我眼中的老師 第1篇
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最近，我們班來了一位新的語文老師，結果卻讓我大失所望。她矮矮的，胖胖的，十足電視上的沈殿霞。我心想：哼！這個老師又矮又胖，肯定教不好我們班的。
過了一段時間，我們班的同學便合編了一首小曲來埋怨老師：“讀書苦，讀書累，讀書還要教學費，不如參加黑社會，還能收點買路費……“老師很快編發(fā)現(xiàn)了，不但沒有罵我們，而且夸我們坐得很押韻，但參加黑社會是走上邪路，所以還要多加修改。她幽默的話語使我有點改變對她的觀點。
不久，我們班的成績果然上升了不少，但我心想：你的教育方法好，不見得人也好。一次測試時，我發(fā)現(xiàn)了我們班人做題目也輕松多了，這才發(fā)現(xiàn)她真是一位教學經(jīng)驗豐富的老師。
我眼中的老師 第2篇
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我班有兩位貧困生，老師總是無微不至的照顧她倆，也關心著我們全班同學。其中的一位貧困生于洋，性格孤僻，父母身體不好，家里經(jīng)濟負擔很重，經(jīng)常遲到，平時總是愁眉苦臉的。記得有一天，她又是很傷心的樣子，老師擔心她生病了，關切地詢問她：“你怎么了，有什么事嗎？”一會又問：“你冷不冷?。俊笨捎谘缶褪遣恢?。下課了，她也不主動去跟別的同學玩兒，只會站在一旁看，除非別的同學主動去跟她玩兒，她才玩一會兒，有時也不玩兒。她家里很窮，平時穿的衣服很臟，一般人都不愿意跟她玩兒，這事兒讓老師知道了，老師不但不嫌棄她，還號召同學們和她一起玩兒，讓同學們多關心她。老師為了讓她高興，還讓同學們組織一個聯(lián)歡會，每一個同學都買了一個小禮物送給她。這回她還真笑了，真是破天荒的頭一回呀。
在學習上，老師和同學們也沒少幫助她，老師總是在課余時間問她：“有沒有不會的問題？”今天的課聽懂了嗎？”還經(jīng)常給她補課。
還有另一位貧困生高涵，她性格很活潑，平時有說有笑的，在這一點上不像于洋。老師也同樣很關心她，老師給了她很多衣服穿。有一次，因為高涵家遠，中午回不去家，午飯錢又忘帶了，這可把高涵急壞了，就在這時候，老師知道了這個情況，毫不猶豫地拿出了5元錢，對她說：“你先拿這錢買飯吧，這錢也不用還了。”以后有什么事盡管找老師說。
我眼中的老師 第3篇
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教過我的老師有許許多多，但印象最深的卻是——李老師。
李老師有一副很厚很厚的眼鏡，它架在高高的鼻梁上邊，他高高的個子，手常常拿著粉筆在黑板上寫著許許多多的字。
課的時候，是我們最開心的時候，踢踢毽子，跳跳繩的時候，總會看見一個高大的人站在一邊哈哈大笑，沒錯，他呀！就是我們可愛的李老師。
記得，有那么一次。李老師在一旁看著，不知什么時候，李老師也有了興趣，和我們踢了起來，。他沒有我們那么熟練，踢得很不好，樣子也難看，只踢了一個。他并沒有灰心，又一次踢了起來，也只踢了一個。這樣重復了兩三次，都只踢了一個，我們幫他數(shù)了起來：“一、二！”“哈哈，我踢了兩個，我要和你們比賽！”李老師高興地說了起來。在我們興致勃勃的時候，上課鈴響了，李老師和我們依依不舍地離開了走廊，回到了教室。
你別看他這樣，在課堂上，當他講到一些有關歷史、科學知識的時候，他總會講出一些道理，成語的就會講它的典故……讓我們了解書本中沒有的東西。
你別看他這樣，在課堂上，當他講到一些有關歷史、科學知識的時候，他總會講出一些道理，成語的就會講它的典故……讓我們了解書本中沒有的東西。
我眼中的老師 第4篇
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在一次語文測驗中，我很緊張，因為我沒有復習過。但我還抱有一絲僥幸心理：希望這次考試的題目簡單點。當我做考卷時，才知道并沒有我心中想的那樣，我非常后悔，心想：為什么昨晚不認真復習呢？為什么有不會的題目不去請教老師呢？現(xiàn)在倒好，許多題目都不會做，都怪我昨晚光顧著看電視了沒有復習。我該怎么辦，唉。我腦中一片空白，不知怎么做題目，只好交空白卷。我感到眼前一片灰暗，所有的一切都沒有了色彩，我無精打采，垂頭喪氣。
龔老師認真地批完卷子，并把我叫到辦公室去。我的心砰砰直跳，好像懷中揣著一只兔子，使我忐忑不安，我踏著沉重的步伐走進辦公室，心想這次慘了。龔老師看出來我的心思，和藹可親。語重心長地對我說：“你如果有什么不會的知識可以問老師，老師一定會及時為你解答的，你大膽一些。任何事都需要勤奮，一個人的成功是需要百分之九十九的勤奮加百分之一的聰慧。所以你一定要加油，刻苦學習，才會取得更大的進步。”聽了龔老師鼓勵的話語，心中的燈泡一下子被點亮了，我的臉色由陰轉晴，懷中的兔子也好像跳走了，心變得平靜了些，也充滿了信心。
回家后，我認真的復習了所學的知識；當我有不會的知識時，也及時問老師，在老師的教導下，我懂得了許多道理：知之為知之，不知為不知。成功離不開眼淚和汗水。
再次測驗，我輕松地做完了卷子，信心十足，我再也不怕考試了，而且這次測驗竟然取得了第二名，我心花怒放，臉上露出了燦爛的笑容，我笑得像一朵正在怒放的花兒。龔老師也欣慰的笑了，這離不開老師辛勤的汗水，我一定要努力學習，不讓老師們失望。
我眼中的老師 第5篇
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老師是我們最應該感謝的人，他們教會了我們很多很多知識，在每一個學生眼中總會有一個最美的老師。
我眼中最美麗的老師是我的爸爸——一名數(shù)學老師，大家可別誤會我的爸爸不是愛漂亮才是最美麗的老師，而是他的心靈美、教學方式新穎。才是我眼中最美麗的老師。我爸爸上課時如果看到有人喝水，他便會用他那不標準的普通話說“小日子過得不錯。”他在課堂上也常常逗的我們發(fā)笑，可別以為一個老師這么做十分的不正經(jīng)，我們在這種快樂的氣氛中學到很多知識，我把不像其他老師那樣嚴格的對待我們，但是在課堂上如果有違反紀律的，或是簡單的卷子考得很爛的，他也會偶爾發(fā)發(fā)火，但不會特別嚴重。星期五下午的數(shù)學課，我爸也會體諒我們作業(yè)多而讓我們上自習。我爸喜歡體育運動，他的體育愛好十分廣泛，比如說：籃球、羽毛球、乒乓球、排球……不過他最愛的還是乒乓球，每周二下午的選修課和平常沒事的時候他都會找好友張老師來切磋球藝，他的第二愛好就是籃球，在我剛上初一軍訓的時候，最后一天老師與教官們比籃球賽的時候，我爸是得分王，老師們除了我爸得了很多分外，其他老師幾乎沒得幾分，我們班的同學都很崇拜我爸，希望像他那樣成為一個運動高手。我爸還有一個睡午覺的習慣，他躺在椅子上皺著眉頭睡覺，好像還在解決一道很難的數(shù)學題似的。
晚上回到家，他為了上我學習的更好，往往會給我布置很多的題，即使我做不出來或做不對，我爸也不會特別嚴厲的批評我，而是任真的給我講解題，然后再出幾道類型題看我會不會做了。
看到這里，大家是不是覺得這個“最美麗的老師”非他莫屬啊。
青島市65中學初一:刁宇航
我眼中的老師 第6篇
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他肅然起敬，豎起大拇指說：“她可是個很厲害的導師??！”
是的，鄭老師的確很厲害。她的厲害不在于成為我國教育界唯一一個參加g20峰會（二十國財政部長和中央銀行行長會議）的代表，不在于曾經(jīng)出席第四屆世界婦女大會并成為最早將性別平等理念帶入教育領域的學者之一，不在于她身兼數(shù)職、著作等身，而在于她的所有學生，從她身上都能夠感悟到的一種情懷、一種胸襟、一種境界。
立于講臺，鄭老師授課的語言如詩歌般優(yōu)雅，其莊重與親切，清新與活潑，使人如沐春風；
指導學生，鄭老師總喜歡先泡上兩杯綠茶，與學生一起邊喝邊聊，而她的指導也正如茗茶之清香，其芬芳與濃郁，讓人久久回味；
暢談教育現(xiàn)狀，鄭老師如禪宗之睿智，于“當頭棒喝”之下令人頓然悟道。
一、授課如詩，扣動心弦
聽鄭老師講課，猶如欣賞詩歌，既有中國古典詩歌的優(yōu)雅深邃、現(xiàn)代詩歌的明白曉暢，也有西方詩歌的激情與氣勢。其優(yōu)美精彩的語言如山泉般從鄭老師的講述中汩汩涌出。
“你們中多數(shù)人今后都將成為在教學生產(chǎn)和知識傳播領域里工作的人，所以說，當前你們的學習，不僅關乎當下你們的成長，也關乎教師的成長，甚至包括今后教育學術界開什么花，長什么果，這都和你們每一屆的博士生有關。”形象而生動的語句，讓我們憧憬著教育的春天緩步向我們走來。
“我沒有任何教條，只是為理想所指引，理想就是向善的社會和好的人際關系?！斌鹧园愫啙嵉恼Z言揭示著她作為一個教育工作者的奮斗方向，那是《詩經(jīng)》的風格。
“我們是多么心疼我們的孩子，但整個大的社會甚至是整個大的世界，是不會隨著我的愛心、我的仁慈，而庇護我們的年輕人。你們相對我來說，是年輕后生，是晚輩學者。我想要告訴大家，歷史遵循規(guī)律，或者說歷史的潮流、歷史的車輪總是向前的，因此我們應當要有美好的向往，應當要有加倍的努力?！比绱诉@般的教學語言，讓學生感受到的是人性之美、人倫之美、人道之美；感受到理性之美、科學之美、智慧之美；感受到人類心靈的博大與深邃；感受到人類所創(chuàng)造的文化的燦爛與輝煌。如此這般的教學語言，能夠喚起學生對于生活的熱愛與激情；喚起學生對未來生活的熱烈憧憬和樂觀的期待；能夠讓學生以新的眼光審視生活、洞察人性。
在我聽過的所有大學教師的課當中，鄭老師的課是另一種風致的、如詩般的課。在課堂上，即便是在她成段地背誦馬克思著作中的原話時，即便是在她痛斥當前教育功利主義、拜金主義現(xiàn)象時，她也感動著自己，感動著聽課的我們。
二、平易近人
“鄭老師人特好?！蔽乙呀?jīng)記不清楚有多少人對我說過這句話了。
是的，鄭老師人特好，好在她從來不把學生當作自己的產(chǎn)品，從來不坐在學生的對立面，而是永遠面帶微笑地和學生并排坐在一起，把學生擁入她的懷抱，讓人感到一種母親般的親切與溫馨。
那天下午，因為論文開題的問題，我去了鄭老師家。沒想到鄭老師并不急于提出批評意見，而是泡上兩杯綠茶，與我一邊品茶，一邊聊起她做學問的經(jīng)歷。
聽鄭老師的講述，正如品酌的那杯綠茶。
初飲時頗覺苦澀難喝。鄭老師告訴我，博士論文必須要有理論上的創(chuàng)新，必須因小見大，從微觀領域中走出來，從操作化、定量化的研究模式中走出來。這讓我這個做慣了定量研究的學生深感約束與不適，如初飲綠茶時之苦澀，我向鄭老師笑稱：這杯茶的味兒跟抗病毒感冒顆粒似的？
再飲則覺清香暗生，才覺茶之香氣漸從茶的嫩芽中緩緩溢出，其香如蘭，沁人心脾。鄭老師告訴我，她的博士論文題目是《中國百年教育改革的思考》，這在今天我們這些當學生的看來，是多么宏大、多么不可能完成的一個題目！然而鄭老師告訴我，她做這個題目的時候一點壓力都沒有，用鄭老師的話說，她做這個題目是因為“心里有話要說”。我們在寫論文的時候，難道就不能找自己非常想說、不吐不快的心里話嗎？想到這里，我端著這杯綠茶多喝了幾口。
三飲則醇厚濃釅之香，從古樸的茶杯中源源涌出，如山林間蘊藏著的渾厚之氣，似潮水般洶涌的滔滔之情，這也極像鄭老師對教育學理論理解之獨特、之博大、之精深。她告訴我們，“要把握包含豐富內容的教育基本概念”“要追問教育與社會的關系”。她說，90年代是中國社會轉型的關鍵時期，中國進入了科學與理性主導的時代，社會的發(fā)展不能再由非理性因素主導，這是她對“”、對“”后社會當中出現(xiàn)的一些非理性現(xiàn)象的深刻反思。中國百年教育改革歷程，是她反思社會現(xiàn)實的一個窗口。鄭老師打開了這扇窗，看到了一些至今仍然具有價值的東西，但同時她也覺得，有些東西現(xiàn)在看來還有局限性，還需要進一步從大方向上把握教育發(fā)展的規(guī)律和走勢，這也是她對我們這些后生晚輩的殷切期望。是的，鄭老師對我一直期望很高，盡管有時候她也批評我偷懶，批評我沒有多看書，但我能明顯感覺到她對我的期望?！澳銢]問題的”，這是鄭老師親口對我說的話。
“來，我給你的杯里加點水吧”，鄭老師說。這時我才發(fā)現(xiàn)，一杯綠茶已經(jīng)被我喝光了。
三、教育基本理論工作者的責任擔當
曾經(jīng)給我們博士生課程擔任助教的丁道勇老師說，鄭老師的課不是鴻篇大論，而是如語錄般讓人警醒。
每當鄭老師跟我們一起暢談學術時，她告訴我們的不僅僅是教育學的知識，更重要的是引導我們對教育的本質與真義進行深入的思考與感悟。禪宗六祖慧能說，文字正如指著月亮的手，手不是月亮，只是引導你去看月，月亮才是禪的本義。鄭老師亦深諳此理，教育學的知識不是教育學的意蘊，對教育本質的真正領悟才是教育學的真義。
師從鄭老師一年多來，我在鄭老師的指導下多次體會到這種“警醒”和“悟道”的感覺。
印象最深的是，鄭老師問過我的一個問題：作為一個從事教育基本理論研究的教育工作者，應該做的究竟是什么？
我已經(jīng)不太記得我當時是怎么回答的了，但我對鄭老師給我的答案卻記憶猶新。
鄭老師的回答是：一個教育基本理論研究者的職責，在于追尋教育基本理論研究的宏大敘事，在于梳理并澄清教育研究的基本概念，并借助這些概念，與社會實際相結合，進行全方位的觀察，從而揭示教育發(fā)展的規(guī)律和趨勢。而這，需要從大方向上去把握。當前一些年輕的學者，沉醉于技術化路線，研究過于具體的領域，而不去追問教育當中最基本的問題，失去了一個理論工作者對社會的道義責任，結果知識分子變得工具化了。
每當鄭老師提及這些，我總會坐立不安——也許，我就是她所說的那一類走技術化路線的年輕人——而她，也總是毫不客氣地指出我的這一問題。
研究的“小技術”玩得很好，但眼界卻越來越窄，這是鄭老師對我們這類“準知識分子”的評價。鄭老師說，當前這種“知識分子走技術化路線、研究領域越來越狹隘”的現(xiàn)象，并不完全是學科分化的結果，從更深層的意義上說，是資本主義異化現(xiàn)象在當前的一種表現(xiàn)。我國的學者曾經(jīng)非常熱情地擁抱科學、理性和自由，但人們后來卻越來越發(fā)現(xiàn)，對科學和理性的過分強調和不恰當?shù)恼J識，給學術研究帶來了功利化、狹隘化和片面化的傾向，學術研究被物欲所壟斷，這時候我們才猛然發(fā)現(xiàn)：馬克思所批判的異化現(xiàn)象，原來就悄無聲息地在我們身邊產(chǎn)生——學術思考被研究技術異化，研究者本人被研究工具異化，我們心中原有的理想反而被踩在腳下。
短短一席話，讓我醍醐灌頂，也倍感汗顏。
稍感寬慰的是，鄭老師對我說：“我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了你的變化?！?/p>
我眼中的老師 第7篇
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她姓：劉，是我們班的語文老師也是副班任。劉老師長的中瘦，不高不矮，有2排潔白的牙齒，似比珍珠白，劉老師的頭發(fā)最型了，烏黑發(fā)亮，一邊長，一邊短好看極了！臉上總掛著和藹的笑容。
劉老師像“護花仙子”一樣，我們是鮮艷的小花兒。是你教我們知識，是你用自己的時光，為的是把我們教育成才，不想讓我們在社會被別人瞧不起。對不起！我有時讓你淘氣了，有時我忘帶了作業(yè)，有時可能上課沒集中注意力聽講，有時下課發(fā)生了爭執(zhí)，讓你煩勞。劉老師你知我最恨那些人嗎？我最恨上課不聽講，上課吃零食，在你的背后說你的話的人，我知道我他們曾經(jīng)傷了你的心，我有時看你難過時我想沖上去說聲：“老師，別煩勞了！對不起！我們惹你生氣了”，但我沒那種勇氣。我替他們和你說聲“對不起”。
劉老師你是個講究衛(wèi)生的整潔好老師，在小區(qū)是誰開著燈備課呀？又是誰在休息時批改作業(yè)？是你——劉老師。你的作文能力很好，每次你寫一段話時是如此優(yōu)美！像一條緩緩的小船緩緩流入我的心中，使我久久難以忘懷。每次同學受到別人的欺負時，你會主動的向前制止他們，并巧妙的處理，不冤枉，不偏心的好好的教育。劉老師是個聰明的好老師，以前你用小紅花誘惑我們上課認真，現(xiàn)在大了，你用分數(shù)來激勵我們上課認真；上課時你決不會死板地上一節(jié)課，講著講著，突然冒出一段笑話，你用精彩的語言、奇妙地思路，吸引著我們。
劉老師你還是一個“多行者”。我記得有一次，天氣炎熱，我們上體育課，我和一個同學玩，可是他不舒服先回了教室。劉老師發(fā)現(xiàn)后，判定他可能中了署，于是就用手沾點水，用食指和中指掐他的頸椎和鼻梁刮痧，刮痧以后我們問問不舒服的同學還好嗎？他說好了很多。還有一次，我們暑假去學作文，劉老師在文化宮教我們寫暑假作文，寫完作文做數(shù)學題目。結果有一道題非常難，把我和幾個同學給難住了，在我們冥思苦想時，劉老師看了一眼題目給了一個小小的提示，我才想了出來，再在黑板上詳細的講解了一遍。上課時還用數(shù)學的方法來讓我們理解，比如：書中的東西所在哪里？幾十度？等等。
老師你是我最美好的朋友，謝謝你！陪伴我已經(jīng)五年了，你的歲月都為我們付出，這是最后相處的一年了，謝謝你給予了我知識，讓我從一個什么都不懂的小淘氣，我在你的呵護下已近成長成了今天的我。如果不是你，我還什么都不懂，話說的結結巴巴，一個字也不會寫，我一定不會辜負你對我的愛和關懷。在以后的社會上我一定會勇敢向前走，不知難而退，最后，我想說：“老師，你辛苦了！”
我眼中的老師 第8篇
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人們說，教師是人類靈魂工程師。我曾經(jīng)看到鄧小平爺爺?shù)囊痪涿裕阂粋€學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。是啊，老師，多么神圣的一個職業(yè)；老師，多么偉大的一個職業(yè)。在我的心中，曾有一位我永遠都不會忘的老師——王老師。
王老師雖只教了我兩年，但他的一句警告，一個微笑都好像在我的耳旁回蕩著。我還記得，王老師經(jīng)常在課上給我們講笑話，讓我們輕松一下；我還記得王老師為了讓我們更加了解課文，在課上做實驗；我還記得，王老師語重心長的對犯了錯的同學講道理。在以前，我總認為語文要寫作文，要閱讀分析，我并不喜歡語文，但自從碰到了王老師，我漸漸地覺得語文并不是我想像中那么難，并開始喜歡上了語文。這一切的一切，都使我難以忘懷。但有一件事，我至今記憶猶新。那一次，我數(shù)學考砸了，數(shù)學老師不但在課上批評了我，下課后，老師還把我叫到辦公室訓了一頓，這是我原本“受傷”的心靈再次受到嚴重的打擊。接下來的什么課我都聽不下去了，這一切，王老師都看在眼里，他把我叫到辦公室，讓我坐下，問我出了什么事，我一五一十的告訴了王老師，他笑著拍了拍我的肩膀，說：“難免有一次失誤是很正常的，王老師小時候有好多次比你考的還要糟糕呢，記住：失敗是成功之母。這次考得不好，只要下次考試不要再犯相同的錯誤，老師相信你能行的。”這一席話，說的我熱淚盈眶，我暗暗地把這些話全部記在腦子里，在下一次的考試中，我特別認真，特別仔細。終于，功夫不負有心人，我取得了班中第一的好成績，這一切都要歸功于王老師。
我心中的好老師，我眼中的好朋友，王老師，我永遠都不會忘記你！
我眼中的老師 第9篇
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老師，人生道路的加油站；
老師，人格課程的一點通；
老師，人性之曲的譜寫者。
有人說，老師是一支蠟燭，
燃燒自己的身軀留下光明；
有人說，老師是一位園丁，
用辛勞之淚灌溉我們成長；
有人說，老師是一支粉筆，
犧牲潔白之身撒播知識之種；
而我說，老師是一座燈塔，
為我們照亮人生之路。
一根粉筆；一方講臺；
一面黑板；一本課本；
如此樸素，如此簡單；
擋不住您——教書育人的決心。
為了一個承諾、一個信念，
為了一個理想、一個追求，
您不辭辛勞、孜孜不倦的播下希望之種，
從此——誨人不倦。
我眼中的老師：
簡單樸素卻有高雅之風；
普通平常卻有高尚之格；
淳樸善良卻有智慧之腦；
僅以此詩獻給您——
我眼中的老師 第10篇
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沒遇到崔老師之前，我是一個很膽小的怕事、不活潑開朗的女生，甚至有的時候會在上課時間開小差，崔老師看到后，找我談了很長時間，讓我敞開胸懷，多和同學交流，從那時起，我開始慢慢地試著改變自己，從開始的不與同學說話，變成下課與同學一起玩耍；從開始的上課總是走神，變得上課聚精會神……崔老師也在幫我一點點的改變，我真是打心底里感謝崔老師。
崔老師幫了我很多，令我最難忘的是我的生日：
我的生日是和6位同學一起過的，上午的時候我很高興，一想到下午就要和同學們過生日，心里真是充滿了甜蜜和喜悅。做什么事情都更有干勁了。終于到過生日的那節(jié)課了，我竟然忘了一個很重要的事情：每個同學都要上去說要對老師、同學、父母的話！一想到這，我就欲哭無淚！我在小學5年里，從未上過講臺發(fā)言！現(xiàn)在讓我上去，我一定會結結巴巴說不出來的。該怎么辦啊，一位又一位的同學上臺說了自己要的話，我是最后一個，看著第六位同學從講臺上充滿喜悅的下來，我都快急死了，我多希望第六位同學能走一個世紀！
此時此刻，我的心里就好像有一只活蹦亂跳的小鹿在亂撞。我好緊張，后背在不停的冒著細汗，臉也緊張的像番茄一樣紅，腿都快抖得不行了，我在心里默默的安慰自己，替自己打氣：“徐吉哲你怎么回事啊，不就是上臺說句話嗎？害怕什么！去吧，沒事的沒事的！……”忽然，老師柔美洪亮的聲音打斷了我的自我安慰：“不對吧？怎么只有6位同學??？不是7位的嗎？第7位是誰?。?rdquo;聽了老師的話，剛想舉手，又想了想，我還是不舉手了吧，或許老師會以為自己記錯了，然后直接點蠟燭，想到這，我偷偷的笑了笑，不料，同位看出了我的心事，大聲的喊了出來：“老師，徐吉哲還沒有上去發(fā)言！”我僵硬的歪過頭去，用可以殺死人的眼神瞪著他，這時，老師說：“哦？是嗎？徐吉哲快點上來??！沒事別怕，老師同學都相信你！”我硬著頭皮站了起來，對老師擠出了一個比牙疼想哭還要難看的“微笑”，用發(fā)顫的聲音說：“好……”
本來就7、8步的路我走了20多步。一邊走一邊想：“千萬不要說錯話啊，一會就說：‘謝謝老師的教導、謝謝同學們的照顧’就行了。對對對，就這么說好了！”終于到了講臺，還沒有開口，就聽見同學們熱烈的掌聲，同學們真好啊！我不說好點對不起他們的掌聲啊，于是，本來想對著天花板說的念頭一下子消失，我心里真是充滿了感動，在心里默默的想：“同學們和老師對我這么好，我有什么理由害怕？何況同學老師照顧我這么久了，我說句感謝的話不是應該的嗎？”就這么想著，剛才在心里默默準備的“臺詞”全部消失，說出的一句句全部都是對同學老師發(fā)自內心的感激：“謝謝同學們一直以來對我的照顧，也謝謝崔老師對我的教導，我一定不會忘記，我以后一定會好好努力的……”不知不覺，話脫口而出，說完后，同學們全部都鼓起了掌，掌聲熱烈無比，回蕩在教室里，也回蕩在我心底最最柔軟的地方。
