漫畫老師作文 第1篇
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豐子愷（1898―1975年），浙江崇德（今浙江嘉興桐鄉(xiāng)崇福鎮(zhèn)）人。他是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名的散文家、畫家、文學(xué)家、美術(shù)與音樂教育家。原名潤(rùn)，又名仁、仍，號(hào)子凱，后改為子愷，筆名tk。其主要作品有《緣緣堂隨筆》（散文集）、《子愷漫畫》（漫畫集）等。曾師從弘一法師（李叔同），在許多方面深得其師真?zhèn)?。他曾?dān)任上海美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。
豐子愷的漫畫選材獨(dú)特、構(gòu)思新穎、別具一格、膾炙人口，在當(dāng)時(shí)流傳極廣。后人評(píng)價(jià)其漫畫創(chuàng)作的成就時(shí)說(shuō)：“豐子愷于1924年發(fā)表第一幅漫畫《人散后，一鉤新月天如水》，成為將漫畫引入中國(guó)的第一人。豐子愷一生有文學(xué)、音樂、書法、美術(shù)理論等方面的著作150余種傳世，其中出版漫畫集約50本。是一位在多方面卓有成就的文藝大師。他的漫畫風(fēng)格鮮明，筆法高古，通俗易懂，生活氣息濃郁，又不失詩(shī)情畫意，雅俗共賞，深得人們喜愛。”（《豐子愷漫畫精品集 內(nèi)容簡(jiǎn)介》）
在美術(shù)教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生深入了解豐子愷的為人，深刻領(lǐng)悟其漫畫的表現(xiàn)手法及藝術(shù)功力，即挖掘豐子愷漫畫對(duì)美術(shù)教學(xué)的意義，就顯得尤為必要。拙文擬就這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行一些粗淺的探析。
一、它告訴我們“要學(xué)畫畫，先學(xué)做人”的道理
豐子愷漫畫對(duì)于美術(shù)教學(xué)的意義，首先在于它告訴了我們“要學(xué)畫畫，先學(xué)做人”的道理。豐子愷先生認(rèn)為：“美德和技術(shù)兼?zhèn)洳艦樗囆g(shù)，但在修養(yǎng)上有先后輕重之分。欲為藝術(shù)家，必須先修美德，后習(xí)技術(shù)。必須美德為重，而技術(shù)為輕?！保ā敦S子愷文集》第四卷第13頁(yè)）在他看來(lái)，做人即“修成美德”是主要的即第一位的，畫畫即“習(xí)得技術(shù)”是次要的即第二位的。只有在修成美德的基礎(chǔ)上習(xí)得技術(shù)，才有可能成為美德和技術(shù)兼?zhèn)涞乃囆g(shù)家。
豐子愷先生是這么說(shuō)的，也是對(duì)此身體力行的。他用他的漫畫，詮釋了他是如何“做人”的。
陶行知先生有一句名言：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！睂?duì)于這其中的“真”，不同的人有不同的理解，可謂見仁見智。然而，從豐子愷先生的漫畫中，我們似乎可以得到關(guān)于這個(gè)“真”字的多方面的詮釋。
（一）要做“真人”就要像豐先生那樣保有童真
豐先生的漫畫，有許多是以兒童為題材的。在他筆下的兒童，無(wú)不是天真活潑、惹人喜愛的。如那幅以《瞻瞻底車（二）腳踏車》為題的漫畫中，那個(gè)叫做瞻瞻的小孩子，將兩把圓蒲扇一前一后放在自己的胯下，充當(dāng)起了腳踏車。在經(jīng)濟(jì)條件不能滿足購(gòu)車的窘境中，圓了自己的腳踏車夢(mèng)。兒童天真活潑的本性暴露無(wú)遺。又如那幅《阿寶赤膊》的漫畫，那個(gè)被稱為阿寶的小女孩，大概是剛洗過(guò)澡，下身的裙子已經(jīng)穿上了，但上身還打著赤膊，她雙手交叉捂住前胸。小姑娘害羞的天性躍然紙上。還有那幅《你給我削瓜，我給你打扇》，一個(gè)小孩子對(duì)著為自己削瓜的大人（或許是他的媽媽），正在用力打扇。充分表現(xiàn)了兒童的狡黠和天真。這些與其說(shuō)畫的是兒童的天真，倒不如說(shuō)它們表現(xiàn)的是畫家的童心未泯。畫家如果沒有一顆童真的心，即使這些天真有趣的兒童行為出現(xiàn)在他們的眼前，他們也會(huì)視而不見，更別說(shuō)用漫畫畫出來(lái)了。
（二）要做“真人”就要像豐先生那樣體察民情，關(guān)心民眾的疾苦
在豐先生的漫畫中，有不少是表現(xiàn)民眾的疾苦的。如在那幅《賣品》為題的漫畫中，一個(gè)后頸上插著草標(biāo)的小姑娘，正被一個(gè)叼著煙卷穿著破爛衣服的漢子領(lǐng)回家去。這幅畫反映的是舊社會(huì)底層百姓賣兒鬻女的悲慘現(xiàn)實(shí)，其中包含著豐先生對(duì)小姑娘的遭遇的深切同情。而那幅以《一肩擔(dān)盡古今愁》為題的漫畫，則把一個(gè)背井離鄉(xiāng)、挑著擔(dān)子行進(jìn)在坎坷山路上的貨郎的遭遇形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了，對(duì)此流露出了些許的無(wú)奈。再如那幅以《腳夫》為題的漫畫，那個(gè)缺了一條腿的農(nóng)夫，為了謀生，不得不拄著拐杖，挑著重?fù)?dān)行進(jìn)在路上。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，豐先生對(duì)此腳夫遭遇的同情及憐憫。
（三）要做“真人”就要像豐先生那樣不慕虛華的名利，追求恬淡的生活
豐先生不慕榮華、追求恬淡的心境，在他的漫畫中也有生動(dòng)地體現(xiàn)。那幅以《新阿大，舊阿二，破阿三，補(bǔ)阿四》為題的漫畫，表現(xiàn)的是多子女的家庭中，在穿衣方面往往是老大穿過(guò)的新衣服，舊了就給老二穿，破了也不舍得扔掉，要給老三穿，老三穿了后，補(bǔ)一補(bǔ)又給老四穿上了。對(duì)這種勤儉持家的做法，豐先生是持贊同態(tài)度的，不然它就不會(huì)出現(xiàn)在先生的畫中了。在那幅《草草杯盤供語(yǔ)笑，昏昏燈火話平生》的漫畫中，面對(duì)著簡(jiǎn)單的幾碟菜和如豆的燈火，兩個(gè)大人聊得正歡。就連窗臺(tái)上的貓兒，也被這番場(chǎng)景吸引住了。畫家畫的是不是自己的生活我們不知道，但從中透露出來(lái)的恬淡的心境，我們是切切實(shí)實(shí)地體會(huì)到了。在豐先生的許多漫畫中，都有青松的出現(xiàn)。青松代表著一種高潔的志向，從中我們可以窺見豐先生內(nèi)心世界的一斑，這就是不僅要像白開水一樣恬淡，而且要像青松一樣高潔。
（四）要做“真人”就要像豐先生那樣愛護(hù)生靈
豐先生因愛護(hù)生靈，曾經(jīng)鬧過(guò)一個(gè)笑話。有一次，他攜一只母雞，要從蘇州到杭州云棲去放生。由于不忍心像常人一樣將雞的雙腳捆起來(lái)倒提著，于是把它放在了撩起的長(zhǎng)衫下擺里面。結(jié)果在長(zhǎng)安鎮(zhèn)轉(zhuǎn)乘火車時(shí)，他那鼓起的長(zhǎng)衫下擺引起了便衣偵探的懷疑，把他給拿下了。直到弄明原委，各自都開懷大笑。在豐先生的漫畫中，出現(xiàn)了許多如貓、牛、蝴蝶、蜻蜓等的動(dòng)物，無(wú)不充滿著對(duì)它們的喜愛。也出現(xiàn)了許多如松、柳、梅、杏、芭蕉等的植物，無(wú)不充滿著對(duì)它們的愛護(hù)。對(duì)于那些摧殘這些動(dòng)植物的行為，他也用漫畫的形式進(jìn)行了委婉的批評(píng)。如那幅《折得荷花渾忘卻，空將荷葉蓋頭歸》的漫畫，對(duì)那些隨手摘荷花、荷葉的不文明踏青行為進(jìn)行了諷刺。在那幅《暴殄天物圣所哀》中，豐先生對(duì)那些頑童以捕蝶為趣的行為提出了委婉的批評(píng)。
最后，要做“真人”就要像豐先生那樣心懷感恩。這種感恩首先是對(duì)父母，對(duì)父母為自己所做的哪怕是極細(xì)小的一件事，都要表示感謝與回報(bào)。漫畫《你給我削瓜，我給你打扇》就是對(duì)這一點(diǎn)的形象體現(xiàn)。其次是對(duì)恩師。豐先生的恩師弘一法師，最終遁入空門，遠(yuǎn)渡重洋而去，這使豐先生甚感悲戚。正是在這種心境下，他創(chuàng)作了題為《客船自載鐘聲去，落日殘僧立寺橋》的漫畫，透露出對(duì)恩師的感激和留戀之情。只要人人學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)，那么，這個(gè)社會(huì)就會(huì)變得和諧，人間就多了一些歡樂。組畫《我愛人，人愛我》體現(xiàn)的就是這種平凡而又深刻的道理。
因此，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生欣賞豐子愷先生的漫畫時(shí)，一定要向?qū)W生介紹豐先生是如何做人即做“真人”的。人品高了，畫品自然就高。反之，人品差了，其畫品自然不值一提。人們除了知道蔡京和秦檜是大奸臣外，有誰(shuí)會(huì)注意到他們還是當(dāng)時(shí)有名的書畫家呢？
二、是我們從中領(lǐng)悟到作畫“以簡(jiǎn)馭繁”的表現(xiàn)手法
豐子愷漫畫對(duì)于美術(shù)教學(xué)的意義，其次在于它能使我們從中領(lǐng)悟到作畫“以簡(jiǎn)馭繁”的表現(xiàn)手法。這里的“簡(jiǎn)”，指的是極簡(jiǎn)省的筆畫和線條，“繁”指的是豐富而深刻的意蘊(yùn)?！耙院?jiǎn)馭繁”就是用極儉簡(jiǎn)省的筆畫和線條來(lái)表現(xiàn)豐富而深刻的意蘊(yùn)。豐先生在這方面堪稱高手。他的漫畫作品，雖然著墨不多，卻表現(xiàn)出了極其豐富而又深刻的意蘊(yùn)。
比如他的漫畫作品《種瓜得瓜》，并不是去描寫從種瓜到得瓜的漫長(zhǎng)過(guò)程，而是選取了收獲的那一刻的情景，用近乎夸張的筆法畫出了前面兩個(gè)小孩抬著一只大西瓜，后面一個(gè)大人捧著兩只西瓜時(shí)的得意神情，就連天上飛著的蜻蜓，仿佛也被這一收獲的場(chǎng)景感動(dòng)了，從而不離他們左右。其中體現(xiàn)的是一種勞動(dòng)的快樂和豐收的喜悅的意境。筆墨雖然簡(jiǎn)單，而意蘊(yùn)卻異常豐富。又如他的作品《努力惜春華》，一般人可能會(huì)畫出一大堆的春花，至少也得有一兩朵的春花，被人看在眼里，或捧在手上，而不忍放手。如果豐先生也這樣來(lái)畫，就落入了俗套，也近乎平庸了。在他的漫畫中，你見不到花，只看到花盆中長(zhǎng)出的一顆嫩芽，而主人正在為其澆水。相比較而言，豐先生的構(gòu)思要高明得多。盡管他沒有直接畫出眼前的花，卻使人從花盆的嫩芽中看到未來(lái)的花。況且，《努力惜春華》中的“春華”還有另外一層意思，那就是青春年少。你畫一朵或一堆花朵，未免使人產(chǎn)生殘花落紅的聯(lián)想，哪里還有青春年少的意蘊(yùn)在呢？而豐先生筆下的這顆嫩芽就不同了，它使人能夠意會(huì)到這是一盆未來(lái)的花，卻又不失青春年少的意思。其構(gòu)思可謂別出心裁。再如他的作品《音樂課》，畫了在一間簡(jiǎn)陋的教室里的一位老師和十二位學(xué)生。這幅漫畫可以說(shuō)是用筆簡(jiǎn)省到了極點(diǎn)，不僅省去了教師賴以活動(dòng)的講臺(tái)，而且省去了學(xué)生臉上的其他器官，而只剩下了一把拉著的胡琴和十二張大嘴巴。粗一看，這種構(gòu)思有點(diǎn)不近情理，但細(xì)一想，你不得不佩服畫家的匠心。因?yàn)閷?duì)于音樂課而言，需要的只是某一種樂器和張開著的嘴巴而已。還有他的作品《賞月》，簡(jiǎn)省到了沒有一個(gè)賞月的人，卻能從擺放在桌子上的茶壺和茶杯，看出有賞月的人在，起到了“此處無(wú)人勝有人”的奇妙作用。
大畫家齊白石有一首題為《自題山水》的詩(shī)：“采藥心中要一山，不須一物只云環(huán)。畫師畫得云環(huán)出，老死京華愧滿顏?！痹?shī)中雖然不失自謙，卻委婉地道出了作畫應(yīng)“以簡(jiǎn)馭繁”的道理：要畫出采藥人的生活，畫云畫山都顯得有點(diǎn)多余，不如集中筆墨畫采藥人的好。看來(lái)大畫家在“以簡(jiǎn)馭繁”這一點(diǎn)上，還是有共同語(yǔ)言的。
三、作畫僅“畫龍”是不夠的，還必須掌握“點(diǎn)睛”的功夫
豐子愷漫畫對(duì)于美術(shù)教學(xué)的意義，再次在于它啟示我們：作畫光“畫龍”是不夠的，還必須掌握“點(diǎn)睛”的功夫。如果我們把豐先生的漫畫看作是“畫龍”的話，那么，他為漫畫配的文字，無(wú)疑起到了“點(diǎn)睛”的作用。這樣既“畫龍”又“點(diǎn)睛”，使得他的漫畫作品堪稱杰作。
如他的作品《阿寶兩只腳，凳子四只腳》畫出了一位天真浪漫的小姑娘阿寶，她自己光著腳，卻給凳子的四只腳分別穿上了鞋子。很顯然，她用來(lái)給凳子穿的鞋是她自己的。在她的眼里，凳子也是有生命的，它一天到晚光著腳多么可憐。在這種同情心支配下，她將自己的鞋子脫下來(lái)給凳子穿上，一雙不夠又拿了又一雙。至此，“畫龍”的功夫已經(jīng)到了。但畫家還要為它“點(diǎn)睛”，這就是配上文字?！鞍殐芍荒_，凳子四只腳”，把兒童天真活潑的情趣通過(guò)文字“點(diǎn)”出來(lái)了。又如他的作品《昔年歡宴處，樹高已三丈》，畫了兩間傾頹的房子，一棵挺立的松樹，一個(gè)獨(dú)自佇立的人，以及墻腳及臺(tái)階旁連天的衰草。如果單憑畫面，你也許能領(lǐng)悟到其中的衰敗和凄涼，但甚難明了這人與屋、與樹之間的某種聯(lián)系。畫家為此配上了文字“昔年歡宴處，樹高已三丈”，點(diǎn)明了這傾頹的房屋正是自己昔年歡宴的所在。通過(guò)今昔的對(duì)比，揭示出人世的滄桑，升華了畫作的主題。
四、結(jié)語(yǔ)
漫畫老師作文 第2篇
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張銀是大二，動(dòng)畫（動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作）專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)藝術(shù)的他一度萎靡不振，不愛學(xué)習(xí)、不愛說(shuō)話、就愛玩游戲，在同學(xué)和老師的眼里似乎成了問(wèn)題學(xué)生。在同學(xué)真誠(chéng)的勸說(shuō)和幫助下，張銀主動(dòng)找到了老師，經(jīng)過(guò)老師的耐心引導(dǎo)，張銀敞開了關(guān)閉已久的心扉，對(duì)自己作了一番深刻的內(nèi)省后，并在教師的指導(dǎo)下，為自己作了合適的職業(yè)規(guī)劃。以下是咨詢實(shí)錄：
一、個(gè)人分析——張銀目前的困擾
學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，美術(shù)基本功良好，但是對(duì)軟件不感興趣，大學(xué)前沒有接觸動(dòng)漫，對(duì)動(dòng)漫不是很了解，經(jīng)常曠課，作業(yè)不會(huì)做。
生活方面：課余時(shí)間多，但是經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲，課外的活動(dòng)很少參加。
感情方面：與宿舍同學(xué)交流比較少。
經(jīng)濟(jì)方面：家中還有弟弟在讀，僅靠父親打工維持，經(jīng)濟(jì)狀況不好，生活壓力大。
優(yōu)勢(shì)：能夠集中精力、關(guān)注焦點(diǎn)；社會(huì)工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)、努力；有良好的協(xié)作技巧，能和別人建立起和諧友好的關(guān)系。
不足：目的不明確，不愿意嘗試、接受新的和未經(jīng)考驗(yàn)的觀點(diǎn)和想法；大都情況下只關(guān)注細(xì)節(jié)和眼前之事，對(duì)目前和將來(lái)不夠重視。
人格類型經(jīng)測(cè)評(píng)得出張銀的人格類型在四個(gè)方面的偏好分別是：內(nèi)向、感覺、情感、判斷。
內(nèi)向：關(guān)注外部環(huán)境的變化對(duì)自己的影響；將心理能量和注意力聚集于內(nèi)部世界，注重自己的內(nèi)心體驗(yàn)。例如：獨(dú)立思考，看書，避免成為注意的中心，聽的比說(shuō)的多。
感覺：關(guān)注由感覺器官獲取的具體信息，例如：關(guān)注細(xì)節(jié)、喜歡描述、喜歡使用和琢磨已知的技能。
情感：以自己和他人的感受為重，將價(jià)值觀作為判定標(biāo)準(zhǔn)。例如：有同情心、善良、和睦、善解人意，考慮行為對(duì)他人情感的影響。
判斷：喜歡作計(jì)劃和決定，愿意進(jìn)行管理和控制，希望生活井然有序。例如：重視結(jié)果（重點(diǎn)在于完成任務(wù)）、按部就班、有條理、尊重時(shí)間期限、喜歡做決定。
二、大家評(píng)價(jià)
老師：肯鉆研思考，詳細(xì)周密，穩(wěn)重沉著；不喜交際，懶墮，不積極，不愿挑戰(zhàn)新的東西，是個(gè)慢性子。
社團(tuán)成員：有實(shí)干精神，能吃苦耐勞，為人厚道老實(shí)，容易相處，平時(shí)比較注重找機(jī)會(huì)進(jìn)行自我鍛煉，做事主動(dòng)但缺乏一定的主見。
朋友：善良誠(chéng)實(shí)，待人誠(chéng)懇，用心待人或事，要多與人溝通，擴(kuò)大交際圈，增強(qiáng)社交能力。
同學(xué)：勤奮肯吃苦，有堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)和執(zhí)行力，對(duì)朋友真誠(chéng)講義氣，但比較小氣。
三、專業(yè)分析
專業(yè)名稱：動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作 層次： 四年本科
專業(yè)課程體系總學(xué)分：160分
其中，繪畫基礎(chǔ)38% 22分：藝用解剖（2），雕塑（4），風(fēng)景寫生（2），色彩 i （4），人物繪畫i（4），人物繪畫ii（4），人體速寫（2）專業(yè)知識(shí)和技術(shù)32% 18分：動(dòng)畫概論（1），漫畫基礎(chǔ) （2），動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律（2），視聽語(yǔ)言（2），動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)（2），動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)（2），動(dòng)畫動(dòng)作設(shè)計(jì)（2），后期剪輯合成（3），動(dòng)畫短片創(chuàng)作（2） 設(shè)計(jì)軟件30% 17分：二維軟件（2），flas制作（2），flash開發(fā)實(shí)踐（1），maya建模（4），maya材質(zhì)（4），maya動(dòng)畫（4）
（1）專業(yè)能力要求：
繪畫基礎(chǔ)和審美能力
動(dòng)漫專業(yè)知識(shí)
動(dòng)漫開發(fā)應(yīng)用軟件
團(tuán)隊(duì)合作能力
（2）專業(yè)定位
培養(yǎng)動(dòng)漫和游戲等專業(yè)領(lǐng)域中
從事創(chuàng)作和制作的應(yīng)用型人才
四、行業(yè)分析
動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)屬于內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，歸屬于文化產(chǎn)業(yè)這個(gè)大類，被稱為“永遠(yuǎn)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)具有當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的全部特征，并涵蓋藝術(shù)、科技、傳媒、出版、商業(yè)與制造等多個(gè)行業(yè)。2006 年4 月25 日，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的財(cái)政部等十部《關(guān)于推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》中對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵定義表述為：以“創(chuàng)意”為核心，以動(dòng)畫、漫畫為表現(xiàn)形式，包含動(dòng)漫圖書、報(bào)刊、電影、電視、音像制品、舞臺(tái)劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動(dòng)漫新品種等動(dòng)漫直接產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷售，以及與動(dòng)漫形象有關(guān)的服裝、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)。
（1）行業(yè)發(fā)展空間大
20006 年4 月20 日，國(guó)家廣電總局向全國(guó)印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展中國(guó)影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》提出：“經(jīng)過(guò)5 至10 年時(shí)間，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)至少要占gdp 的1%”。這意味著中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)未來(lái)至少有2，000 億元以上的產(chǎn)值。
（2）參與主體多、產(chǎn)業(yè)集中度日漸提高
2006 年開始，隨著中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)持續(xù)走熱，各地政府高調(diào)響應(yīng)，紛紛建立動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地，大量的民間資本和風(fēng)險(xiǎn)資本也爭(zhēng)相涌入動(dòng)漫行業(yè)，極大的推動(dòng)了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
（3） 動(dòng)漫原創(chuàng)能力不足，品牌知名度低
在我國(guó)青少年最喜愛的動(dòng)漫作品中，日本動(dòng)漫作品占60%，歐美動(dòng)漫占29%，而中國(guó)原創(chuàng)動(dòng)漫，包括港臺(tái)地區(qū)的比例只有11%，明顯落后國(guó)外動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐。目前，國(guó)內(nèi)缺乏高質(zhì)量的動(dòng)漫產(chǎn)品，能制作出深入人心的動(dòng)漫形象的企業(yè)不多。行業(yè)內(nèi)的企業(yè)絕大多數(shù)還是加工企業(yè)，承擔(dān)動(dòng)畫外包業(yè)務(wù)，為日、韓、美等國(guó)家和地區(qū)的動(dòng)畫片作加工。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的贏利點(diǎn)不僅在于動(dòng)漫影視的播放收入，更多的在于動(dòng)漫形象的品牌授權(quán)和衍生品產(chǎn)業(yè)化。
（4）人才缺乏
要加快動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的步伐。中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)之所以發(fā)展得不理想，最重要的是缺乏專業(yè)人才、復(fù)合型人才，特別是高端人才，其中最缺乏的就是熟悉動(dòng)漫的技術(shù)人才，熟悉動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)運(yùn)作的策劃人和營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)。
五、職業(yè)分析（該職業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求）
職位要求：
繪畫基礎(chǔ)和審美能力
動(dòng)漫專業(yè)知識(shí)
動(dòng)漫開發(fā)應(yīng)用軟件
團(tuán)隊(duì)合作能力
職位方向：
勝任游戲開發(fā)原畫設(shè)定
游戲建模、材質(zhì)和動(dòng)畫
游戲界面與宣傳
或相關(guān)美術(shù)設(shè)計(jì)
更為具體的職務(wù)主要有：游戲開發(fā)組/公司原畫設(shè)計(jì)師；三維建模設(shè)計(jì)師；三維材質(zhì)設(shè)計(jì)師；三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師；二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師；界面設(shè)計(jì)師；像素設(shè)計(jì)師；相關(guān)美術(shù)設(shè)計(jì)師
職業(yè)資格認(rèn)證： （三維）miiis， nacg
職業(yè)典范：
阮勤樂 廣東艾力達(dá)動(dòng)漫文化娛樂有限公司 創(chuàng)作總監(jiān)
盧永強(qiáng) “喜羊羊之父” 廣東原創(chuàng)動(dòng)力文化傳播有限公司 總經(jīng)理
六“決策”— 目標(biāo)行動(dòng)
大學(xué)預(yù)備期：大學(xué)期間基本掌握動(dòng)畫的制作流程
職業(yè)初期：初級(jí)動(dòng)畫師
目標(biāo)與計(jì)劃：
1）進(jìn)公司后快速適應(yīng)公司的制度、人文，了解和體驗(yàn)企業(yè)文化。
2）積極接受培訓(xùn)，盡快熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)，主動(dòng)與職員、上級(jí)進(jìn)行溝通，吸取經(jīng)驗(yàn)，提升業(yè)務(wù)技巧。
3）積極提出具有建設(shè)性、創(chuàng)意性的公關(guān)計(jì)劃，主動(dòng)承擔(dān)部分小項(xiàng)目。
4）積極參加公司活動(dòng)，樂于為同事服務(wù)，建立良好的人際關(guān)系圈，并以能力贏得認(rèn)可
5）投入團(tuán)隊(duì)合作，把自己的成果建立在大家一起努力的基礎(chǔ)上，注意積累和總結(jié)工作得失。
職業(yè)中期：中級(jí)動(dòng)畫師
目標(biāo)與計(jì)劃：
1）創(chuàng)意管理：發(fā)想創(chuàng)意點(diǎn)子（idea）并將其執(zhí)行，通過(guò)召開會(huì)議，每個(gè)人都必須拿出自己的建議和想法，之后大家一起進(jìn)行討論。當(dāng)創(chuàng)意點(diǎn)子基本形成后，將其撰寫標(biāo)題及其它所需要表達(dá)的內(nèi)容，最后將會(huì)把創(chuàng)意點(diǎn)子用視覺呈現(xiàn)出來(lái)。
2）團(tuán)隊(duì)管理：中級(jí)動(dòng)畫師是一個(gè)優(yōu)秀的管理者。他必須能管理好他自己，安排好時(shí)間，處理好工作并管理好他所在的團(tuán)隊(duì)。他應(yīng)該清楚地知道需要多長(zhǎng)時(shí)間發(fā)現(xiàn)一個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)子，做出一張?jiān)O(shè)計(jì)稿或一個(gè)故事版，還需要控制好其他人的時(shí)間----比如設(shè)計(jì)師，插畫師或三維設(shè)計(jì)師。
3）市場(chǎng)分析：中級(jí)動(dòng)畫師應(yīng)該了解客戶的商業(yè)難題，并能提供積極的解決方案，能夠清晰而合理地向客戶闡述自己的創(chuàng)意想法。
職業(yè)后期：高級(jí)動(dòng)畫師（導(dǎo)演）
目標(biāo)與計(jì)劃：
1）主要負(fù)責(zé)各個(gè)部門的協(xié)調(diào)工作，解決各部門制作上的問(wèn)題，側(cè)重各部門制作中遇到的一些問(wèn)題的監(jiān)督，對(duì)整個(gè)工作起到統(tǒng)籌作用。
2）對(duì)游戲市場(chǎng)和游戲制作流程比較熟悉，攥寫成立策劃書，熟練使用3d max或maya，ae， photoshop等常用動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件。
3）具有優(yōu)秀的組織管理能力及良好的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解力。
七、“管理”— 方法修正
大學(xué)預(yù)備期：堅(jiān)持做到及時(shí)完成三表三總結(jié)。用“三表”來(lái)明確目標(biāo)，用“三總結(jié)”來(lái)檢查修正目標(biāo)。
三表： 年計(jì)劃表、期計(jì)劃表、 月計(jì)劃表，將計(jì)劃目標(biāo)分為：專業(yè)知識(shí)目標(biāo)、興趣活動(dòng)目標(biāo)、社會(huì)實(shí)踐目標(biāo)、人際關(guān)系目標(biāo)等并按計(jì)劃表堅(jiān)決執(zhí)行。
三總結(jié)： 學(xué)年總結(jié)、學(xué)期總結(jié)、月總結(jié)，總結(jié)內(nèi)容為： 專業(yè)水平學(xué)習(xí)程度，興趣活動(dòng)培養(yǎng)結(jié)果、社會(huì)實(shí)踐成績(jī)等，目標(biāo)執(zhí)行過(guò)程中的偏差，需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。
職業(yè)初、中、后期按四階段進(jìn)行目標(biāo)管理和修正：
（計(jì)劃）階段： 制定目標(biāo)體系表、階段目標(biāo)計(jì)劃書，（實(shí)施）階段： 追蹤目標(biāo)執(zhí)行力度、確保效率和行動(dòng)，（檢查）階段： 目標(biāo)執(zhí)行報(bào)告和自我評(píng)價(jià)、綜合績(jī)效評(píng)估，（調(diào)整）階段： 發(fā)現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行過(guò)程中的偏差，進(jìn)行處理和修正。
這份職業(yè)規(guī)劃書是為動(dòng)畫（動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)）設(shè)計(jì)的，主要是告訴學(xué)生在大學(xué)階段應(yīng)該怎樣為了自己的工作去學(xué)習(xí)，主要強(qiáng)調(diào)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃，作為老師應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。老師可以根據(jù)客觀情況的變化，采取靈活的變動(dòng)來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的方向。
漫畫老師作文 第3篇
閱讀提示：本篇共計(jì)849個(gè)字，預(yù)計(jì)看完需要3分鐘，共有121位用戶關(guān)注，56人點(diǎn)贊！
一次語(yǔ)文課上，老師讓我們閱讀課文，我快速瞟了幾眼并不吸引人的課文后，便偷偷地抽出放在書包里的一本漫畫書看了起來(lái)，樂滋滋地沉醉在漫畫的世界中。
我正看的起勁，突然同桌用胳膊肘捅了我一下，我才猛然發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文老師正用那充滿怒火的眼睛盯著我。那眼神像平面鏡的反射光線，刺得我渾身不舒服，我的心不禁“咯噔”了一下，心想:老師什么時(shí)候來(lái)的？他的腳步聲我怎么沒有聽到？當(dāng)老師發(fā)覺我也在看她時(shí)，便抿了抿唇，又搖了搖頭，眼中流露出失望的神情，嘆了口氣說(shuō)“:怪不得你最近的成績(jī)一直下降，原來(lái)上課不聽講，是在偷看漫畫書呀，真是不務(wù)正業(yè)呀！把書給我！”聽了老師的話，我感到我的臉?biāo)苹馃话?，一直燒到了耳根處。我像一只丑陋的鴨子，滑稽又可笑，頭也低到了胸口處。我真后悔上課沒有好好聽講，后悔上課看漫畫書。如果世界上有賣后悔藥的，無(wú)論多貴，我也要把它買下來(lái)。我真想抽自己一巴掌，更希望時(shí)間能夠倒流，讓自己不犯這樣一個(gè)低級(jí)的錯(cuò)誤。 漫畫書被老師沒收了，我深知她的嚴(yán)厲，猜想下課后一定還會(huì)找我談話的。在剩下的時(shí)間里，我心里像懷著小鼓一樣，“砰砰砰”的敲個(gè)不停，期盼時(shí)間過(guò)得慢一點(diǎn)，可時(shí)間像是有意與我作對(duì)似的，眨眼間下課鈴聲就敲響了。
只聽老師叫道:“秦印琦，來(lái)前面！”我猛地一怔，看來(lái)老師上課沒有時(shí)間批評(píng)我，現(xiàn)在下課了要拿我說(shuō)事兒了。“哈哈，你的厄運(yùn)來(lái)了！”鄰桌用冷嘲熱諷的語(yǔ)氣說(shuō)到。我的心跳漸漸加速，心跳簡(jiǎn)直清晰可聞，身子也不由得顫抖起來(lái)，背后涼颼颼的，額頭上的汗珠一滴一滴往下滴著。不知道我是用什么姿勢(shì)走上講臺(tái)去的，教室里鴉雀無(wú)聲。大家都等著看我的笑話。
好不容易走上了講臺(tái)，只聽“啪”的一聲，書被老師狠狠摔在了講桌上。書疼不疼，我不知道，我只感覺我的臉火辣辣的……內(nèi)心像波浪翻滾，難以平靜，此刻的每一秒，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是煎熬?！岸剂昙?jí)了，還看這么幼稚的漫畫書，都什么時(shí)候了，你還有這閑工夫看漫畫，還想不想考名校了？你對(duì)得起你的父母嗎……”句句訓(xùn)斥如錐子刺進(jìn)我的心臟，痛到靈魂深處——我痛醒了。
此時(shí)，我十分后悔上課看漫畫書，我不由得低下頭，忍不住流下了悔恨的淚水。
漫畫老師作文 第4篇
閱讀提示：本篇共計(jì)432個(gè)字，預(yù)計(jì)看完需要2分鐘，共有118位用戶關(guān)注，31人點(diǎn)贊！
鐘玉老師很愛玩，還很體貼，同學(xué)們都很喜歡她。她很負(fù)責(zé)，每天都是6點(diǎn)從安慶坐船來(lái)給我們上課，風(fēng)雨無(wú)阻。
說(shuō)鐘老師體貼，決不夸張。二年級(jí)開學(xué)，我們班分到了很大一塊衛(wèi)生區(qū)，每天早晨都要派值日生去打掃，等掃完了，早讀課都結(jié)束了?？墒菨u漸地，值日生回來(lái)的越來(lái)越早，有時(shí)候，十分鐘不到就回來(lái)了，大家都說(shuō)我們班的衛(wèi)生區(qū)特別干凈，掃起來(lái)一點(diǎn)都不費(fèi)事。直到我值日那天，才發(fā)現(xiàn)那個(gè)秘密。那天我去的有點(diǎn)早，大老遠(yuǎn)就看到鐘玉老師拿著掃把在打掃，那一刻我才恍然大悟，心里想：老師對(duì)我們可真體貼。
我最喜歡上鐘玉老師的數(shù)學(xué)課。那天，鐘老師拿著一個(gè)大袋子笑著走進(jìn)教室，我們既疑惑又好奇。只見鐘老師從袋子中拿出好多水果、玩具、文具，接著在黑板上寫了三個(gè)大字“大拍賣”。我們一下子來(lái)勁了，鐘老師說(shuō)：“今天，我們邊玩邊學(xué)知識(shí)?！?/p>
鐘老師又說(shuō)：“來(lái)，姚天雨，這個(gè)蘋果9元，我買4個(gè)多少錢？”我支支吾吾，半天才答：“36個(gè)。”老師笑瞇瞇地說(shuō)：“不錯(cuò)！”說(shuō)著把蘋果給了我。同學(xué)們更激動(dòng)了，都舉著手回答，一堂課下來(lái)，我們學(xué)到了許多知識(shí)。
漫畫老師作文 第5篇
閱讀提示：本篇共計(jì)1797個(gè)字，預(yù)計(jì)看完需要5分鐘，共有192位用戶關(guān)注，59人點(diǎn)贊！
“神舟7號(hào)載著升天的那些書畫作品，去太空一遭也不會(huì)有所改變，徒增虛名罷了?！币唤z笑意映襯在程法光的臉上，他有些調(diào)侃地說(shuō)道。這給本來(lái)輕松的空氣，增添了些許激烈的憤世氣息，但終究和諧地凝結(jié)在桌前即將出版的第三套漫畫上。
與先前出版的兩套漫畫相比，第三套漫畫依然延續(xù)之前的風(fēng)格：“尖而不銳，刻而不薄，冷而不寒，峻而不危，肆而不虐，諷得令人接受，刺得恰當(dāng)好處?！逼鋵?shí)，這不僅是程法光的漫畫格調(diào)，亦是他的人生格調(diào)。
筆路陡轉(zhuǎn)
對(duì)于漫畫，程法光直言，“始于一種興趣愛好，算是自學(xué)成才，有點(diǎn)悟性而已?！?/p>
得益于父親“逼迫”其書法練習(xí)，程法光從小就開始“舞文弄墨”，對(duì)繪畫更是情有獨(dú)鐘。小學(xué)六年級(jí)時(shí)，曾在課堂上畫了老師的漫畫，結(jié)果被老師臭罵一頓，轟出了課堂，后來(lái)還差點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了中考。進(jìn)大學(xué)后，程法光盡情地游走在各個(gè)畫館，看畫、品畫，并利用一切機(jī)會(huì)學(xué)書法、畫漫畫。1963年，在中央財(cái)政金融學(xué)院上學(xué)時(shí)，程法光去大鐘寺玩，一時(shí)興起，便用鉛筆在包裝紙上畫了大鐘寺，這也是他保留的最早的一件寫實(shí)作品。當(dāng)時(shí)，正是對(duì)知識(shí)分子保持一定警惕的時(shí)期，受限于政治氣候，程法光只好偷偷地在一些小卡片上作畫。
大學(xué)畢業(yè)后，他把全部的精力投入到工作中，很難騰出作畫時(shí)間?！肮ぷ髁司偷靡怨ぷ鳛橹兀荒苤蛔鳟嫴桓墒?，不能喧賓奪主?！背谭ü馊绱苏f(shuō)道。
時(shí)間如梭，一晃25年過(guò)去。當(dāng)他再度提筆已是花甲之年，有“如獲至寶”之感。
或許，作為一位大半生從事行政工作的政府官員，一位既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有一定理論素養(yǎng)的財(cái)經(jīng)專家，特殊的人生閱歷為其創(chuàng)作提供了無(wú)盡源泉，也賦予了其獨(dú)到的藝術(shù)視角。2003年后，他連續(xù)出版了《法眼》和《法眼ii》和《反腐倡廉作品集》，共收漫畫750幅。
冰貶惡行
漫畫之于程法光，除了是閑來(lái)無(wú)事時(shí)的樂趣，更是一種警示、教誨的責(zé)任。正如張賢亮在《法眼》序中所言：“他對(duì)陰暗的人情世態(tài)并非一味地抱著憤世嫉俗、水火不容的態(tài)度；《法眼》是外冷內(nèi)熱的，內(nèi)懷‘普度眾生’之心的，即我們通常說(shuō)的‘寓教于樂’，能讓人們?cè)谳p松中得到教益的?！?/p>
或反腐倡廉，或感悟人生，程法光都以敏銳、深邃、洞察世情的目力，在“與人樂其樂，與世平不平”之時(shí)不忘“攻治風(fēng)邪，澡雪心靈?！?/p>
在創(chuàng)作觀上，程法光認(rèn)為一味抨擊不良現(xiàn)象并非治根之策，還得要學(xué)會(huì)做人，只有擁有了正確的人生觀、價(jià)值觀，才能杜絕腐敗問(wèn)題。
在藝術(shù)上，這最終歸于其漫畫將幽默風(fēng)趣的畫面和精煉點(diǎn)睛的文字緊密結(jié)合，畫中寓話，話中有話。既有將丑行曝光于光天化日之下的辛辣譏諷；也有循循善誘，引人向善的諄諄教誨；尤其是形意相應(yīng)、圖文并茂時(shí)的題詞更加耐人尋味，如：“人不能把金錢帶進(jìn)墳?zāi)?，但金錢卻可以把人帶進(jìn)墳?zāi)??！薄敖疱X本屬人造之物，但它卻造就了人間百態(tài)?！薄坝腥艘惠呑硬粫?huì)做人，只會(huì)做秀、做戲、做鬼?！薄柏?cái)務(wù)一支筆，用人一言堂，大權(quán)一把抓，乃腐敗之源也?！薄澳闳绻肋h(yuǎn)懷著一顆老鼠的心，你的外形變得多么強(qiáng)大，你也是膽小如鼠”。
以筆墨教誨世人，用漫畫針砭現(xiàn)實(shí)，嬉笑怒罵間，程老用一支畫筆似乎正在提醒人們：別忘了做人的信仰、理想、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
君子坦蕩
由于一些針砭時(shí)勢(shì)、諷刺性強(qiáng)的漫畫在過(guò)去屬于“危險(xiǎn)地帶”，程法光坦言最初并沒有打算出書，后來(lái)在張賢亮、沈鵬等一些朋友們的鼓勵(lì)與支持下第一本書才倉(cāng)促問(wèn)世。
事實(shí)上，他的漫畫出版后，漫畫里的那些刺，有些人看了直言“大快人心”，有些人看了則覺得“有如魚刺在喉”。許多人好奇：漫畫中是否確有其人？程法光直言，只是有所指的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象可能在某個(gè)人身上比較突出，一些人看后覺得不舒服，甚至非要對(duì)號(hào)入座，無(wú)非是心虛而已。
“為什么我不心虛，還能畫這些畫？”或許，胸懷坦蕩，無(wú)所畏懼便是如此了。
程老花甲之年，以畫筆當(dāng)戈，一身正氣卻又充滿柔情。
2006年，在寧夏的漫畫展覽，程老將義賣畫款全部捐給希望小學(xué)。他說(shuō)“那個(gè)錢不能要，我在寧夏呆了20多年，這是一種心意的表示，卻不是應(yīng)得的利益。”走過(guò)幾十年的仕途生涯，程老深知權(quán)利之間的斗爭(zhēng)，道德品質(zhì)的較量，但依然能夠保留著傳統(tǒng)文人的樸實(shí)恬淡、清凈單純，著實(shí)難得。
還難得的是，程老自言一不拜師，“能者皆為師”；二不稱家，“充其量是個(gè)業(yè)余愛好者，何必追求藝術(shù)家的頭銜”；三不入會(huì)，“因?yàn)椴皇恰摇?，所以不入?huì)。而且入會(huì)者不一定是有才的，有才的也不一定要入會(huì)。”
如今，程老的多數(shù)時(shí)間都在自己的工作室里潛心做漫畫、練書法，并且研習(xí)瓷繪?；蛟S，不久之后，他的第三套漫畫出版后會(huì)帶給人們更多的驚喜，也更讓我們懂得：少一些欺詐，少一些貪婪，多一些坦蕩，多一些淡泊。
漫畫老師作文 第6篇
閱讀提示：本篇共計(jì)1599個(gè)字，預(yù)計(jì)看完需要4分鐘，共有286位用戶關(guān)注，26人點(diǎn)贊！
關(guān)鍵詞：漫畫 新課標(biāo) 高中政治教學(xué) 應(yīng)用研究
【中圖分類號(hào)】g 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】b 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）08b-0027-01
高中政治教材，選編了大量圖片，包括漫畫60幅。通過(guò)漫畫的形式，采用簡(jiǎn)單的畫面和對(duì)白，就可以充分體現(xiàn)政治知識(shí)，形式更加直接、形象和生動(dòng)。漫畫作為最具特色的視覺表現(xiàn)形式，受到社會(huì)各個(gè)年齡段和階層的喜歡。把漫畫引入高中政治教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)模式使政治課堂不再枯燥嚴(yán)肅，變得有趣生動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。但是，在必修二教材中，政治課本中的漫畫數(shù)量減少，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是一種沖擊，所以漫畫在政治課本中的運(yùn)用，還存在很多問(wèn)題，教育者要協(xié)同努力解決。
一、漫畫符合新課標(biāo)理念
教育改革，全面進(jìn)行素質(zhì)教育，從2004年開始，漫畫陸續(xù)運(yùn)用到高中政治課本中。漫畫在高中政治課本中的運(yùn)用，符合高中政治新課標(biāo)的要求，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生參與合作，共同研究未知世界，通過(guò)探究、分析和體驗(yàn)，提高學(xué)生綜合能力。漫畫屬于直觀形象，它作為信息載體，可以快速被學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使政治課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生在趣味中學(xué)到政治知識(shí)，增進(jìn)對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)，可以說(shuō)漫畫插入高中政治課本是新課標(biāo)的成功。
二、用漫畫吸引學(xué)生，使他們產(chǎn)生疑問(wèn)
傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師采用向?qū)W生提問(wèn)的方法，使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生掌握政治知識(shí)。這種教學(xué)方式缺乏學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生會(huì)認(rèn)為只需要回答教師的問(wèn)題，不需要自我思考。但是如果教師出示的是一幅漫畫，效果會(huì)截然不同，學(xué)生會(huì)在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行思考，在內(nèi)心深處產(chǎn)生疑問(wèn)，通過(guò)分析可以挖掘到其中的知識(shí)。
案例：在講解《消費(fèi)者的合法權(quán)益受國(guó)家法律保護(hù)時(shí)》為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的理解，并加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，讓學(xué)生全面了解消費(fèi)者的合法權(quán)益”老師可以將這節(jié)課所要講解的重點(diǎn)用漫畫的形式表示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)漫畫的內(nèi)容進(jìn)行闡述，類似小學(xué)生的看圖說(shuō)話，學(xué)生在對(duì)圖片進(jìn)行講解時(shí)，注意力會(huì)非常集中，并會(huì)開發(fā)想象力對(duì)漫畫的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，這時(shí)老師就可以順應(yīng)學(xué)生的講解進(jìn)行補(bǔ)充，將這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)漫畫講解的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，這樣復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容就變得簡(jiǎn)單，方便學(xué)生的記憶，老師可以通過(guò)對(duì)漫畫的深入分析，向?qū)W生說(shuō)明“消費(fèi)者的合法權(quán)益”的重要性。
三、用漫畫引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生關(guān)心生活
高中政治教學(xué)中，教師要注意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)政治知識(shí)。對(duì)學(xué)生而言，他們并不能完全了解，身邊有哪些生活是與政治有關(guān)的。教師可以借助漫畫形式，讓學(xué)生反思自己的生活，在生活中細(xì)心觀察，學(xué)到政治知識(shí)。
教師在講授我國(guó)政治體制時(shí)，可以用漫畫的形式引導(dǎo)學(xué)生。漫畫中出現(xiàn)的是兩個(gè)人，他們?cè)谕黄鹋芫€上賽跑。其中一個(gè)選手，站在車頂做起跑動(dòng)作；另一個(gè)選手身上背著兩名老人和一個(gè)孩子，他的雙腿被壓彎，痛苦地站在起跑線上。此時(shí)裁判一本正經(jīng)，手拿發(fā)令槍準(zhǔn)備讓比賽開始。學(xué)生看到漫畫，就會(huì)聯(lián)想到實(shí)際生活。這種問(wèn)題會(huì)涉及到孩子上學(xué)甚至是就業(yè)問(wèn)題。就像某些地方，在進(jìn)行公務(wù)員招錄時(shí)，會(huì)采用隱秘的辦法招收官二代；而普通的考生，無(wú)論是考試還是就業(yè)，都會(huì)遇到很大障礙。這種差距會(huì)使學(xué)生想到自己的生活，為了改變自己的生活，學(xué)生會(huì)改變學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意自主學(xué)習(xí)政治知識(shí)。
綜上所述，在新課程改革中，通過(guò)將漫畫引入高中政治教學(xué)，借助漫畫，能夠使教學(xué)內(nèi)容更有趣味性，學(xué)生在這樣的課堂中，愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)并享受學(xué)習(xí)的樂趣。最近幾年，高中政治教學(xué)中漫畫的引入更加貼近生活，學(xué)生可以在生活中學(xué)習(xí)政治知識(shí)，通過(guò)視覺思維培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由此可以看出，教師在政治教學(xué)中，對(duì)于教育漫畫圖意及說(shuō)明要認(rèn)真分析和理解，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，完善政治教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]申小華.淺談漫畫在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[j].華夏教師，2014，（11）.
[2]吳冬生.芻議漫畫在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[j].成才之路，2014.
漫畫老師作文 第7篇
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耿老師個(gè)子不高，一米六左右，一副眼鏡架在高高的鼻梁上，眼鏡后的眼睛銳利無(wú)比，要是被耿老師盯上了，你一定會(huì)乖乖聽話！
耿老師很嚴(yán)厲，同學(xué)們有忘寫作業(yè)或者是字寫得不好，她一定會(huì)狠狠地罰他們。
有一次考試，我們?nèi)喽伎荚伊?，全班的平均分在全年?jí)倒數(shù)第一，耿老師拖著沉重的步子走了進(jìn)來(lái)，全班立刻安靜了下來(lái)。老師啪的一下，把書本拍到桌子上，情緒像火山一樣爆發(fā)了，巖漿漫延了整個(gè)教室，老師的目光仿佛是一道閃電，擊中了我們每一個(gè)人的心，同學(xué)們都慚愧地低下了頭！
漫畫老師作文 第8篇
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關(guān)鍵詞：四格漫畫；創(chuàng)意
一、問(wèn)題分析
（一）動(dòng)漫是學(xué)生喜歡的題材
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)起著積極的作用，特別是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中的一個(gè)最活躍、最積極的心理因素。對(duì)于初中美術(shù)而言，卡通漫畫無(wú)疑是學(xué)生最喜歡的一個(gè)題材。我曾經(jīng)在初中生群體中做過(guò)調(diào)查，班里有99%的學(xué)生喜歡看動(dòng)漫，因?yàn)樗麄冇X得動(dòng)漫故事精彩而有趣，漫畫里的人物也非?？蓯邸?/p>
（二）漫畫創(chuàng)意是教學(xué)重難點(diǎn)
因?yàn)榍嗌倌晗矚g漫畫，許多學(xué)生都曾經(jīng)臨摹過(guò)漫畫作品，可當(dāng)我問(wèn)及他們是否有原創(chuàng)漫畫的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，幾乎所有學(xué)生都在搖頭。這是為什么呢？首先是原創(chuàng)漫畫需要更多的時(shí)間精力，其次是學(xué)生無(wú)法找到原創(chuàng)漫畫的創(chuàng)意點(diǎn)。面對(duì)大多數(shù)學(xué)生的困惑，教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則學(xué)生對(duì)動(dòng)漫的喜歡僅僅停留在欣賞和臨摹的層面，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。
（三）四格漫畫適合課堂創(chuàng)意教學(xué)
美術(shù)教育家伊頓說(shuō)“教育是一種勇敢的探險(xiǎn)──尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造”，因此，“創(chuàng)造性以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)已被看作藝術(shù)和藝術(shù)教育的一種最高追求”。
在卡通漫畫的教學(xué)過(guò)程中，我覺得四格漫畫具有短小精悍，畫風(fēng)簡(jiǎn)單易學(xué)等特點(diǎn)，適合在有限的課堂時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。同時(shí)原創(chuàng)漫畫教學(xué)啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。
二、四格概述
（一）四格漫畫的定義
四格漫畫是一種古老的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是以四個(gè)畫面分格來(lái)完成一個(gè)小故事或一個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)子的表現(xiàn)形式。早期的漫畫除了傳統(tǒng)的單幅外，就是四格諷刺漫畫：開頭，發(fā)展，高潮，結(jié)尾，所以是四格。四格漫畫注重創(chuàng)意思維，畫面不需很復(fù)雜，角色也不需要太多，對(duì)白精簡(jiǎn)，讓人輕松閱讀。
（二）四格漫畫的特征
1.短小精悍
標(biāo)榜著“四格”的漫畫，未必從頭到尾那么嚴(yán)格按照四個(gè)格子的規(guī)律來(lái)切割，有時(shí)候是三格，有時(shí)候是五格，有時(shí)候甚至是不限格子數(shù)的小劇場(chǎng)。但是無(wú)論如何，“篇幅簡(jiǎn)短”的理念都是貫徹到了。
2.輕松有趣
四格漫畫不是適宜承載太沉悶或是深刻命題的形式，簡(jiǎn)練而幽默的劇情才是吸引讀者的王道。為故事設(shè)定一個(gè)活動(dòng)范圍，三兩可愛但個(gè)性鮮明的角色，輔助以從生活細(xì)節(jié)中提煉出來(lái)的小趣味，就是絕佳的四格漫畫。
3.簡(jiǎn)單隨意
四格漫畫是不拘一格的。真正優(yōu)秀的四格漫畫有一個(gè)特點(diǎn)，那就是即使讀者第一次接觸作品，隨手從中間翻開一頁(yè)，依然會(huì)被不熟悉的人物和背景給逗樂，進(jìn)而喜歡上。畫風(fēng)或是內(nèi)涵都不是四格漫畫需要著重考慮的東西，可以讓人簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就喜歡上，才是四格的精髓。
三、創(chuàng)意策略
（一）運(yùn)用藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)
1.夸張手法的運(yùn)用
夸張手法是指以豐富的想象為基點(diǎn)，以不違背故事合理性為前提，以刻畫漫畫角色形象的個(gè)性特質(zhì)為目的的藝術(shù)手法。主要有形象夸張和動(dòng)作夸張。它的運(yùn)用可帶來(lái)漫畫角色的趣味性，也可化為解說(shuō)角色性格的語(yǔ)言信息?？傊?，夸張手法給四格漫畫給來(lái)強(qiáng)大的藝術(shù)魅力。
我在課堂教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生特別注意夸張人物的特征和表情。我首先請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿喜、怒、哀、樂這四種表情，并讓學(xué)生歸納表情特征。喜：眉彎，眼瞇，嘴上翹；怒：瞪眼，咬牙，眉上豎；哀：眼、嘴向下，眉頭皺；樂：眉開，眼彎，咧嘴笑。然后我又讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從外形上適當(dāng)夸張變形，把人物的表情夸張到極限。學(xué)生們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，相互間以同學(xué)為參照對(duì)象，他們抓住五官特征，運(yùn)用夸張的手法，巧妙的表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，十分栩栩如生，以下是一些學(xué)生四格漫畫角色造型圖。
2. 比擬手法的運(yùn)用
運(yùn)用比擬手法，漫畫造型增添了許多趣味性。比擬手法不僅是在原來(lái)的形象上，進(jìn)行大膽的夸張和想象，而且通過(guò)漫畫角色的人格化把一種人文精神傳達(dá)出來(lái)。比擬手法有兩種形式：擬人和擬物。在漫畫角色設(shè)計(jì)與塑造中，擬人和擬物是合一的。動(dòng)物的鮮明個(gè)性符號(hào)移花接木地表現(xiàn)人類形象，人類特有的動(dòng)作、情感和思想轉(zhuǎn)嫁到動(dòng)物身上來(lái)表現(xiàn)，是四格漫畫在漫畫角色上常見常用的創(chuàng)意。這些角色形象之所以讓人們覺得親切、可愛，是因?yàn)榻巧珨M人化的形體在設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō)是雙重變形的。即是指這些形象，一方面體現(xiàn)人類的形象特征，一方面保留動(dòng)物或物體自身的形態(tài)特征，構(gòu)成一種既陌生又可愛的雙重形象。在動(dòng)作上進(jìn)行擬人化的模仿，把一個(gè)個(gè)原本沒有生命的角色，賦子了人類的情感，把動(dòng)物本身自然的形象進(jìn)行了升華，使之變的更加生動(dòng)有趣?？傊?，比擬手法能夠?qū)⑷藗兪熘氖澜甾D(zhuǎn)化為形式新穎的陌生世界，從而充滿奇觀色彩。以下是學(xué)生運(yùn)用比擬手法在四格漫畫中塑造出來(lái)的小豬形象，十分活靈活現(xiàn)。
（二）從校園生活中尋找創(chuàng)意題材
所有藝術(shù)創(chuàng)作，都是來(lái)源于生活，只有注意觀察生活、才能有新穎的創(chuàng)作靈感，四格漫畫的創(chuàng)作也不例外。全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)在一起”， 以身邊的事為題材進(jìn)行漫畫構(gòu)思是解決漫畫創(chuàng)作的關(guān)鍵。要想創(chuàng)作出好的四格漫畫，需要我們不斷豐富提高自己的認(rèn)識(shí)，多觀察生活，多思考，在這個(gè)過(guò)程中積累素材，要知道憑空瞎想是很難創(chuàng)作出好的漫畫的。
校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，在這個(gè)熟悉的校園中同學(xué)之間，師生之間有許多值得回味的小故事，比如老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，同學(xué)之間的相互幫助，學(xué)生對(duì)于高分的期望，課堂上發(fā)生的趣事等等這些都可以成為四格漫畫的創(chuàng)意點(diǎn)。
這副四格漫畫是描寫考試前學(xué)生緊張復(fù)習(xí)的情況，班主任宣布今天體育美術(shù)音樂課都改成了語(yǔ)數(shù)外，學(xué)生一整天都在緊張的復(fù)習(xí)文化課，考前壓力很大。漫畫構(gòu)圖活潑，從學(xué)生最熟悉的考前復(fù)試取材，將學(xué)生在考前學(xué)習(xí)過(guò)程中的緊張，疲勞描繪的生動(dòng)有趣。
（三） 用輕松幽默的方式表達(dá)創(chuàng)意
幽默是一種藝術(shù)，是人生中不可缺少的喜劇。正因它的存在，使世界充滿了歡樂。 幽默的特點(diǎn)就是令人發(fā)笑，使人快樂、欣悅和愉快，它是一種才華，更一種魅力，象一座橋梁拉近了人與人之間的距離。
四格漫畫是無(wú)聲的相聲、小品，是逗人發(fā)笑的幽默畫。四格漫畫創(chuàng)作構(gòu)思是關(guān)鍵，如何進(jìn)行漫畫構(gòu)思？怎樣的構(gòu)思才能“出乎人們的意料”？怎樣才能產(chǎn)生出幽默的內(nèi)容？這要求學(xué)生注意觀察發(fā)生在自己身邊的事，即要關(guān)注實(shí)際生活中的瑣事，保護(hù)自己的“突發(fā)奇想”。學(xué)生構(gòu)思過(guò)程中可以自己構(gòu)思，也可以借助集體的力量你一言我一語(yǔ)給予幫助，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還可以請(qǐng)求老師給予指導(dǎo)或者建議，以求尋得更好構(gòu)思與構(gòu)圖。四格漫畫的幽默創(chuàng)意可以是語(yǔ)言對(duì)白的風(fēng)趣，也可以是漫畫角色的搞笑造型。四格漫畫的創(chuàng)意手法里，輕松幽默是四格漫畫的精髓。
這幅四格漫畫非常風(fēng)趣，故事情節(jié)大致如下：一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生在課堂上歡呼：“星期五終于來(lái)了?！崩蠋燅R上批評(píng)他，指責(zé)他貪玩不愛學(xué)習(xí)。這位學(xué)生不服氣，手指班長(zhǎng)說(shuō)：“她也覺得星期五比星期一快樂?！崩蠋熡谑墙忉尩溃骸鞍嚅L(zhǎng)快樂是為五天的學(xué)習(xí)收獲而感到快樂?！闭{(diào)皮的學(xué)生雖然心里不服，但卻啞口無(wú)言。這幅四格漫畫形象生動(dòng)，不僅僅讓學(xué)生發(fā)笑，而且還引起了班里部分調(diào)皮學(xué)生的共鳴，他們也有這種似曾相識(shí)的經(jīng)歷。于是我趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在上課時(shí)對(duì)課堂紀(jì)律的正確認(rèn)識(shí)，用漫畫的輕松幽默很好的解決了一些調(diào)皮學(xué)生的叛逆心理問(wèn)題。
四、評(píng)價(jià)方法
（一）注重激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
對(duì)于學(xué)生的四格漫畫作品，老師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮其激勵(lì)功能，采用即時(shí)的口頭評(píng)價(jià)、談心式的評(píng)語(yǔ)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)美術(shù)成績(jī)不好的學(xué)生，更注重保護(hù)他們的自尊心和自信心，在評(píng)價(jià)語(yǔ)言措辭上要非常謹(jǐn)慎，讓學(xué)生更多地看到自己的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿信心。
（二）注重創(chuàng)意能力的評(píng)價(jià)
學(xué)生原創(chuàng)四格漫畫，雖然沒有臨摹漫畫那樣精美，但老師要有一顆包容的心，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢原創(chuàng)，表達(dá)漫畫創(chuàng)意。同時(shí)老師要及時(shí)把優(yōu)秀的四格漫畫作品制作成電子書籍，在課堂上給學(xué)生欣賞。教師也可以把學(xué)生優(yōu)秀四格漫畫集中起來(lái)，編成一本自創(chuàng)校園漫畫集，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意能力給予肯定。
（三）注重多元結(jié)合的評(píng)價(jià)
改變過(guò)去單獨(dú)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生本人和同學(xué)參與到評(píng)價(jià)中，特別是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，一方面提高了他們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，另一方面也提高了他們自我反思能力。我在美術(shù)課堂經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)他們自己的四格漫畫作品，只要說(shuō)得合理可以給作品打分計(jì)入成績(jī)冊(cè)。有時(shí)我也采取學(xué)生分組聊一聊班里同學(xué)四格漫畫創(chuàng)意的優(yōu)缺點(diǎn)，最好教師進(jìn)行總結(jié)的評(píng)價(jià)形式，這些都取得的很好的評(píng)價(jià)效果。
五、教學(xué)成效
古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！痹诤芏鄷r(shí)候，興趣就是學(xué)習(xí)的方向，夢(mèng)想的來(lái)源。創(chuàng)作是件令人開心的事，畫漫畫是個(gè)有趣的事，做自己想做的事既開心又有趣。學(xué)生喜歡漫畫，教師在此基礎(chǔ)上循循善誘、悉心指導(dǎo)，容易取得事半功倍的效果。教師通過(guò)四格漫畫的課堂教學(xué)，讓學(xué)生更加喜愛漫畫，他們對(duì)于漫畫的審美能力和創(chuàng)造能力都得到了提高，具體表現(xiàn)可以歸納成以下幾點(diǎn)：
第一、 四格漫畫教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的美術(shù)知識(shí)和技能；
第二、 四格漫畫教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，鍛煉了創(chuàng)意思維；
第三、 四格漫畫教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的幽默感，讓學(xué)生充滿智慧的快樂。
第四、 四格漫畫教學(xué)加深了學(xué)生對(duì)班級(jí)、同學(xué)以及對(duì)生活的關(guān)注和了解。
因此教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生原創(chuàng)漫畫，在課堂上多采用四格漫畫的創(chuàng)作形式啟迪學(xué)生的藝術(shù)思維，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，弘揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新理念。
參考文獻(xiàn)：
漫畫老師作文 第9篇
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幾筆簡(jiǎn)單的線條勾勒，幾段搞笑的夸張情節(jié)，幾個(gè)鮮明的人物形象和幾許點(diǎn)睛之處，再外加些許弦外之音，讓人們?cè)跁?huì)心一笑中浮想聯(lián)翩――這就是漫畫的魅力。
讓漫畫動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)由“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)意”的飛躍，是漫畫家江村和中國(guó)動(dòng)漫藝術(shù)愛好者的夢(mèng)想。為了這個(gè)夢(mèng)想，江村投入了二十年的精力和心血。在這艱難而充滿希望的二十年里，江村完成了從“漫畫男孩”、“漫畫大師”到“中國(guó)創(chuàng)意”的理想“三級(jí)跳”，也闖出了一條動(dòng)漫產(chǎn)、學(xué)、研、用、商為一體的中國(guó)動(dòng)漫研創(chuàng)之路。從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)意”，這條路到底有多遠(yuǎn)？又有多少人在為縮小其中的距離做著自己的努力？從江村所做的一切中，我們或許能找到一些答案。
動(dòng)漫的哲學(xué)
江村從小就喜歡勾勾畫畫，母親是小學(xué)美術(shù)老師，父親是從事文藝領(lǐng)導(dǎo)工作的老紅軍。在父親、母親遺傳因子的作用下，江村對(duì)畫畫有著與生俱來(lái)的“癡迷”。而父母對(duì)藝術(shù)和理想孜孜不倦的堅(jiān)持和追求精神，也使江村的意識(shí)里從小就熏陶著思想藝術(shù)并重、藝道不分家的理念。
中學(xué)時(shí)，江村便開始用漫畫的形式，諷刺當(dāng)今社會(huì)不文明行為現(xiàn)象，受到了同學(xué)和老師們的好評(píng)。再后來(lái)，他的漫畫作品開始見報(bào)、見刊，并在當(dāng)?shù)匦∮忻麣狻?/p>
1982年走向社會(huì)的江村，義無(wú)反顧地選擇了以漫畫為自己的立業(yè)之本。他在一些企業(yè)、雜志社從事漫畫編輯和插圖工作，對(duì)漫畫的執(zhí)著和創(chuàng)作熱情一發(fā)而不可收。
1984年，江村發(fā)表了自己的第一部作品集《兩面佛》。1986年，中國(guó)著名漫畫大師華君武到遼寧本溪進(jìn)行學(xué)術(shù)交流看到江村的作品時(shí)，給予了高度的肯定。他說(shuō)：“這是一個(gè)對(duì)漫畫有著獨(dú)特見解的年輕人，后生可畏，前途無(wú)法估量。”
受到老藝術(shù)家的看重和鼓勵(lì)，江村信心百倍。幾年之內(nèi)，一千多幅詼諧幽默、寓意深刻的作品散見在各級(jí)、各類媒體上。其中《都市之光》、《錯(cuò)位》、《飛機(jī)降落時(shí)》等精品，入圍第四屆自由漫畫聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)國(guó)際漫畫節(jié)。
頻頻拿獎(jiǎng)的他，透過(guò)名譽(yù)的光環(huán)開始思考漫畫真正的精神、意義是什么？漫畫因被美術(shù)界視為簡(jiǎn)筆畫而邊緣化；被當(dāng)做政治的工具指向敵人而工具化，被當(dāng)做哲學(xué)家的涂鴉與玩具而娛樂化，它在直抒人們心意的那一刻，“人格”被林林總總的目的“分裂”，導(dǎo)致其在藝術(shù)的殿堂上永遠(yuǎn)不能“正襟危坐”，接受人們的“跪拜”。但是，其簡(jiǎn)明的線條、夸張的造型，為什么會(huì)帶給人開懷大笑或深深的思考？具象背后隱藏的屬性“真相”是什么？
帶著這些疑問(wèn)與困惑，江村一邊筆耕不輟地從事漫畫創(chuàng)作，一邊開始了對(duì)漫畫理論的探索。他請(qǐng)教于相聲藝術(shù)大師侯耀文，與先生探討過(guò)漫畫的意義?！霸谥T多笑的藝術(shù)形式中，漫畫是一種世界性、大眾性、人人都能接受的開放式藝術(shù)?！贝髱煹脑捊o了他更多的思考和啟發(fā)，他將對(duì)這一問(wèn)題思考的過(guò)程和結(jié)果全部記錄在《漫畫必讀》里。這是一部漫畫理論和創(chuàng)意專著，填補(bǔ)了我國(guó)漫畫基礎(chǔ)理論研究領(lǐng)域的空白，也使《漫畫必讀》成為大量漫畫熱愛者枕邊“第一書”。
漫畫中的“漫”字是漫無(wú)邊際的“漫”，也是浪漫多彩的“漫”；漫畫家應(yīng)是個(gè)“雜家”，漫畫家的心靈世界有多豐富，筆下的漫畫就有多精彩；漫畫家的思想有多深邃，筆下的漫畫作品就多經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)。漫畫家必須富于人文精神與社會(huì)責(zé)任感，因?yàn)槁嬏焐捅绕渌乃囆g(shù)作品承載著更多的社會(huì)使命，“善與惡”、“美與丑”在漫畫這面“哈哈鏡”里會(huì)被格外地放大，而這面“哈哈鏡”就是漫畫的“精髓”，是表現(xiàn)新時(shí)代精神的“標(biāo)志”。由此，江村開始了漫畫師的培養(yǎng)和資質(zhì)考核鑒定工作，他的學(xué)生越來(lái)越多，他越來(lái)越多的漫畫理論，也被《漫畫師》職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所采納和借鑒。在漫漫的漫畫之路上，江村完成了從“匠”到“師”的蛻變。
漫畫家、漫畫大師……如果江村愿意，沿著這條道路行將下去，世上一定會(huì)多出好多精彩的漫畫，他也會(huì)接受更多漫畫愛好者的頂禮膜拜。但是，藝術(shù)家應(yīng)該賦予自己一種社會(huì)責(zé)任和使命，藝術(shù)作品必須服務(wù)、發(fā)展民族文化，才能經(jīng)得住歷史的考驗(yàn)。功成名就的江村開始了另一種思考。
中國(guó)需要?jiǎng)?chuàng)意
其實(shí)，動(dòng)漫也是一種文化，甚至是一個(gè)國(guó)家的下一代教育的戰(zhàn)略文化。 日本素有“動(dòng)漫王國(guó)”之稱，是世界上最大的動(dòng)漫制作和輸出國(guó)，目前全球播放的動(dòng)漫作品中有六成以上出自日本，在歐洲甚至達(dá)到八成以上。動(dòng)漫文化給日本帶來(lái)豐厚的外匯收入，儼然成為日本的第三大支柱產(chǎn)業(yè)了。在日本動(dòng)漫“產(chǎn)業(yè)鏈”中，中國(guó)廉價(jià)的動(dòng)漫勞動(dòng)力大量承接著其中“片段”加工工作，主動(dòng)成為動(dòng)漫加工環(huán)節(jié)中“簡(jiǎn)單”的勞動(dòng)力身份，這種執(zhí)著于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)末端的操作行為本身，已經(jīng)使我國(guó)動(dòng)漫人才在該行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中喪失了動(dòng)力和影響力。
漫畫老師作文 第10篇
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1.能抓住要點(diǎn)觀察漫畫，能聯(lián)系生活實(shí)際展開聯(lián)想，體會(huì)畫家的用意。2.寫出漫畫的圖意和自己的想法。3.從漫畫《假文盲》中受到教育，自覺遵守社會(huì)公德。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
看懂漫畫，體會(huì)畫家的用意，聯(lián)系生活實(shí)際展開聯(lián)想，把自己的看法和想法寫下來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞漫畫，了解特點(diǎn)
1.激趣：老師在很小的時(shí)候，就經(jīng)常捧著一本書啃得津津有味。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，那時(shí)老師看的是什么書？
生：漫畫。
師：聰明。
2.賞畫：今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物，這份禮物是什么呢？（課件出示幾幅漫畫。）
師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)看得很入神，你們喜歡漫畫嗎？為什么？
（預(yù)設(shè)）
生：漫畫具有幽默性，常常給人帶來(lái)笑聲。
生：漫畫除了給人帶來(lái)樂趣，還可以使人看后明白某些道理。
生：有的漫畫還具有很強(qiáng)的諷刺性，諷刺某些人和某些事。
師：剛才你們所說(shuō)的這些就是漫畫的特點(diǎn)。（課件出示：漫畫具有強(qiáng)烈的諷刺性與幽默性。畫家從生活中取材，運(yùn)用夸張、比喻等手法諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人、某些事，反映自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法。）
二、細(xì)品漫畫，看懂圖意、體會(huì)寓意
1.品《假文盲》
師：今天，我們共同來(lái)觀察一幅漫畫，學(xué)習(xí)漫畫寫作。（課件出示漫畫《假文盲》。）
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀，想一想這次習(xí)作要求我們把什么寫下來(lái)。（圖意和想法：圖意就是要先描述漫畫的內(nèi)容。這次習(xí)作除了要求寫畫面內(nèi)容外，還要寫想法。）
師：這幅漫畫是著名畫家華君武先生的作品，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你們看到了什么？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生描述畫面不完整時(shí)，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）
師（點(diǎn)撥）：你注意到了畫面中的主要人物壯漢和提示牌，還刻畫了壯漢的眼神。好?。ò鍟簤褲h和提示牌）
師：其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？
生：提示牌旁邊還站了一對(duì)母子。
師：很好，你關(guān)注到畫面中壯漢以外的人物。（板書：母子）
師：再仔細(xì)看看，除了看到這三個(gè)要點(diǎn)外，你還看到了什么？（指畫面相機(jī)點(diǎn)撥。板書：題目）題目很重要，往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同學(xué)們介紹時(shí)千萬(wàn)不能漏掉呀！
師：你很會(huì)觀察，一下子抓住了畫面中的人物――壯漢、母子，還有提示牌。最令人贊賞的是你還抓住了漫畫的題目。題目很重要，往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
2.這幅畫的題目叫――《假文盲》。假文盲指的是誰(shuí)？
生：壯漢。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，從畫面的哪里看出這些壯漢是假文盲呢？（師生討論、交流，師引導(dǎo)學(xué)生從提示牌、壯漢的眼神和表情來(lái)觀察、描述。）
3.師（指板書小結(jié)）：同學(xué)們，通過(guò)剛才的交流，我們知道了要介紹這幅漫畫的內(nèi)容必須要抓住畫中母子、壯漢、提示牌、題目這四個(gè)要點(diǎn)。現(xiàn)在誰(shuí)能抓住這四個(gè)要點(diǎn)用幾句話有條理地把畫面內(nèi)容介紹清楚？介紹時(shí)可以先從母子說(shuō)起，也可先介紹題目，還可以從提示牌開始介紹……請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一種試著有順序地說(shuō)一說(shuō)。
4.指名交流，師評(píng)價(jià)。
師（小結(jié)）：同學(xué)們，觀察一幅圖，只要抓住要點(diǎn)，不管按什么順序，都可以把畫面的內(nèi)容表達(dá)清楚。從剛才的描述中，我們知道這些壯漢們?yōu)榱俗约旱姆奖?，明明認(rèn)識(shí)字，卻裝著不認(rèn)識(shí)，明明看到旁邊的母子倆，卻不讓道。他們對(duì)車站的規(guī)定、對(duì)需要幫助的人視而不見，只想著自己，是名副其實(shí)的假文盲！
三、聯(lián)系實(shí)際
1.對(duì)話“華君武”
師：漫畫《假文盲》在社會(huì)上引發(fā)了巨大反響，中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》欄目決定圍繞這一話題做一期訪談節(jié)目，我現(xiàn)在是主持人白巖松，在座的每一位都是漫畫《假文盲》的作者――“華老”，請(qǐng)接受我的采訪，謝謝！
訪談提綱：
（1）你為什么要畫《假文盲》這幅漫畫？你想通過(guò)這幅漫畫表達(dá)什么想法或看法？
（2）你的創(chuàng)作靈感是怎么來(lái)的？
（3）漫畫中的假文盲僅僅只是那四個(gè)人嗎？你犯過(guò)類似的錯(cuò)誤嗎？
（4）在我們的生活實(shí)際中，還有沒有類似的假文盲呢？（相機(jī)板書：闖紅燈、搶座位、踩草坪）
2.預(yù)設(shè)情景，繼續(xù)采訪
（預(yù)設(shè)）
師：你提到的年輕人搶座位事件很有代表性，你覺得這位年輕人“假”在哪里？請(qǐng)你描述一下當(dāng)時(shí)的情景。
相機(jī)引導(dǎo)：
（1）年邁的老奶奶站在旁邊，這位年輕人當(dāng)時(shí)在座位上干什么？
（2）其他同學(xué)，在公交車上你們遇到過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？除了這位同學(xué)剛才說(shuō)到的“假裝睡覺”“假裝看窗外”以外，有的還怎么假裝？
（3）面對(duì)這種“假文盲”現(xiàn)象，你有什么想法？其他同學(xué)也補(bǔ)充補(bǔ)充。
（4）啟發(fā)深入思考，表達(dá)自己的感受、看法。如果你有座位，你會(huì)怎么做？其他同學(xué)，如果你也在場(chǎng)，你怎樣想？除了譴責(zé)他以外，有沒有想提醒他什么？
3.師：同學(xué)們，類似假文盲的現(xiàn)象還有很多，（課件出示鏡頭）比如：在學(xué)校的樓梯口，明明標(biāo)著“下樓梯靠右行”的字樣，但有些同學(xué)偏愛走左邊?！安粶?zhǔn)亂刻亂畫”的旅游景區(qū)，又被一位位假文盲刻下“××到此一游”的語(yǔ)句……
四、導(dǎo)寫漫畫，自由表達(dá)
師：同學(xué)們對(duì)《假文盲》這幅漫畫理解得比較深刻，大家從中懂得了不少做人的道理。但是，生活中還有一部分人對(duì)這幅漫畫的寓意似懂非懂，甚至仍有不少“假文盲”現(xiàn)象，我們能為他們做些什么呢？為了讓更多的人了解漫畫，受到教育，中國(guó)漫畫雜志社決定在11月份舉辦一次“漫海識(shí)珠”征文比賽，同學(xué)們有興趣、有信心參加嗎？
1.友情貼士：
貼士一：漫畫習(xí)作與一般的看圖習(xí)作不同，寫作重點(diǎn)不是畫面內(nèi)容，而是自己對(duì)漫畫的看法和想法，要找到漫畫的生活原型，聯(lián)系實(shí)際談看法、感受。
貼士二：選好寫作角度。（寫《假文盲》可以同情母子，也可以譴責(zé)四人，可以表示憤慨，也可以疾聲呼吁，也可以躬身反省……）自由表達(dá)，怎么想就怎么寫，注意表達(dá)真情實(shí)感和獨(dú)特感受，力爭(zhēng)寫出個(gè)性。
2.“酷題爭(zhēng)霸”
題目是文章的眼睛，我們可以透過(guò)這扇心靈的窗戶窺探出作者寫作的內(nèi)容。同學(xué)們能給它擬寫個(gè)題目嗎？下面老師給你們介紹幾種擬題方法：
（1）表達(dá)感悟法：《看漫畫〈假文盲〉有感》《觀〈假文盲〉有感》
（2）引用命題法：《讓世界充滿愛》《播撒文明的種子》《假文盲知多少》
