同感相結(jié)合;預防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學輔導與學生的主動參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。
二、 開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座。普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
三、 個別咨詢與輔導。開設(shè)心理咨詢室(或心理輔導室)進行個別輔導,對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、嬌治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生,能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院檢查。
四、 加強師資隊伍建設(shè)。逐步建立在校長領(lǐng)導下,以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
五、 輔導員明確職責和要求,嚴格遵守對學生的心理問題保密工作。
第2篇 z_學校心理健康安全制度
中心學校心理健康安全制度
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,在小學開展心理健康教育,是學生健康成長的需要,是推進素質(zhì)教育的必然要求。結(jié)合本校實際,特制定相關(guān)制度如下:
一、開展中小學心理健康教育,要立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此,必須堅持以下基本原則:
1、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育;
2、面向全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質(zhì)逐步得到提高;關(guān)注個別差異,根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平;
3、尊重學生,以學生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合;面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;
4、尊重、理解與真誠同感相結(jié)合;預防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學輔導與學生的主動參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。
二、開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座。普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
三、個別咨詢與輔導。開設(shè)心理咨詢室(或心理輔導室)進行個別輔導,對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、嬌治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生,能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院檢查。
四、加強師資隊伍建設(shè)。逐步建立在校長領(lǐng)導下,以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
五、輔導員明確職責和要求,嚴格遵守對學生的心理問題保密工作。
第3篇 z_學校心理健康教育制度
中心學校心理健康教育制度
學校心理健康教育工作,是學校整體工作的一個重要組成部分,也是促進未成年人健康成長的重要抓手。為切實搞好心理健康教育,使學校心理健康教育更易操作,使教師的教育活動更有利于維護和培養(yǎng)未成年學生的健康心理,促進學生素質(zhì)的全面提高,我校制訂了相應的制度。具體如下:
1、認真貫徹上級主管部門的有關(guān)精神,加強對小學生的“心理健康教育”,把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實際滲透到德育工作中去。成立學校心理健康教育工作領(lǐng)導小組,定期召開領(lǐng)導小組會議,商討學校心理健康工作。每學年初制定計劃,學年末對相關(guān)工作進行總結(jié)。
2、教師要為人師表,言傳身教,要求學生做到的教師必須首先做到,在教育教學工作中要善于運用自己的言行促進學生心理的健康發(fā)展。班主任要認真做好學生的心理健康教育。學校及總務處要搞好校園環(huán)境建設(shè),使學生有良好的校園心理環(huán)境。
3、班主任工作要扎實,成為學生發(fā)展健康心理的啟迪者和榜樣,把德育和心理健康教育結(jié)合起來,在指導班隊工作時,要發(fā)展學生良好的自我意識,培養(yǎng)自主能力,自我教育能力。
4、政教處做好平時宣傳教育工作,做到:專欄固定,信息暢通,輔導及時。通過宣傳專欄、紅領(lǐng)巾廣播等陣地,耐心解答學生提出的問題。根據(jù)學生特點、心理需求,大力開展心理健康教育活動,讓學生在活動中去提高認識,全面促進心理素質(zhì)。心理教育、輔導的內(nèi)容、方式要符合文化傳統(tǒng)、國情、地方情況以及學生的年齡特點和心理需求,內(nèi)容要適時、適量、適度。
5、建議各班開展“悄悄話”、咨詢信箱活動,學校設(shè)立意見箱,接受不愿當面咨詢或反映意見的學生工作,并做好記錄。
6、將心理素質(zhì)教育納入學校工作日程之中,融進日常教育教學中。鼓勵老師開展心理教育研究。
7、大力開展各種有益學生身心健康的心理教育活動,如聽講座、班隊活動、社區(qū)活動等,讓學生在活動中去提高認識,全面促進心理素質(zhì)。
8、嚴格杜絕有害學生心理健康的言行,如體罰與變相體罰學生、在不適當?shù)膱龊瞎_學生的隱私等。對不利于學生心理健康的言行應注意避免。如將學生成績排名公布、隨意在師生中擴散學生錯誤等。
溫馨提示:教師在教育學生時要注意安排好自己言行的先后順序。
(1)教育學生要先思考下面三個問題,再去進行教育:
a.為什么要去教育他
b.希望得到什么樣的后果
c.最好采取什么樣的方法去教育
(2)先了解學生的優(yōu)缺點和心理特點,后進行教育。
(3)先肯定長處,肯定進步,后指出缺點。
(4)當自己情緒不好時,先調(diào)整好自己的情緒,再與學生談話。
(5)當學生情緒不穩(wěn)定時,先穩(wěn)定學生的情緒,后開展教育活動。
第4篇 _學校心理健康教育制度
為進一步指導和規(guī)范我校心理健康教育工作,促進學生身心全面和諧發(fā)展,特制定本工作制度。
一、心理健康教育的指導思想和基本原則
1、開展心理健康教育必須堅持以馬列主義、_思想、_理論、“____”重要思想和科學發(fā)展觀為指導,貫徹黨的教育方針,落實《公民道德建設(shè)實施綱要》和《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及《_中央辦公廳國務院辦公廳關(guān)于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》,堅持育人為本,根據(jù)中學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)中學生良好的心理素質(zhì),促進他們身心全面和諧發(fā)展。
2、開展心理健康教育要立足教育,重在指導,遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此,必須堅持以下基本原則:根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育;面向全體學生,通過普遍開展教育活動,使學生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質(zhì)逐步得到提高;關(guān)注個別差異,根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平;尊重學生,以學生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合;面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合;尊重、理解與真誠同感相結(jié)合;預防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學輔導與學生的主動參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。
二、心理健康教育的目標與任務
1、心理健康教育的總目標是:提高全體學生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是:使學生不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
2、心理健康教育的主要任務是全面推進素質(zhì)教育,增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性,幫助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識,促進學生形成健康的心理素質(zhì),維護學生的心理健康,減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康,具有創(chuàng)新精神和實踐能力,有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、心理健康教育的主要內(nèi)容
1、普及心理健康基本知識,幫助學生樹立心理健康意識,了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,認識心理異?，F(xiàn)象,以及初步掌握心理保健常識,其重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面的常識。
2、幫助學生具有適應高中學習環(huán)境的能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維,充分開發(fā)學習的潛能,在克服困難取得成績的學習生活中獲得情感體驗;在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件的基礎(chǔ)上,確立自己的職業(yè)志向,進行職業(yè)的選擇和準備;正確認識自己的人際關(guān)系的狀況,正確對待和異性的伙伴的交往,建立對他人的積極情感反應和體驗;提高承受挫折和應對挫折的能力,形成良好的意志品質(zhì)。
四、心理健康教育的途徑和方法
1、開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等,旨在普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、個別咨詢與輔導。開設(shè)心理咨詢室進行個別輔導是教師和學生通過一對一的溝通方式,對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生,能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門。
3、要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機,注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
4、積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學校要指導家長轉(zhuǎn)變教子觀念,了解和掌握心理健康教育的方法,注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,營造家庭心理健康教育的環(huán)境,以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
5、做好平時宣傳教育工作,做到專欄、黑板報等方面內(nèi)容的定期更新;做好檔案收集整理工作,對咨詢紀錄、咨詢信件、心理測驗數(shù)據(jù)、工作文件、參考材料等定期存檔。
五、心理健康教育的組織實施
1、加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導和管理。心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部分,學校要切實加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導,積極支持開展學生心理健康教育工作,幫助解決工作中的困難和問題。要通過多種途徑和方式,根據(jù)本地、本校教育教學實際,保證心理健康教育時間。要加強對教師和咨詢?nèi)藛T的管理,建立相應的規(guī)章制度。
2、加強師資隊伍建設(shè)。要逐步建立在校長領(lǐng)導下,以班主任和專兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
3、要積極開展心理健康教育的教師培訓。要積極組織對從事心理健康教育教師的專業(yè)培訓。培訓包括理論知識學習、操作技能訓練、案例分析和實踐鍛煉等內(nèi)容。通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識和操作技能水平。
4、加強心理健康教育的教研活動和課題研究。在進行心理健康教育時,要從學生實際出發(fā),強調(diào)集體備課,統(tǒng)一做好安排。要以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線,通過教研活動,明確心理健康教育的重點、難點,掌握科學的教育方法,提高心理健康教育的質(zhì)量。堅持理論與實踐相結(jié)合,通過帶課題培訓與合作研究等方式,推廣優(yōu)秀科研成果。
