六年級第一單元作文 第1篇
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1、值日班長
本著每個孩子都有機會的原則，每天由兩位同學合作擔任值日班長，負責處理班級中的一切事務，特別是檢查眼保健操狀和維持課間紀律。趕赴專用教室上課時，正班長在前帶隊，副班長在后，保證隊伍的整齊。放學時寫好班長日志，對一天的工作總結，交班主任過目。
2、自主晨會
值日班長每天按規(guī)范的儀式抽出每日一句。班主任老師根據(jù)簽條的提示作出解讀，并聯(lián)系班級實際情況，提醒學習中的注意事項。周三時，值日班長抽出簽條后，在自主晨會記載本上寫出按照老師的慣例解釋意思，聯(lián)系實際情況解讀。晨會課上討論辨析后，作好記載。
3、課間值日
班級內(nèi)公開設立工作崗位，標出勞作酬勞，由各人根據(jù)自身特長競聘上崗。響應學校開展的“給廢紙安個家，給桌椅排個隊”的主題活動，班級中收集廢紙所得酬勞以十倍轉成薪酬均分。突出貢獻者另外獎勵，倡導低碳生活。
4、書香班級
以“綠書香”圖書館為基礎，開展“從列兵到將軍”的讀書晉級活動。圖書館管理員做好圖書的推薦和借閱登記工作?！吧衔尽币陨献x書軍銜，照規(guī)則獎勵。學期評選“供書英雄”、“讀書英雄”。綠書香組織征文活動一次。
一個學期開展精讀一本書活動，本學期初定書目為《小王子》。
5、單項競賽
本班不定期開展學科單項競賽，視班級整體學風而定。按照慣例講進行：10分鐘寫字速度賽，背誦古詩50計時賽，作文競賽，詩朗誦比賽，10分鐘口算賽、10分鐘看拼音寫詞語賽……應時不定。至少組織十項以上，評出優(yōu)勝者。
6、守護天使
歷史傳承，每兩周抽出五位同學擔任本班守護天使。天使掛牌上崗，和善友好，守護班級，守護每一位后進的同學，在功德本上寫下天使心語，分享快樂和成長。
7、生日誦詩
根據(jù)每位生日學生的不同特點，贈送一首生日祝福的詩歌。誦詩中用圖片對學生在班級中的表現(xiàn)作一個回顧，同學們的祝福和詩歌一起復印兩份，一份班級公示，一份學生珍藏。
二、特色課程
1、晨誦課程
承接“詩歌開啟閃亮一天”后，2011年的晨誦主題為“2011，聆聽清晨的問候”。二月份誦讀詩人顧城，三月份誦讀詩人泰戈爾，四月份誦讀詩人海子，五月份誦讀詩人惠特曼，六月份回顧唐人的離愁別恨。
晨誦為減輕學習壓力，分享文學喜悅而努力，在音與畫的配合下，共同編織美好的學校生活。
2、電影課程
根據(jù)蘇教版五年級下冊教材的特點，開展電影觀賞綜合活動：第一單元“春光無限”，觀賞《暖春》和《天空之城》；第二單元“科技之光”，觀賞《火星任務》和《第六日》；第三單元“有志竟成”，觀賞《阿甘正傳》和《海倫·凱勒的故事》；第四單元“世界各地”，觀賞《博物館奇妙夜》和《莫扎特傳》；第五單元“親情依依”，觀賞《飛躍巔峰》和《草房子》；第六單元“八一壯歌”，觀賞《驚濤駭浪》和《驚天動地》；第七單元“人與自然”，觀賞《大白鯊的長途冒險》和《可可西里》。
3、養(yǎng)蠶課程
養(yǎng)蠶課程進入第三年。在“養(yǎng)出一條金蠶來”的基礎上，設定主題為“飛吧，蠶寶寶”。觀察自然，枯枝時節(jié)辨認桑樹；分組養(yǎng)蠶，認識遺傳改良蠶種；貼心喂養(yǎng)，觀蠶畫蠶說蠶童話；尋根問底，探討絲綢文化底蘊。
桑出養(yǎng)蠶，溫習桑蠶詩詞，成就班級文化。
三、學期慶典
1、編排文藝節(jié)目
根據(jù)本學期中所學，編排文藝節(jié)目，準備六一慶典。中隊活動時，進行文藝節(jié)目選拔，確定慶典節(jié)目后，重點排練。
2、表彰榜樣同學
推薦表彰各科學習活動中的榜樣同學；表彰單項競賽中的優(yōu)勝同學；表彰班級活動中的優(yōu)秀同學。其他卓越同學。
3、家校親情匯演
（待定）邀請家長參加學期慶典，展示一學期來的學科學習成績和各方面健康成長的情況。
四、深度關注
1、學校春游安排。
六年級第一單元作文 第2篇
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一、 指導思想：
以新時代中國特色社會主義思想為指導，認真全面貫徹黨的和黨一中、二中、三中全會精神，及 “科教興國”的戰(zhàn)略，與時俱進，開拓進取，不斷深化教育改革，全面推進素質教育。以的“中國夢”為引領，引導學生創(chuàng)建自己的中國夢，為實現(xiàn)偉大的中國夢而努力。認真學習并踐行社會主義核心價值觀，結合學校實際以創(chuàng)省、市先進農(nóng)村中學為重點，以創(chuàng)文明、平安、和諧校園為核心，抓質量、抓安全、抓管理、抓師德師風建設、為我校的教育教學質量上一個新臺階而努力。
二、學生基本情況分析：
九年級我繼續(xù)任教208班，根據(jù)平時對班級學生語文學習品質特點的了解，尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業(yè)完成情況的分析，發(fā)現(xiàn)學生在語文學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）還不是很理想，總覺得他們學習浮躁、被動，懶于記筆記、忽視書寫、作文能力較差。兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，如何促進全體同學均衡、合理發(fā)展，是每一個學生揚長補短就顯得至關重要。
九年級209班學生經(jīng)過一期的努力后成績提升較快，且在年級排名中處于領先地位，只是語文成績能上優(yōu)秀的學生不是很多，男生學習積極性和紀律性仍有待提升，尾子學生與上期相對減少了一些，導致整體成績還是不夠理想。為了提高學習成績，要把嚴抓紀律和調(diào)起學習興趣及積極性是當前班內(nèi)的首要任務。
九年級210班學生在八年級期末考試中成績處于年級第三，學生整體積極性不高，成績整體不好，本期應注重調(diào)動學生的學習興趣，以便提高整體成績。
本學期我繼續(xù)任教211班語文，從學生的基礎來看，學生的口頭表達和書面表達能力相比初二有了一定的發(fā)展，但學生的語文成績和語文素養(yǎng)仍需提高。所以，初中語文教學的道路可謂任重而道遠。
三、 教材分析：
全冊書共六個單元，其中講讀課文15篇：課文前面有預習提示，后面有研討與練習，預習提示有時提供寫作背景，有時提供文章的主旨，有時提供一些對課文理解具有啟發(fā)性的問題，課后有重點字詞，要求同學們自己去理解、掌握，練習的意圖除鞏固本課重點、難點外，就是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。8篇閱讀課文，主要用于提高學生的閱讀能力。六個寫作，口語交際，綜合性學習，將聽說讀寫融為一體，把寫作與口語交際滲透于綜合性學習中，目的是在活動過程中提高學生的寫作和口語交際的能力，培養(yǎng)學生搜集資料，篩選信息和研究問題的能力。
每單元的具體要求：
一單元引導學生品味現(xiàn)代詩歌的語言，細致體會內(nèi)容，感知其中形象，體味詩中的意境及作者的情感。
二單元：小說單元，理解人物、情節(jié)、環(huán)境三要素，分析人物形象，梳理情節(jié)，把握小說主題。
三、六單元：文言文詩詞單元，這兩單元的文言文都是介紹歷史人物及事件的，所以著重指導學生用歷史唯物主義的觀點去認識歷史事件和歷史人物，積累文言詞，提高文言文的閱讀能力。詩詞要把握詩歌意蘊，領悟思想感情，用歷史的眼光審視作品的當代意義，增強文言詩詞語感。
四單元：本單元單元所選文章或談論讀書求知、或談論欣賞藝術作品的方法，或闡釋美學觀念既富有思想性，又蘊含藝術美。可以培養(yǎng)審美情趣，提高藝術修養(yǎng)。閱讀時，注意了解作者觀點，學習思辨方法。
五單元：戲劇單元欣賞話劇劇本和影視劇本，通過劇本見識人生百態(tài)，品嘗生活百味，學習戲劇在如何展現(xiàn)人物性格，如何用個性化的語言塑造人物形象。
四、教學目標：
九年級語文人平、及格率、優(yōu)秀率、綜合值爭全鎮(zhèn)第一。
208班提升人平、及格率、優(yōu)秀率、綜合值爭一保二。
209班提升人平、及格率、優(yōu)秀率、綜合值爭取年級第一。
210班提升人平、及格率、優(yōu)秀率、綜合值爭二保三。
211班提升人平、及格率、優(yōu)秀率、綜合值保持年級第一。
五、具體措施：
1、認真鉆研教材和課程標準，熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。把握每節(jié)課學生互動的內(nèi)容，讓學生真正動起來。
2、課堂上注意調(diào)控，讓大多數(shù)學生都有機會參與發(fā)言，發(fā)表見解，教師從中點拔。
3、指導學生做好課前收集資料和圖片的準備，養(yǎng)成積累知識、做筆記的良好學習習慣，課堂上多讓學生發(fā)言，培養(yǎng)學生的口頭表述能力。
4、認真細致的批改學生作業(yè)，全收全改，及時收發(fā)。嚴格要求學生獨立完成作業(yè)，及時檢測。重點培養(yǎng)學生“自主學習”的能力，教給學生的學習方法。
5、在生活中對所有學生一視同仁，對差生不歧視，不諷刺打擊，不挫傷其積極性。
6、一學期工作中，抓緊頭，收好尾，日常工作勤檢查。督促學生落實寫好規(guī)范，說好普通話。
7、在作文、口語交際和綜合性學習中對學生進行生態(tài)文明的教育。
六、教研課題：
語文閱讀中如何提升學生作文、口語交際、綜合運用的能力。
七、課題研究和規(guī)范實使用語言文字
積極參加課體的研究與探索，綜合學習“異質構組、自主互動、專項輔導“胡大課題，進行小組活動學習，合作探究，共同進步。利用好活動課時間做好課外實踐活動，開展課外學習小組。積極開展豐富多彩的語文活動，提高學生興趣。
在語文學習的過程中，將普及普通話和規(guī)范語言文字納入到平時的語文課堂中，讓學生說好普通話，用好規(guī)范字，提高語言文字的應用能力。把素質教育與語言文字結合起來，使語文課堂繪出一道閃爍著語言文字特色的亮麗風景線。
八、教學進度安排
周次
教學內(nèi)容
課時
1
1、祖國啊，我親愛的祖國 2、梅嶺三章
5
2
3、短詩五首 作文一 4、海燕
5
3
綜合性學習 5、孔乙己
5
4
作文二 6、變色龍 7、溜索
5
5
8、蒲柳人家、 9魚我所欲也 第一月質檢
5
6
10、唐雎不辱使命 11、送東陽馬生序
5
7
作文三 12、詞四首 名著導讀
5
8
課外古詩詞 13、短文兩篇、14、山水畫的意境
5
9
15、無言之美 16、驅遣我們的想象 作文四
5
10
口語交際期中復習 期中考試
5
11
17、屈原 18、天下第一樓、 作文五
5
12
19、棗兒 20、曹劌論戰(zhàn) 21、周忌諷齊王納諫
5
13
作文六 22、出師表 23、詩詞曲五首
5
14
名著導讀 中考第一輪復習
5
15
作文七 中考第一輪復習 中考?？?/p>
5
16
中考第二輪復習
5
17
中考第二輪復習
5
18
5
19
5
20
期末考試 放假事宜
5
21
六年級第一單元作文 第3篇
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無
(1)八年級語文（上）第一單元（1-5課） 無
(3)八年級語文（上）第二單元（6—10課） 無
(5)八年級語文（上）第三單元（11-15課） 無
(7)八年級語文（上）期中綜合檢測 無
(9)八年級語文（上）第四單元（16-20課） 無
(11)八年級語文（上）第五單元（21—25課） 無
(13)八年級語文（上）第六單元（26-30課） 無
(15)八年級語文（上）期末綜合檢測（一） 無
(17)八年級語文（上）期末綜合檢測（二） 無
(19)八年級語文（上）期末綜合檢測（三） 無
(25)八年級數(shù)學（上）第一單元全等三角形 無
(27)八年級數(shù)學（上）第二單元角的平分線的性質 無
(29)八年級數(shù)學（上）第三單元軸對稱 無
(31)八年級數(shù)學（上）第四單元等腰三角形 無
(33)八年級數(shù)學（上）第五單元實數(shù) 無
(35)八年級數(shù)學（上）期中綜合測試 無
(37)八年級數(shù)學（上）。第六單元一次函數(shù)（一） 無
(39)八年級數(shù)學（上）第七單元一次函數(shù)（二） 無
(41)八年級數(shù)學（上）第八單元整式的乘除與因式分解 無
(43)八年級數(shù)學（上）期末綜合測試 無
(49)八年級英語（上）第一單元（unit1—2） 無
(51)八年級英語（上）第二單元（unit3--4） 無
(53)八年級英語（上）第三單元（unit5-6） 無
(55)八年級英語（上）期中測試（unit1-6） 無
(59)八年級英語（上）第四單元（unit7-8） 無
(61)八年級英語（上）第五單元（unit9—10） 無
(63)八年級英語（上）第六單元（unit11—12） 無
(65)八年級英語（上）期末測試（unit1—12） 無
(75)八年級物理（上）第一單元機械運動 無
(77)八年級物理（上）第二單元聲現(xiàn)象 無
(79)八年級物理（上）第三單元物態(tài)變化 無
(81)八年級物理（上）期中綜合檢測（一） 無
(83)八年級物理（上）期中綜合檢測（二） 無
(85)八年級物理（上）第四單元光現(xiàn)象 無
(87)八年級物理（上）第五單元透鏡及其應用 無
(89)八年級物理（上）第六單元質量與密度 無
(91)八年級物理（上）期末綜合檢測（一） 無
(93)八年級物理（上）期末綜合檢測（二） 無
&n
bsp; (99)八年級歷史（上）第一單元侵略與反抗 無
(101)八年級歷史（上）第二單元近代化的探索 無
(103)八年級歷史（上）第三單元新民民主義革命的興起 無
(105)八年級歷史（上）期中綜合檢測（1—13課） 無
(107)八年級歷史（上）第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭 無
(109)八年級歷史（上）第五單元人民解放戰(zhàn)爭的勝利 無
(111)八年級歷史（上）第六單元經(jīng)濟和社會生活 無
(113)八年級歷史（上）第七單元科學技術與思想文化 無
(115)八年級歷史（上）期末綜合檢測（一） 無
(117)八年級歷史（上）期末綜合檢測（二） 無
(123)八年級地理（上）中國的疆域和人口檢測一 無
(125)八年級地理（上）中國的疆域和人口測試二 無
(127)八年級地理（上）中國的自然環(huán)境測試一 無
(129)八年級地理（上）中國的自然環(huán)境測試二 無
(131)八年級地理（上）期中綜合測試一 無
(133)八年級地理（上）期中綜合測試二 無
(135)八年級地理（上）中國的自然資源 無
(137)八年級地理（上）中國的經(jīng)濟與文化 無
(139)八年級地理（上）期末綜合測試一 無
(141)八年級地理（上）期末綜合測試二 無
(145)八年級生物（上）第一單元各種環(huán)境中生活的動物 無
(147)八年級生物（上）第二單元動物的運動和行為 無
(149)八年級生物（上）第三單元動物在生物圈中的作用 無
(151)八年級生物（上）期中測試 無
(153)八年級生物（上）第四單元分布廣泛的細菌和真菌 無
(155)八年級生物（上）第五單元細菌和真菌在生物圈中的作用 無
(157)八年級生物（上）第六單元根據(jù)生物的特征進行分類 無
(159)八年級生物（上）第七單元認識和保護生物的多樣性 無
六年級第一單元作文 第4篇
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“咳！急死我了！急死我了！這次考試會不會很難？時間會不會不夠？”我清楚地記得，這是我剛上一年級時的第一單元測試，當時我很緊張。老師把考卷發(fā)下來了，我拿起來一看，題目都很簡單，心想：“哼！我還以為有什么大不了的呢！這么簡單呀！”我放松了警惕，開始心不在焉，題目剛看到一半就寫了起來。
我做得很快，第一個交卷，老師問我檢查了沒有，我點了點頭，其實壓根沒檢查。交完考卷后，我得意地瞥了瞥班里的尖子生小林，只見她緊鎖眉頭，咬著筆桿，一幅苦思冥想的樣子。此時，我不由得驕傲起來：“還說是班里的尖子生呢！這么小兒科的題就把你難成那樣！”
幾天以后，成績出來了，我喜滋滋地等待老師報出“胡雪晴，100分”，讓同學們對我刮目相看。老師開始報分數(shù)了，李明97分、張玉林88分，柴紫玲99分……當報到小林的分數(shù)時，班里的同學都驚嘆小林的成績好。而只有我不服，心想：“不要驚訝得太早，讓你們驚訝的還在后頭呢！”
“胡雪晴，75分。”分數(shù)終于報出來了，猶如晴天霹靂，我接住考卷，只見“們”寫成“門”，“人”寫成“入”，不但錯別字一大堆，而且審題還有錯誤。
經(jīng)過這次考試風波后，我真正悟出了“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。從第一次考試以后，我再也不敢驕傲了。
六年級第一單元作文 第5篇
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一、兩者相同的地方
1.都較重視“義理”教育。“義理”教育，即“道”的教育?！拔囊暂d道”是我國語文教材一個鮮明的特色。不過，近年來，我國語文教材已由“義理”本位逐漸過渡到“語言”本位，但滲透“義理”的選文在語文教材中仍占較大的比例。美國語文教材同樣重視“義理”教育。例如，六年級文學教材第二單元主題為“英雄”，教材的選文有，生活中的英雄：小說《勇敢點，戴納》、《兒童英雄：救人者、幸存者和有才能者的真實故事》、詩歌《搶救》；勇敢和善良：小說《卡羅琳的第一百件事》、小說《數(shù)星星》；杰出人物《狂人瑪吉》、小說《澤利》、詩歌《婦女》。教材通過這些英雄人物的介紹，旨在教育學生要像他們那樣沉著冷靜、不畏困難、勇敢地挑戰(zhàn)困難。
2.兩者都很重視學生的閱讀與寫作。閱讀和寫作能力的高低是美國衡量語文教學質量的一把重要標尺。因為，若閱讀能力低就不能理解諸如歷史資料、科學報告和經(jīng)濟技術文件之類的重要資料，就無從下手進行研究性學習。同樣，在美國人看來，寫作水平差，也勢必影響學術研究、經(jīng)商和專業(yè)工作等。所以，美國語文很重視學生的閱讀和寫作，我們從六年級教材《文學寶庫》中就可以窺見一斑。教材除了課堂閱讀外，每個單元還開列了“書架”，用于推薦書目，簡要介紹書目的內(nèi)容。如第一單元的“書架”推薦了五本書：(1)《整天》(大衛(wèi).麥考德)，(2)《代王子受罰的男孩》(悉德.弗萊喜曼)，(3)《弗瑞斯比夫人和涅姆鼠》(羅伯特.c奧布賴恩)，(4)《六年級借宿生》(伊芙.邦庭)(5)《聰明人范西利莎》(約瑟夫.謝爾曼整理)。這些文章指在通過大量的閱讀提高學生的閱讀能力。同樣，我國的語文教材也很注重培養(yǎng)學生這兩方面的能力，對國內(nèi)的語文教材，大家都比較熟悉，在此就不進行分析了。
二、兩者相異之處
1.兩者編排體系不一樣。美國的語文教材包括語言和文學兩大類。語言類的內(nèi)容主要指語言知識的學習和語言技能的訓練，包括語言技能、實用寫作、有效交流等；而文學類的內(nèi)容主要有美國和英國各主要歷史時期著名作家的作品以及歐洲和非西方著名作家的翻譯作品，包括當代文學、英國文學、美國文學、歐洲文學等等。初中階段的語文教材以語言和文學并重，高中階段的語文教材以文學為主。而我國的語文教材將語言知識、文學的學習都融于“選文”中，沒有截然分開的語言和文學兩大類教材。在編排體系上，兩者也各有特色。美國的文學類語言教材主要有三種類型的編排體系。(1)按文學作品主題編排。如六年級文學教材《文學寶庫》第三單元按“遠方的文化”主題編排，“遠方的文化”這一單元又細分為非洲探險、跨越時間、跨越國界三個小主題，分別對應的選文是，非洲探險：科學小品文《緊閉的門后》，小說《模仿樹和葉子》；跨越時間：童話《鴿子王子》、科學小品文《城堡》；跨越國界：小說《橫渡太平洋》、詩歌《東方地平線》、人物紀實《名字：諾姆貝瑞斯》。(2)按作品體裁編排。如八年級文學教材《文學》(銀級)按短篇小說？戲劇、紀實、散文、詩歌、美國民間文學、長篇小說分單元進行編排。(3)按歷史時期編排。而我國的語文教材大多按作品體裁進行編排，分為記敘文、說明文、議論言、詩歌、文言文、文學評論等單元。
2.美國語文教材重研究能力的培養(yǎng)，我國語文教材在這方面有所欠缺。美國是一個崇尚創(chuàng)新的國家，其語文教材也很重視學生研究能力的培養(yǎng)，以凸現(xiàn)學生的自主性、實踐性是低年級還是高年級的語文教材，都對此有要求。試以六年級《語言》教材為例，六年級《語言》教材第十二部分第一單元共有七篇課文，其中第一課介紹調(diào)查報告的定義及其結構，第二課講解如何尋找調(diào)查報告要回答的問題，第四課介紹如何利用資料獲取信息，第五課讓學生評估獲得的信息、留下與調(diào)查報告內(nèi)容相關的材料，第六課教學生總結概括所獲信息，做成筆記，第七課則要求學生運用分類、縮寫、排序等技能組織筆記上的內(nèi)容，寫出提綱，完成調(diào)查報告(或論文)。教材注重“初選課題一重選課題—制定計劃—資料分析—調(diào)查研究—實驗研究—論文撰寫”等研究歷程，讓學生獲得實踐研究和學習語言的切身感受。而我國語文教材在這方面有所欠缺，同樣是調(diào)查報告，最多讓學生知道什么是調(diào)查報告、怎樣寫調(diào)查報告，給兩篇范文讓學生“依葫蘆畫瓢”，很少像美國語文教材不厭其煩地要學生親自調(diào)查研究。不過，國人已逐漸意識到了這一點。近年來，上海就較強調(diào)研究能力的培養(yǎng)。如上海楊浦高級中學的《漢語新外來詞的現(xiàn)狀與發(fā)展研究》就搞得比較成功，深受學生的喜歡。
3.美國語文教材注重跨學科知識的綜合，而我國語文教材卻未體現(xiàn)。
六年級第一單元作文 第6篇
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【關鍵詞】教材 中小學英語教材 教材銜接
《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標準》）明確指出：語言技能是英語學習交際能力的重要部分。語言技能主要包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。其中聽和讀是理解技能，說和寫是表達技能。語言技能分為九級目標，小學六年級畢業(yè)需要達到二級目標，初中一年級，即七年級需要達到三級目標。顯然，要落實好這些教學目標，教師必須關注教材的銜接問題，注重對教材進行一定的對比分析，從而有的放矢地展開教學。本文筆者即以北師大版六年級教材（上、下冊）和七年級教材（上、下冊）的內(nèi)容為例，從語言技能、語言知識和情感態(tài)度、文化意識目標三個維度進行文本對比分析，以期為有效開展教學提供幫助。
一、語言技能維度的對比分析
根據(jù)課程標準的要求，筆者首先對北師大版小學六年級教材（上、下冊）和七年級教材（上、下冊）的聽、說、讀、寫技能部分進行文本分析歸納，以體現(xiàn)教材在培養(yǎng)學生語言技能方面的目標，進而對比初中和小學銜接部分教材內(nèi)容在聽、說、讀、寫技能上的差異（見表1）。
筆者將表1里涉及的各語言學習項目按照年級進行了整理，以六年級和七年級教材中每個新授課單元為基準，以課文中的每個獨立語言練習項目為單位，匯總形成了表2。
從表1、表2所呈現(xiàn)的教材在聽、說、讀、寫四項中安排的操練欄目所占比例來看，我們可以得出如下結論：
第一，結合表1六年級教材（上、下冊）和七年級教材（上、下冊）在語言實踐活動設計的項目總數(shù)上大致相當，其中北師大版七年級教材（上、下冊）每個新授課單元下設warm-up， reading，speaking， vocabulary等板塊，每個板塊下面設有具體的相關聽、說、讀、寫的一些語言實踐活動，所以總體來講包含的實踐活動要稍多于北師大版小學教科書。
第二，結合表1、表2，對比兩個年級欄目設計的類型，六年級教材（上、下冊）在聽、說方面和讀、寫方面的教材訓練形式和數(shù)量相當，而七年級教材（上、下冊）的聽、說和讀、寫方面存在差異，初中階段讀、寫部分在教材中所占的比例明顯大于聽、說部分。除聽、說、讀、寫四個基本技能的單項訓練，我們還看到六年級、七年級的教材中都有綜合性及趣味性的欄目，這些欄目對提高學生英語學習興趣、提高語言綜合運用能力起著重要且積極的作用。其中可以明顯對比出六年級教材（上、下冊）中語言綜合運用能力部分的訓練要多于七年級教材（上、下冊），設計的欄目種類較豐富。
第三，從欄目設計側重點來看，六年級教材（上、下冊）側重培養(yǎng)學生說和寫的能力，七年級教材（上、下冊）更側重于培養(yǎng)學生寫的能力，根據(jù)課程標準上的要求，學生在七年級階段應該能夠滿足語言知識三級的要求，即能正確使用常用的標點符號；能正確使用簡單的圖表和海報等形式傳達信息；能參照范例寫出或回復簡單的問候和邀請；能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單故事。所以這就需要教師在小學高年級階段有意識地培養(yǎng)學生的寫作能力，做好過渡。
二、語言知識維度的對比分析
語言知識包括語言、詞匯、語法、功能和話題等五方面內(nèi)容。筆者主要對北師大版六年級教材（上、下冊）和七年級教材（上、下冊）中各單元的話題做一些歸納。由于小學階段英語教學還不涉及系統(tǒng)的語音、語法知識，所以結合課程標準只做概括介紹。
通過對六年級教材（上、下冊）的統(tǒng)計，筆者發(fā)現(xiàn)每單元涉及的話題主要有校園生活、課外活動、物品價格、電腦游戲、體育運動、安全意識培養(yǎng)和自然環(huán)保等話題。而七年級教材（上、下冊）涉及的話題主要有家庭、學校設施、課程安排、購物飲食、季節(jié)天氣、情緒、動物等話題。通過以上統(tǒng)計結果，可以看出：
第一，小學六年級教材（上、下冊）和七年級教材（上、下冊）所選話題均涵蓋在《課程標準》規(guī)定的二級和三級語言知識目標中，話題多為學生所熟悉的學校、家庭生活，題材貼近實際，語言生動活潑，學生樂于學習。
第二，從所選話題的內(nèi)容和范圍來看，小學六年級教材（上、下冊）每單元的話題內(nèi)容相對來說較為單一，主要圍繞學生的校園生活開展；進入初中階段之后，每單元的話題逐漸豐富起來，教科書中所列的話題內(nèi)容引導學生恰當理解與運用相關的語言表達形式。
對于語法部分，結合《課程標準》對二級和三級語言知識目標的要求，七年級教材（上、下冊）相比于六年級教材（上、下冊）更加凸顯了對語法部分的關注，突出語法的表意功能，對于七年級學生需要掌握的具體語法知識如常用語言形式的基本結構等作了具體的描述。
三、情感態(tài)度、文化意識目標維度的對比分析
《課程標準》中明確提出了英語課程分級目標體系，其中義務教育六年級結束時應達到二級要求，包括對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。樂于了解異國文化、習俗。而到了七年級，則要達到三級目標要求，培養(yǎng)學生對英語學習表現(xiàn)出積極性和初步的自信心，能嘗試使用適當?shù)膶W習方法，克服學習中遇到的困難，能意識到語言交際中存在的文化差異。
通過對比表3我們可以得出如下結論：
首先，從情感態(tài)度和文化意識目標呈現(xiàn)方式角度來看，六年級教材（上、下冊）和七年級教材（上、下冊）呈現(xiàn)的方式角度大致相同，都是在校內(nèi)和校外兩個大的維度下，以學生較為熟悉的校園、家庭生活為話題，教育學生養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣，具體如教育學生愛祖國、愛學校、愛父母，熱愛大自然等。
從情感態(tài)度和文化意識目標的具體教育內(nèi)容來看，兩套教材設計的內(nèi)容均比較廣泛。但相對比而言，六年級教材（上、下冊）相比于七年級教材（上、下冊）更注重培養(yǎng)學生的國際視野，注重在文化意識培養(yǎng)方面的雙向滲透性，教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容多是讓學生了解其他國家同齡孩子們的日常生活和文化交流。
通過對北師大版六年級教材（上、下冊）和七年級教材（上、下冊）在語言技能、語言知識和情感態(tài)度、文化意識目標三個維度上的文本分析，可以明顯看出北師大版中小學教材在內(nèi)容銜接上存在的差異，廣大一線教師可以結合這些差異進行合理化教學，以期達到更好的教學效果。
參考文獻：
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[3]陳利.找準中小教學的銜接點[j].四川教育，2007（5）.
六年級第一單元作文 第7篇
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我有許多難忘的記憶，但最難忘的是自己第一次做飯。
那一天，爸爸、媽媽有事出去了，我自己一個人在家玩?？斓酵砩狭?，我接到爸爸的電話，說他和媽媽在外面有點事，要晚一點回來給我做飯，問我能不能自己“搞定”。嘿！正合我意，我可以大顯身手一番啦！我回答他：我能行！
我馬上沖進廚房，看見冰箱里有雞蛋，青菜和一些菌，又看見桌子上有一些剩飯。我靈機一動，來一道蛋炒飯！我拿起剩飯，倒進加熱鍋里，打了兩個蛋進去。我回想起來，媽媽不論做什么菜都放一點“金龍魚”花生油。我不知道該放多少油，就倒了一大勺進去。沒想到，鍋里的油發(fā)出了“噼里啪啦”的響聲，嚇得我連忙拿起鍋蓋蓋上去。我心想：“哇，是不是油放得太多了，鐵鍋起火了？”過了一會兒，等“噼啪”的聲響停止時，我左手拿起米飯，右手拿起鍋蓋，迅速把飯倒進去。又等了一下子，飯熱了，我又打了兩個蛋。不一會兒，飯由白變黃了，還散發(fā)出了陣陣誘人的香味。我又檢查了一下冰箱，發(fā)現(xiàn)了芝麻油，還發(fā)現(xiàn)了米精。加上這兩樣調(diào)料，飯的香味更濃了。我想：“爸爸媽媽回來后，肯定會表揚我的！說不定還會批準我玩電腦呢！”
爸爸媽媽回來了，看到我做的飯，開心地笑了，還不忘夸我：“哈哈！我兒子會做飯了，而且味道不錯！要繼續(xù)努力哦！”我的心里甜滋滋的。
夜深了，我躺在床上回想著今天做飯的事，很開心。并不是因為得到了夸獎，而是因為學會了幫助爸爸媽媽分擔壓力。我心里暗暗下勁：今后要更主動為父母分擔，要成為一個男子漢。
六年級第一單元作文 第8篇
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1、值日班長
本著每個孩子都有機會的原則，每天由兩位同學合作擔任值日班長，負責處理班級中的一切事務，特別是檢查眼保健操狀和維持課間紀律。趕赴專用教室上課時，正班長在前帶隊，副班長在后，保證隊伍的整齊。放學時寫好班長日志，對一天的工作總結，交班主任過目。
2、自主晨會
值日班長每天按規(guī)范的儀式抽出每日一句。班主任老師根據(jù)簽條的提示作出解讀，并聯(lián)系班級實際情況，提醒學習中的注意事項。周三時，值日班長抽出簽條后，在自主晨會記載本上寫出按照老師的慣例解釋意思，聯(lián)系實際情況解讀。晨會課上討論辨析后，作好記載。
3、課間值日
班級內(nèi)公開設立工作崗位，標出勞作酬勞，由各人根據(jù)自身特長競聘上崗。響應學校開展的“給廢紙安個家，給桌椅排個隊”的主題活動，班級中收集廢紙所得酬勞以十倍轉成薪酬均分。突出貢獻者另外獎勵，倡導低碳生活。
4、書香班級
以“綠書香”圖書館為基礎，開展“從列兵到將軍”的讀書晉級活動。圖書館管理員做好圖書的推薦和借閱登記工作?！吧衔尽币陨献x書軍銜，照規(guī)則獎勵。學期評選“供書英雄”、“讀書英雄”。綠書香組織征文活動一次。
一個學期開展精讀一本書活動，本學期初定書目為《小王子》。
5、單項競賽
本班不定期開展學科單項競賽，視班級整體學風而定。按照慣例講進行：10分鐘寫字速度賽，背誦古詩50計時賽，作文競賽，詩朗誦比賽，10分鐘口算賽、10分鐘看拼音寫詞語賽……應時不定。至少組織十項以上，評出優(yōu)勝者。
6、守護天使
歷史傳承，每兩周抽出五位同學擔任本班守護天使。天使掛牌上崗，和善友好，守護班級，守護每一位后進的同學，在功德本上寫下天使心語，分享快樂和成長。
7、生日誦詩
根據(jù)每位生日學生的不同特點，贈送一首生日祝福的詩歌。誦詩中用圖片對學生在班級中的表現(xiàn)作一個回顧，同學們的祝福和詩歌一起復印兩份，一份班級公示，一份學生珍藏。
二、特色課程
1、晨誦課程
承接“詩歌開啟閃亮一天”后，2011年的晨誦主題為“2011，聆聽清晨的問候”。二月份誦讀詩人顧城，三月份誦讀詩人泰戈爾，四月份誦讀詩人海子，五月份誦讀詩人惠特曼，六月份回顧唐人的離愁別恨。
晨誦為減輕學習壓力，分享文學喜悅而努力，在音與畫的配合下，共同編織美好的學校生活。
2、電影課程
根據(jù)蘇教版五年級下冊教材的特點，開展電影觀賞綜合活動：第一單元“春光無限”，觀賞《暖春》和《天空之城》；第二單元“科技之光”，觀賞《火星任務》和《第六日》；第三單元“有志竟成”，觀賞《阿甘正傳》和《海倫·凱勒的故事》；第四單元“世界各地”，觀賞《博物館奇妙夜》和《莫扎特傳》；第五單元“親情依依”，觀賞《飛躍巔峰》和《草房子》；第六單元“八一壯歌”，觀賞《驚濤駭浪》和《驚天動地》；第七單元“人與自然”，觀賞《大白鯊的長途冒險》和《可可西里》。
3、養(yǎng)蠶課程
養(yǎng)蠶課程進入第三年。在“養(yǎng)出一條金蠶來”的基礎上，設定主題為“飛吧，蠶寶寶”。觀察自然，枯枝時節(jié)辨認桑樹；分組養(yǎng)蠶，認識遺傳改良蠶種；貼心喂養(yǎng)，觀蠶畫蠶說蠶童話；尋根問底，探討絲綢文化底蘊。
桑出養(yǎng)蠶，溫習桑蠶詩詞，成就班級文化。
三、學期慶典
1、編排文藝節(jié)目
根據(jù)本學期中所學，編排文藝節(jié)目，準備六一慶典。中隊活動時，進行文藝節(jié)目選拔，確定慶典節(jié)目后，重點排練。
2、表彰榜樣同學
推薦表彰各科學習活動中的榜樣同學；表彰單項競賽中的優(yōu)勝同學；表彰班級活動中的優(yōu)秀同學。其他卓越同學。
3、家校親情匯演
（待定）邀請家長參加學期慶典，展示一學期來的學科學習成績和各方面健康成長的情況。
四、深度關注
1、學校春游安排。
六年級第一單元作文 第9篇
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六一兒童節(jié)學生代表發(fā)言稿（2）
六一兒童節(jié)學生代表發(fā)言稿各位老師，同學：下午好！首先，祝所有同學六一兒童節(jié)快樂！我想，我們不得不感慨，時間的飛逝，曾幾何時，我們帶著欣喜的心，來到了我們夢寐以求的中學----同安一中。如今，兩年過去了，我們已經(jīng)是初二年的學生了，今年的九月，我們就即將步入初三的生活。我們必須清楚地意識到，我們長大了，我們即將告別童年。今天是六·一兒童節(jié)，對于我們初二的學生來說是后的一個六·一節(jié)了，可是對于初三或其它比我們高的年級的學生來說，再也沒有六·一節(jié)過了，因為我們不再是兒童了，我們是青年了，這種年幼稚天真的生活已經(jīng)結束了，我們將面臨著復雜的社會，復雜的人生，我們身上的擔子更重了。在學習上我們應該做到“德、智、體、美、勞全面發(fā)展?，F(xiàn)今的中學生中有很多遵循的觀念是讀死書，死讀書，可謂真正做到了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”他們注重的是分，需要的也是分，于是形成了“在外向錢看，在校向分看”的思想觀念，可是這樣的所謂好學有用嗎？難道國家需要的真是高分低能的“書呆子”嗎？“君自故鄉(xiāng)來，因知故鄉(xiāng)事”，記得一張報紙上寫過這樣一個故事：某公司在學校舉行面試，故將一掃帚放倒在地，過往的學生沒有一個注意到了掃帚，一個男生過地將掃帚撿起，后來他被錄取了，正因為他的品德，認定他是個全面發(fā)展的學生。社會在進步，祖國在發(fā)展，社會為培養(yǎng)出一批建設祖國的棟梁之材，國家規(guī)定以德、智、體、美、勞全面發(fā)展為教育方針，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此社會對我們當代青年提出做德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中學生，為了社會的需要，祖國的繁榮富強，我們?yōu)楹尾蛔龅?、智、體、美、勞全面發(fā)展的中學生。在生活中，我們應該要更成熟，更懂事。在家里我們應該幫助父母做我們力所能及的事，體諒父母，孝敬父母。在學校要團結同學，尊敬師長，不應該斤斤計較，因為別人占了我們的小便宜，我們的卻占了思想的大便宜，所以吃點小虧算什么。我們長大了，我們的思想一天天在轉變，我們男女同學之間的關系也發(fā)生了微妙的變化，我覺得，男女同學之間的正常交往是應該的，我覺得這一點我們六班同學就做得很好。在我們班你隨時可以看見有很多男女同學一起玩耍，一起學習。在我們班，我們不男女分開，我們覺得，男女同學在一起玩是很正常的，也無顧慮。不像有的班級男女同學間總在一道看不見的溝。我們六班的同學之所以可以做到這樣，是因為，我們心無雜念。我們現(xiàn)在已經(jīng)不再是孩子，明年起我們過的就是青年節(jié)了，這就標志著我們身心應該，有一定的成長。我們不再是懵懂的女孩，和沖動的男孩，我們是青年了，我們可以驕傲的說，我們長大了。未來，我們還有好長好長的路要走，我們要更加嚴格的要求自己，不斷完善自己，把自己鍛煉成有理想，有道德，有文化，守紀律的四有新人。有一首歌兒唱得好：“跨世紀的金鼓敲起來，跨世紀的銀號吹起來，跨世紀的星星升起來，跨世紀的火炬舉起來，跟著太陽跨世紀，擁抱明天向未來，手挽手，朝前邁，我們是跨世紀的新一代，作為跨世紀新一代的青年，讓我們不斷完善自我，努力全面發(fā)展，爭做德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中學生吧！
六年級第一單元作文 第10篇
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滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。——題記
“治世之能臣，亂世之奸雄。”這句話，大家都不陌生吧，說的就是一代梟雄——曹操。
在那金戈鐵馬的年代，一個并非出身于名門望族大家，也無皇室血統(tǒng)，僅僅是宦官過繼之子的后人，于亂世之中，挺身而出行刺董卓。曹操以個人魅力自立于亂世之中，挾天子以令諸侯，一統(tǒng)北方，成就霸業(yè)。
世上之人，天子為大，天子事便是天下事。有句話“普天之下，莫非王土;北士之濱，莫非王臣。”而曹操竟敢挾天子以令諸侯，這樣看來，曹操便成了一個不忠不孝的奸臣。
其實在當時的社會情形下，沒有人能理解他，因為它的思想已經(jīng)超越了那個時代，正所謂曲高和寡也。而挾天子以令諸侯這一招也不過是曹操的戰(zhàn)略措施，況且那個漢獻帝也挺“配合”的，讓封誰就封誰，讓下昭就下昭。曹操充分利用了這一點，官場戰(zhàn)場，屢屢得意。
曹操之樂亦為民之樂。因為挾天子以令諸侯的政策真正得到好處的是老百姓們。如果沒有曹操，天下大亂幾時休?沒有曹操，三國動蕩局面還真難控制。所以挾天子以令諸侯，無罪反而有功，只可惜曹操竟為此背上了千年的罵名——“托名漢相，實為漢賊”。
唉，文人啊文人，特別是在忠君思想下“洗腦”過的文人，誰會說曹操好話。他們只不過是當權者的口舌，他們怎么會站在百姓的立場上想事情呢?不過曹操也應值得慶幸，在滅了袁紹父子后，青州和幽州的百姓是很高興，很痛快的。
曹操啊，你應樂!當你感嘆“對酒當歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多……”數(shù)多勇將，亦成你左膀右臂。
曹操啊，你應樂!當你高歌“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已……”失東關中，用武之國，亦成你的疆城。
如此看來，曹操真乃一代梟雄!
一代梟雄曹操二
在三國中，我最喜歡的人是曹操。曹操，字孟德，是今天的安徽毫州人，是三國時期著名的詩人、政治家和軍事家，代表作有：《觀滄?！?、《孟德新書》。
在《三國志》中，對曹操的評價是“奸雄”，我不否認。但我們可以從“割發(fā)代首”事件中看出，他對平民百姓是很好的，他那副“奸雄”的嘴臉也只是對待敵人的方法，正所謂兵不厭詐。
“割發(fā)代首”事件大概是這樣的：有一次，曹操帶領他的軍隊經(jīng)過一個鄉(xiāng)村，曹操特意吩咐他的手下，行軍時不要踐踏了百姓的莊稼，如果踩到了，立斬。所以，官兵們十分小心地渡過麥田，生怕猜到莊稼。可當曹操騎馬過麥田是，他的馬因受到了驚嚇而踐踏了麥田。他很嚴肅地讓執(zhí)法的官員為自己定罪，可執(zhí)法官員堅持不定，于是曹操拿起劍割發(fā)，并傳示全軍，說：“我今天踐踏麥子，本該斬首，但我今天，割發(fā)以代。”
與曹操有關的著名事件還有“官渡之戰(zhàn)”、“東伐烏丸”等，這些著名戰(zhàn)役都體現(xiàn)了曹操驚人的軍事天賦，雖說這些勝利與曹操本人有很大的關系，可這也同樣離不開他的謀士和武將們，從中，我們還可以看出曹操另一個特點：重用人才。不管你罵過我還是打過我，只要你是個人才，我都會重用你。例如張遼，他本是和呂布一起鎮(zhèn)守徐州的，后被曹操生擒，曹操把其他人包括呂布全部殺掉，唯獨留下他，為什么?因為他比其他人厲害。
這些就是我喜歡曹操的原因：有才、體會民情、重用人才。
一代梟雄曹操三
他，一個用兵謹慎，愛民如子的好君王;一個赤膽忠心，嚴于律己的好臣子;一個奸詐無比、足智多謀的好將軍;一個見多識廣、博覽群書的好學者;一個禮賢下士、詭計多端的梟雄。他是誰?他就是集四大家于一身的奸雄——曹操。
那時，董卓稱霸中原，欺壓百姓。百姓們叫苦連天，處于水深火熱之中。為此，曹操為百姓們痛心，為百姓們忿忿不平，一直伺機報復，準備推倒這個暴君董卓。只是一直沒有找到機會而已。從這里，我們看到了一個正直、愛民的曹操。有一天，王允為曹操提供了一個良好的機會：王允把曹操叫到家里，對曹操說：“曹操呀，現(xiàn)在在董卓這個暴君的統(tǒng)治下，民不聊生?，F(xiàn)在，我有一個計策，能除掉他，你能幫我嗎?”曹操經(jīng)過深思熟慮，說：“行，我求之不得!”于是王允在曹操耳邊把方案說了出來。一天晚上，曹操拿著七星寶刀，以送刀名義騙了進來。他拿起刀，剛準備刺向董卓，忽然，董卓醒了，從銅鏡中看到了曹操拿刀向前，大喝一聲“曹丞相，你在干什么?”曹操見此情況，靈機一動，馬上跪下，說：“我是來獻寶刀的!”從這里，我們看到了一個靈活應變的曹操。于是董卓收下了這把七星寶刀，賞了曹操許多金銀珠寶，曹操嚇出了一身冷汗，做賊心虛，便乖戰(zhàn)馬慌忙而逃。
