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【第1篇 幼兒園中班游戲總結(jié)
游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。游戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習(xí)活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類(lèi)型很多，而我就對(duì)以下幾種游戲進(jìn)行一下總結(jié)。
一、角色游戲
在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭(zhēng)吵不休，對(duì)于大班的.孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得互相謙讓?zhuān)瑫r(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。
第一，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對(duì)幼兒行為及其游戲開(kāi)展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。
第二，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。
此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開(kāi)心。由此可見(jiàn)，在游戲中，幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn)，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí)，更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。
三、晨間自選活動(dòng)
晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫(huà)畫(huà)，就讓他自由的想象涂畫(huà);喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備，對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好做到心中有數(shù)，在幼兒來(lái)園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，使活動(dòng)順利進(jìn)行。
不論是角色游戲、還是晨間自選活動(dòng)，我們都應(yīng)該在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多，可以是全班進(jìn)行，可以是分組討論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴交流分享，由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么?我覺(jué)得誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好。”又如：以教師的全面評(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了等等。
當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時(shí)，我會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說(shuō)著：“我，我!”可是，每次被叫的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書(shū)吧，。沮喪、難過(guò)、不滿，種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。
在實(shí)踐中我體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
【第2篇 幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)
幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)
游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。游戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習(xí)活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天__，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類(lèi)型很多，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了教育區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動(dòng)，其中包括益智區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、語(yǔ)言區(qū)以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團(tuán)店等游戲。下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)，作一總結(jié)。
一、角色游戲在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，并參與____的社會(huì)生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭(zhēng)吵不休，對(duì)于我們大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，
讓他們懂得互相謙讓?zhuān)瑫r(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。
第一，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對(duì)幼兒行為及其游戲開(kāi)展一種暗示。如，在娃娃家，我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則：“小朋友在游戲開(kāi)始前，要先商量，確定各扮演什么角色，然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。
第二，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家當(dāng)“媽媽”，晉杰當(dāng)“爸爸”。早晨起來(lái)，我對(duì)晉杰說(shuō)：“我給孩子穿衣服，你去買(mǎi)早點(diǎn)吧。”他回來(lái)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“我買(mǎi)了蛋糕?！背赃^(guò)早點(diǎn)，我看了一眼手表說(shuō)：“哎呀，我要遲到了，來(lái)不及送寶寶了，”晉杰說(shuō)：“你快點(diǎn)走吧，我去送他”。開(kāi)始時(shí)，晉杰是被動(dòng)的與我交往，后來(lái)就變被動(dòng)為主動(dòng)，協(xié)調(diào)我們之間的行為。
此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d
趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開(kāi)心。熱門(mén)思想?yún)R報(bào)由此可見(jiàn)，在游戲中，幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn)，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí)，更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。
二、教育區(qū)角游戲
教育區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。結(jié)合《叢書(shū)》中提出的“區(qū)域活動(dòng)建議”，本學(xué)期我們班的教育區(qū)角游戲開(kāi)展情況
首先，教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的，我們依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置：如《我們身邊的科學(xué)》的主題活動(dòng)中，就設(shè)置了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。而在《我找到了春天》主題活動(dòng)中，就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。
其次，各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定。語(yǔ)言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書(shū)、卡片、指偶等資料，張貼一些有趣的圖畫(huà)和一些幼兒仿編的兒歌，同時(shí)也放置一些空白紙，鉛筆等習(xí)作物品；美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫(huà)棒等，還投放一些簡(jiǎn)單手工作品的示范圖，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒粘貼自己覺(jué)得滿意的繪畫(huà)及其他的作品；在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān)；通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。
三、范文寫(xiě)作晨間自選活動(dòng)
除了角色游戲和教育區(qū)角游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫(huà)畫(huà)，就讓他自由的想象涂畫(huà)；有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜歡
玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備，對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好做到心中有數(shù)，在幼兒來(lái)園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因
【第3篇 中班游戲運(yùn)動(dòng)總結(jié)
中班游戲運(yùn)動(dòng)總結(jié)
富厚幼兒的感情，培養(yǎng)初步的感想感染美、表現(xiàn)美的情趣和才能是《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)的目標(biāo)之一。幼兒的創(chuàng)造想象才能也為幼兒的一生有著奠基作用，幼兒在手工制作中很容易施展自身的創(chuàng)造性和察看才能，加上教師提供自由的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，勉勵(lì)幼兒勇敢的想象，使幼兒在諸多方面獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。
現(xiàn)將幼兒本學(xué)期的表現(xiàn)總結(jié)如下：
一、在折紙和剪貼畫(huà)運(yùn)動(dòng)中教師重復(fù)演示、耐心解說(shuō)，加強(qiáng)幼兒的知識(shí)技能和察看才能。
在最初的運(yùn)動(dòng)中，要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的興趣和折紙的技能。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的記憶不是很牢靠，更弗成能目即成誦，必要重復(fù)的看來(lái)增強(qiáng)幼兒的記憶，從而使幼兒在察看中控制措施、步驟。在手工教授教化中，我們一般采納先演示步驟，然后在邊教邊學(xué)的狀態(tài)下使幼兒正確控制折紙的措施、步驟，在難點(diǎn)的地方教師要重復(fù)的演示、指導(dǎo)。比如：黃菊在折紙時(shí)，記憶力異常的欠好，教師講過(guò)許多多少遍他仍然記不住，而且理解才能也不是很強(qiáng)，有時(shí)手把手的教他三、四遍，讓他本身折的時(shí)候他照樣不會(huì)，此時(shí)，就要求教師要耐心、重復(fù)的給他講，使他理解、控制措施。這樣不僅不會(huì)讓孩子半數(shù)紙運(yùn)動(dòng)失去興趣、更不會(huì)讓幼兒感覺(jué)很難，使幼兒輕輕松松的學(xué)到知識(shí)。
剪貼畫(huà)的歷程相對(duì)付折紙要求幼兒有必然的著手才能能力操作，但相對(duì)付折紙難度不高，要求幼兒對(duì)圖形有必然的了解和控制。因此，在剪貼畫(huà)中教師要盡可能多的出示畫(huà)面，富厚幼兒的圖形拼擺知識(shí)和措施。一般在剪貼畫(huà)的運(yùn)動(dòng)中，我們制作出許多多少的畫(huà)面，供幼兒來(lái)選擇、制作，以次來(lái)富厚幼兒腦海中的畫(huà)面。而且，在剪貼畫(huà)的歷程中，膠水的運(yùn)用也是應(yīng)該注意的，幼兒在剛開(kāi)始打仗膠水時(shí)，不知道若干是適量，往往不是多了，便是少了。我們就運(yùn)用演示和身教的措施，讓幼兒在潛移默化中控制，對(duì)付還不會(huì)運(yùn)用的`幼兒，先生會(huì)走到它的面前奉告他怎樣不會(huì)讓本身渾身都是膠水，而且粘的還對(duì)照牢靠。
二、通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，施展幼兒的創(chuàng)造性，富厚幼兒折紙的畫(huà)面。
中班幼兒想象力對(duì)照富厚，在控制了必然的折紙技能之后，有的幼兒會(huì)本身創(chuàng)造出一些形狀，我們就提供一些紙，給幼兒必然的自由光陰，讓他們自由的創(chuàng)作，并把本身創(chuàng)作的作品貼在圖畫(huà)紙上，使幼兒感想感染到本身創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美、感想感染美的才能，也為剪貼畫(huà)打下根基。在創(chuàng)作的歷程中，幼兒幼兒不善于想象，不敢勇敢的創(chuàng)作，教師積極的勉勵(lì)，讓幼兒干預(yù)創(chuàng)作，并打開(kāi)幼兒的思路。
例如：苗霖雨在創(chuàng)作的時(shí)候，手拿著紙不停看著先生，象是在期待先生的演示。我說(shuō)：“你想折什么?”她說(shuō)：“小貓。”我說(shuō)：“那你就折一只小貓讓我看看吧。”“先生，我不會(huì)折。”“本身試一試，你必然行的?！彼_(kāi)始拿著紙?jiān)诒旧淼氖种忻鳎疫h(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他左折折右折折，可照樣不想，她有點(diǎn)發(fā)急了，我走曩昔對(duì)她說(shuō)：“把紙反過(guò)來(lái)嘗嘗?！彼催^(guò)來(lái)之后，又?jǐn)[弄了幾下一個(gè)酷似小貓的形狀出來(lái)了，她快樂(lè)的走到我面前說(shuō)：“王先生，我折出了一只小貓，我勝利了?！蔽艺f(shuō)：“你真棒?！彼驯旧淼淖髌焚N在了紙上，和同桌的小朋友一起分享。
三、引導(dǎo)幼兒通過(guò)折紙和剪貼畫(huà)制作出完整的畫(huà)面、情景畫(huà)。
中班的幼兒有本身的意見(jiàn)，想象的事物也對(duì)照富厚，他們很想本身來(lái)創(chuàng)作出一些畫(huà)面，可有時(shí)候找不到措施，構(gòu)圖也分歧理，往往制作出的畫(huà)面并不是本身想象中的。在幼兒制作之前，先生的范畫(huà)是少不了的，而且內(nèi)容也要很富厚。在幼兒制作的歷程中，教師授與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，贊助幼兒控制正確的構(gòu)圖措施、合理的支配畫(huà)面。幼兒在自由創(chuàng)作的同時(shí)，資料的應(yīng)用也不是很合理，教師在幼兒制作的歷程中，應(yīng)用巡回指導(dǎo)的措施，贊助幼兒正確的使用資料。
四、通過(guò)各類(lèi)道路保持幼兒對(duì)泥工運(yùn)動(dòng)的興趣。
泥工運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，主要是成長(zhǎng)幼兒手部，手指小肌肉群的機(jī)動(dòng)性。這不是一次、兩次運(yùn)動(dòng)可以看到造詣的，這必要重復(fù)演習(xí)，鞏固，能力獲得成長(zhǎng)。我們堅(jiān)持每周環(huán)抱一個(gè)新內(nèi)容開(kāi)展三次運(yùn)動(dòng)，如何讓三次同樣內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)都受到幼兒的迎接呢?第一次運(yùn)動(dòng)，我們讓幼兒察看物體的外形，顏色，本身進(jìn)行操作;第二次運(yùn)動(dòng)，讓孩子總結(jié)第一次的經(jīng)驗(yàn)，教師解說(shuō)簡(jiǎn)單技能，孩子操作;第三次運(yùn)動(dòng)，讓孩子鞏固操作并施展想象，進(jìn)行創(chuàng)造性操作。這樣，由易到難，每次都提出不合的要求，讓孩子獲得成長(zhǎng)。另外，我們通過(guò)游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)孩子的操作興趣。如：山公摘玉米、點(diǎn)心店、小兔采蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等。
本班有部分幼兒有一年的泥工操作經(jīng)驗(yàn)，還有部分幼兒是新生，從未打仗過(guò)泥工運(yùn)動(dòng)，給我們的教授教化運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了難度。因此，我們進(jìn)行了分組教授教化，依據(jù)孩子的才能選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。集體教授教化時(shí)，對(duì)不合的孩子提不合的要求，如：才能強(qiáng)的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配，以及作品的精細(xì)度;對(duì)才能稍弱的幼兒要求他能控制基礎(chǔ)的技能，能塑造出形體便可，對(duì)每個(gè)孩子的作品給予確定和勉勵(lì)，讓每個(gè)孩子都從中得到勝利和愉快。另外，讓晚班先生對(duì)全托班孩子給予個(gè)別指導(dǎo)，鞏固基礎(chǔ)技能。在班上我們還采取一幫一的形式，請(qǐng)才能強(qiáng)的幼兒贊助才能弱的孩子，他們之間更容易交流，更容易接收，后果不錯(cuò)。
進(jìn)入冬季，天氣日漸嚴(yán)寒。我園因?yàn)榧訌?qiáng)幼兒體質(zhì)，共同體能測(cè)試，于11月24日在園內(nèi)操場(chǎng)舉行體育游戲運(yùn)動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園不雅摩指導(dǎo)。此次運(yùn)動(dòng)，由各班先生自行設(shè)計(jì)游戲形式，內(nèi)容;因此加倍得當(dāng)不合年齡階段幼兒身心成長(zhǎng)程度，使他們獲得更好的熬煉及成長(zhǎng)，使孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，游戲中發(fā)展。
在運(yùn)動(dòng)中，各班先生各顯才藝，設(shè)計(jì)出了不合的游戲情節(jié)及方法。比如說(shuō)寶寶班的體育游戲(小白兔拔蘿卜)，就分外富故意趣。瞧，寶寶們的頭上戴著小白兔的頭飾，蹦蹦跳跳在兔媽媽的率領(lǐng)下找蘿卜。他們躍過(guò)了小溪水(雙腳跳)走過(guò)了獨(dú)木橋(走均衡木)最終找到了一個(gè)大蘿卜，于是他們齊心協(xié)力的把蘿卜帶回家，多可愛(ài)了啊!在游戲中處處展現(xiàn)著孩子們可愛(ài)，油滑的笑臉。讓大人們也體會(huì)到了意趣的歡暢。小班的體育游戲(趕走老鷹)不僅包孕童趣，還表現(xiàn)了孩子們連合友愛(ài)的集體主義精神。孩子們飾演的是叢林里的小動(dòng)物，為了送食物給小蛇，不怕艱險(xiǎn)，降服重重艱苦，最終用石頭趕走了老鷹(沙包擲遠(yuǎn))，把食物勝利的送給了小蛇。再看看中班的體育游戲(冒險(xiǎn)王)，游戲中處處充溢著冒險(xiǎn)的氣氛，而且故事情節(jié)起伏跌蕩放誕。孩子們?yōu)榱吮M快救出被困在山洞中的公主，兩隊(duì)隊(duì)員爭(zhēng)分奪秒，很快的救出了公主。最后買(mǎi)辦的游戲(儲(chǔ)物大比拼)顯，然的，游戲中包孕了競(jìng)爭(zhēng)的因素。兩隊(duì)隊(duì)員不僅要降服多種艱苦把食物送回家，而且對(duì)儲(chǔ)物的速度也有很高的要求，這就考驗(yàn)了買(mǎi)辦孩子們的團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)，很快的游戲進(jìn)入了尾聲.得勝者都獲得了應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，而失敗的一方，先生則給予了精神勉勵(lì)，希望他們?cè)谙麓蔚玫胶玫脑煸劇?/p>
【第4篇 幼兒中班游戲運(yùn)動(dòng)總結(jié)
幼兒中班游戲運(yùn)動(dòng)總結(jié)范文
中班游戲（1）
進(jìn)入冬季，天氣日漸嚴(yán)寒。我園因?yàn)樵鰪?qiáng)幼兒體質(zhì)，配合體能測(cè)試，于11月24日在園內(nèi)操場(chǎng)舉辦體育游戲運(yùn)動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園不雅摩指導(dǎo)。此次運(yùn)動(dòng)，由各班先生自行設(shè)計(jì)游戲形式，內(nèi)容；因此加倍適合不合 年齡階段幼兒身心成長(zhǎng)水平，使他們獲得更好的錘煉及成長(zhǎng)，使孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，游戲中成長(zhǎng)。
在運(yùn)動(dòng)中，各班先生各顯才藝，設(shè)計(jì)出了不合 的游戲情節(jié)及方法。比如 說(shuō)寶寶班的體育游戲（小白兔拔蘿卜），就特別富有意趣。瞧，寶寶們的頭上戴著小白兔的頭飾，蹦蹦跳跳在兔媽媽的率領(lǐng)下找蘿卜。他們躍過(guò)了小溪水（雙腳跳）走過(guò)了獨(dú)木橋（走平衡木）最終找到了一個(gè)年夜蘿卜，于是他們齊心協(xié)力的把蘿卜帶回家，多可愛(ài)了??！在游戲中處處展現(xiàn)著孩子們可愛(ài)，油滑的笑臉。讓年夜人們也體會(huì)到了意趣的歡快。小班的體育游戲（趕走老鷹）不僅包孕童趣，還表示了孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體主義精力。孩子們飾演的是森林里的小動(dòng)物，為了送食物給小蛇，不怕艱險(xiǎn)，戰(zhàn)勝重重艱苦，最終用石頭趕走了老鷹（沙包擲遠(yuǎn)），把食物勝利的送給了小蛇。再看看中班的體育游戲（冒險(xiǎn)王），游戲中處處充斥著冒險(xiǎn)的氣氛，并且故事情節(jié)起伏跌宕放誕放誕。孩子們?yōu)榱吮M快救出被困在山洞中的公主，兩隊(duì)隊(duì)員爭(zhēng)分奪秒，很快的救出了公主。最后年夜班的游戲（儲(chǔ)物年夜比拼）顯，然的，游戲中包孕了競(jìng)爭(zhēng)的因素。兩隊(duì)隊(duì)員不僅要戰(zhàn)勝多種艱苦把食物送回家，并且對(duì)儲(chǔ)物的速度也有很高的要求，這就考驗(yàn)了年夜班孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，很快的游戲進(jìn)入了尾聲。獲勝者都獲得了應(yīng)有的嘉獎(jiǎng)，而失敗的一方，先生則賜與了精力勉勵(lì)，希望他們?cè)谙麓潍@得好的造詣 。
在此次體育游戲中，孩子們飾演了不合 的角色 ，但無(wú)論他們飾演著什么角色 ，都竭盡所能的為集體爭(zhēng)取勝利，都充分 地體驗(yàn)到內(nèi)心愉悅，異常有助于培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，勇敢頑強(qiáng)的精力。此次游戲讓我們看見(jiàn)了孩子們別樣的閃光點(diǎn)，所以集體游戲不僅使幼兒身體獲得錘煉，還有利于培養(yǎng)他們優(yōu)越的性格品質(zhì)。在此也要感激家長(zhǎng)們來(lái)園不雅摩指導(dǎo)。讓我們配合努力，讓孩子們游戲著，愉快著，健康的成長(zhǎng)！
中班游戲運(yùn)動(dòng)總結(jié)（2）
一、因地制宜，為孩子創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的運(yùn)動(dòng)情況。
幼兒園是孩子生活的小樂(lè)土，為讓孩子們的生活更出色，戶外運(yùn)動(dòng)必須 包管。首先，依據(jù)幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，抉擇戶外運(yùn)動(dòng)的設(shè)備、器械、資料必須 多樣化，能力激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。例如：我們應(yīng)用廢舊紙箱做好了“變形金剛”，孩子們特別喜歡，并且錘煉了幼兒爬的'能力。不一 會(huì)兒年夜家又將它釀成了捉迷藏的好對(duì)象，馬上場(chǎng)地上充斥了孩子們的歡笑聲。看來(lái)器械不需要“多”，而是需要“精”，要能做到一物多用，并能充分 體會(huì)孩子們的主動(dòng)性，而這些恰恰靠的是先生們的聰慧才智和對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)。
其次，可以適當(dāng)添置民間游戲的器械。我們?yōu)楹⒆觽兊膽敉膺\(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備了許多的民間自制資料：小木馬、鐵環(huán)、跳竹竿、摘果子等……同時(shí)依據(jù)不合 年齡段孩子的需要，應(yīng)用廢舊物品自制了不合 功能 的運(yùn)動(dòng)器械。如：小班孩子喜歡色彩鮮艷、可愛(ài)的玩具資料。我們?yōu)樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)了烏龜殼、陽(yáng)光隧道等。中、年夜班孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的游戲運(yùn)動(dòng)。我們用報(bào)紙制作投擲的子彈、用奶粉罐做了小推車(chē)、喝完酸奶的瓶子也派上用場(chǎng)了……
再次，因地制宜，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情景。操場(chǎng)的的年夜樹(shù)也成了孩子們的游樂(lè)設(shè)施，年夜班的孩子比賽 攀梯摘果子；還有的挑著水桶、推著獨(dú)輪車(chē)，運(yùn)送著稻草，忙得不亦樂(lè)乎。不管是否真會(huì)找到寶藏，也不睬誰(shuí)摘的果子多，這些貼近生活的運(yùn)動(dòng)是讓孩子享受戶外運(yùn)動(dòng)的愉快歷程。當(dāng)游戲設(shè)施與周?chē)闆r相融應(yīng)時(shí)，孩子們會(huì)以更自然更放松的狀態(tài)投入到游戲中。
二、角色飾演，增加對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣
開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)，一般以體育游戲?yàn)橹?，依?jù)天氣情況、幼兒身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和動(dòng)靜瓜代原則，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，如角色 游戲。這種游戲類(lèi)型可以激發(fā)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而達(dá)到 錘煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。如：我們開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)稻草比賽 ，在運(yùn)動(dòng)前我們給孩子們進(jìn)行了喬裝裝扮———戴上草帽 ，拿上鐮刀，園里的稻草地是他們的目的地，游戲目的是讓孩子們演習(xí)翻、割、捆、搬、運(yùn)的動(dòng)作以及耐心。整個(gè)游戲中，孩子們動(dòng)作有模有樣，有的還把在日常生活中看到的成人的動(dòng)作也用上了，有的孩子相互尋找伙伴，年夜家一起來(lái)協(xié)助，孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)形式、歷程很感興趣。通過(guò)游戲不僅有助于孩子形成戰(zhàn)勝艱苦、自己想法子解決問(wèn)題的能力，更有助于增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和集體榮譽(yù)感。
三、因人而異，引導(dǎo)孩子愉快游戲
教師應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握他們的內(nèi)心，懂得孩子奇特的感觸感染方法，同時(shí)在整個(gè)游戲運(yùn)動(dòng)中，教師飾演的角色 不僅是引導(dǎo)者并且更重要的是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于怯弱、不愛(ài)動(dòng)的、或動(dòng)作成長(zhǎng)較為遲緩的孩子，應(yīng)該勉勵(lì)或請(qǐng)其他幼兒帶動(dòng)他們一起運(yùn)動(dòng)，而不是去孤立他們，對(duì)于需要贊助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不是全部經(jīng)辦。
例如：孩子在平衡運(yùn)動(dòng)中，我們把梅花樁之間的距離設(shè)計(jì)得有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的處所一跨而過(guò)，能力差的可以在窄的處所跨過(guò)而不會(huì)遲疑不前，讓每個(gè)孩子都能戰(zhàn)勝自己心里的障礙，從而增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，自己也參加了游戲軍隊(duì)，玩得不亦樂(lè)乎。這樣不僅讓水平高低 的孩子各有選擇，同時(shí)又照顧到不合 水平的孩子，起到了班級(jí)的平衡成長(zhǎng)，達(dá)到 了運(yùn)動(dòng)的最佳效果。
四、自由運(yùn)動(dòng)，給孩子更多的探索
在戶外自由運(yùn)動(dòng)中，先生除了有意識(shí)地組織一些游戲運(yùn)動(dòng)外，還應(yīng)給孩子一些自由運(yùn)動(dòng)的時(shí)間與空間。如組織幼兒自由運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以與其他年齡段其他班級(jí)的幼兒一起玩，從而打破了年齡、班級(jí)的界線，擴(kuò)年夜幼兒之間的接觸與交往 ，使孩子在運(yùn)動(dòng)中相互影響，配合提高。先生在孩子們運(yùn)動(dòng)時(shí)要認(rèn)真存眷孩子的情感、態(tài)度、積極性，既要引導(dǎo)又不要干預(yù)干與過(guò)多。也可讓孩子依據(jù)自己的喜好，自由選擇運(yùn)動(dòng)器械，自由結(jié)伴，讓孩子在愉快，有趣的情況中進(jìn)行與人交換和分享自己的愉快。使兒童真正成為運(yùn)動(dòng)的主人。讓孩子更好的去實(shí)踐和探索。同時(shí)先生應(yīng)做好相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)記錄 ，并回班實(shí)時(shí)做好總結(jié)工作。
總之，我們應(yīng)該做個(gè)有心人，使孩子從狹小的空間走出來(lái)，充分 施展戶外體育運(yùn)動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì)，孩子就能在積極主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)中獲得全面成長(zhǎng)。
我們?cè)谧约旱膶?shí)際教導(dǎo)教授教化 工作中，要學(xué)會(huì)賡續(xù)反思，以正確的教導(dǎo)不雅念和行為去引導(dǎo)每一位孩子，和可愛(ài)的孩子們同成長(zhǎng)，共成長(zhǎng)！
【第5篇 幼兒園中班游戲運(yùn)動(dòng)總結(jié)
幼兒園中班游戲運(yùn)動(dòng)總結(jié)
中班游戲(1)
進(jìn)入冬季，天氣日漸嚴(yán)寒。我園因?yàn)榧訌?qiáng)幼兒體質(zhì)，共同體能測(cè)試，于11月24日在園內(nèi)操場(chǎng)舉行體育游戲運(yùn)動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園不雅摩指導(dǎo)。此次運(yùn)動(dòng)，由各 班先生自行設(shè)計(jì)游戲形式，內(nèi)容;因此加倍得當(dāng)不合年齡階段幼兒身心成長(zhǎng)程度，使他們獲得更好的熬煉及成長(zhǎng)，使孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，游戲中發(fā)展。
在運(yùn)動(dòng)中，各班先生各顯才藝，設(shè)計(jì)出了不合的游戲情節(jié)及方法。比如說(shuō)寶寶班的體育游戲(小白兔拔蘿卜)，就分外富故意趣。瞧，寶寶們的頭上戴著小白兔的頭飾，蹦蹦跳跳在兔媽媽的率領(lǐng)下找蘿卜。他們躍過(guò)了小溪水(雙腳跳)走過(guò)了獨(dú)木橋(走均衡木)最終找到了一個(gè)大蘿卜，于是他們齊心協(xié)力的把蘿卜帶回家，多可愛(ài)了啊!在游戲中處處展現(xiàn)著孩子們可愛(ài)，油滑的笑臉。讓大人們也體會(huì)到了意趣的歡暢。小班的體育游戲(趕走老鷹)不僅包孕童趣，還表現(xiàn)了孩子們連合友愛(ài)的集體主義精神。孩子們飾演的是叢林里的小動(dòng)物，為了送食物給小蛇，不怕艱險(xiǎn)，降服重重艱苦，最終用石頭趕走了老鷹(沙包擲遠(yuǎn))，把食物勝利的送給了小蛇。再看看中班的體育游戲(冒險(xiǎn)王)，游戲中處處充溢著冒險(xiǎn)的氣氛，而且故事情節(jié)起伏跌蕩放誕。孩子們?yōu)榱吮M快救出被困在山洞中的公主，兩隊(duì)隊(duì)員爭(zhēng)分奪秒，很快的救出了公主。最后買(mǎi)辦的游戲(儲(chǔ)物大比拼)顯，然的，游戲中包孕了競(jìng)爭(zhēng)的因素。兩隊(duì)隊(duì)員不僅要降服多種艱苦把食物送回家，而且對(duì)儲(chǔ)物的速度也有很高的要求，這就考驗(yàn)了買(mǎi)辦孩子們的團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)，很快的游戲進(jìn)入了尾聲.得勝者都獲得了應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，而失敗的一方，先生則給予了精神勉勵(lì)，希望他們?cè)谙麓蔚玫胶玫脑煸劇?/p>
在此次體育游戲中，孩子們飾演了不合的角色，但無(wú)論他們飾演著什么角色，都竭盡所能的為集體爭(zhēng)取成功，都充分地體驗(yàn)到內(nèi)心愉悅，異常有助于培養(yǎng)他們酷愛(ài)集體，連合友愛(ài)，大膽堅(jiān)強(qiáng)的精神。此次游戲讓我們看見(jiàn)了孩子們別樣黨肆光點(diǎn)，所以集體游戲不僅使幼兒身體獲得熬煉，還有利于培養(yǎng)他們優(yōu)越的性格品質(zhì)。在此也要感謝家長(zhǎng)們來(lái)園不雅摩指導(dǎo)。讓我們配合盡力，讓孩子們游戲著，愉快著，康健的發(fā)展!
中班游戲運(yùn)動(dòng)總結(jié)(2)
一、因地制宜，為孩子創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的活動(dòng)情況。
幼兒園是孩子生活的小樂(lè)園，為讓孩子們的生活更杰出，戶外運(yùn)動(dòng)必須包管。首先，依據(jù)幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，抉擇戶外運(yùn)動(dòng)的設(shè)備、東西、資料必須多樣化，能力激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際必要。例如：我們應(yīng)用廢舊紙箱做好了“戰(zhàn)斗兵”，孩子們分外喜歡，而且熬煉了幼兒爬的才能。不一會(huì)兒人人又將它釀成了捉迷藏的好對(duì)象，馬上場(chǎng)地上充溢了孩子們的歡笑聲?？磥?lái)東西不必要“多”，而是必要“精”，要能做到一物多用，并能充分體會(huì)孩子們的主動(dòng)性，而這些恰恰靠的是先生們的聰明才智和對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)。
其次，可以適當(dāng)添置民間游戲的東西。我們?yōu)楹⒆觽兊膽敉饣顒?dòng)籌備了很多的民間自制資料：小木馬、鐵環(huán)、跳竹竿、摘果子等……同時(shí)依據(jù)不合年齡段孩子的必要，應(yīng)用廢舊物品自制了不合功能的運(yùn)動(dòng)?xùn)|西。如：小班孩子喜歡色彩鮮艷、可愛(ài)的玩具資料。我們?yōu)樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)了烏龜殼、陽(yáng)光隧道等。中、買(mǎi)辦孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的游戲運(yùn)動(dòng)。我們用報(bào)紙制作投擲的子彈、用奶粉罐做了小推車(chē)、喝完酸奶的瓶子也派上用場(chǎng)了……
再次，因地制宜，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情景。操場(chǎng)的的大樹(shù)也成了孩子們的游樂(lè)設(shè)施，買(mǎi)辦的.孩子比賽攀梯摘果子;還有的挑著水桶、推著獨(dú)輪車(chē)，運(yùn)送著稻草，忙得不亦樂(lè)乎。不管是否真會(huì)找到寶藏，也不理誰(shuí)摘的果子多，這些貼近生活的運(yùn)動(dòng)是讓孩子享受戶外運(yùn)動(dòng)的愉快歷程。當(dāng)游戲設(shè)施與周?chē)闆r相融應(yīng)時(shí)，孩子們會(huì)以更自然更放松的狀態(tài)投入到游戲中。
二、角色飾演，增加對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣
開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)，一般以體育游戲?yàn)橹?，依?jù)天氣環(huán)境、幼兒身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些活動(dòng)量較小的游戲，如角色游戲。這種游戲類(lèi)型可以激發(fā)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而達(dá)到熬煉身體、加強(qiáng)體質(zhì)的目的。如：我們開(kāi)展的活動(dòng)稻草比賽，在運(yùn)動(dòng)前我們給孩子們進(jìn)行了喬裝裝扮-——戴上草帽，拿上鐮刀，園里的稻草地是他們的目的地，游戲目的是讓孩子們演習(xí)翻、割、捆、搬、運(yùn)的動(dòng)作以及耐心。整個(gè)游戲中，孩子們動(dòng)作有模有樣，有的還把在日常生活中看到的成人的動(dòng)作也用上了，有的孩子相互尋找伙伴，人人一起來(lái)協(xié)助，孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)形式、歷程很感興趣。通過(guò)游戲不僅有助于孩子形成降服艱苦、本身想法子辦理問(wèn)題的才能，更有助于加強(qiáng)他們的連合友愛(ài)和集體榮譽(yù)感。
三、因人而異，引導(dǎo)孩子愉快游戲
教師應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握他們的內(nèi)心，理解孩子奇特的感想感染方法，同時(shí)在整個(gè)游戲運(yùn)動(dòng)中，教師飾演的角色不僅是引導(dǎo)者而且更緊張的是富有童心的游戲伙伴。對(duì)付怯弱、不愛(ài)動(dòng)的、或動(dòng)作成長(zhǎng)較為遲鈍的孩子，應(yīng)該勉勵(lì)或請(qǐng)其他幼兒帶動(dòng)他們一起運(yùn)動(dòng)，而不是去孤立他們，對(duì)付必要贊助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而不是全部經(jīng)辦。
例如：孩子在均衡運(yùn)動(dòng)中，我們把梅花樁之間的距離設(shè)計(jì)得有寬、有窄，才能強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一跨而過(guò)，才能差的可以在窄的地方跨過(guò)而不會(huì)遲疑不前，讓每個(gè)孩子都能降服本身心里的障礙，從而加強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，本身也加入了游戲步隊(duì)，玩得不亦樂(lè)乎。這樣不僅讓程度高低的孩子各有選擇，同時(shí)又照顧到不合程度的孩子，起到了班級(jí)的平衡成長(zhǎng)，達(dá)到了運(yùn)動(dòng)的最佳后果。
四、自由運(yùn)動(dòng)，給孩子更多的探索
在戶外自由運(yùn)動(dòng)中，先生除了故意識(shí)地組織一些游戲運(yùn)動(dòng)外，還應(yīng)給孩子一些自由運(yùn)動(dòng)的光陰與空間。如組織幼兒自由運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以與其他年齡段其他班級(jí)的幼兒一起玩，從而沖破了年齡、班級(jí)的邊界，擴(kuò)張幼兒之間的打仗與交往，使孩子在運(yùn)動(dòng)中相互影響，配合提高。先生在孩子們運(yùn)動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的感情、態(tài)度、積極性，既要引導(dǎo)又不要干預(yù)過(guò)多。也可讓孩子依據(jù)本身的喜好，自由選擇活動(dòng)?xùn)|西，自由結(jié)伴，讓孩子在愉快，有趣的情況中進(jìn)行與人交流和分享本身的愉快。使兒童真正成為運(yùn)動(dòng)的主人。讓孩子更好的去實(shí)踐和探索。同時(shí)先生應(yīng)做好相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)記錄，并回班實(shí)時(shí)做好總結(jié)工作。
總之，我們應(yīng)該做個(gè)有心人，使孩子從狹小的空間走出來(lái)，充分施展戶外體育運(yùn)動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松開(kāi)心等優(yōu)勢(shì)，孩子就能在積極主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)中獲得全面成長(zhǎng)。
我們?cè)诒旧淼膶?shí)際教導(dǎo)教授教化工作中，要學(xué)會(huì)賡續(xù)反思，以正確的教導(dǎo)不雅念和行為去引導(dǎo)每一位孩子，和可愛(ài)的孩子們同發(fā)展，共成長(zhǎng)!
