第1篇 2023年高考網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告
ⅰ.研究背景
l 近年來，利用計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)路進(jìn)行知識(shí)的傳播和學(xué)習(xí)，正在由一種時(shí)尚變?yōu)閺V泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。越來越便捷的電腦、軟件、互聯(lián)網(wǎng)等科技產(chǎn)品，改變和更新著幾千年來人類積累知識(shí)、傳播知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的工具和方法。在這場(chǎng)偉大的變革中，固定場(chǎng)所、固定時(shí)間、群體式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式將會(huì)更多的通過互聯(lián)網(wǎng)表現(xiàn)為一對(duì)一式的定制化教學(xué)服務(wù)模式。新市場(chǎng)的誕生意味著巨大的商機(jī)，這對(duì)于教育機(jī)構(gòu)、投資者、企業(yè)管理者都是很好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
l 報(bào)告研究的樣本為來自全國(guó)各地考入我院計(jì)劃內(nèi)本、專科學(xué)習(xí)的學(xué)生。這批新生入學(xué)一個(gè)多月，對(duì)剛剛結(jié)束的高考復(fù)習(xí)階段體會(huì)深刻，比起各地在校的高中生，他們對(duì)高考復(fù)習(xí)輔導(dǎo)的方法及效果的認(rèn)識(shí)都將更加趨于理性。
l 本報(bào)告旨在通過問卷調(diào)研，更加深入的了解高考網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)市場(chǎng)及高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，把握其運(yùn)行和發(fā)展規(guī)律，為目前所進(jìn)行的網(wǎng)站市場(chǎng)建設(shè)工作提供可靠的事實(shí)依據(jù)。
ⅱ.研究方法
報(bào)告數(shù)據(jù)收集和分析主要采用了問卷調(diào)查方法,以及對(duì)相關(guān)運(yùn)營(yíng)商和渠道商及相關(guān)群體進(jìn)行深入訪談和研究獲得。調(diào)查數(shù)據(jù)將幫助網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)有關(guān)管理者和投資者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育消費(fèi)者有清晰的把握。
(一) 調(diào)研方法說明
依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論,本次調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查法來進(jìn)行,調(diào)查內(nèi)容包括省市區(qū)位、院校層次、班級(jí)類型、命題方式、教材版本、輔導(dǎo)資料、復(fù)習(xí)過程、網(wǎng)絡(luò)教育、搜索引擎、電子郵箱、即時(shí)通訊、上網(wǎng)頻率、視頻使用等方面。通過在來自全國(guó)13個(gè)省近1700多所重點(diǎn)與非重點(diǎn)高中院校的在校本、?？茖W(xué)生所在的系部班級(jí)中發(fā)放問卷，于__年10月23日-10月28日期間由學(xué)生主動(dòng)參與填寫問卷的方式來獲取信息，共收到調(diào)查問卷超過3200份，經(jīng)處理排除無效問卷，獲得3099份樣本。本次調(diào)查最小誤差為+5%，置信度為95%。
(二) 行業(yè)研究說明
行業(yè)研究部分主要采用行業(yè)深度訪談和桌面研究的方法:
l 通過對(duì)行業(yè)專家、渠道進(jìn)行深入訪談，對(duì)相關(guān)行業(yè)主要情況進(jìn)行了解，并獲得相應(yīng)市場(chǎng)等方面數(shù)據(jù)。
l 桌面研究，對(duì)部分公開信息進(jìn)行比較，參考問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，最終獲得行業(yè)規(guī)模的數(shù)據(jù)。
l 獲得一些公開信息的渠道：
政府?dāng)?shù)據(jù)與信息
相關(guān)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)
行業(yè)公開信息
行業(yè)資深專家公開發(fā)表的觀點(diǎn)
iii.報(bào)告正文
1.1高考信息調(diào)研過程分析
高考信息征詢工作結(jié)束之后,將進(jìn)入調(diào)研報(bào)告的撰寫階段，本階段的首要工作是掌握科學(xué)有效的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，因此3099份有效問卷的統(tǒng)計(jì)過程將顯得尤為重要。按照既定調(diào)研目標(biāo)，問卷統(tǒng)計(jì)工作需要按照不同的分類方法分階段進(jìn)行。本次調(diào)研統(tǒng)計(jì)主要分為以下三個(gè)階段:
第一階段,采用地區(qū)歸類法,把3099份問卷按照省區(qū)進(jìn)行分類。最終區(qū)分出山東、江蘇、河南、河北、吉林、遼寧、黑龍江、內(nèi)蒙、湖北、安徽、浙江、新疆、山西等13個(gè)省區(qū)的樣本資料;
第二階段,采用全面統(tǒng)計(jì)法,按照問題及答案的排列順序,統(tǒng)計(jì)出所有省區(qū)、每個(gè)問題、每個(gè)答案樣本的數(shù)量。近20位師生工作人員利用周末時(shí)間連續(xù)作戰(zhàn)，最終統(tǒng)計(jì)出13個(gè)省區(qū)、3099份問卷的29個(gè)問題、121個(gè)選項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，計(jì)算出了各省區(qū)高中生在高三復(fù)習(xí)階段的互聯(lián)網(wǎng)使用率、視頻使用率、復(fù)習(xí)階段內(nèi)容、復(fù)習(xí)資料類型、教材類型等方面的重要信息；
第三階段,采用重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)法，根據(jù)調(diào)研報(bào)告所需使用的個(gè)別數(shù)據(jù)資料，對(duì)問卷的個(gè)別問題進(jìn)行重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)。
1.2高考網(wǎng)絡(luò)教育含義及原因
高考網(wǎng)絡(luò)教育，是通過網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)把優(yōu)秀教師的高考面授輔導(dǎo)課程，制作成可以在網(wǎng)頁上播放的視頻課程，讓學(xué)生不用出門就可以在家享受高考名師的輔導(dǎo)，高考網(wǎng)絡(luò)教育通過同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)上、學(xué)習(xí)進(jìn)度上的個(gè)性安排，不但解決了優(yōu)秀教師資源的共享，更讓同學(xué)們從“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從國(guó)內(nèi)來說如101網(wǎng)校，北京四中網(wǎng)校都是很優(yōu)秀的高考網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
在3099名被調(diào)查的學(xué)生中，上網(wǎng)學(xué)生總數(shù)為2150，以“獲取學(xué)習(xí)資料”為目的的學(xué)生人數(shù)為727人，高考復(fù)習(xí)階段學(xué)生之所以會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或輔導(dǎo)，以“補(bǔ)充知識(shí)”為主要原因的占網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總?cè)藬?shù)的20.3%;選擇“學(xué)習(xí)有針對(duì)性”的占26.7%.其他主要原因分別為“學(xué)習(xí)時(shí)間靈活”占20%,“自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度”占16.7%,“地點(diǎn)靈活”占7.8%,“優(yōu)秀教師主講”占5.5%.“名牌學(xué)校開辦”占3%。
1.3各省區(qū)高考生互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模
在被調(diào)查的3099個(gè)有效樣本中，占總數(shù)69.4%的學(xué)生在高中期間已經(jīng)懂得運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)。從圖表中可以得知，各省區(qū)高中生互聯(lián)網(wǎng)的使用率差異較大，其中吉林、遼寧、浙江三個(gè)省的考生互聯(lián)網(wǎng)使用率較高，分別占各省被調(diào)查學(xué)生群體總數(shù)的94.7%、93.5%、85.5%，其他一些高考升學(xué)率比較高的省區(qū)如湖北和江蘇，互聯(lián)網(wǎng)的使用率也比較高，分別為占各省被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的82.1%、76%。
1.4不同層次的網(wǎng)絡(luò)用戶規(guī)模
調(diào)查結(jié)果顯示，在被調(diào)查的3099名學(xué)生中，如按照高中層次及班級(jí)層次進(jìn)一步細(xì)分，被調(diào)查者中大約有占67.4%比例的學(xué)生來自于13個(gè)省市的普通高中，另32.6%比例的學(xué)生來自于各省市的重點(diǎn)高中；有68.1%的學(xué)生來自于各所高中院校里的普通班，其他31.9%的學(xué)生來自于重點(diǎn)班。樣本統(tǒng)計(jì)的結(jié)果證明了我們所選擇的樣本特征是符合金榜視頻網(wǎng)站“服務(wù)于中、下等水平學(xué)生”的用戶定位，調(diào)查結(jié)果都將全面反映這一群體的綜合特征。
1.5不同目的的網(wǎng)絡(luò)用戶規(guī)模
通過對(duì)高中期間使用過互聯(lián)網(wǎng)的2150名學(xué)生的樣本資料進(jìn)行進(jìn)一步分析可知，學(xué)生們上網(wǎng)是為了獲取學(xué)習(xí)資料的人數(shù)為727人，占上網(wǎng)學(xué)生總數(shù)的33.8%，除此之外，以溝通交流為目的qq或msn等即時(shí)通訊及發(fā)送郵件分別占上網(wǎng)學(xué)生總數(shù)的20.4%及3.3%，以獲取相關(guān)資訊為目的的占總數(shù)的15%，其他以娛樂為目的的如影音及打游戲分別占上網(wǎng)學(xué)生總數(shù)的19.5%和8%。
2.高考網(wǎng)絡(luò)視頻教育用戶分析
2.1高考網(wǎng)絡(luò)視頻用戶規(guī)模
1． 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，以獲取“學(xué)習(xí)資料”為目的的727名上網(wǎng)學(xué)生中，收看過高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的學(xué)生為188人, 占上網(wǎng)學(xué)生群體總數(shù)的25.9%，占3099名被調(diào)查者總數(shù)6%。
2.2各省區(qū)高考視頻用戶規(guī)模
據(jù)統(tǒng)計(jì)，3099個(gè)有效樣本中收看過網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的188人分別來自于全國(guó)13個(gè)省區(qū)，且各地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)使用率及網(wǎng)絡(luò)視頻使用率差異較大。其中,浙江、湖北、遼寧等省區(qū)互聯(lián)網(wǎng)使用率相對(duì)較高，分別占各區(qū)被調(diào)查者總數(shù)的85.2%、82.1%、93.5%。值得關(guān)注的是，網(wǎng)絡(luò)使用率較高的省份其網(wǎng)絡(luò)視頻使用率也相應(yīng)較高，如浙江和湖北，網(wǎng)絡(luò)教育視頻用戶規(guī)模分別占各區(qū)樣本總數(shù)的52.2%及48.2%。
2.3網(wǎng)絡(luò)視頻收看方式
通過對(duì)被調(diào)查的188名收看過高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行深入的了解,其中89.5%的學(xué)生選用在線的方式收看高考視頻輔導(dǎo),而下載收看的人數(shù)僅占10.5%。
2.4網(wǎng)絡(luò)付費(fèi)視頻輔導(dǎo)接受度
數(shù)據(jù)結(jié)果反映出，學(xué)生們對(duì)付費(fèi)收看網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的認(rèn)可度較低, 收看過高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的188名學(xué)生中，只有13個(gè)采用過付費(fèi)的方式收看視頻輔導(dǎo),占視頻收看總數(shù)的6.9%，占被調(diào)查總數(shù)30990.4%。
2.5相關(guān)人群對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的認(rèn)可度
通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查和了解我們發(fā)現(xiàn)，在高考復(fù)習(xí)階段，有樣本總數(shù)52%學(xué)生的的班主任、任課老師和家長(zhǎng)能夠正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的積極作用并能建議學(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)并查詢復(fù)習(xí)資料。
3.高考輔導(dǎo)網(wǎng)站的其他營(yíng)利元素分析
作為面向高考生的考試輔導(dǎo)網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容的設(shè)計(jì)比較關(guān)鍵，這將直接決定網(wǎng)站的點(diǎn)擊率。為了了解全國(guó)考生所關(guān)注的網(wǎng)站文字信息內(nèi)容，我們?cè)O(shè)置了如下幾個(gè)問題：
3.1視頻講課內(nèi)容設(shè)計(jì)
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)我們了解到，全國(guó)各省區(qū)的高中院校在高三復(fù)習(xí)階段的內(nèi)容設(shè)計(jì)基本相似，均采用了“一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)、模擬考試、預(yù)測(cè)考試”的階段復(fù)習(xí)安排。這說明金榜視頻網(wǎng)站目前所進(jìn)行的邀請(qǐng)全國(guó)著名老師進(jìn)行高考復(fù)習(xí)視頻講課的內(nèi)容設(shè)計(jì)是符合市場(chǎng)需要的。
3.2網(wǎng)站試卷類型設(shè)計(jì)
被調(diào)查的13個(gè)省市近__所高中院校高三階段的復(fù)習(xí)考試類型主要以模擬考試和月考為主，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的87%、80%，其他如期中、期末考試及預(yù)測(cè)考試也是高中院校共同采用的復(fù)習(xí)考試模式。金榜視頻網(wǎng)站所需登載的試卷類型可參考以上統(tǒng)計(jì)數(shù)字來進(jìn)行欄目設(shè)計(jì)及資料收集。
3.3網(wǎng)站文字資料用戶規(guī)模
各省區(qū)高考生在復(fù)習(xí)階段所選用的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料主要以任課老師推薦或設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)資料為主，值得關(guān)注的是，占總數(shù)33.8%的學(xué)生從網(wǎng)站中下載所需要的高考復(fù)習(xí)文字及視頻資料，另有19.7%的學(xué)生選擇用學(xué)習(xí)機(jī)來幫助學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)。
ⅳ報(bào)告結(jié)論
13個(gè)省份3099份有效問卷的抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：
1． 被調(diào)查的13個(gè)省份包括：山東、山西、江蘇、安徽、河南、河北、吉林、黑龍江、遼寧、新疆、內(nèi)蒙、浙江、湖北。
2． 3099個(gè)接受調(diào)查的學(xué)生樣本，高中期間使用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生為2150人,互聯(lián)網(wǎng)使用率為69.4%；
3． 2150名使用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生中，以“獲取學(xué)習(xí)資料”為目的的學(xué)生為727人，占上網(wǎng)總?cè)藬?shù)的33.8%。
4． 以“獲取學(xué)習(xí)資料”為目的727人中，高考復(fù)習(xí)階段學(xué)生之所以會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或輔導(dǎo)， “補(bǔ)充知識(shí)”為主要原因的占網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總?cè)藬?shù)的20.3%;選擇“學(xué)習(xí)有針對(duì)性”的占26.7%.其他主要原因分別為“學(xué)習(xí)時(shí)間靈活”占20%,“自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度”占16.7%,“地點(diǎn)靈活”占7.8%,“優(yōu)秀教師主講”占5.5%.“名牌學(xué)校開辦”占3%。
5． 以“獲取學(xué)習(xí)資料”為目的727人中,收看過高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的學(xué)生為188人,占被調(diào)查者總數(shù)的6%，占上網(wǎng)學(xué)生群體總數(shù)的25.9%。
6． 收看過高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的188名學(xué)生中，89.5%的學(xué)生選用“在線的方式”收看高考視頻輔導(dǎo),而“下載收看”的人數(shù)僅占10.5%；
7． 收看過高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的188名學(xué)生中，只有13個(gè)采用過付費(fèi)的方式收看視頻輔導(dǎo),占視頻收看總數(shù)的6.9%，占被調(diào)查總數(shù)3099人的0.4%。
8． 13個(gè)省區(qū)的高中院校在高考復(fù)習(xí)階段的內(nèi)容設(shè)計(jì)基本相似，均采用了“一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)、模擬考試、預(yù)測(cè)考試”的階段復(fù)習(xí)安排；
9．1700多所高中院校高考復(fù)習(xí)階段所采用的試題類型基本相似，主要以模擬考試和月考為主，還包括其他一些傳統(tǒng)的考試形式如期中、期末考試及預(yù)測(cè)考試；
10． 相關(guān)群體調(diào)查表明，占總數(shù)52%學(xué)生的的班主任、任課老師和家長(zhǎng)能夠正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的積極作用并能建議學(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)并查詢復(fù)習(xí)資料；
12．高考課改與非課改地區(qū)目前所使用教材仍以人教版為主，高考主要科目各省區(qū)使用教材相同。
第2篇 高考網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告
ⅰ.研究背景
l 近年來，利用計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)路進(jìn)行知識(shí)的傳播和學(xué)習(xí)，正在由一種時(shí)尚變?yōu)閺V泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。越來越便捷的電腦、軟件、互聯(lián)網(wǎng)等科技產(chǎn)品，改變和更新著幾千年來人類積累知識(shí)、傳播知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的工具和方法。在這場(chǎng)偉大的變革中，固定場(chǎng)所、固定時(shí)間、群體式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式將會(huì)更多的通過互聯(lián)網(wǎng)表現(xiàn)為一對(duì)一式的定制化教學(xué)服務(wù)模式。新市場(chǎng)的誕生意味著巨大的商機(jī)，這對(duì)于教育機(jī)構(gòu)、投資者、企業(yè)管理者都是很好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
l 報(bào)告研究的樣本為來自全國(guó)各地考入我院計(jì)劃內(nèi)本、專科學(xué)習(xí)的學(xué)生。這批新生入學(xué)一個(gè)多月，對(duì)剛剛結(jié)束的高考復(fù)習(xí)階段體會(huì)深刻，比起各地在校的高中生，他們對(duì)高考復(fù)習(xí)輔導(dǎo)的方法及效果的認(rèn)識(shí)都將更加趨于理性。
l 本報(bào)告旨在通過問卷調(diào)研，更加深入的了解高考網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)市場(chǎng)及高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，把握其運(yùn)行和發(fā)展規(guī)律，為目前所進(jìn)行的網(wǎng)站市場(chǎng)建設(shè)工作提供可靠的事實(shí)依據(jù)。
ⅱ.研究方法
報(bào)告數(shù)據(jù)收集和分析主要采用了問卷調(diào)查方法,以及對(duì)相關(guān)運(yùn)營(yíng)商和渠道商及相關(guān)群體進(jìn)行深入訪談和研究獲得。調(diào)查數(shù)據(jù)將幫助網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)有關(guān)管理者和投資者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育消費(fèi)者有清晰的把握。
(一) 調(diào)研方法說明
(二) 行業(yè)研究說明
行業(yè)研究部分主要采用行業(yè)深度訪談和桌面研究的方法:
l 通過對(duì)行業(yè)專家、渠道進(jìn)行深入訪談，對(duì)相關(guān)行業(yè)主要情況進(jìn)行了解，并獲得相應(yīng)市場(chǎng)等方面數(shù)據(jù)。
l 桌面研究，對(duì)部分公開信息進(jìn)行比較，參考問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，最終獲得行業(yè)規(guī)模的數(shù)據(jù)。
l 獲得一些公開信息的渠道：
政府?dāng)?shù)據(jù)與信息
相關(guān)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)
行業(yè)公開信息
行業(yè)資深專家公開發(fā)表的觀點(diǎn)
iii.報(bào)告正文
1.1高考信息調(diào)研過程分析
高考信息征詢工作結(jié)束之后,將進(jìn)入調(diào)研報(bào)告的撰寫階段，本階段的首要工作是掌握科學(xué)有效的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，因此3099份有效問卷的統(tǒng)計(jì)過程將顯得尤為重要。按照既定調(diào)研目標(biāo)，問卷統(tǒng)計(jì)工作需要按照不同的分類方法分階段進(jìn)行。本次調(diào)研統(tǒng)計(jì)主要分為以下三個(gè)階段:
第一階段,采用地區(qū)歸類法,把3099份問卷按照省區(qū)進(jìn)行分類。最終區(qū)分出山東、江蘇、河南、河北、吉林、遼寧、黑龍江、內(nèi)蒙、湖北、安徽、浙江、新疆、山西等13個(gè)省區(qū)的樣本資料;
第三階段,采用重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)法，根據(jù)調(diào)研報(bào)告所需使用的個(gè)別數(shù)據(jù)資料，對(duì)問卷的個(gè)別問題進(jìn)行重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)。
1.2高考網(wǎng)絡(luò)教育含義及原因
高考網(wǎng)絡(luò)教育，是通過網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)把優(yōu)秀教師的高考面授輔導(dǎo)課程，制作成可以在網(wǎng)頁上播放的視頻課程，讓學(xué)生不用出門就可以在家享受高考名師的輔導(dǎo)，高考網(wǎng)絡(luò)教育通過同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)上、學(xué)習(xí)進(jìn)度上的個(gè)性安排，不但解決了優(yōu)秀教師資源的共享，更讓同學(xué)們從“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從國(guó)內(nèi)來說如101網(wǎng)校，北京四中網(wǎng)校都是很優(yōu)秀的高考網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
1.3各省區(qū)高考生互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模
在被調(diào)查的3099個(gè)有效樣本中，占總數(shù)69.4%的學(xué)生在高中期間已經(jīng)懂得運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)。從圖表中可以得知，各省區(qū)高中生互聯(lián)網(wǎng)的使用率差異較大，其中吉林、遼寧、浙江三個(gè)省的考生互聯(lián)網(wǎng)使用率較高，分別占各省被調(diào)查學(xué)生群體總數(shù)的94.7%、93.5%、85.5%，其他一些高考升學(xué)率比較高的省區(qū)如湖北和江蘇，互聯(lián)網(wǎng)的使用率也比較高，分別為占各省被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的82.1%、76%。
1.4不同層次的網(wǎng)絡(luò)用戶規(guī)模
