學(xué)規(guī)總結(jié)（九篇）

【第1篇 小學(xué)規(guī)范收費自查總結(jié)報告

我校教育收費工作在上級有關(guān)部門的指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)關(guān)于規(guī)范教育收費的有關(guān)文件和會議精神，進(jìn)一步規(guī)范了我校的收費行為。堅持“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則和相關(guān)部門各司其職、齊抓共管的工作格局；堅持規(guī)范教育收費行為和繼續(xù)治理教育亂收費加大教育投入并舉，完善規(guī)范教育收費的長效機(jī)制；堅持學(xué)校收費工作透明公開，加強(qiáng)社會監(jiān)督，推進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，為促進(jìn)教育公平，和諧校園作出貢獻(xiàn)。

為樹立良好的學(xué)校與教師形象，我們做了大量的工作，具體做法如下:

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。學(xué)校成立了由校長把關(guān)、監(jiān)督的收費工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織全體教師學(xué)習(xí)文件精神和操作方式，落實責(zé)任，各司其職，各負(fù)其責(zé)，上下聯(lián)動，齊抓共管。

二、開學(xué)初對社會、教師和家長均實行了校務(wù)公開，在學(xué)校顯著位置張貼了收費公示，接受社會監(jiān)督，讓家長明白交費。

三、學(xué)校沒有要求學(xué)生購買，推銷輔導(dǎo)資料及其它學(xué)習(xí)用品。對本學(xué)區(qū)暫住人口均嚴(yán)格按照上級教育行政部門的文件精神進(jìn)行收費。

四、收費手續(xù)規(guī)范，所用收費均使用財政部門統(tǒng)一收據(jù)，無攤派、搭車收費行為。局按規(guī)定所撥的生均公用經(jīng)費足額用于教育事業(yè)。

五、對于公用經(jīng)費保障經(jīng)費的使用，我校堅持認(rèn)真預(yù)算，精打細(xì)算，嚴(yán)格按照有關(guān)文件合理使用，努力改善我校的辦學(xué)條件。我校參加了各種教師培訓(xùn)活動，開展各項教學(xué)活動，交納日常開支，如水電費、電話費、網(wǎng)絡(luò)使用費等，購置辦公用品，如移動黑板、教參、備課筆記、掃把等，進(jìn)行學(xué)校維修和美化活動等，都利用經(jīng)費作為保障，才得以順利進(jìn)行。

六、我校按照城市義務(wù)教育階段學(xué)校免除學(xué)雜費政策的落實，對家庭生活困難的家庭子女免費提供教科書，符合政府規(guī)定接收條件的農(nóng)民工子女3人，免除其借讀費。

七、小學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)活動，納入到學(xué)校的正常教學(xué)活動范圍，不以任何名義另行收費，所有教學(xué)內(nèi)容（包括復(fù)習(xí)）都納入正常教學(xué)過程之中。

八、我校沒有舉辦收費補習(xí)班，并嚴(yán)禁教師舉辦或與社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)合作舉辦向?qū)W生收費的各種培訓(xùn)班、補習(xí)班、提高班等有償培訓(xùn)。

現(xiàn)在，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是財務(wù)人員和教職員工依法治校的觀念明顯增強(qiáng)，對做好中小學(xué)規(guī)范收費行為工作十分重視。切實把收費工作納入到依法治校工作中，使我校的收費工作走上規(guī)范化、制度化。從而為創(chuàng)建規(guī)范收費學(xué)校奠定了扎實的基礎(chǔ)。

【第2篇 科研部加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)規(guī)范年終工作總結(jié)范文

一、規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了教師的科研水平。

規(guī)范管理。教科學(xué)習(xí)經(jīng)?；?。注重引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，學(xué)習(xí)教育科研理論及新課程理論。

為切實轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學(xué)習(xí)的渠道，組織教師“走出去”認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時堅持“請進(jìn)來”的方略，邀請教育科研的行家來校做專題講座。校本研究制度化。校本研討校級活動形式多樣，結(jié)合課改要求，主題鮮明，內(nèi)容豐富。每周有活動、有研討。有以增強(qiáng)課題研究實效為目標(biāo)的課題研討活動，有以促進(jìn)教師專業(yè)成長為目的的聽課、評課活動……每學(xué)期全校性教育科研活動四次，每月各級各類課題組至少活動一次。

教科室與教導(dǎo)處協(xié)作，十分重視課堂教學(xué)研究，學(xué)校開展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動，教師的教研活動均體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，帶領(lǐng)全員參與。姜校長科研意識強(qiáng)。

盡管工作繁忙，他帶頭搞課改、做研究、寫體會文章。他結(jié)合本校實際主持市級“十一五”規(guī)劃課題。老師們在他的帶領(lǐng)下，結(jié)合教學(xué)實踐將本校承擔(dān)的研究課題滲透于學(xué)科教學(xué)之中，聯(lián)系課堂教學(xué)寫出了篇篇膾炙人口的文章。

科研室在校長領(lǐng)導(dǎo)下積極工作，發(fā)揮了研究和管理的職能。學(xué)校將教育科研列入了整個學(xué)校工作計劃并有必要的經(jīng)費投入，制定并實施了教育科研管理制度和獎勵條例，學(xué)校有比較完備的科研檔案。促進(jìn)了教師科研水平的提高。

二、抓立項課題的研究，取得了階段性成果。

學(xué)校《加強(qiáng)校園文化建設(shè)提高育人功效的創(chuàng)新實踐研究》這一課題已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時期，我們將該研究課題有機(jī)滲透到課堂教學(xué)之中。主要在以下五方面進(jìn)行了探索：

第一，要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);

第二，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，將課組織得新穎有趣;

第三，激發(fā)學(xué)生的成功感，要使全班學(xué)生包括待進(jìn)步生都能獲得成功;

第四，開展學(xué)習(xí)競賽;

第五，及時反饋、正確評價、適時進(jìn)行表揚和獎勵。把這些探索分解到了各個年級中的學(xué)科之中，收到了成效。

另外，我們還圍繞課題研究，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。提供書目，要求老師自學(xué)，并寫讀書筆記;請專家來校講課，學(xué)習(xí)課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級各類培訓(xùn)的機(jī)會，定期對教師進(jìn)行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容傾重新課程實施過程中所面臨的問題;引導(dǎo)教師通過對自身現(xiàn)狀的分析，制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學(xué)習(xí)計劃;幫助教師建立個人成長記錄袋。

三、做好了常規(guī)性的業(yè)務(wù)工作。

1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學(xué)期，全校老師在市級以上投稿科研論文20篇。

2、為總結(jié)提煉教師的研究成果，分別編輯了?？蒲刑剿鲌?、教師論文集、教育教學(xué)案例、研究成果專集等。

3、加強(qiáng)了科研室的自身建設(shè)。一是加強(qiáng)了自身的理論學(xué)習(xí)，帶頭學(xué)理論、寫文章;二是網(wǎng)上交流探索學(xué)習(xí);三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報工作。

總之，我們將課題的研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育、創(chuàng)建工作等有機(jī)整合，以科興教，改觀了學(xué)校面貌。教師通過教育科研加快了專業(yè)成長，教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。

【第3篇 教學(xué)規(guī)范工作總結(jié)

對于教學(xué)也是需要規(guī)范的，下面是小編整理的教學(xué)規(guī)范工作總結(jié)，希望對你有幫助。

教學(xué)規(guī)范工作總結(jié)

在過去的一年里，在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我校在教學(xué)常規(guī)管理工作主要做了幾個方面的工作：

一、嚴(yán)格課程管理，規(guī)范教學(xué)行為

學(xué)校按照國家課程方案要求，落實《義務(wù)教育課程設(shè)置實施方案》，開齊了課程門類，開足了課時，做到不增刪課程、不增減課時、不任意提高或降低教學(xué)難度。初步構(gòu)建了國家、地方和學(xué)校課程協(xié)調(diào)發(fā)展的三級課程管理體制。

學(xué)校積極采取措施減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要求教師充分利用課堂，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)、作息時間、課外作業(yè)量、學(xué)習(xí)材料和考試等符合省、市、區(qū)規(guī)定要求。學(xué)校按規(guī)定安排寒、署假期和其他法定節(jié)假日，沒利用節(jié)假日組織學(xué)生到校上課或集體補課，更沒有收費上課和有償補課。

二、教學(xué)各環(huán)節(jié)管理

1.堅持對教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查，每學(xué)期我們重點抓教師的備批輔考析研等各環(huán)節(jié)的落實情況。

每學(xué)期開始，我校都根據(jù)上級的工作部署和學(xué)校實際，組織各教研組集中研討學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容及學(xué)情教情，制訂好教研組的教學(xué)工作計劃，同時要求各科教師依次認(rèn)真寫好教學(xué)工作計劃和教學(xué)進(jìn)度表，并送交一份學(xué)校存檔。

備好課是上好課的關(guān)鍵，因此我們嚴(yán)格要求教師不上不備之課，開學(xué)初，我們組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心鉆研教材，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際，按照“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)要求寫好教案。教案中的細(xì)節(jié)步驟有教學(xué)課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教具準(zhǔn)備、導(dǎo)入新課、教學(xué)過程、學(xué)生活動、課堂小結(jié)、作業(yè)布置，同時我們要求課后寫教學(xué)反思。在備課方面，通過這么一系列的工作，教師教案編寫的質(zhì)量提高了，積極性提高了。

課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道，是學(xué)校工作的主體，是推行素質(zhì)教育貫徹黨的教育方針的關(guān)鍵。我校重點加強(qiáng)對課堂教學(xué)的管理與監(jiān)控。我們把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時積極進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和現(xiàn)代化信息技術(shù)的整合，積極開發(fā)、合理利用校內(nèi)外各種課程資源，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

作業(yè)的設(shè)計與批改能面向全體學(xué)生，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，設(shè)計作業(yè)有梯度，有創(chuàng)意，形式靈活多樣，不搞機(jī)械抄襲，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，能按上級要求控制作業(yè)時間。檢查作業(yè)，沒有發(fā)現(xiàn)機(jī)械重復(fù)，簡單模仿的作業(yè)。教師批改及時，認(rèn)真規(guī)范并做好作業(yè)講評。對教師我們實行“業(yè)務(wù)月查”制度，依據(jù)教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量綜合評價體系，對教學(xué)業(yè)務(wù)情況進(jìn)行檢查。堅持分項與綜合相結(jié)合，以分項檢查為主；平時與期末相結(jié)合，以平時檢查為主的原則。把檢查工作的立足點放在指導(dǎo)、反饋、改進(jìn)、提高上，對教師備課、作業(yè)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及聽評課情況進(jìn)行檢查，每月一評比一匯總一公布，檢查情況記入教師業(yè)務(wù)檔案。

加強(qiáng)單元質(zhì)量檢測，寫好卷面分析，學(xué)校規(guī)定各課教師在擬定單元試題時，務(wù)必認(rèn)真研究明確考查內(nèi)容和考查目的。不得出偏題，怪題，要知識與能力并重。在分析試卷質(zhì)量時，既要看到成績，更要發(fā)現(xiàn)問題的不足；既要關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注學(xué)生的動態(tài)發(fā)展。給學(xué)生以發(fā)展性的評價，保護(hù)好每個學(xué)生的自尊心和學(xué)生的熱情。任何教師不得以考試公布學(xué)生名次或諷刺挖苦學(xué)生。

2. 進(jìn)一步健全和完善教學(xué)常規(guī)管理的各項制度，主要從計劃、備課．上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考查、分析、教研和總結(jié)等方面進(jìn)行優(yōu)化控制。要求教師做到：備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，手段要“新”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。各種制度的建立和健全，使我校常規(guī)教學(xué)管理日益規(guī)范化、科學(xué)化。

3.制定教學(xué)質(zhì)量考核指標(biāo)：針對我校無平行班，缺乏對比和競爭，教師積極性不好調(diào)動的實際，我校在過去三年考試實際成績基礎(chǔ)上建立了《2023年9月～20__年6月教學(xué)質(zhì)量考核控制指標(biāo)》，對衡量目前我校教學(xué)質(zhì)量的高低具有一定的指導(dǎo)意義，它來源于對過去成績的統(tǒng)計，又略高于實際成績，是教學(xué)質(zhì)量的導(dǎo)向性文件，但又不是高不可攀的理想狀態(tài)，只要教師精心組織教學(xué)，認(rèn)真按照要求完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到或超過指標(biāo)是完全有可能的。

這次下發(fā)的《2023年9月～20__年6月教學(xué)質(zhì)量考核控制指標(biāo)》只用于2023年9月～20__年6月兩個學(xué)年教學(xué)質(zhì)量考核參考。

通過對《2023年9月～20__年6月教學(xué)質(zhì)量考核控制指標(biāo)》的運用，在一定程度上調(diào)動了教師的積極性。

4.落實“一幫一捆綁式評價”工作，與上站小學(xué)進(jìn)行結(jié)對活動，制定了《上站小學(xué)—南大東街小學(xué)校“一幫一捆綁式評價”工作實施方案》，期末考試采用上站小學(xué)的試題。通過“一幫一捆綁式評價活動”的開展，促進(jìn)了校際間的交流，為兩校校領(lǐng)導(dǎo)之間和教師間的交流提供了平臺，拓寬了我校教師學(xué)習(xí)、研討的空間，有利于大家取長補短。 我們相信，隨著兩校交流的不斷深入，兩校合作的深度和廣度會不斷增加，必將為兩校帶來實實在在的利益，同時也為城區(qū)教育整合教育資源、促進(jìn)城區(qū)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

5.抓好的畢業(yè)班備考

出臺了我校加強(qiáng)畢業(yè)班管理的措施，3月初召開畢業(yè)班全體教師工作會議，教導(dǎo)處對畢業(yè)班的教學(xué)、復(fù)習(xí)迎考及學(xué)生的管理等方面提出明確的要求，動員畢業(yè)班教師加強(qiáng)協(xié)作，全身心投入教學(xué)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作，爭取今年六年級畢業(yè)班的成績較去年有比較大的進(jìn)步。

三、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

1.組織教師參加繼續(xù)教育和教育技術(shù)能力的學(xué)習(xí)，為教師學(xué)習(xí)提供條件，我校教師在考核中全部合格。

2.開展和完善專題研討課和專題學(xué)習(xí)講座活動，促使教師就教學(xué)的某個方面進(jìn)行探索、實踐、交流，引導(dǎo)教學(xué)改革的深入開展，提高教師的教學(xué)理論水平。要求每位教師每學(xué)期上一節(jié)研討課，并由指定的教師評課，要求每位教師每學(xué)期主評一節(jié)公開課，上交評課稿，促進(jìn)教師課堂實踐能力的提高。

3.加強(qiáng)對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

為了促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，我們對全校教師進(jìn)行了白板使用方法的培訓(xùn)輔導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)，我校教師初步掌握了白板的使用方法，有些教師已經(jīng)將此應(yīng)用于教學(xué)過程之中。

我們還要求每一位教師每學(xué)期至少完成教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計或教學(xué)心得體會等有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗文章，語文教師上交兩篇下水文，全體教師每學(xué)期完成教學(xué)反思每科兩篇，教學(xué)工作總結(jié)。

4、組織教師參加了各級各類的教研活動和培訓(xùn)學(xué)習(xí)

凡是上級教育部門組織的教研活動，我們就克服困難想辦法讓教師參加。今年3月份，我校派郭素娟老師去太原參加了省小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)會召開的全國數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)研討會。對于市區(qū)舉辦的活動，我們都選派教師積極參加。

5、編輯校報，互相交流

我校每學(xué)期編輯8~10期《欣欣校園報》，在該報上除了刊登學(xué)生的作文、行政文件外，我們還刊登教師的論文、總結(jié)、反思等文章，供大家交流。

四、存在問題

1、個別教師在寫工作計劃、總結(jié)時，其重點不突出，未體現(xiàn)某一個主要學(xué)科教學(xué)和班級管理工作。

2、教學(xué)創(chuàng)新、尤其在課堂教學(xué)方面還有待改進(jìn)提高，要進(jìn)一步加強(qiáng)小班化課堂教學(xué)的研究。在備課、作業(yè)布置與批改上要進(jìn)一步研究、改進(jìn)，不能靠現(xiàn)成的“教案選、試卷”過日子。

3、對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)效果不明顯，必須以培優(yōu)補差為目標(biāo)，開展相應(yīng)活動，提升合格率、優(yōu)秀率。

4、規(guī)章制度、獎懲制度仍需進(jìn)一步完善和落實。

5、校本研修制度還需進(jìn)一步完善。教師校本業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作有待加強(qiáng)。

6、教研科研活動針對性、實效性不強(qiáng)。

①相當(dāng)學(xué)科的教研活動仍停留在聽課、評課等常規(guī)活動上，且大多局限于語文、數(shù)學(xué)、英語，其他學(xué)科的教育教學(xué)研究活動很少或根本沒有開展。

②教研活動未能結(jié)合學(xué)校實際定出研究專題，未能抓住本校教學(xué)中存在的主要問題和薄弱環(huán)節(jié)來進(jìn)行研究。

③部分教師參與積極性不高。

7、 部分教師落實教學(xué)常規(guī)工作還不夠到位。

五、努力方向與改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教學(xué)意識。一是加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。要抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，積極探索校本培訓(xùn)的途徑和方法。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，領(lǐng)會課改精神。向教師推薦課改方面論著，要求每位教師每學(xué)期讀一本教育專著，并做好讀書筆記，以進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。二是抓好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和研究的主人。要求教師經(jīng)常對自己的讀書筆記、教案、教后反思、工作總結(jié)等進(jìn)行反思，在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，在總結(jié)的基礎(chǔ)上提高。

2、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，重視管理創(chuàng)新

①進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度。繼續(xù)修訂、完善《南大東街小學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理實施意見》、《南大東街小學(xué)教研活動實施意見》和《南大東街小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理實施意見》。結(jié)合學(xué)校實際，繼續(xù)完善質(zhì)量指標(biāo)、獎懲方案、師資專業(yè)配備及教師德、能、勤、績考核實施細(xì)則，改革教師評價制度。

②狠抓教學(xué)過程管理。重點抓好上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考核等教學(xué)工作環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為。要采取多種形式，認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，檢查后要及時進(jìn)行反饋，并將檢查結(jié)果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。

③創(chuàng)新集體備課。各教研組一定要認(rèn)真抓好集體備課工作，不求花樣，務(wù)求實效。進(jìn)行集體備課，每單元確定一個中心發(fā)言人，通過研討，集大家智慧，設(shè)計出比較完善的教學(xué)設(shè)計，并輸入電腦，在此基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)自己班級實際，設(shè)計出富有個性的教案，并允許不用手寫本的教案，減輕教師寫教案的負(fù)擔(dān)，讓他們有更多時間研究教學(xué)，從根本上擺脫教案與課堂教學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)象。

④進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。每學(xué)期至少組織一次教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，統(tǒng)一命卷、統(tǒng)一考務(wù)、統(tǒng)一評卷。對調(diào)查結(jié)果及時認(rèn)真進(jìn)行分析，寫出診斷性的質(zhì)量分析報告，以利于及時整改，共同提高。

3、推進(jìn)教科研，深化教學(xué)改革

①樹立“科研興?！钡囊庾R。要明確教育教學(xué)科研的功能與作用，把握好教育科研的運行過程，使之行之有效，真正實現(xiàn)“以科研促教研”、“以教研促教學(xué)”的辦學(xué)思想。

②營造教師參與研究的氛圍。要進(jìn)一步完善科研管理制度，健全鼓勵教師參與教學(xué)科研的機(jī)制，重視科研骨干的培養(yǎng)，圍繞學(xué)校教學(xué)實際，積極開展研討與實踐活動。要特別抓好教研組活動，加強(qiáng)教研組工作管理，使教研組真正成為學(xué)校教學(xué)研究的主陣地。要求教師在執(zhí)行常規(guī)教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與實踐中的各種問題。

③認(rèn)真抓好校本教研。認(rèn)真開展教學(xué)案例研究和專題研究。教師作為校本教研的主體，是課程改革的實踐者和研究者，案例研究要以新的課程理念為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，重點研討課堂教學(xué)和課程實驗中教師面臨的各種具體問題，把學(xué)習(xí)、設(shè)計、行動、反思貫穿始終。教師應(yīng)當(dāng)在案例研究中研究學(xué)生、反思自己，既要自覺地調(diào)整自己的教學(xué)行為，又要借鑒、分享他人的經(jīng)驗，互相切磋，共同提高。專題研究要從本校實際出發(fā)，重點針對教學(xué)中遇到的有代表性和探討價值的問題來進(jìn)行研究和實踐。

總之，一年來，我們?nèi)〉昧艘稽c成績，也發(fā)現(xiàn)了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進(jìn)行整改，使我校的教學(xué)管理工作再上一個新的臺階。

教學(xué)規(guī)范工作總結(jié)，盡在酷貓寫作范文網(wǎng)。

【第4篇 找準(zhǔn)自身定位科學(xué)規(guī)劃生涯班會總結(jié)

找準(zhǔn)自身定位科學(xué)規(guī)劃生涯班會總結(jié)

一班會主題：找準(zhǔn)自身定位科學(xué)規(guī)劃生涯

二參與人員：化學(xué)四班28人嘉賓：于祥成老師（學(xué)工部部長）劉卓老師（輔導(dǎo)員）

三時間：12月1日

四地點：心理健康活動室

五主持人：胡佩、魏莉

六記錄人：肖國斌

七主要內(nèi)容：

環(huán)節(jié)一：班會主題討論，講解生涯班會

主持人講解此次班會目的在于認(rèn)清自己，在新的環(huán)境，新的競爭團(tuán)隊中迅速的找準(zhǔn)自我，了解自己具備什么樣的能力，缺乏哪些能力，在那些方面具有優(yōu)勢，又在哪些方面需要提升。在大學(xué)這樣一個平臺上，怎樣去規(guī)劃自身，在大學(xué)四年中是否確立了明確目標(biāo)，為實現(xiàn)這些目標(biāo)我們又該怎么做。

環(huán)節(jié)二：以ppt形式向大家介紹《羊皮卷》之“規(guī)劃未來”篇通過成功學(xué)大師的哲言，讓同學(xué)們引起自我探討。

書曰：未來存在不確定因素，我們要致力于創(chuàng)造自己的未來。首先，要有勇氣改變自己的命運，就是每天要有激情的去面對生活，同時自己決定的事不要輕易放棄。其次，要發(fā)現(xiàn)自己的才能并不屈服于任何人；最后，我們應(yīng)該適應(yīng)而不是逃避現(xiàn)實。職業(yè)生涯規(guī)劃=知己+知彼+抉擇。

環(huán)節(jié)三：讓同學(xué)們主動上臺和大家分享隊生涯規(guī)劃的.見解和計劃，同時適時向同學(xué)們提問。

有同學(xué)詳細(xì)介紹了自己大學(xué)四年的生涯規(guī)劃；有同學(xué)說自己在進(jìn)入大學(xué)之前是個內(nèi)向的人，進(jìn)入大學(xué)開始積極與人交流；有同學(xué)說在大學(xué)這樣一個大平臺里，自己始終是一種自卑的心態(tài)，職業(yè)生涯規(guī)劃主要在于鍛煉自己各個方面的能力，也有同學(xué)說大學(xué)時關(guān)鍵在于自我定位。

環(huán)節(jié)四：請與老師和輔導(dǎo)員上臺以“過來人”的身份向大家傳授工作上和大學(xué)生活上的經(jīng)驗。

于老師說在大學(xué)這個平臺中要學(xué)會，自我反思，在反思中認(rèn)識自我的缺點和優(yōu)點，在不斷學(xué)習(xí)中彌補自己的不足；同時在職業(yè)生涯規(guī)劃重要注重素質(zhì)拓展，大學(xué)這個舞臺，學(xué)生會、社團(tuán)都是自我鍛煉的平臺，我們要在活動中認(rèn)識自我，展現(xiàn)自我，提高自我。另外還得學(xué)會自我測評，正確認(rèn)識學(xué)業(yè)成績；劉老師說，大學(xué)我們應(yīng)該有一個長遠(yuǎn)的目標(biāo)，并朝著這個目標(biāo)去努力奮斗，也許我們會達(dá)不到這個目標(biāo)，但我們應(yīng)該享受追求的過程；同時要注重自我評個的培養(yǎng)，不要在大學(xué)里失去我們內(nèi)心的率直和純真。

環(huán)節(jié)五：播放ppt，讓同學(xué)們從實例中，從成功人身上獲得啟示。

馬云的成功在于它有創(chuàng)新的思維，敏銳的觀察力，良好的規(guī)劃和執(zhí)著的精神，所以他讓不可能變成了可能，不成功變成了成功。

環(huán)節(jié)六：主持人朗誦詩歌，結(jié)束班會。

俞敏洪說，我們?nèi)说纳罘绞接袃煞N方式，第一種是像“草”一樣活著，你盡管活著，每年還在成長，但是你畢竟是一根草，你吸收雨露陽光，但是長不大，人們可以踩過你，但是人們不會因為你的痛苦，而他產(chǎn)生痛苦，人們不會因為你被踩了，而來憐憫你，因為人們本身就沒有看到你，所以我們每一個人，都應(yīng)該像樹一樣的成長，即使現(xiàn)在我們什么都不是，但是只要你有樹的種子，即使被人踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養(yǎng)分，自己成長起來，也許兩年三年，你長不大，但是十年、八年、二十年，你一定能長成參天大樹，當(dāng)你長成參天大樹以后，遙遠(yuǎn)的地方人們就能看到你，走近你，你能給人一片綠色，一片陰涼。你能幫助人，即使人們離開你以后回頭一看，你依然是地平線上一道美麗的風(fēng)景線。樹活著是美麗的風(fēng)景，死了依然是棟梁之才，活著死了都有用。而我認(rèn)為是樹是草，關(guān)鍵在于科學(xué)的生涯規(guī)劃。

八總結(jié)：通過這次班會，室班級成員找準(zhǔn)自身定位，科學(xué)規(guī)劃生涯，激發(fā)了同學(xué)們對大學(xué)和自身未來的思考，激勵同學(xué)們想更好的自我去發(fā)展。

【第5篇 2023年中考化學(xué)備考知識點：初中化學(xué)規(guī)律總結(jié)

1、金屬活動性順序：

金屬活動性順序由強(qiáng)至弱： k ca na mg al zn fe sn pb (h) cu hg ag pt au

(按順序背誦) 鉀鈣鈉鎂鋁 鋅鐵錫鉛(氫) 銅汞銀鉑金

①金屬位置越靠前的活動性越強(qiáng)，越易失去電子變?yōu)殡x子，反應(yīng)速率越快

②排在氫前面的金屬能置換酸里的氫，排在氫后的金屬不能置換酸里的氫，跟酸不反應(yīng);

③排在前面的金屬，能把排在后面的金屬從它們的鹽溶液里置換出來。排在后面的金屬跟排在前面的金屬的鹽溶液不反應(yīng)。

④混合鹽溶液與一種金屬發(fā)生置換反應(yīng)的順序是“先遠(yuǎn)”“后近”

注意：_單質(zhì)鐵在置換反應(yīng)中總是變?yōu)?2價的亞鐵

2、金屬+酸→鹽+h2↑中：

①等質(zhì)量金屬跟足量酸反應(yīng)，放出氫氣由多至少的順序：al>mg>fe>zn②等質(zhì)量的不同酸跟足量的金屬反應(yīng)，酸的相對分子質(zhì)量越小放出氫氣越多。

③等質(zhì)量的同種酸跟足量的不同金屬反應(yīng)，放出的氫氣一樣多。

3、干冰不是冰是固態(tài)二氧化碳;水銀不是銀是汞;鉛筆不是鉛是石墨

純堿不是堿是鹽(碳酸鈉);塑鋼不是鋼是塑料。

4、物質(zhì)的檢驗

(1) 酸(h+)檢驗。

方法1將紫色石蕊試液滴入盛有少量待測液的試管中，振蕩，如果石蕊試液變紅，則證明h+存在。

方法2用干燥清潔的玻璃棒蘸取未知液滴在藍(lán)色石蕊試紙上，如果藍(lán)色試紙變紅，則證明h+的存在。

方法3用干燥清潔的玻璃棒蘸取未知液滴在ph試紙上，然后把試紙顯示的顏色跟標(biāo)準(zhǔn)比色卡對照，便可知道溶液的ph，如果ph小于7，則證明h+的存在。

(2) 堿(oh-)的檢驗。

方法1將紫色石蕊試液滴入盛有少量待測液的試管中，振蕩，如果石蕊試液變藍(lán)，則證明oh-的存在。

方法2用干燥清潔的玻璃棒蘸取未知液滴在紅色石蕊試紙上，如果紅色石蕊試紙變藍(lán)，則證明oh-的存在。

方法3將無色的酚酞試液滴入盛有少量待測液的試管中，振蕩，如果酚酞試液變紅，則證明oh-的存在。

方法4用干燥清潔的玻璃棒蘸取未知液滴在ph試紙上，然后把試紙顯示的顏色跟標(biāo)準(zhǔn)比色卡對照，便可知道溶液的ph，如果ph大于7，則證明oh-的存在。

(3)co32- 或hco3-的檢驗。

將少量的鹽酸或硝酸倒入盛有少量待測物的試管中，如果有無色氣體放出，將此氣體通入盛有少量澄清石灰水的試管中，如果石灰水變渾，則證明原待測物中co32-或hco3-的存在。

(4)銨鹽(nh4+)：

用濃naoh溶液(微熱)產(chǎn)生使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)的氣體。

5、金屬+鹽溶液→新金屬+新鹽：

①金屬的相對原子質(zhì)量>新金屬的相對原子質(zhì)量時，反應(yīng)后溶液的質(zhì)量變重，金屬變輕。

②金屬的相對原子質(zhì)量<新金屬的相對原子質(zhì)量時，反應(yīng)后溶液的質(zhì)量變輕，金屬變重。

③在金屬+酸→鹽+h2↑反應(yīng)后，溶液質(zhì)量變重，金屬變輕。

6、物質(zhì)燃燒時的影響因素：

①氧氣的濃度不同，生成物也不同。如：碳在氧氣充足時生成二氧化碳，不充足時生成一氧化碳。

②氧氣的濃度不同，現(xiàn)象也不同。如：硫在空氣中燃燒是淡藍(lán)色火焰，在純氧中是藍(lán)色火焰。

③氧氣的濃度不同，反應(yīng)程度也不同。如：鐵能在純氧中燃燒，在空氣中不燃燒。

④物質(zhì)的接觸面積不同，燃燒程度也不同。如：煤球的燃燒與蜂窩煤的燃燒。

7、影響物質(zhì)溶解的因素：

①攪拌或振蕩。攪拌或振蕩可以加快物質(zhì)溶解的速度。

②升溫。溫度升高可以加快物質(zhì)溶解的速度。

③溶劑。選用的溶劑不同物質(zhì)的溶解性也不同。

8、元素周期表的規(guī)律：

①同一周期中的元素電子層數(shù)相同，從左至右核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)依次遞增。

②同一族中的元素核外電子數(shù)相同、元素的化學(xué)性質(zhì)相似，從上至下核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、電子層數(shù)依次遞增。

9、原子結(jié)構(gòu)知識中的八種決定關(guān)系：

①質(zhì)子數(shù)決定原子核所帶的電荷數(shù)(核電荷數(shù))

因為原子中質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)。

②質(zhì)子數(shù)決定元素的種類

③質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)決定原子的相對原子質(zhì)量

因為原子中質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)=原子的相對原子質(zhì)量。

④電子能量的高低決定電子運動區(qū)域距離原子核的遠(yuǎn)近

因為離核越近的電子能量越低，越遠(yuǎn)的能量越高。

⑤原子最外層的電子數(shù)決定元素的類別

因為原子最外層的電子數(shù)<4為金屬，>或=4為非金屬，=8(第一層為最外層時=2)為稀有氣體元素。

⑥原子最外層的電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)

因為原子最外層的電子數(shù)<4為失電子，>或=4為得電子，=8(第一層為最外層時=2)為穩(wěn)定。

⑦原子最外層的電子數(shù)決定元素的化合價

原子失電子后元素顯正價，得電子后元素顯負(fù)價，化合價數(shù)值=得失電子數(shù)

⑧原子最外層的電子數(shù)決定離子所帶的電荷數(shù)

原子失電子后為陽離子，得電子后為陰離子，電荷數(shù)=得失電子數(shù)

10、初中化學(xué)實驗中的“先”與“后”

①使用托盤天平 使用托盤天平時，首先要調(diào)節(jié)平衡。調(diào)節(jié)平衡時，先把游碼移到零刻度，然后轉(zhuǎn)動平衡螺母到達(dá)平衡。

②加熱 使用試管或燒瓶給藥品加熱時，先預(yù)熱，然后集中加熱。

③制取氣體 制取氣體時，必須先檢查裝置的氣密性，然后裝藥品。

④固體和液體的混合 固體液體相互混合或反應(yīng)時，要先加入固體，然后加入液體。

⑤試驗可燃性氣體 在試驗氫氣等的可燃性時，要先檢驗氫氣等氣體的純度，然后試驗其可燃性等性質(zhì)。

⑥氧化還原反應(yīng) 用還原性的氣體(如h2、co)還原氧化銅等固體物質(zhì)時，一般需要加熱。實驗時，要先通一會兒氣體，然后再加熱。實驗完畢，繼續(xù)通氫氣，先移去酒精燈直到試管冷卻，然后再移去導(dǎo)氣管。

⑦稀釋濃硫酸 稀釋濃硫酸時，先往燒杯里加入蒸餾水，然后沿?zé)诼⑷霛饬蛩幔⒂貌ＡО舨粩鄶嚢?，冷卻后裝瓶。

⑧分離混合物 用重結(jié)晶的方法分離食鹽和硝酸鉀的混合物，當(dāng)食鹽占相當(dāng)多量時，可以先加熱蒸發(fā)飽和溶液，析出食鹽晶體，過濾，然后再冷卻母液析出硝酸鉀晶體;當(dāng)硝酸鉀占相當(dāng)多量時，可以先冷卻熱飽和溶液，析出硝酸鉀晶體，過濾，然后再蒸發(fā)母液，析出食鹽晶體。

⑨中和滴定 在做中和滴定的實驗時，待測溶液一般選用堿溶液，應(yīng)先向待測溶液中加入酚酞試劑，使之顯紅色，然后逐滴加入酸溶液，攪拌，直至紅色恰好退去。

⑩除去混合氣體中的二氧化碳和水蒸氣 除去混合氣體中的二氧化碳和水蒸氣時，應(yīng)把混合氣體先通過盛有濃氫氧化鈉溶液的洗氣瓶，然后接著通過盛有濃硫酸的洗氣瓶。

⑾檢驗混合氣體中是否混有二氧化碳和水蒸氣 在檢驗混合氣體中是否混有二氧化碳和水蒸氣時，應(yīng)把混合氣體先通過盛有無水硫酸銅的干燥管，然后再通過盛有石灰水的洗氣瓶。

⑿金屬和鹽溶液的置換反應(yīng) 混合溶液與一種金屬發(fā)生置換反應(yīng)的順序是“先遠(yuǎn)”“后近”;金屬混合物與一種鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)的順序也是“先遠(yuǎn)”“后近”。

11、反應(yīng)中的一些規(guī)律：

①跟鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生能澄清石灰水變渾濁的氣體的一定是co32-(也可能為hco3- 離子，但一般不予以考慮)◆ 凡碳酸鹽與酸都能反應(yīng)產(chǎn)生co2氣體

②跟堿反應(yīng)能產(chǎn)生使?jié)駶櫦t色石蕊試紙變藍(lán)的氣體(nh3)的，一定為nh4+(即為銨鹽)。

●溶于水顯堿性的氣體只有nh3(nh3+h2o=nh3·h2o)

③可溶性的碳酸鹽加熱不能分解，只有不溶性碳酸鹽受熱才能分解。caco3=cao+co2↑

酸式碳酸鹽也不穩(wěn)定，受熱易分解：2nahco3=na2co3+h2o+co2↑

12、實驗中的規(guī)律：

①凡用固體加熱制取氣體的都選用高錳酸鉀制o2裝置(固固加熱型);

凡用固體與液體反應(yīng)且不需加熱制氣體的都選用雙氧水制o2裝置(固液不加熱型)。

②凡是給試管固體加熱，都要先預(yù)熱，試管口都應(yīng)略向下傾斜。

③凡是生成的氣體難溶于水(不與水反應(yīng))的，都可用排水法收集。

凡是生成的氣體密度比空氣大的，都可用向上排空氣法收集。

凡是生成的氣體密度比空氣小的，都可用向下排空氣法收集。

④凡是制氣體實驗時，先要檢查裝置的氣密性，導(dǎo)管應(yīng)露出橡皮塞1-2ml，鐵夾應(yīng)夾在距管口1/3處。

⑤凡是用長頸漏斗制氣體實驗時，長頸漏斗的末端管口應(yīng)插入液面下。

⑥凡是點燃可燃性氣體時，一定先要檢驗它的純度。

⑦凡是使用有毒氣體做實驗時，最后一定要處理尾氣。

⑧凡是使用還原性氣體還原金屬氧化物時，一定是“一通、二點、三滅、四?！?/p>

13、實驗基本操作中的數(shù)據(jù)：

1、向酒精燈里添加酒精要使用漏斗，但酒精量不得超過燈身容積的

2、用試管給液體加熱時，還應(yīng)注意液體體積不宜超過試管容積的 。加熱時試管宜傾斜，約與臺面成 角。

3、用試管盛裝固體加熱時，鐵夾應(yīng)夾在距管口的 處。

4、托盤天平只能用于粗略的稱量，能稱準(zhǔn)到 克。

5、用蒸發(fā)皿盛裝液體時，其液體量不能超過其容積的 。

6、如果不慎將酸溶液沾到皮膚或衣物上，立即用較多的水沖洗(如果是濃硫酸，必須迅速用抹布擦拭，然后用水沖洗)，再用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 的碳酸氫鈉溶液來沖洗。

7、在實驗時取用藥品，如果沒有說明用量，一般應(yīng)該按最少量取用：液體取 毫升，固體只需蓋滿試管底部。

8、使用試管夾時，應(yīng)該從試管的底部往上套，固定在離試管口的 處

【第6篇 小學(xué)規(guī)范漢字天天練活動總結(jié)范文

小學(xué)規(guī)范漢字天天練活動總結(jié)1

為了夯實教師教學(xué)基本功，提升師生的綜合素質(zhì)，營造“認(rèn)認(rèn)真真地寫，寫端端正正的字”的良好氛圍，在區(qū)語委辦的指導(dǎo)下，我校開展了“規(guī)范漢字天天練”活動。通過一段時間的練習(xí)，師生的硬筆字都有了較大的提高。

一、教師天天練

教師講課時的板書和批改作業(yè)的筆跡，歷來被視為一項基本功，一手漂亮的字，是對教師的基本要求。我校除了對教師教案、板書、作業(yè)等進(jìn)行檢查外，還利用每周例會的時間，請書法老師指導(dǎo)書法技巧，要求每人每周交天天練書法作業(yè)，大家聽得認(rèn)真，練得投入。書法練習(xí)活動不僅充分提高了個人的書寫技能，更為大家提供了一個相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺。老師們再一次認(rèn)識到書法這一基本功的重要性，將努力加強(qiáng)書法的練習(xí)，運用到教育教學(xué)當(dāng)中去。教導(dǎo)處指派美術(shù)教師對粉筆字、鋼筆字進(jìn)行點評，對教師的書法進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過練習(xí)，教師都能寫上一手工整的板書，為學(xué)生起到了良好的榜樣示范作用，許多學(xué)生也對書法產(chǎn)生了興趣，加入到書法學(xué)習(xí)的活動中去。

二、學(xué)生靜心書法

學(xué)生書法，除了要求作業(yè)書寫工整，每天中午30分鐘的精心書法雷打不動，由語數(shù)老師負(fù)責(zé)，用看視頻、師范講解等方式進(jìn)行，重視講評、展示鼓勵，每天有領(lǐng)導(dǎo)檢查記錄，納入教師績效考核。有一部分孩子書寫已經(jīng)很美觀了，雖然書法練習(xí)短期內(nèi)不能人人見成效，但靜心書法的思想已經(jīng)深入人心，持之以恒，相信不久的將來，會達(dá)到目標(biāo)的。

三、展示活動

為了展示教師、學(xué)生的階段成果，六一節(jié)學(xué)校開展了“規(guī)范漢字天天練”展示活動。盡情展示教師、學(xué)生鋼筆、毛筆書法的個性特色。老師們認(rèn)真地品味著漢字的藝術(shù)魅力，飽蘸濃墨、激揚文字，所寫字體或大氣、或清秀、或剛勁，盡其所能地展現(xiàn)自身硬筆書法的才能，充分展示了我校教師扎實的書寫基本功和學(xué)生靜心書法的效果。這次展示活動，弘揚了中華優(yōu)秀書法文化，為師生提供了展示書法藝術(shù)水平的平臺，豐富大家的校園文化生活，吸引了師生的眼球，起到了鼓勵優(yōu)秀，帶動全體的榜樣引領(lǐng)，提升了學(xué)校文化品位。

“規(guī)范漢字天天練”活動在展示個人風(fēng)采，彰顯學(xué)校特色的同時，也為全體師生提供了互相觀摩學(xué)習(xí)、取長補短的平臺，使全體教師積極投身教育實踐活動中去，不斷提高自身的素質(zhì)和水平。促進(jìn)我校教師的專業(yè)化發(fā)展，打造一支素質(zhì)高、技術(shù)硬的教師隊伍起到了促進(jìn)作用，也拓展了學(xué)生的視角，展示了漢字無窮的魅力，發(fā)揚了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們會向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，努力把“規(guī)范漢字天天練”做得更好！

小學(xué)規(guī)范漢字天天練活動總結(jié)2

為了全面落實上級指示精神，我校以營造與和諧社會相適應(yīng)的和諧語言生活為目標(biāo)，全面、深入宣傳國家語言文字法規(guī)政策，積極引導(dǎo)全體師生樹立科學(xué)的語言觀，進(jìn)一步提高了我校全體師生的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立機(jī)構(gòu)、完善制度，全面謀劃寫字活動。

為了使習(xí)字達(dá)到普及推廣的目的，學(xué)校完善了以校長為組長的漢字規(guī)范化活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定此項工作專人負(fù)責(zé)，各處室積極配合，確保此項活動落在實處、起到實效。同時完善了應(yīng)有的一系列規(guī)章制度，如《漢字規(guī)范化領(lǐng)導(dǎo)小組工作制度》、《漢字規(guī)范化獎懲工作制度》等。為使本次活動開展的更加有效，領(lǐng)導(dǎo)小組成員首先組織認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會文件精神，研究制定活動計劃，分工負(fù)責(zé)，具體落實。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面動員，樹立全員推普的意識。

為使“弘揚中華優(yōu)秀文化”主題更加深入人心，落實在師生的行動上，年初我們召開了全體師生習(xí)字活動動員大會，并以“規(guī)范漢字從我做起溝通”為我?？谔?，提供唱響“弘揚中華優(yōu)秀文化”主旋律。在教師、學(xué)生中樹立了語言規(guī)范意識，提高民族文化素質(zhì)，推動漢字規(guī)范化工作的進(jìn)程。

三、大力宣傳、營造氛圍，形成練字的共識。

為了使練字活動在校園內(nèi)廣泛深入地開展，我們廣泛地進(jìn)行宣傳，并以靈活多樣的方式進(jìn)行活動。

(一)一校園有引人注目的宣傳標(biāo)語。

(二) 班班墻報上有規(guī)范字優(yōu)秀作品展示，有推普手抄報展示。學(xué)校對學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行了專欄布置并評比。

(三)讓學(xué)生進(jìn)行社會實踐，開展“啄木鳥活動”，對沿街的門市文字進(jìn)行檢查、糾正，對個別門市飯店錯字、別字進(jìn)行及時通知、糾正。

(四)同時還把師生的語言文字能力作為學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容納入到學(xué)校教育工作考核之中、獎懲之中，評優(yōu)、評先之中，并依法對師生進(jìn)行語言文字規(guī)范化教育。寫規(guī)范字的良好氛圍，進(jìn)一步提高了廣大干部群眾的.語言文字規(guī)范意識、守法意識及推普參與意識，促進(jìn)了推廣普通話和語言文字規(guī)范化工作的順利開展，為構(gòu)建社會主義和諧社會和全面建設(shè)小康社會營造了良好的語言文字環(huán)境。

四、推普教育采取多種活動方式深入開展。

學(xué)校首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點，并結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)實條件，在學(xué)生中廣泛開展習(xí)字活動。

(一)利用制作手抄報、寫規(guī)范字理解推普意義。

(二)利用征文使學(xué)生使用規(guī)范字。

(三)利用班級評選的“書法家”促進(jìn)習(xí)字習(xí)慣。

漢字規(guī)范化工作是一項持久的工作，我們要不斷運用新的方式加強(qiáng)對教師、學(xué)生、家長及周邊人員大力宣傳，弘揚祖國傳統(tǒng)文化，讓他們知道 漢字是中華民族先民們智慧的結(jié)晶,是世界上獨一無二的創(chuàng)造發(fā)明,這足以證明我們的先民具有突出的創(chuàng)新能力.在書寫漢字的時候,一方面去感受漢字的演變之豐富,造型之奇美,內(nèi)涵之厚重廣博;另一方面,其豐富的造型變化與內(nèi)涵魅力,也足以開啟人們的心智,培養(yǎng)人們的創(chuàng)新思維。

小學(xué)規(guī)范漢字天天練活動總結(jié)3

20__年春期，__市第十一小學(xué)以成功創(chuàng)建河南省書香校園和__市課改示范校為契機(jī)，以“新學(xué)期，新思想，新征程，新目標(biāo)”為指導(dǎo)思想，不忘初心，銳意進(jìn)取，砥礪奮進(jìn)，強(qiáng)力實施十一小學(xué)教育發(fā)展的“奮進(jìn)之筆”。在語言文字工作方面，在臥龍區(qū)語委辦的具體指導(dǎo)下，結(jié)合打造高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊伍的目標(biāo)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，開展活動，強(qiáng)化考核，深入扎實地開展推廣普通話和規(guī)范漢字天天練活動，有力地提升了教師隊伍普通話水平和漢字書寫水平，提升了教師隊伍整體素質(zhì)，帶動了學(xué)校各項工作的全面開展。

下面將本學(xué)期__市第十一小學(xué)校開展“規(guī)范漢字天天練”活動的情況總結(jié)匯報如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

十一小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視“規(guī)范漢字天天練”工作。賈校長說“字如其人”，一手漂亮的漢字書寫功夫是教師的基本功，也是一個人的外在形象和內(nèi)在素質(zhì)的體現(xiàn)。小學(xué)生模仿能力極強(qiáng)，教師寫一手漂亮的漢字，會對學(xué)生一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

為了高度重視這項工作，學(xué)校成立了以校長賈紅新任組長，業(yè)務(wù)校長馬平、德育校長焦源媛為副組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子其他同志為成員的“規(guī)范漢字天天練”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校教科室主任趙紅樂同志具體負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)漢字書寫訓(xùn)練和培訓(xùn)工作。

二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，示范帶動。

學(xué)校有一大批熱愛漢字書寫工作的領(lǐng)導(dǎo)和同志。每一次聘請專業(yè)書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到學(xué)校來，賈校長親自參加培訓(xùn)，積極書寫，放開手腳參與，對老師們起到了很好的示范帶動作用。德育副校長焦源媛，美術(shù)專業(yè)出生，堅持每天寫毛筆字，在書法方面很有造詣。工會主席郭立新，擅長寫毛筆字，經(jīng)常在學(xué)校寫?yīng)劆?、?biāo)語等，他濃厚的興趣和高漲的熱情也帶動了其它同志。政教處主任李瑩，堅持每天開展三筆字書寫訓(xùn)練，寫得很有水平，進(jìn)步很快。

領(lǐng)導(dǎo)們的示范帶動和訓(xùn)練的勤奮刻苦以及他們較高的書寫水平都對同志們產(chǎn)生了極大的震動，讓大家積極地投入到書寫訓(xùn)練中去。

三、聘請專家，開展培訓(xùn)

20__年春期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子下決心、下氣力提高老師們的漢字書寫水平。學(xué)校每周聘請專業(yè)人員對老師們開展軟硬筆書寫培訓(xùn)，單周培訓(xùn)硬筆書法，開展鋼筆字和粉筆字書寫訓(xùn)練;雙周培訓(xùn)軟筆書法，開展毛筆字書寫訓(xùn)練。

硬筆書法方面，學(xué)校聘請“神筆易練字”機(jī)構(gòu)王老師的團(tuán)隊開展訓(xùn)練和培訓(xùn)，并每周給老師們布置作業(yè)并批改指導(dǎo)。軟筆書寫方面，學(xué)校聘請河南省書協(xié)副主席王雪峰老師授課并指導(dǎo)。王老師讓老師們先從隸書《曹全碑》入手開始練習(xí)，從基本筆畫到漢字結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)作指導(dǎo)，也是每周收交批改學(xué)員作業(yè)。王老師還注意先讓老師們在水寫布上練習(xí)，再在毛邊紙上書寫。

通過大半個學(xué)期的練習(xí)，老師們的三筆字書寫水平明顯提高。

四、多方學(xué)習(xí)，交流提高

臥龍區(qū)語委辦對漢字書寫工作高度重視，利用語委辦公眾號交流各鄉(xiāng)校開展訓(xùn)練工作的經(jīng)驗，傳播漢字書寫知識，還聘請岳康樂老師開展?jié)h字書寫專題講座。岳老師不僅講授書法知識，還在群里展示作品，對老師們的作業(yè)進(jìn)行點評。這對老師們來說是不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)遇。

__市十一小學(xué)充分利用語委辦公眾號和學(xué)習(xí)交流的群，學(xué)習(xí)借鑒兄弟鄉(xiāng)校的工作經(jīng)驗，不斷完善自身工作，增強(qiáng)工作的針對性和實效性。學(xué)校業(yè)務(wù)校長馬平和教科室主任趙紅樂親自挑選熱愛漢字書寫的教師到語言文字工作交流的群進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

除了語委辦和學(xué)校提供的平臺之外，我校的焦源媛校長、李瑩主任、王志明老師、劉慧娟老師還積極外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。她們還在一起建立了一個漢字書寫交流的群，在群內(nèi)交流訓(xùn)練心得，曬作品。

五、競合相融，實踐應(yīng)用

漢字書寫訓(xùn)練的目的是學(xué)以致用。通過訓(xùn)練提高教師的漢字書寫水平，讓教師在工作中寫一手漂亮的漢字，從而影響帶動學(xué)生能寫一手規(guī)范、漂亮的漢字是我們的最終目的。

為了實現(xiàn)這一目的，學(xué)校修訂完善了《量化考核標(biāo)準(zhǔn)》，把教師的書寫水平納入到各項工作的量化中去。通過辦公室評比、教導(dǎo)處檢查等方式督促老師們在平時的工作中學(xué)好、寫好規(guī)范漢字。

在“規(guī)范漢字天天練”方面，與兄弟鄉(xiāng)校相比，我們做得還很不夠。取人之長，補己之短，我們會進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自身工作，增強(qiáng)工作的實效性，爭取在漢字書寫訓(xùn)練方面做出更大的成績。

【第7篇 小學(xué)規(guī)范漢字天天練活動總結(jié)

小學(xué)規(guī)范漢字天天練活動總結(jié)

總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編整理的小學(xué)規(guī)范漢字天天練活動總結(jié)，希望對大家有所幫助。

小學(xué)規(guī)范漢字天天練活動總結(jié)

為了夯實教師教學(xué)基本功，提升師生的綜合素質(zhì)，營造“認(rèn)認(rèn)真真地寫，寫端端正正的字”的良好氛圍，在區(qū)語委辦的指導(dǎo)下，我校開展了“規(guī)范漢字天天練”活動。通過一段時間的練習(xí)，師生的硬筆字都有了較大的提高。

一、教師天天練

教師講課時的板書和批改作業(yè)的筆跡，歷來被視為一項基本功，一手漂亮的字，是對教師的基本要求。我校除了對教師教案、板書、作業(yè)等進(jìn)行檢查外，還利用每周例會的時間，請書法老師指導(dǎo)書法技巧，要求每人每周交天天練書法作業(yè)，大家聽得認(rèn)真，練得投入。書法練習(xí)活動不僅充分提高了個人的書寫技能，更為大家提供了一個相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺。老師們再一次認(rèn)識到書法這一基本功的重要性，將努力加強(qiáng)書法的練習(xí)，運用到教育教學(xué)當(dāng)中去。教導(dǎo)處指派美術(shù)教師對粉筆字、鋼筆字進(jìn)行點評，對教師的書法進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過練習(xí)，教師都能寫上一手工整的板書，為學(xué)生起到了良好的榜樣示范作用，許多學(xué)生也對書法產(chǎn)生了興趣，加入到書法學(xué)習(xí)的活動中去。

二、學(xué)生靜心書法

學(xué)生書法，除了要求作業(yè)書寫工整，每天中午30分鐘的精心書法雷打不動，由語數(shù)老師負(fù)責(zé)，用看視頻、師范講解等方式進(jìn)行，重視講評、展示鼓勵，每天有領(lǐng)導(dǎo)檢查記錄，納入教師績效考核。有一部分孩子書寫已經(jīng)很美觀了，雖然書法練習(xí)短期內(nèi)不能人人見成效，但靜心書法的思想已經(jīng)深入人心，持之以恒，相信不久的將來，會達(dá)到目標(biāo)的。

三、展示活動

為了展示教師、學(xué)生的階段成果，六一節(jié)學(xué)校開展了“規(guī)范漢字天天練”展示活動。盡情展示教師、學(xué)生鋼筆、毛筆書法的個性特色。老師們認(rèn)真地品味著漢字的藝術(shù)魅力，飽蘸濃墨、激揚文字，所寫字體或大氣、或清秀、或剛勁，盡其所能地展現(xiàn)自身硬筆書法的才能，充分展示了我校教師扎實的書寫基本功和學(xué)生靜心書法的效果。這次展示活動，弘揚了中華優(yōu)秀書法文化，為師生提供了展示書法藝術(shù)水平的平臺，豐富大家的校園文化生活，吸引了師生的眼球，起到了鼓勵優(yōu)秀，帶動全體的榜樣引領(lǐng)，提升了學(xué)校文化品位。

“規(guī)范漢字天天練”活動在展示個人風(fēng)采，彰顯學(xué)校特色的同時，也為全體師生提供了互相觀摩學(xué)習(xí)、取長補短的平臺，使全體教師積極投身教育實踐活動中去，不斷提高自身的素質(zhì)和水平。促進(jìn)我校教師的專業(yè)化發(fā)展，打造一支素質(zhì)高、技術(shù)硬的教師隊伍起到了促進(jìn)作用，也拓展了學(xué)生的視角，展示了漢字無窮的魅力，發(fā)揚了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們會向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，努力把“規(guī)范漢字天天練”做得更好！

小學(xué)規(guī)范漢字天天練活動總結(jié)，盡在酷貓寫作范文網(wǎng)。

【第8篇 2023中考化學(xué)規(guī)律總結(jié)

一、金屬活動性順序：

金屬活動性順序由強(qiáng)至弱： k ca na mg al zn fe sn pb (h) cu hg ag pt au

(按順序背誦) 鉀鈣鈉鎂鋁 鋅鐵錫鉛(氫) 銅汞銀鉑金

1.金屬位置越靠前的活動性越強(qiáng)，越易失去電子變?yōu)殡x子，反應(yīng)速率越快。

2.排在氫前面的金屬能置換酸里的氫，排在氫后的金屬不能置換酸里的氫，跟酸不反應(yīng)。

3.排在前面的金屬，能把排在后面的金屬從它們的鹽溶液里置換出來。排在后面的金屬跟排在前面的金屬的鹽溶液不反應(yīng)。

4.混合鹽溶液與一種金屬發(fā)生置換反應(yīng)的順序是“先遠(yuǎn)”“后近”。

注意：_單質(zhì)鐵在置換反應(yīng)中總是變?yōu)?2價的亞鐵

二、金屬+酸→鹽+h2↑中：

1.4等質(zhì)量金屬跟足量酸反應(yīng)，放出氫氣由多至少的順序：al>mg>fe>zn。

2.等質(zhì)量的不同酸跟足量的金屬反應(yīng)，酸的相對分子質(zhì)量越小放出氫氣越多。

3.等質(zhì)量的同種酸跟足量的不同金屬反應(yīng)，放出的氫氣一樣多。

三、干冰不是冰是固態(tài)二氧化碳

水銀不是銀是汞;鉛筆不是鉛是石墨;

純堿不是堿是鹽(碳酸鈉);塑鋼不是鋼是塑料。

四、物質(zhì)的檢驗

1.酸(h+)檢驗

方法1：將紫色石蕊試液滴入盛有少量待測液的試管中，振蕩，如果石蕊試液變紅，則證明h+存在。

方法2：用干燥清潔的玻璃棒蘸取未知液滴在藍(lán)色石蕊試紙上，如果藍(lán)色試紙變紅，則證明h+的存在。

方法3：用干燥清潔的玻璃棒蘸取未知液滴在ph試紙上，然后把試紙顯示的顏色跟標(biāo)準(zhǔn)比色卡對照，便可知道溶液的ph，如果ph小于7，則證明h+的存在。

2.堿(oh-)的檢驗

方法1：將紫色石蕊試液滴入盛有少量待測液的試管中，振蕩，如果石蕊試液變藍(lán)，則證明oh-的存在。

方法2：用干燥清潔的玻璃棒蘸取未知液滴在紅色石蕊試紙上，如果紅色石蕊試紙變藍(lán)，則證明oh-的存在。

方法3：將無色的酚酞試液滴入盛有少量待測液的試管中，振蕩，如果酚酞試液變紅，則證明oh-的存在。

方法4：用干燥清潔的玻璃棒蘸取未知液滴在ph試紙上，然后把試紙顯示的顏色跟標(biāo)準(zhǔn)比色卡對照，便可知道溶液的ph，如果ph大于7，則證明oh-的存在。

3.co32- 或hco3-的檢驗

將少量的鹽酸或硝酸倒入盛有少量待測物的試管中，如果有無色氣體放出，將此氣體通入盛有少量澄清石灰水的試管中，如果石灰水變渾，則證明原待測物中co32-或hco3-的存在。

4.銨鹽(nh4+)

用濃naoh溶液(微熱)產(chǎn)生使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)的氣體。

五、金屬+鹽溶液→新金屬+新鹽：

1.金屬的相對原子質(zhì)量>新金屬的相對原子質(zhì)量時，反應(yīng)后溶液的質(zhì)量變重，金屬變輕。

2.金屬的相對原子質(zhì)量<新金屬的相對原子質(zhì)量時，反應(yīng)后溶液的質(zhì)量變輕，金屬變重。

3.在金屬+酸→鹽+h2↑反應(yīng)后，溶液質(zhì)量變重，金屬變輕。

六、物質(zhì)燃燒時的影響因素：

1.氧氣的濃度不同，生成物也不同。如：碳在氧氣充足時生成二氧化碳，不充足時生成一氧化碳。

2.氧氣的濃度不同，現(xiàn)象也不同。如：硫在空氣中燃燒是淡藍(lán)色火焰，在純氧中是藍(lán)色火焰。

3.氧氣的濃度不同，反應(yīng)程度也不同。如：鐵能在純氧中燃燒，在空氣中不燃燒。

4.物質(zhì)的接觸面積不同，燃燒程度也不同。如：煤球的燃燒與蜂窩煤的燃燒。

七、影響物質(zhì)溶解的因素：

1.攪拌或振蕩。攪拌或振蕩可以加快物質(zhì)溶解的速度。

2.升溫。溫度升高可以加快物質(zhì)溶解的速度。

3.溶劑。選用的溶劑不同物質(zhì)的溶解性也不同。

八、元素周期表的規(guī)律：

1.同一周期中的元素電子層數(shù)相同，從左至右核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)依次遞增。

2.同一族中的元素核外電子數(shù)相同、元素的化學(xué)性質(zhì)相似，從上至下核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、電子層數(shù)依次遞增。

九、原子結(jié)構(gòu)知識中的八種決定關(guān)系：

1.質(zhì)子數(shù)決定原子核所帶的電荷數(shù)(核電荷數(shù))

因為原子中質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)。

2.質(zhì)子數(shù)決定元素的種類

3.質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)決定原子的相對原子質(zhì)量

因為原子中質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)=原子的相對原子質(zhì)量。

4.電子能量的高低決定電子運動區(qū)域距離原子核的遠(yuǎn)近

因為離核越近的電子能量越低，越遠(yuǎn)的能量越高。

5.原子最外層的電子數(shù)決定元素的類別

因為原子最外層的電子數(shù)<4為金屬，>或=4為非金屬，=8(第一層為最外層時=2)為稀有氣體元素。

6.原子最外層的電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)

因為原子最外層的電子數(shù)<4為失電子，>或=4為得電子，=8(第一層為最外層時=2)為穩(wěn)定。

7.原子最外層的電子數(shù)決定元素的化合價

原子失電子后元素顯正價，得電子后元素顯負(fù)價，化合價數(shù)值=得失電子數(shù)

8.原子最外層的電子數(shù)決定離子所帶的電荷數(shù)

原子失電子后為陽離子，得電子后為陰離子，電荷數(shù)=得失電子數(shù)。

十、初中化學(xué)實驗中的“先”與“后”

1.使用托盤天平使用托盤天平時，首先要調(diào)節(jié)平衡。調(diào)節(jié)平衡時，先把游碼移到零刻度，然后轉(zhuǎn)動平衡螺母到達(dá)平衡。

2.加熱使用試管或燒瓶給藥品加熱時，先預(yù)熱，然后集中加熱。

3.制取氣體制取氣體時，必須先檢查裝置的氣密性，然后裝藥品。

4.固體和液體的混合固體液體相互混合或反應(yīng)時，要先加入固體，然后加入液體。

5.試驗可燃性氣體在試驗氫氣等的可燃性時，要先檢驗氫氣等氣體的純度，然后試驗其可燃性等性質(zhì)。

6.氧化還原反應(yīng)用還原性的氣體(如h2、co)還原氧化銅等固體物質(zhì)時，一般需要加熱。實驗時，要先通一會兒氣體，然后再加熱。實驗完畢，繼續(xù)通氫氣，先移去酒精燈直到試管冷卻，然后再移去導(dǎo)氣管。

7.稀釋濃硫酸稀釋濃硫酸時，先往燒杯里加入蒸餾水，然后沿?zé)诼⑷霛饬蛩幔⒂貌ＡО舨粩鄶嚢?，冷卻后裝瓶。

8.分離混合物用重結(jié)晶的方法分離食鹽和硝酸鉀的混合物，當(dāng)食鹽占相當(dāng)多量時，可以先加熱蒸發(fā)飽和溶液，析出食鹽晶體，過濾，然后再冷卻母液析出硝酸鉀晶體;當(dāng)硝酸鉀占相當(dāng)多量時，可以先冷卻熱飽和溶液，析出硝酸鉀晶體，過濾，然后再蒸發(fā)母液，析出食鹽晶體。

9.中和滴定在做中和滴定的實驗時，待測溶液一般選用堿溶液，應(yīng)先向待測溶液中加入酚酞試劑，使之顯紅色，然后逐滴加入酸溶液，攪拌，直至紅色恰好退去。

10.除去混合氣體中的二氧化碳和水蒸氣除去混合氣體中的二氧化碳和水蒸氣時，應(yīng)把混合氣體先通過盛有濃氫氧化鈉溶液的洗氣瓶，然后接著通過盛有濃硫酸的洗氣瓶。

11.檢驗混合氣體中是否混有二氧化碳和水蒸氣在檢驗混合氣體中是否混有二氧化碳和水蒸氣時，應(yīng)把混合氣體先通過盛有無水硫酸銅的干燥管，然后再通過盛有石灰水的洗氣瓶。

12.金屬和鹽溶液的置換反應(yīng)混合溶液與一種金屬發(fā)生置換反應(yīng)的順序是“先遠(yuǎn)”“后近”;金屬混合物與一種鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)的順序也是“先遠(yuǎn)”“后近”。

十一、反應(yīng)中的一些規(guī)律：

1.跟鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生能澄清石灰水變渾濁的氣體的一定是co32-(也可能為hco3- 離子，但一般不予以考慮)◆ 凡碳酸鹽與酸都能反應(yīng)產(chǎn)生co2氣體

2.跟堿反應(yīng)能產(chǎn)生使?jié)駶櫦t色石蕊試紙變藍(lán)的氣體(nh3)的，一定為nh4+(即為銨鹽)。

●溶于水顯堿性的氣體只有nh3(nh3+h2o=nh3·h2o)

3.可溶性的碳酸鹽加熱不能分解，只有不溶性碳酸鹽受熱才能分解。caco3=cao+co2↑

酸式碳酸鹽也不穩(wěn)定，受熱易分解：2nahco3=na2co3+h2o+co2↑

十二、實驗中的規(guī)律：

1.凡用固體加熱制取氣體的都選用高錳酸鉀制o2裝置(固固加熱型);

2.凡用固體與液體反應(yīng)且不需加熱制氣體的都選用雙氧水制o2裝置(固液不加熱型)。

3.凡是給試管固體加熱，都要先預(yù)熱，試管口都應(yīng)略向下傾斜。

4.凡是生成的氣體難溶于水(不與水反應(yīng))的，都可用排水法收集。

5.凡是生成的氣體密度比空氣大的，都可用向上排空氣法收集。

6.凡是生成的氣體密度比空氣小的，都可用向下排空氣法收集。

7.凡是制氣體實驗時，先要檢查裝置的氣密性，導(dǎo)管應(yīng)露出橡皮塞1-2ml，鐵夾應(yīng)夾在距管口1/3處。

8.凡是用長頸漏斗制氣體實驗時，長頸漏斗的末端管口應(yīng)插入液面下。

9.凡是點燃可燃性氣體時，一定先要檢驗它的純度。

10.凡是使用有毒氣體做實驗時，最后一定要處理尾氣。

11.凡是使用還原性氣體還原金屬氧化物時，一定是“一通、二點、三滅、四?！薄?/p>

【第9篇 2023中考備考： 化學(xué)規(guī)律總結(jié)

導(dǎo)語備考是一種經(jīng)歷，也是一種體驗。每天進(jìn)步一點點，基礎(chǔ)扎實一點點，通過考試就會更容易一點點。為您提供2023中考化學(xué)規(guī)律總結(jié)， 鞏固所學(xué)知識并靈活運用，考試時會更得心應(yīng)手，快來看看吧！

一、金屬活動性順序：

金屬活動性順序由強(qiáng)至弱：

kcanamgalznfesnpb(h)cuhgagptau

(按順序背誦)鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵錫鉛(氫)銅汞銀鉑金

1.金屬位置越靠前的活動性越強(qiáng)，越易失去電子變?yōu)殡x子，反應(yīng)速率越快。

2.排在氫前面的金屬能置換酸里的氫，排在氫后的金屬不能置換酸里的氫，跟酸不反應(yīng)。

3.排在前面的金屬，能把排在后面的金屬從它們的鹽溶液里置換出來。排在后面的金屬跟排在前面的金屬的鹽溶液不反應(yīng)。

4.混合鹽溶液與一種金屬發(fā)生置換反應(yīng)的順序是“先遠(yuǎn)”“后近”。

注意：_單質(zhì)鐵在置換反應(yīng)中總是變?yōu)?2價的亞鐵

二、金屬+酸→鹽+h2↑中：

1.等質(zhì)量金屬跟足量酸反應(yīng)，放出氫氣由多至少的順序：al>mg>fe>zn。

2.等質(zhì)量的不同酸跟足量的金屬反應(yīng)，酸的相對分子質(zhì)量越小放出氫氣越多。

3.等質(zhì)量的同種酸跟足量的不同金屬反應(yīng)，放出的氫氣一樣多。

三、干冰不是冰是固態(tài)二氧化碳

水銀不是銀是汞;鉛筆不是鉛是石墨;

純堿不是堿是鹽(碳酸鈉);塑鋼不是鋼是塑料。

四、物質(zhì)的檢驗

1.酸(h+)檢驗

方法1：將紫色石蕊試液滴入盛有少量待測液的試管中，振蕩，如果石蕊試液變紅，則證明h+存在。

方法2：用干燥清潔的玻璃棒蘸取未知液滴在藍(lán)色石蕊試紙上，如果藍(lán)色試紙變紅，則證明h+的存在。

方法3：用干燥清潔的玻璃棒蘸取未知液滴在ph試紙上，然后把試紙顯示的顏色跟標(biāo)準(zhǔn)比色卡對照，便可知道溶液的ph，如果ph小于7，則證明h+的存在。

2.堿(oh-)的檢驗

方法1：將紫色石蕊試液滴入盛有少量待測液的試管中，振蕩，如果石蕊試液變藍(lán)，則證明oh-的存在。

方法2：用干燥清潔的玻璃棒蘸取未知液滴在紅色石蕊試紙上，如果紅色石蕊試紙變藍(lán)，則證明oh-的存在。

方法3：將無色的酚酞試液滴入盛有少量待測液的試管中，振蕩，如果酚酞試液變紅，則證明oh-的存在。

方法4：用干燥清潔的玻璃棒蘸取未知液滴在ph試紙上，然后把試紙顯示的顏色跟標(biāo)準(zhǔn)比色卡對照，便可知道溶液的ph，如果ph大于7，則證明oh-的存在。

3.co32-或hco3-的檢驗

將少量的鹽酸或硝酸倒入盛有少量待測物的試管中，如果有無色氣體放出，將此氣體通入盛有少量澄清石灰水的試管中，如果石灰水變渾，則證明原待測物中co32-或hco3-的存在。

4.銨鹽(nh4+)

用濃naoh溶液(微熱)產(chǎn)生使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)的氣體。

五、金屬+鹽溶液→新金屬+新鹽：

1.金屬的相對原子質(zhì)量>新金屬的相對原子質(zhì)量時，反應(yīng)后溶液的質(zhì)量變重，金屬變輕。

2.金屬的相對原子質(zhì)量<新金屬的相對原子質(zhì)量時，反應(yīng)后溶液的質(zhì)量變輕，金屬變重。

3.在金屬+酸→鹽+h2↑反應(yīng)后，溶液質(zhì)量變重，金屬變輕。

六、物質(zhì)燃燒時的影響因素：

1.氧氣的濃度不同，生成物也不同。如：碳在氧氣充足時生成二氧化碳，不充足時生成一氧化碳。

2.氧氣的濃度不同，現(xiàn)象也不同。如：硫在空氣中燃燒是淡藍(lán)色火焰，在純氧中是藍(lán)色火焰。

3.氧氣的濃度不同，反應(yīng)程度也不同。如：鐵能在純氧中燃燒，在空氣中不燃燒。

4.物質(zhì)的接觸面積不同，燃燒程度也不同。如：煤球的燃燒與蜂窩煤的燃燒。

七、影響物質(zhì)溶解的因素

：

1.攪拌或振蕩。攪拌或振蕩可以加快物質(zhì)溶解的速度。

2.升溫。溫度升高可以加快物質(zhì)溶解的速度。

3.溶劑。選用的溶劑不同，物質(zhì)的溶解性也不同。

八、元素周期表的規(guī)律：

1.同一周期中的元素電子層數(shù)相同，從左至右核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)依次遞增。

2.同一族中的元素核外電子數(shù)相同、元素的化學(xué)性質(zhì)，從上至下核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、電子層數(shù)依次遞增。

九、原子結(jié)構(gòu)知識中的八種決定關(guān)系：

1.質(zhì)子數(shù)決定原子核所帶的電荷數(shù)(核電荷數(shù))

因為原子中質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)。

2.質(zhì)子數(shù)決定元素的種類

3.質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)決定原子的相對原子質(zhì)量

因為原子中質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)=原子的相對原子質(zhì)量。

4.電子能量的高低決定電子運動區(qū)域距離原子核的遠(yuǎn)近

因為離核越近的電子能量越低，越遠(yuǎn)的能量越高。

5.原子最外層的電子數(shù)決定元素的類別

因為原子最外層的電子數(shù)<4為金屬，>或=4為非金屬，=8(第一層為最外層時=2)為稀有氣體元素。

6.原子最外層的電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)

因為原子最外層的電子數(shù)<4為失電子，>或=4為得電子，=8(第一層為最外層時=2)為穩(wěn)定。

7.原子最外層的電子數(shù)決定元素的化合價

原子失電子后元素顯正價，得電子后元素顯負(fù)價，化合價數(shù)值=得失電子數(shù)

8.原子最外層的電子數(shù)決定離子所帶的電荷數(shù)

原子失電子后為陽離子，得電子后為陰離子，電荷數(shù)=得失電子數(shù)。

十、初中化學(xué)實驗中的“先”與“后”

1.使用托盤天平時，首先要調(diào)節(jié)平衡。調(diào)節(jié)平衡時，先把游碼移到零刻度，然后轉(zhuǎn)動平衡螺母到達(dá)平衡。

2.加熱使用試管或燒瓶給藥品加熱時，先預(yù)熱，然后集中加熱。

3.制取氣體時，必須先檢查裝置的氣密性，然后裝藥品。

4.固體液體相互混合或反應(yīng)時，要先加入固體，然后加入液體。

5.在試驗氫氣等的可燃性時，要先檢驗氫氣等氣體的純度，然后試驗其可燃性等性質(zhì)。

6.用還原性的氣體(如h2、co)還原氧化銅等固體物質(zhì)時，一般需要加熱。實驗時，要先通一會兒氣體，然后再加熱。實驗完畢，繼續(xù)通氫氣，先移去酒精燈直到試管冷卻，然后再移去導(dǎo)氣管。

7.稀釋濃硫酸時，先往燒杯里加入蒸餾水，然后沿?zé)诼⑷霛饬蛩幔⒂貌ＡО舨粩鄶嚢?，冷卻后裝瓶。

8.用重分離食鹽和硝酸鉀的混合物，當(dāng)食鹽占相當(dāng)多量時，可以先加熱蒸發(fā)飽和溶液，析出食鹽晶體，過濾，然后再冷卻母液析出硝酸鉀晶體;當(dāng)硝酸鉀占相當(dāng)多量時，可以先冷卻熱飽和溶液，析出硝酸鉀晶體，過濾，然后再蒸發(fā)母液，析出食鹽晶體。

9.在做中和滴定的實驗時，待測溶液一般選用堿溶液，應(yīng)先向待測溶液中加入酚酞試劑，使之顯紅色，然后逐滴加入酸溶液，攪拌，直至紅色恰好退去。

10.除去混合氣體中的二氧化碳和水蒸氣時，應(yīng)把混合氣體先通過盛有濃氫氧化鈉溶液的洗氣瓶，然后接著通過盛有濃硫酸的洗氣瓶。

11.在檢驗混合氣體中是否混有二氧化碳和水蒸氣時，應(yīng)把混合氣體先通過盛有無水硫酸銅的干燥管，然后再通過盛有石灰水的洗氣瓶。

12.混合溶液與一種金屬發(fā)生置換反應(yīng)的順序是“先遠(yuǎn)”“后近”;金屬混合物與一種鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)的順序也是“先遠(yuǎn)”“后近”。

十一、反應(yīng)中的一些規(guī)律：

1.跟鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生能澄清石灰水變渾濁的氣體的一定是co32-(也可能為hco3-離子，但一般不予以考慮)

◆凡碳酸鹽與酸都能反應(yīng)產(chǎn)生co2氣體

2.跟堿反應(yīng)能產(chǎn)生使?jié)駶櫦t色石蕊試紙變藍(lán)的氣體(nh3)的，一定為nh4+(即為銨鹽)。

◆溶于水顯堿性的氣體只有nh3(nh3+h2o=nh3·h2o)

3.可溶性的碳酸鹽加熱不能分解，只有不溶性碳酸鹽受熱才能分解。caco3=cao+co2↑

酸式碳酸鹽也不穩(wěn)定，受熱易分解：2nahco3=na2co3+h2o+co2↑

十二、實驗中的規(guī)律：

1.凡用固體加熱制取氣體的都選用高錳酸鉀制o2裝置(固固加熱型);

2.凡用固體與液體反應(yīng)且不需加熱制氣體的都選用雙氧水制o2裝置(固液不加熱型)。

3.凡是給試管固體加熱，都要先預(yù)熱，試管口都應(yīng)略向下傾斜。

4.凡是生成的氣體難溶于水(不與水反應(yīng))的，都可用排水法收集。

5.凡是生成的氣體密度比空氣大的，都可用向上排空氣法收集。

6.凡是生成的氣體密度比空氣小的，都可用向下排空氣法收集。

7.凡是制氣體實驗時，先要檢查裝置的氣密性，導(dǎo)管應(yīng)露出橡皮塞1-2ml，鐵夾應(yīng)夾在距管口1/3處。

8.凡是用長頸漏斗制氣體實驗時，長頸漏斗的末端管口應(yīng)插入液面下。

9.凡是點燃可燃性氣體時，一定先要檢驗它的純度。

10.凡是使用有毒氣體做實驗時，最后一定要處理尾氣。

11.凡是使用還原性氣體還原金屬氧化物時，一定是“一通、二點、三滅、四?！?。