讀竊讀記有感 第1篇
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“放學(xué)后急匆匆地從學(xué)校趕到這里”這多少有點(diǎn)逆向思維，回家去美美地往嘴里塞著零食，還欣賞著電視機(jī)奉獻(xiàn)的精彩卡通，多帶勁呀！干嘛跑去書(shū)店站酸了腿呢？讀到這里，我忽然對(duì)作者有了第一印象：傻里傻氣——因?yàn)闀?shū)！
“從大人的腋下逃票”為進(jìn)書(shū)店門(mén)口，小作者首闖第一關(guān)；“逢上顧客滿盈”，學(xué)會(huì)把自己隱藏起來(lái)，貼在大人身邊，至少可以光明正大讀上幾本書(shū)；逢上下雨，以避雨為由，在書(shū)店“磨蹭”時(shí)光……這一切“花招”，給了我第二個(gè)印象；聰明絕頂——因?yàn)闀?shū)！
在書(shū)海中暢游，忘記了一切概念。“當(dāng)飯店飄來(lái)一陣陣菜香，當(dāng)書(shū)店的日光燈忽然地亮了起來(lái)”這時(shí)的“我”才也猛然發(fā)現(xiàn)自己處于現(xiàn)實(shí)這個(gè)空間?？罩亲涌磿?shū)可不是一件舒服事，我在如此惡劣的環(huán)境下，竟能熬過(guò)兩個(gè)多鐘頭，看著作者的身影，我的第三感也油然而生；執(zhí)著——因?yàn)闀?shū)！
百思不得其解，小女孩的動(dòng)力從何而生？回答是：書(shū)的魅力！書(shū)，我素不知道竟能擁有如此強(qiáng)效的魔力。作者結(jié)尾處作了精辟地回答：“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”每逢讀書(shū)，難道沒(méi)有一種汲取智慧的愉悅嗎？難怪她“腳站得有些麻木，卻渾身有輕松之感。”
仔細(xì)地品嘗完《竊讀記》，腦中浮現(xiàn)出了寫(xiě)自古勤讀書(shū)的程度的詞兒：“手不釋卷，如饑似渴，孜孜不倦……”這些詞兒，仿佛在鼓勵(lì)我，嗯，我想，從今以后，我一定要勤讀書(shū)，積累更多的詞匯，讓我的“優(yōu)勢(shì)”如虎添翼，“足不出門(mén)能知天下事”從書(shū)中了解世界，我正陶醉其中，
讀竊讀記有感 第2篇
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南開(kāi)大學(xué)信息技術(shù)科學(xué)學(xué)院副教授史廣順認(rèn)為，利用智能手機(jī)竊密不是個(gè)別現(xiàn)象，目前已經(jīng)形成龐大的黑色產(chǎn)業(yè)。
“竊聽(tīng)風(fēng)云”真實(shí)上演
記者在“蒙知曉大中華區(qū)官方網(wǎng)站”上，遇到了真正的竊密高手。記者通過(guò)qq與“蒙知曉”工作人員張先生進(jìn)行交流。張先生告訴記者，“蒙知曉”是著名竊密軟件“x臥底”的升級(jí)版，服務(wù)器在國(guó)外，可以在塞班、安卓、蘋(píng)果等智能手機(jī)上竊取信息，不會(huì)被任何殺毒軟件發(fā)現(xiàn)。
見(jiàn)記者有所懷疑，張先生告訴記者該軟件可以提供試用。記者在“官網(wǎng)”上下載了這個(gè)僅僅有27kb的軟件。在按照張先生發(fā)過(guò)來(lái)的教程把該軟件安裝到安卓手機(jī)之后，記者發(fā)現(xiàn)，軟件列表里查不到這個(gè)軟件，手機(jī)上的殺毒軟件也沒(méi)有任何反應(yīng)。
記者隨后按要求把自己的郵箱和手機(jī)號(hào)碼發(fā)給了張先生。在確認(rèn)軟件已經(jīng)安裝成功之后，張先生要求記者打開(kāi)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接，打幾個(gè)電話、發(fā)幾條短信試試。記者按其要求進(jìn)行了相關(guān)操作，隨后張先生要求記者登陸自己的郵箱查看竊密結(jié)果。
記者打開(kāi)郵箱發(fā)現(xiàn)，記者手機(jī)上完整的通訊錄、剛才收發(fā)的短信、記者的所在地以及剛才通話的錄音都已經(jīng)被傳到了郵箱。有一段錄音甚至是記者在打電話之前的“環(huán)境錄音”，錄音效果非常清晰。
張先生告訴記者，“環(huán)境錄音”就是無(wú)論被竊聽(tīng)者是否在通話中，只要操作者向被竊聽(tīng)手機(jī)發(fā)送短信指令，就可以隨時(shí)竊聽(tīng)周圍的聲音，而被竊聽(tīng)者根本收不到這條短信，也絲毫不會(huì)察覺(jué)。這意味著即使手機(jī)處于待機(jī)狀態(tài)，記者身邊的聲音也可以隨時(shí)被監(jiān)聽(tīng)。竊密程度之高，令人毛骨悚然。
張先生告訴記者，這只是軟件功能的一部分。對(duì)于不同的操作系統(tǒng)，該軟件能竊取的內(nèi)容并不相同。對(duì)于安卓手機(jī)，該軟件可以竊取的內(nèi)容有通話錄音、環(huán)境錄音、短信內(nèi)容、定位信息、電話簿等；對(duì)于蘋(píng)果手機(jī)，該軟件除無(wú)法竊聽(tīng)通話錄音外，以上其它內(nèi)容基本能夠竊取。張先生稱，目前為止，世界上沒(méi)有軟件能竊聽(tīng)蘋(píng)果的通話。
而對(duì)于諾基亞塞班系統(tǒng)，張先生稱該軟件不僅可以竊取以上全部?jī)?nèi)容，甚至使用手機(jī)拍攝的照片也可以立刻上傳。
張先生告訴記者，只要把軟件安裝到被竊密者的手機(jī)上，除了刷機(jī)，不可能把這個(gè)軟件刪除。這些竊取的信息會(huì)在有網(wǎng)絡(luò)連接時(shí)自動(dòng)傳到指定郵箱；沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)連接時(shí)自動(dòng)存儲(chǔ)，只要開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò)連接立即上傳。因此除了流量會(huì)有所增加，不會(huì)有任何異常，而且就算發(fā)現(xiàn)了流量異常，也查不出原因。
產(chǎn)業(yè)巨大安全隱患叢生
中央財(cái)經(jīng)大學(xué)民生經(jīng)濟(jì)研究中心主任李永壯認(rèn)為，伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，智能手機(jī)的功能越來(lái)越廣泛，作用越來(lái)越大，承載的信息量也越來(lái)越多，而相關(guān)的安全防范體系卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有pc那樣成熟，這就為惡意軟件竊取信息提供了可乘之機(jī)。
南開(kāi)大學(xué)信息技術(shù)科學(xué)學(xué)院副教授史廣順告訴記者，利用智能手機(jī)竊密不是個(gè)別現(xiàn)象，目前已經(jīng)形成了龐大的黑色產(chǎn)業(yè)。
史廣順認(rèn)為，與竊聽(tīng)軟件這種“小眾產(chǎn)品”相比，無(wú)處不在的惡意軟件才是智能手機(jī)信息安全真正的威脅。
北京郵電大學(xué)信息與通信工程學(xué)院副教授鄭侃告訴記者，手機(jī)定位一般是靠gps和基站定位結(jié)合進(jìn)行，gps定位精度高，但是室內(nèi)無(wú)法接收信號(hào)，基站定位精度低，但是受環(huán)境影響小。由于每個(gè)基站都有自己的編號(hào)和獨(dú)一無(wú)二的地理位置，通過(guò)分析手機(jī)信號(hào)，惡意軟件很容易就能竊取手機(jī)的位置。
南開(kāi)大學(xué)信息安全系主任賈春福告訴記者，從軟件開(kāi)發(fā)角度講，由于安卓系統(tǒng)的開(kāi)放性，竊取手機(jī)上的個(gè)人信息沒(méi)有任何技術(shù)難度。目前沒(méi)有相關(guān)的行業(yè)規(guī)范，規(guī)定什么信息可以讀取，什么信息不能讀取，讀取什么信息一定需要通知用戶，在這方面，完全依靠軟件開(kāi)發(fā)者自律。
史廣順告訴記者，智能手機(jī)用戶的個(gè)人信息具有很高的商業(yè)價(jià)值。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，一些修圖軟件、游戲軟件等和地理位置毫不相關(guān)的軟件，也會(huì)收集我們的地理位置信息。這些信息被后臺(tái)收集起來(lái)之后，就可以用來(lái)分析智能手機(jī)用戶的分布區(qū)域和活動(dòng)范圍，從而售賣(mài)給對(duì)這些信息有需求的商家。
除了這些竊取信息的惡意軟件，許多正常軟件也由于暴露了個(gè)人信息，從而產(chǎn)生一定的社會(huì)危害。史廣順告訴記者，微信、陌陌、街旁等基于地理位置信息進(jìn)行服務(wù)的軟件如今非常流行。很多年輕人使用“陌陌”和周圍的陌生人搭訕聊天，使用微信查找誰(shuí)在附近，由此導(dǎo)致不少年輕女性被不法分子侵害。
行業(yè)規(guī)范需盡快建立
天津萬(wàn)華律師事務(wù)所律師李琳告訴記者，惡意軟件收集、竊取用戶信息的行為已經(jīng)嚴(yán)重侵犯了公民的隱私權(quán)，亟須相關(guān)部門(mén)依法予以嚴(yán)厲打擊。
讀竊讀記有感 第3篇
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新學(xué)期開(kāi)始了。剛剛發(fā)下書(shū)來(lái)，我就迫不及待地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，第一個(gè)映入我眼簾的就是第一課《竊讀記》。什么是“竊讀”呢？我深深地被這個(gè)題目所吸引了，我便迫不及待地往下看……
文中講的是作者小時(shí)候去書(shū)店竊讀的故事。這個(gè)故事細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)和渴望。
作者那時(shí)也和我們差不多年紀(jì)，但她對(duì)書(shū)的渴望和熱愛(ài)比我強(qiáng)烈得多。在生活中我也非常喜歡書(shū)，也經(jīng)常到書(shū)店去看書(shū)和選書(shū)，她對(duì)書(shū)的熱愛(ài)和渴望讓我比起來(lái)覺(jué)得自慚形穢?，F(xiàn)在生活條件好了，我喜歡的書(shū)媽媽一般都會(huì)給我買(mǎi)，就少去了她的那份懼怕和辛苦。
讀了這篇課文，我覺(jué)得它給我們了許多啟示。就像最后一句話說(shuō)的那樣“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”。讓我們一生與書(shū)相伴，在知識(shí)的海洋里遨游，更好地讓我們?nèi)ハ硎茏x書(shū)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
讀竊讀記有感 第4篇
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我學(xué)了《竊讀記》這篇課文，感受極深一個(gè)勤奮好學(xué)、聰明、機(jī)靈的小女孩形象深深印入我的腦海。
課文中，小女孩因?yàn)闆](méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，卻又想讀書(shū)而去書(shū)店偷偷地讀，有時(shí)為了讀完一本書(shū)，就要去好幾家書(shū)店;又是把自己裝成別人的小妹妹或小女兒來(lái)讀書(shū);有時(shí)下雨了，就裝成實(shí)在躲雨，免得書(shū)店老板趕走她，不讓她再留在書(shū)店……
這篇課文充分表現(xiàn)了那名小女孩聰明、機(jī)靈和熱愛(ài)讀書(shū)。她的家境一定很清苦，買(mǎi)不起書(shū)，可她克服種種困難，在書(shū)店偷偷讀書(shū)。我的家境比她好多了，有著一書(shū)柜也裝不完的書(shū)，但我并不因?yàn)闀?shū)多就不愛(ài)看書(shū)，相反，我愛(ài)看書(shū)的程度并不比她低。寫(xiě)完作業(yè)，就那本書(shū)翻看，新買(mǎi)的書(shū)看了好幾遍，看膩了，就把舊書(shū)拿來(lái)看，反反復(fù)復(fù)的看，因?yàn)槲矣X(jué)得比起在外面玩、鬧，看書(shū)更加有趣。
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。我建議大家多多讀書(shū)。
讀竊讀記有感 第5篇
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教師引導(dǎo)學(xué)生研讀文本內(nèi)涵時(shí)，應(yīng)注重挖掘文本的情感因素，采取有效的閱讀策略，讓學(xué)生在富有情趣的閱讀情境中，觸發(fā)學(xué)生的閱讀情感，使學(xué)生積極自主地參與閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生在趣味閱讀中感悟文本知識(shí)內(nèi)涵，在形成個(gè)性閱讀解讀的過(guò)程中，閱讀情感體驗(yàn)得到深化，培養(yǎng)了學(xué)生正確、健康的審美情趣和情感教育價(jià)值，優(yōu)化和提升了閱讀教學(xué)實(shí)效。
一、挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)情感意境
教師要善于從文本中挖掘激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的情趣點(diǎn)，促使學(xué)生提高閱讀欲望和閱讀情趣。這就要求教師深入教材，理解教材的深刻內(nèi)涵，采取多種閱讀策略，運(yùn)用多種閱讀教學(xué)形式，如課件導(dǎo)入、朗讀、演繹、演唱、采訪、辯論等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀情感，使學(xué)生的閱讀情感與文本情感相互共鳴，讓他們真實(shí)感受文本內(nèi)涵的真實(shí)性和感染力，在文本的情感意境中研讀、品味文本的思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的樂(lè)趣，在閱讀實(shí)踐中增加了積累，培養(yǎng)了語(yǔ)感能力，深化了對(duì)文本內(nèi)涵的體驗(yàn)與感悟。
例如，教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《觸摸春天》一課，教師運(yùn)用多媒體屏幕展示：陽(yáng)光明媚、鶯歌燕舞的春天里，顏色鮮艷的花兒盛開(kāi)著，伴隨著優(yōu)美、輕快的樂(lè)曲聲，一個(gè)臉龐恬靜的小姑娘在花叢中穿梭，停在一朵粉紅色玫瑰花前，伸出雙手，用她的手指悄然一攏，竟然攏住了迷戀花兒的那只蝴蝶……睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。此時(shí)，畫(huà)外音娓娓敘說(shuō)著，學(xué)生的情感被深深地感染了，引起了共鳴，在如此美麗的春天里，安靜正用她的全部身心感受身邊多姿多彩的世界。教師組織學(xué)生分段落朗讀課文，學(xué)生在激情的朗讀過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)到盲女孩安靜以自己獨(dú)特的方式感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤，用自己的心感受生命的美好。最后，教師以疑激疑：“盲女孩安靜為什么能在花叢中流暢地穿梭呢？文中的‘神奇靈性’指的是什么？安靜為什么具有神奇靈性呢？‘誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！@句話告訴了我們什么道理？”學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行研讀，理解了課文的重點(diǎn)詞句、片段，學(xué)生的閱讀情感與文中字里行間滲透的文本情感相互交融，從中體會(huì)出安靜感受到春天美好，對(duì)生活的熱愛(ài)，有一個(gè)屬于自己的春天，也感受到作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。又如，教學(xué)《尊嚴(yán)》一文，學(xué)生充分理解課文之后，教師讓學(xué)生分角色演繹課文內(nèi)容。這種演繹活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生在演繹中活靈活現(xiàn)、高潮不斷，把靜態(tài)的文字演繹成直觀、形象、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，補(bǔ)充了文本的空白處，進(jìn)一步豐富了文本內(nèi)涵，學(xué)生深刻地體驗(yàn)與感悟文本的內(nèi)涵，激發(fā)了對(duì)文本的閱讀興趣，也進(jìn)一步激活了他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。
二、建構(gòu)對(duì)話平臺(tái)，深化閱讀情感
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生品讀文本內(nèi)涵時(shí)，利用文本語(yǔ)言解讀為情感體驗(yàn)契機(jī)，做到以情激情，尊重學(xué)生閱讀情感的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有效的閱讀對(duì)話平臺(tái)，讓學(xué)生在對(duì)話活動(dòng)中揣摩、品味文本語(yǔ)言的精妙之處，領(lǐng)會(huì)文本重點(diǎn)詞句的深刻含義，有效地拓展學(xué)生的閱讀想象空間，學(xué)生在感悟文本內(nèi)涵的同時(shí)，閱讀情感體驗(yàn)獲得了遷移，發(fā)展了個(gè)性閱讀思維。
例如，人教版五年級(jí)上冊(cè)《竊讀記》教學(xué)片段：
師：聯(lián)系上下文，你是怎樣理解“我很快樂(lè)，也很懼怕――這種竊讀的滋味”這句話含義？從文中的哪些句子體現(xiàn)出這種滋味？
生1：文中“急匆匆地趕”“跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去”“總算擠到里邊來(lái)了”“急切地尋找”等描寫(xiě)作者動(dòng)作的語(yǔ)句，說(shuō)明作者竊讀的滋味是快樂(lè)的。
生2：作者讀到了自己喜歡讀到的書(shū)，從中看出作者是十分快樂(lè)的。
生3：文中那些描寫(xiě)作者竊讀時(shí)的動(dòng)作詞句，我體會(huì)到作者竊讀很辛苦、很累。
師：同學(xué)們能夠從文中的語(yǔ)句中體驗(yàn)出作者竊讀的滋味是快樂(lè)、辛苦，你還能從文中哪些地方找出竊讀的其他滋味？
生4：作者在竊讀中很害怕，文中“我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)……再走進(jìn)另一家?！薄坝袝r(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒”這兩個(gè)句子說(shuō)明作者竊讀的滋味是提心吊膽的。
生5：文中“當(dāng)飯店飄來(lái)一陣陣菜香時(shí)，我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)：如果口袋里有錢(qián)該多好！去吃一碗熱熱的面條。”點(diǎn)出了作者竊讀的滋味是饑餓的。
師：既然作者竊讀的滋味是提心吊膽、饑餓的，為什么又是快樂(lè)的？
生6：我從文中“我合上書(shū)，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了”這句話中感悟到，作者雖然此時(shí)很餓，但她從書(shū)中汲取了許多知識(shí)，這些知識(shí)讓她十分快樂(lè)。
生7：文中“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”讓我體會(huì)到，作者竊讀了那么多的書(shū)，獲取了很多知識(shí)，使她成熟、開(kāi)闊眼界，讓她成長(zhǎng)起來(lái)。學(xué)生在對(duì)話平臺(tái)上，通過(guò)深入文本研讀、品味，閱讀情感與文本情感相互共鳴，形成個(gè)性化閱讀能力。
三、立足文本特點(diǎn)，增進(jìn)美感、情趣
教師要善于利用文本內(nèi)涵的生活美、情感美、語(yǔ)言美等特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀情感與文本情感融為一體，有效地拓寬了學(xué)生的閱讀想象力，讓學(xué)生在文本描繪的美麗畫(huà)面里，體驗(yàn)文章的雋永意境，品味文本的語(yǔ)言美，激活學(xué)生的想象能力、情感體驗(yàn)、個(gè)性解讀能力，實(shí)現(xiàn)豐富而細(xì)致地解讀文本的言語(yǔ)形式、形象、情感和意味，增進(jìn)學(xué)生的閱讀美感和情趣。
例如，教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》時(shí)，教師用多媒體屏幕呈現(xiàn)，在悠揚(yáng)、輕快的樂(lè)曲中，畫(huà)面展現(xiàn)了桂林群山峭拔，綠水迂回，青山碧水，清幽的景色……教師伴隨著畫(huà)面聲情并茂地朗讀課文，學(xué)生在聽(tīng)賞情境中沉浸于桂林山和水交相輝映的迷人景色，閱讀情感已全部融入到詩(shī)一般的意境中，學(xué)生有感情地朗讀課文后，把各自認(rèn)為優(yōu)美的詞句畫(huà)下來(lái)，教師組織學(xué)生通過(guò)品味、想象這些優(yōu)美的詞句，再進(jìn)行互動(dòng)交流。
生1：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠?！毙稳萘司G綠的漓江水，漓江水的水清、水綠，映入作者眼簾的漓江水就像一塊純粹的碧玉，表達(dá)了作者對(duì)漓江水的贊美與珍愛(ài)之情。
讀竊讀記有感 第6篇
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在書(shū)海中暢游，忘記了一切概念。“當(dāng)飯店飄來(lái)一陣陣菜香，當(dāng)書(shū)店的日光燈忽然地亮了起來(lái)”這時(shí)的“我”才也猛然發(fā)現(xiàn)自己處于現(xiàn)實(shí)這個(gè)空間。空著肚子看書(shū)可不是一件舒服事，我在如此惡劣的環(huán)境下，竟能熬過(guò)兩個(gè)多鐘頭，看著作者的身影，我的第三感也油然而生；執(zhí)著——因?yàn)闀?shū)！
百思不得其解，小女孩的動(dòng)力從何而生？回答是：書(shū)的魅力！書(shū)，我素不知道竟能擁有如此強(qiáng)效的魔力。作者結(jié)尾處作了精辟地回答：“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”每逢讀書(shū)，難道沒(méi)有一種汲取智慧的愉悅嗎？難怪她“腳站得有些麻木，卻渾身有輕松之感。”
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讀竊讀記有感 第7篇
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“書(shū)籍是最好的營(yíng)養(yǎng)品”沙士比亞說(shuō)的，這句話給了我深刻的印象。“一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪”。我就是這樣的人，只要沒(méi)有了書(shū)，我的心就會(huì)急躁，這也是讓我愛(ài)上竊讀的原因。竊讀的感覺(jué)真好！
今天我的書(shū)又看完了，我叫媽媽陪我去新華書(shū)店，看看有沒(méi)有新書(shū)，買(mǎi)幾本回去慢慢看。到了新華書(shū)店，數(shù)不勝數(shù)，有《笑貓日記》、《淘氣包馬小跳》、《外公是棵櫻桃樹(shù)》、《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》……我一眼就看中了我還沒(méi)有買(mǎi)的《笑貓日記》，我立刻了買(mǎi)了本回家，當(dāng)時(shí)已經(jīng)是九點(diǎn)半了。回到家，我正準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)，想起了夢(mèng)寐以求的《笑貓日記》。我輕手輕腳，東張西望地向我的書(shū)房“進(jìn)攻”了。我像個(gè)小偷一樣的潛入了書(shū)房，把《笑貓日記》拿起就跑回臥室。還了沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我，趕緊關(guān)了燈，然后借著月光來(lái)看書(shū)，我估計(jì)這也叫“竊讀”吧。我津津有味地讀著，看得非常慢，生怕看漏了一頁(yè)。終于看完了，我滿足地鉆進(jìn)溫暖的被窩，還在想明天如法炮制繼續(xù)竊讀。雖然竊讀不是一件好事，對(duì)眼睛不好，但是我喜歡竊讀，因?yàn)楹酶`讀的感覺(jué)真爽！
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這句話和其它關(guān)于讀書(shū)名人名言，我就明白它的意思——竊讀的感覺(jué)真好！
人和街五年級(jí):463594049
讀竊讀記有感 第8篇
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讀《竊讀記》有感
天津市薊縣下?tīng)I(yíng)小學(xué) 史新銘
《竊讀記》講的是作者喜歡閱讀，時(shí)刻都想著閱讀的感人事跡。因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者家里很窮，買(mǎi)不起書(shū)，就想了一個(gè)好辦法---竊讀。每當(dāng)走過(guò)書(shū)店的店門(mén)，他都會(huì)從大人的腋下鉆過(guò)去，發(fā)現(xiàn)一本好書(shū)，他就會(huì)如饑似渴的讀下去、忘了吃飯、忘了回家。簡(jiǎn)直象一個(gè)饑餓的嬰兒，貪婪地吸食著營(yíng)養(yǎng)。他喜愛(ài)閱讀，甚至有時(shí)盼望著雨天的到來(lái)，因?yàn)橛晏焖梢栽跁?shū)店里多停留一會(huì)……他很快樂(lè)卻也很懼怕！懼怕這竊讀的滋味！……
讀完這篇文章，我深深地被作者的精神所打動(dòng)！為他的求學(xué)精神和他那持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。今天，我們的學(xué)習(xí)條件是當(dāng)年的作者無(wú)法相比的，可我們的行為有時(shí)會(huì)讓人汗顏！坐在明亮的教室中，大腦中想著捕魚(yú)！沒(méi)有用過(guò)的本子拿來(lái)疊紙飛機(jī)，甚至有的同學(xué)不但自己不學(xué)還在課堂上搗亂，影響其他同學(xué)……真是古人讀書(shū)要竊，我們有書(shū)卻不讀！多么鮮明的對(duì)比啊
高爾基說(shuō)，書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，知識(shí)是燭光，能照亮一個(gè)人，也能照亮無(wú)數(shù)人的人生！一本好書(shū)，蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)和美好的情感，閱讀一本好書(shū)就是跨越時(shí)間和空間，就是和賢人對(duì)話，這是多么美妙的事情??！從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，會(huì)幫我們更好地到達(dá)成功的彼岸！朋友們，讓我們向作者學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好地閱讀習(xí)慣，在知識(shí)的海洋中遨游，與書(shū)籍相伴吧！
讀竊讀記有感 第9篇
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今天，我們學(xué)了《竊讀記》這一邊文章，我覺(jué)得無(wú)比的羞愧，因?yàn)槲闹械?，林海音到?shū)店里去竊讀，一直到說(shuō)店里的日燈亮起來(lái)，林海音才把書(shū)依依不舍的放了回去。我從文中知道林海音是一個(gè)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。我根本不如林海音對(duì)書(shū)籍熱愛(ài)的程度。我非常不喜歡讀書(shū)。
有一次，媽媽給我買(mǎi)了兩三本書(shū)讓我自己在家讀，讓我靜下心讀，而且要用心去讀?？墒俏艺诮蚪蛴形兜乜磩?dòng)畫(huà)呢，我就更沒(méi)心思去讀了，所以我一會(huì)兒把頭伸向外面看看媽媽走沒(méi)走，一會(huì)兒看看漫畫(huà)書(shū)，我根本就沒(méi)有心思去讀那幾本書(shū)，我就盼望媽媽趕快走，好讓我看會(huì)電視??！可是，天公不作美，媽媽還在家里。突然，我的救星——陶奶奶來(lái)了，她想讓媽媽去幫她辦點(diǎn)事。媽媽前腳剛出家門(mén)，我后腳就跟了出去，我看見(jiàn)媽媽走遠(yuǎn)了，過(guò)了一小會(huì)兒，我看見(jiàn)媽媽走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，我就迫不及待的打開(kāi)了電視機(jī)，津津有味地看了起來(lái)。過(guò)了半個(gè)鐘頭媽媽還沒(méi)有回來(lái)，我又繼續(xù)看了起來(lái)，這時(shí)，媽媽的皮鞋聲響起來(lái)了，我嚇出一身冷汗，正當(dāng)我想關(guān)電視時(shí)，我家的門(mén)開(kāi)了，媽媽大踏步的走了進(jìn)來(lái)，溫柔的對(duì)我說(shuō)：“我買(mǎi)的書(shū)好看嗎？你現(xiàn)在看了多少頁(yè)了？”我吞吞吐吐的對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽我從你走后的這一段時(shí)間，我就一直在那看電視，所以，我一頁(yè)也沒(méi)看。”媽媽又對(duì)我說(shuō)“沒(méi)事女兒，只要你現(xiàn)在用心去看，我也不會(huì)罵你呢！”
我從《竊讀記》中學(xué)到了，我們應(yīng)該多讀書(shū)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)林海音那種對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。
文登市七里完全小學(xué)四年級(jí):李雪萍
讀竊讀記有感 第10篇
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我愛(ài)看書(shū)。愛(ài)看什么書(shū)？告訴你吧，我最喜歡看的就是小說(shuō)，因?yàn)樾≌f(shuō)里面有很多精彩又驚險(xiǎn)的故事。
那天，表弟從書(shū)店買(mǎi)來(lái)了兩本《查理九世》。這可是我和表弟最喜歡的科幻小說(shuō)。這一整天，我和表弟都捧著這兩本書(shū)在“狼吞虎咽”，但到了晚上還是沒(méi)看完。
于是，我和表弟在大人關(guān)燈離開(kāi)后就開(kāi)始了驚險(xiǎn)的“竊讀行動(dòng)”。媽媽關(guān)上門(mén)的一瞬間，我和表弟就相視一笑，迅速鉆進(jìn)了被窩，打開(kāi)了早已準(zhǔn)備就緒的兩盞“大燈籠”。為了確保安全，我又探出腦袋巡視了房間一遍，這才和表弟放心地竊讀起來(lái)。
被窩里，那精彩的描寫(xiě)，那讓人魂飛魄散、膽戰(zhàn)心驚的冒險(xiǎn)事件與奇怪的謎題，讓我們倆看得是津津有味，忘乎所以了。“鐺！”忽然外面?zhèn)鱽?lái)怪聲。難道被發(fā)現(xiàn)了？我們?cè)撛趺崔k？出去承認(rèn)錯(cuò)誤？我和表弟悶在被窩里，一聲也不敢吭。表弟突然閉上眼眼裝睡，還打起了呼嚕。見(jiàn)此情景，我也趕緊躺下一動(dòng)也不動(dòng)。我想只有我們的心跳才能證明我們心里有多么害怕被發(fā)現(xiàn)。過(guò)了好一會(huì)兒，不見(jiàn)有任何動(dòng)靜。咦，怎么這么久都沒(méi)人說(shuō)話呢？我慢慢地再次探出腦袋，沒(méi)人！掃視一遍，沒(méi)人，原來(lái)是桌上的一支筆掉了下來(lái)發(fā)出的聲音。不好好收拾物品，真是害人不淺哪！我們的心跳慢慢恢復(fù)了正常。這也太驚險(xiǎn)了，我的小心臟有點(diǎn)受不了，還是放棄這次“竊讀行動(dòng)”吧，明天光明正大地看書(shū)。于是，我們倆戀戀不舍地把書(shū)放回了書(shū)架。
經(jīng)歷這次有驚無(wú)險(xiǎn)的“竊讀行動(dòng)”后，我再也不這么“竊讀”了，但我們平時(shí)看書(shū)的時(shí)間就抓得更緊了，看的書(shū)更多了，知識(shí)也豐富了。
我愛(ài)看書(shū)！
【竊讀記2】
我的讀書(shū)故事—竊讀記
“哎呦！老媽，我肚子疼，我去上廁所！”說(shuō)完，我便以百米沖刺的速度回到書(shū)房，取出一本《西游記》，塞進(jìn)衣服里，然后鉆進(jìn)廁所，一屁股坐在馬桶上，迫不及待地打開(kāi)書(shū)，津津有味地讀了起來(lái)。
正在這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了一陣熟悉的腳步聲，?。±蠇寔?lái)了，廁所“游擊戰(zhàn)”正式開(kāi)始！我事先早有準(zhǔn)備，迅速將書(shū)塞進(jìn)了洗衣機(jī)與墻體的縫隙中。這時(shí)，老媽推門(mén)而入，照了照鏡子，瞟了我一眼，就走了出去。我心想：想監(jiān)視我，沒(méi)門(mén)！以我間諜般的聽(tīng)覺(jué)，早就能聽(tīng)到你的腳步聲了！望著老媽遠(yuǎn)去的背影，我立即抽出書(shū)來(lái)，貪婪的讀著。我很快樂(lè)，也很擔(dān)心——這種竊讀的滋味！
“嗨！我是孫大圣，你趕快把我?guī)煾捣帕?！”我讀的十分入迷，好像我就是孫悟空，站在沙土飛揚(yáng)的大山里與妖怪做著斗爭(zhēng)！
不知不覺(jué)中，老媽已經(jīng)站在了我的身邊，沖著我的耳朵大喊道：“熊涵睿小同學(xué)，趕緊給我出來(lái)學(xué)習(xí)！”說(shuō)完，一把奪走了我心愛(ài)的《西游記》，拽起我回到了書(shū)房。
哎，為什么我的竊讀計(jì)劃總不成功？老天啊！我的計(jì)劃什么時(shí)候能實(shí)現(xiàn)?。〔贿^(guò)，我還是喜歡這種竊讀的滋味，這種感受將伴我成長(zhǎng)！
評(píng)語(yǔ)：全文對(duì)竊讀時(shí)動(dòng)作的描寫(xiě)十分恰當(dāng)！一種對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)之情也自然流露出來(lái)了！
【竊讀記3】
家庭竊讀記
林海音的《竊讀記》讓我的心酸酸的。這不，我家最近上演了一出新版《竊讀記》。趕緊來(lái)看一看吧！
最近，鑒于我和課外書(shū)的過(guò)分“親密接觸”，導(dǎo)致視力嚴(yán)重下降，老媽給我下達(dá)了“黃牌警告”，逼迫我和課外書(shū)“絕交”。可我又是那“背叛朋友”之人，因此，我想著辦法和“好朋友”零距離接觸。這不，今天作業(yè)極少，1小時(shí)就做完了。所以，我又要和“好朋友”去“秘密約會(huì)”了！
我躡手躡腳地向門(mén)外探了探頭，哈哈，老媽正津津有味地在看電視劇。要知道，老媽一旦看上電視劇，那可是雷打不動(dòng)的了。這正是個(gè)大好時(shí)機(jī)，我回到房間，津津有味地看了起來(lái)。
正看得入迷，突然，門(mén)外傳來(lái)了一陣輕微的腳步聲。槽糕！“查房”的老媽來(lái)了。我一驚，急忙把“好朋友”塞進(jìn)“藏書(shū)閣”——抽屜。老媽悄聲無(wú)息地來(lái)到我身邊。我早已把“好朋友”換成了語(yǔ)文書(shū)。老媽見(jiàn)了，表?yè)P(yáng)我說(shuō)：“不錯(cuò)，不錯(cuò)，今天很自覺(jué)！”
我見(jiàn)此計(jì)成功，便開(kāi)始仿效，可老媽似乎也有所察覺(jué)。時(shí)不時(shí)以送水果，送點(diǎn)心為理由，來(lái)偵察我。我既得藏書(shū)，又得對(duì)付老媽，忙得不可開(kāi)交。
哼哼，老媽，你也未免也太小看我了吧。你有你的張良計(jì)，我有我的過(guò)墻梯。那本課外書(shū)早就被我轉(zhuǎn)移陣地了！
【竊讀記4】
星期六上午，我開(kāi)始坐下寫(xiě)作業(yè)，但腦海里浮現(xiàn)的是昨晚看的課外書(shū)。洗衣機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音和廚房炒菜的聲音讓我知道爸爸媽媽的注意力離開(kāi)了我，于是我放下了手中的筆，準(zhǔn)備實(shí)行一個(gè)“絕密計(jì)劃-—竊讀”。
我躡手躡腳地來(lái)到書(shū)房，輕輕地拿出了昨晚看的那本書(shū)?！芭椤钡匾宦?，我不小心碰到了旁邊的夾子。我大氣都不敢喘，順手拿起了一本字典，看看外面沒(méi)動(dòng)靜了，我飛快地跑回房間，小心翼翼地關(guān)上了門(mén)。“嚇?biāo)牢伊恕蔽野底詰c幸。于是我把課外書(shū)放在作業(yè)本上，津津有味地看起來(lái)。一頁(yè)、兩頁(yè)……，我象一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味兒！
忽然，我右眼皮猛得跳了起來(lái)，我預(yù)感到有“不祥之兆”，便以零點(diǎn)零零零一秒的速度把書(shū)藏到課本下面，抓起筆裝模作樣地寫(xiě)起作業(yè)?？墒沁€晚了一步，媽媽開(kāi)門(mén)走了進(jìn)來(lái)。她看了看我的作業(yè)，對(duì)我說(shuō)：“這么久才寫(xiě)一排字，你到底在干嘛？”接著，媽媽翻了翻我的作業(yè)記錄本，要求我吃飯前完成剩下的作業(yè)，否則我下午上網(wǎng)的時(shí)間就取消。我緊張地盯著課本，還好，媽媽沒(méi)動(dòng)我的課本。
媽媽出去隨手關(guān)上了門(mén)，我提高了警惕，把書(shū)放在作業(yè)本前面，一邊支起耳朵聽(tīng)著外面的動(dòng)靜，一邊用眼睛盯著課外書(shū)，我仔細(xì)地聽(tīng)著外面，聽(tīng)到外面一點(diǎn)聲響我會(huì)立刻合上課外書(shū)，把注意力回到作業(yè)本上。
不知過(guò)了多久，門(mén)外傳來(lái)熟悉的腳步聲……越來(lái)越響……我趕緊合上書(shū)，認(rèn)真地寫(xiě)起了作業(yè)。可是，腳步卻停止了。我很奇怪，于是輕輕地打開(kāi)房門(mén)，透過(guò)門(mén)縫望去，原來(lái)是爸爸燒完菜去書(shū)房。想到快要開(kāi)飯了，我只好回到書(shū)桌前，戀戀不舍地合上課外書(shū)，抓緊時(shí)間完成剩下的作業(yè)。
餐廳里響起了“開(kāi)飯了”的聲音，我總算做到了最后一題，想到吃了飯后我又可以好好地捧著課外書(shū)看，我不禁偷偷地笑了起來(lái)。
【竊讀記5】
書(shū)，像一級(jí)樓梯，祝你踏上成功的最后一步；書(shū)，是命運(yùn)女神，可以改變你的命運(yùn)；書(shū)，像一塊美味的面包，能滿足你求知的渴望；書(shū)，是工具，翻開(kāi)它就翻開(kāi)了生命的輝煌。
人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)書(shū)；人的自我完善，離不開(kāi)書(shū)；民族的振興，國(guó)家的強(qiáng)盛同樣離不開(kāi)書(shū)。
有一天，我想好朋友借了一本兒童文學(xué)雜志——陽(yáng)光姐姐小說(shuō)派?；丶液?，我心安理得的正要從書(shū)包里小心翼翼的取處這本好書(shū)，媽媽的獅子吼又來(lái)了：“怎么沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)呀？寫(xiě)完了嗎？寫(xiě)完就背背課文吧，一會(huì)我檢查?！蔽腋静划?dāng)一回事。為什么呢？因?yàn)槲翌A(yù)習(xí)早背會(huì)了。
媽媽一離開(kāi)，我便如饑似渴的讀了起來(lái)，為了保險(xiǎn)，我還在小說(shuō)出外面包了個(gè)皮，讓人難以發(fā)現(xiàn)。
