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【第1篇 第二學期英語試卷質量分析的工作總結
第二學期英語試卷質量分析的工作總結
一、試卷的基本情況分析
本次初一升級考試試卷主要考查七年級所有單元的教學目標，包括七年級上冊課本。注重考查英語基礎知識和基本技能，又強調學生在實際中運用英語的能力，所涉及的知識點的面比較廣，題目設計比較靈活。試卷組成和中考題型一樣分兩大部分：聽力部分和筆試部分，共十二大題型，總分120分，考試時間為90分鐘。筆試部分中的語言知識運用、補全對話、單詞拼寫和動詞填空以考查課本知識為主；閱讀理解、任務型閱讀和書面表達以考查學生語言運用能力為主。其中閱讀理解和完型填空在我看來難度較大，是我們平時沒有練習過的。
本次試卷命題有以下幾個導向：
1、七年級英語課堂教學中應重視基礎知識的積累和聽、說、讀、寫技能的訓練；
2、要注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力；
3、課堂教學中要面向全體學生，減少兩極分化。
二、本次考試成績情況
從抽考的情況看，全縣最高分119，我校112。全縣平均分為93.19853，我校的均分為91.98。我本人所帶班級為96.52。高出3.4。但是和其他學校尤其是東下村中學相比，竟然差20分之多。從學校四個班級來看，我所帶的兩個班均分分別為66.3和65.1。另外兩個班為56.2和50.6。校最高分112。
三、存在問題及原因分析
1、聽力部分得分較高，原因是英語聽力第一題圖片模糊不清，5分一分沒扣，全加進了總分。但是聽力材料的`語速較平常快多了，而且第一第二題只聽一遍，有些學生沒反映過來，影響了正常的發(fā)揮。因此，許多學生失分較多。
2、完型填空和閱讀理解這兩大類在整個試卷中失分較多，尤其是閱讀理解，文章生詞較多，有些句子結構也很復雜，問題設計也很靈活，有一定的難度，學生失分最嚴重。許多平時優(yōu)秀的學生在這里失誤最多，大部分說自己是蒙的。這可能因為平時課堂缺少了相應的訓練，學生根據上下文推斷問題的能力及邏輯思維能力有所欠缺，如何在有限的課堂上培養(yǎng)學生的閱讀能力是我們今后英語課堂教學中要重視的一個問題。
3、單詞拼寫題要求學生在掌握單詞的基礎上，能夠結合句意寫出正確形式，具有很大的綜合性，這不僅考查了學生對詞匯的記憶能力、理解能力，同時也反映了學生的語法知識及運用英語的能力，失分較多的題是第72和75小題，主要原因是部分學生平時只是機械地去記憶單詞，不會在語境中運用所記的詞匯。
四、今后英語教學建議
1、英語教學應該立足于基本知識和基本技能，平時應注意學生基本知識的靈活應用能力的培養(yǎng)。
2、加強閱讀訓練、努力培養(yǎng)學生的語感。七年級的學生已經具備一定的詞匯量，教師要有意識地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。
3、面向全體學生，做好防差補差的工作。教師在教學過程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優(yōu)秀率和及格率。
【第2篇 九年級英語試卷分析的工作總結
九年級英語試卷分析的工作總結
一、試題的總體評價
1、試題結構
本次試題在卷面長度、題型結構、分值分布、聽力與筆試的占分比例與中考一樣。
2、試題的基本特點。
⑴、試題難易適中，靈活性較強，考查的知識覆蓋面廣，主要考查學生對詞法、語法等基礎知識的積累及學生的綜合語言運用能力。
⑵試題選材貼近時代，強調應用，寓教育于試題中。
二、各試題分析
聽力測試（20分）第一題，情景反應，通過聽力考查學生對九年級重點基礎知識的掌握及運用能力，此題要求學生根據所聽句子選擇圖片；第二題對話理解，考查學生是否聽清小對話的內容及辨別對話中的人物關系，除第一小題是一個回合，其它都是兩個回合的小對話，要求學生在聽的過程中能夠根據聽力內容迅速處理信息。第三題，語篇理解，要求學生根據長對話內容選擇答案，考查學生對長對話的聽力理解與處理能力。第四題，短文理解，短文內容較易，貼近學生的生活實際，學生聽起來沒有很大難度，但個別單詞容易寫錯。
ⅱ單項選擇各小題考查的知識很廣泛，主要考查了學生對重點詞匯、時態(tài)、語態(tài)及語法的掌握情況。不足之處是語境題考查的較少。
ⅲ完形填空文章通俗易懂，是故事性的記敘文，學生讀起來很容易，并能從文中悟出道理，受到教育。
ⅳ閱讀理解a、b兩篇都屬于說明文，比較貼近社會、貼近時代，易于學生理解。c篇應用文以表格的形式出現(xiàn)，且設題較容易，學生很容易從文中找出答案。
ⅴ閱讀理解（二）著重對學生的文化意識進行考查，學生閱讀完此文，能夠了解不同國家贈送禮物的風俗習慣，提出的五個問題也較容易，能夠從文中直接找出答案，沒有概括及開放性問題。
ⅵ詞匯此題對目前的九年級學生有一定難度。71——75小題考查學生單詞拼寫能力，76—80小題考查學生時態(tài)、語態(tài)及詞法的運用能力。
ⅶ補全對話考查學生問路的習慣用語，此話題很簡單，要求學生填寫的句子也適中。
ⅷ基礎寫作考查學生綜合語言運用能力，但此題提供的信息過于詳細，限制了學生的思維，學生的創(chuàng)新能力沒有得到發(fā)揮。
三、試卷分析
全縣初三學生總共有6647名，均分77.7，及格人數(shù)為4169人，及格率為62.7%。
從各題的得分情況看，詞匯題及書面表達題學生得分率低，其余各題失分不是很嚴重?，F(xiàn)將各題的答卷情況作如下分析：聽力部分，10%的同學是滿分，10分以下的同學達到10%，大多數(shù)學生的分數(shù)都在13——16分之間，其中第四題失分較嚴重，個別學生信息捕捉到了，但把單詞寫錯而失分，如newpaper,grammer。ⅱ單項選擇，20%的學生滿分，60%的學生在10——14分之間，20%的同學在10分以下，其中失分較多的是21、32、33小題，由此可見，學生對詞法及語法掌握不夠，教師在教學中應舉一反三，強化詞法及語法，要求學生能夠熟練掌握并靈活運用。ⅲ完形填空15%的學生得滿分，49、50小題失分嚴重，學生對固定搭配沒能掌握，應要求學生對重點基礎知識必須理解記憶，然后才是運用。ⅳ閱讀理解，由于此題話題貼近現(xiàn)實社會，學生容易理解，所以學生普遍做得較好。ⅴ閱讀理解（二）失分較多，多數(shù)學生能夠看懂文章，但答題技巧掌握不好而導致失分，如：主謂一致、人稱錯誤、語法錯誤等。在平時教學中，教師應多訓練此題型，教給學生答題技巧。ⅵ詞匯
四、教學的啟示與建議
綜上所述，此次考試對我們教學的啟示是：學生的基礎知識掌握不牢，作文教學仍得不到重視等問題。因此，特對以后的教學提出以下建議：
1、夯實基礎，提高學生綜合語言運用能力。
沒有基本的語言知識，語言技能，學生的語言能力無從談起。這次考試讓我們深刻認識到在平時的教學中要過好語言知識關，而且要創(chuàng)設語境，提高學生的語言語言運用能力。
2、重視寫作教學，提高寫作能力。
學習英語的實質是讓學生通過大量的專項和綜合實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實交際打下基礎。教師要先以話題為中心進行話題的語言積累，然后再進行以題型為中心的`應試寫作能力訓練。
3、針對新題型，強化專題訓練。
詞匯題和補全對話題，學生訓練少，基礎知識的掌握和答題能力都很差，教師一定要強化訓練。詞匯題針對中考必考的1300詞匯，創(chuàng)設語境進行專題訓練；補全對話題應分兩步：先按白皮書所列的功能項目逐一進行積累；再進行此題型的專題應試訓練。
4、加強落實。
任何事情布置不落實一切為零。教師的要求要變?yōu)閷W生的行動才能變成成績。詞匯題本是考查基礎知識，結果學生失分嚴重；寫作題提示多，提示的句子是課本原句子，學生不會寫，而是亂抄其它題或亂寫與題無關的內容，有些甚至是空白卷等問題，反映我們教師雙基落實不過關。
5、規(guī)范學生書寫。
主觀題越來越多，書寫越重要，尤其是作文題。教師在平時的教學要強調學生認真、規(guī)范的書寫。任務型閱讀題學生看懂文章而不會答題，教師在平時的教學中重視句型轉換等寫的訓練，不能中考不考的題型不訓練，造成因基礎缺失而丟分。
【第3篇 英語試卷質量分析工作總結
英語試卷質量分析工作總結
20__學年第二學期英語試卷質量分析 20__學年第二學期英語試卷質量分析
一、試卷的基本情況分析
本次初一升級考試試卷主要考查七年級所有單元的教學目標,包括七年級上冊課本。注重考查英語基礎知識和基本技能,又強調學生在實際中運用英語的能力,所涉及的知識點的面比較廣,題目設計比較靈活。試卷組成和中考題型一樣分兩大部分:聽力部分和筆試部分,共十二大題型,總分120分,考試時間為90分鐘。筆試部分中的語言知識運用、補全對話、單詞拼寫和動詞填空以考查課本知識為主;閱讀理解、任務型閱讀和書面表達以考查學生語言運用能力為主。其中閱讀理解和完型填空在我看來難度較大,是我們平時沒有練習過的。
本次試卷命題有以下幾個導向:
1.七年級英語課堂教學中應重視基礎知識的積累和聽、說、讀、寫技能的訓練;
2.要注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力;
3.課堂教學中要面向全體學生,減少兩極分化。
二、本次考試成績情況
從抽考的情況看,全縣最高分119,我校112。全縣平均分為93.19853,我校的均分為91.98。我本人所帶班級為96.52。高出3.4。但是和其他學校尤其是東下村中學相比,竟然差20分之多。從學校四個班級來看,我所帶的兩個班均分分別為66.3和65.1。另外兩個班為56.2 和50.6。校最高分112。
三、存在問題及原因分析
1、聽力部分得分較高,原因是英語聽力第一題圖片模糊不清,5分一分沒扣,全加進了總分。但是聽力材料的語速較平?？於嗔?而且第一第二題只聽一遍,有些學生沒反映過來,影響了正常的發(fā)揮。因此,許多學生失分較多。
2、完型填空和閱讀理解這兩大類在整個試卷中失分較多,尤其是閱讀理解,文章生詞較多,有些句子結構也很復雜,問題設計也很靈活,有一定的難度,學生失分最嚴重。許多平時優(yōu)秀的學生在這里失誤最多,大部分說自己是蒙的。這可能因為平時課堂缺少了相應的訓練,學生根據上下文推斷問題的能力及邏輯思維能力有所欠缺,如何在有限的課堂上培養(yǎng)學生的閱讀能力是我們今后英語課堂教學中要重視的一個問題。
3、單詞拼寫題要求學生在掌握單詞的基礎上,能夠結合句意寫出正確形式,具有很大的綜合性,這不僅考查了學生對詞匯的.記憶能力、理解能力,同時也反映了學生的語法知識及運用英語的能力,失分較多的題是第72和75小題,主要原因是部分學生平時只是機械地去記憶單詞,不會在語境中運用所記的詞匯。
四、今后英語教學建議
1、英語教學應該立足于基本知識和基本技能,平時應注意學生基本知識的靈活應用能力的培養(yǎng)。
2、加強閱讀訓練、努力培養(yǎng)學生的語感。七年級的學生已經具備一定的詞匯量,教師要有意識地選用一些難易適中的文章,通過閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。
3、面向全體學生,做好防差補差的工作。教師在教學過程中要始終重視抓兩頭、促中間,努力提高優(yōu)秀率和及格率。
