彩色的翅膀讀后感 第1篇
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也許你會問，為什么是書？而不是其他的？英國作家尤安·艾肯，她說：“如果我獨自一個人駕舟環(huán)繞世界旅行，如果只能帶一樣東西供自己娛樂，我會選擇書?！笔堑?，從我開始喜歡上書的時候，我就已經(jīng)認定，書，是我一生中最重要的朋友。
我的童年，充滿幽芳的書香。書，它雖然不會說話，但是，卻給我飛翔在藍天的翅膀，無限的“營養(yǎng)品?！蔽铱倳挥勺灾鞯亍般@”進這吸引著我書香裊裊的書城。
“鉆”進書城，那一本本書，都出現(xiàn)在我的面前。我如珍寶般翻開那一本本帶著油墨清香的書。那書里面的字，成了一個個金色跳動的音符，跳動在我的眼前，金光燦爛。是那樣閃爍發(fā)光，仿佛是黑夜里最明亮的那顆星星。這支金色之曲散發(fā)的金光是那么優(yōu)美！有人說：“飯可一日不吃，覺可一日不睡，書不可一日不讀?！?/p>
我被書深深吸引住，像磁石一樣，牢牢地吸引著我。我拿了一本像字典一樣厚的作文書，津津有味看了起來。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，我感覺到我沉醉在書的遼闊海洋中?！皶！笔悄菢哟?，我好像是一條小蟲。書就像士兵一樣，整齊地出現(xiàn)在我的視野里。我感覺身體輕飄飄的，像“飛”在半空中。我往后一看，是一對“翅膀，”“羽毛”飄落下來，我接住，一看，上面寫著：莎士比亞“知識是人類飛翔在天空的翅膀?！庇至硪桓坝鹈憋h下，上面寫著：高爾基“書籍是人類進步的階梯?！逼鋵??？磿拖衽郎剑闩碌迷礁?，就看得越遠：你種田，你越辛勤，回報越多。
沉醉在書中，我不由領(lǐng)悟到什么，其實我們每個人都有自己的明燈，自己的金塔。而我們成長過程中，總少不了一位良師益友。讀書是那樣其樂無窮，五彩繽紛，并不枯燥乏味，讓童年充滿書香。
彩色的翅膀讀后感 第2篇
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高考滿分作文范文：我有翅膀只等點亮
魚備有兩鰭，有了江河海洋，才能使其游得歡暢;鳥生有雙翅，有了遼闊天空，才能任其自由翱翔。精彩的生活，其實就是你準備好了的“紙鳶”，只等東風起，放飛到山梁。
蝴蝶翅膀本沒有色彩，但它準備了微觀的特殊結(jié)構(gòu)，有了這個特殊結(jié)構(gòu)，它可以坦然的告訴世界：我有翅膀，只等點亮。
是的，在生活中，“我有翅膀”，就是一種實力，你具備了，就有一份氣定神閑;“只等點亮”，是等待恰當?shù)臅r機，一旦出現(xiàn)，自然美麗無邊。因為當實力遇上機遇時，生活的狀態(tài)就隨之改變，如蟄伏的青蛙遇上春天，由緘默無聲，到一路唱鳴;如雨后的天空碰到陽光，由清新淡云，到七色彩虹。
所有這一切，恰如莊子《逍遙游》里的大鵬，“背若太山，翼若垂天之云”，只等“海運”來臨，“摶扶搖、羊角而上者九萬里，絕云氣，負青天，然后圖南”，而享逍遙之游。試想，鵬沒有實力，或者有實力，但不能借力到九萬里高空，就不能達到理想的彼岸。
生活像寓言，寓言即生活。程虹教授是首都經(jīng)濟貿(mào)易大學英語系教授。她在上山下鄉(xiāng)時，白天參加繁重的生產(chǎn)勞動，晚上仍堅持看書學習。當恢復高考時，她憑實力跨進了大學之門。之后，當人們將眼光盯在眼前的功利和時髦上時，她又選擇“甘于寂寞、心無旁騖、持之以恒，主動蹲下身子，打好扎實的學問功底”。當美國自然文學之風刮到東方之岸時，程教授已潛心十年研究，著作業(yè)以等身了。
機會是為準備者而準備的。程虹教授正因為注重打造一副有實力的“翅膀”，當機會來臨時，就完全將自己的人生點亮。倘若沒有實力，哪怕機會如綿綿春雨，對你來說，猶如澆在一截腐朽的木頭樁上。
當然生活不一定都是好心情遇到好天氣，有時機會潛行在深處，你尋覓不到它半點芳蹤。如南宋的辛棄疾，他壯志凌云，實力雄厚，但時不與我，只能空發(fā)“把吳鉤看了，欄桿拍遍”之嘆。是啊!“東風不與周郎便”，怎能“銅雀春深鎖二喬?”機遇的缺失，讓多人英雄豪杰垂淚神傷，暗淡了一副翅膀。
可上帝關(guān)上了一扇門，必定給你開了一扇窗。尤其在如今這個時代，只要你真有那份實力，就會有相應的平臺。如馬云憑著靈敏的嗅覺和堅韌的品質(zhì)，在互聯(lián)網(wǎng)這個大好環(huán)境中，創(chuàng)造了阿里巴巴的奇跡;如俞敏鴻憑著決絕的勇氣和超人的努力，創(chuàng)造了新東方的輝煌……環(huán)顧四周，誰的成功不是實力的展示，不是機會的垂青?誰的實力不是用努力置換，不是有其自己的“特殊微觀結(jié)構(gòu)”?
蝴蝶憑著一副“特殊微觀結(jié)構(gòu)”的翅膀，最終將五彩繽紛點亮。人生如斯，也應準備一副翅膀，去迎候你的那縷陽光。
延伸閱讀：其他優(yōu)秀作文范文兩篇
高考滿分作文范文：智慧是一間寂寞空屋
夏雨初霽，于校內(nèi)一棵不知名的老樹上，拾得一只蟬蛻，很好的中藥。
一顆露水滾落。就著千千萬萬露水的光芒，我看清了這只晶瑩剔透的蟬蛻，這是一間寂寞的空屋，惹人懷想蟬那令人敬佩的、生命的智慧。
如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。智慧即是一間寂寞空屋，不盤花簇錦亦不金碧輝煌，只如蟬蛻一般在灰色的雨幕中微微閃耀著一星光華，于漫漫長夜中點燃了一豆燈火。
寂寞空屋，耐得住寂寞亦拒絕悲涼。蟬之生命有限，于陰暗潮濕的地下蟄伏數(shù)載只為了一個夏天。數(shù)千個寂寞長夜它們無言熬過，待到一朝羽化，便成為盛夏最出色的歌者。這時，它們的生命已然垂垂老矣。人之老年，免不了自憐自哀，憂傷慨嘆，哪里來的心情唱什么歌呢？可蟬偏不?！盀醢l(fā)如銀”的時節(jié)偏要日日歡歌，這便是生命的大氣度。
寂寞空屋，可有形可無形，是一個人此生生命存在的證據(jù)。人之智慧便在這空屋中歲歲積淀，蘊于血脈的最深處。項脊軒，舊南閣子也。這是歸有光的寂寞空屋。室僅方丈，容不下金銀珠寶亦容不下繁華如夢，容得下的僅是那一份割舍不斷的回憶?！澳乘?，而母立于茲……”歸有光在這里讀書成長，身后有母親噓寒問暖的身影?？瘴蓦m寂寞，此心卻溫柔，體察父母親情，就是我們最平實的智慧感悟。
寂寞空屋，給高蹈以平實，給浮華不定的心靈以腳踏實地的依靠。史鐵生活到最狂妄的年紀上忽然殘廢了雙腿。他的世界，從此不再有歡笑嬉鬧。他走進地壇，走進百代帝王家遺落下的那一間寂寞空屋。他看見葉上陽光、花間蜂蝶，他聽見這世界繁華落盡，生命一如往昔的答案。“死亡是一個必然來臨的節(jié)日”，史鐵生如是說。他的生命于此一間寂寞空屋中褪去了年少氣盛，褪去了高蹈與不切實際的幻夢，他擁抱敞開的生命之門，成為智者。
人活于世，往往被各種各樣的幻光所?；?，心靈與智性迷失在追逐所謂天堂的路途中。其實，“天堂不是一處空間，不是一種物質(zhì)性存在，而是道路，是精神的坦途?！蔽移右挥?，獨擁這一方智慧的寂寞空屋，我已在天堂。
高考滿分作文范文：對話
雨靜靜地下，仿佛是天空與大地的對話。
窗外飄散著幾絲云煙，映襯著行人花花綠綠的雨傘?？諝庵袕浡蜔煹挠酂幔液屯夤馄畔鄬Χ陲堊肋?。桌上新鮮的熱菜明顯比剩菜離我更近。
筷子叩擊著碗盤，發(fā)出令人空虛的回響。淅淅瀝瀝的雨為我們的對話漸漸拉開了序幕。
“多吃菜。”幾次三番欲言又止的外婆終于打破了可怕的沉默，順手夾了些菜放在我碗里?！爸x謝。”我張了張嘴還想再說些什么，可惜腦海里已沒有了下文。我默默埋下頭繼續(xù)吃飯。氣氛尷尬得幾乎凝固，這與我想象中的祖孫團聚相差甚遠。千言萬語堵在我的心中，卻不知從何處開口。
空中墜落的每一滴水珠都仿佛在敲打我的心房。各房間秒針的“滴答”聲錯綜復雜，擾亂了我的思緒。所有人都吃得很慢很慢。
“不要客氣，多吃一點。”外公蒼白地想挽回局面。話音未落，外婆接茬：“你最近學習怎么樣？”外婆似乎斟酌了很久才說。我喉嚨中灼熱灼熱的，好像有說不完的話、講不完的事。良久，才從舌尖上吐出兩個生硬的字：“還行?！本眠`的團聚卻換不來往日的歡笑了。吞咽的聲音都顯得格外響亮，窗外雨聲似乎小了些。
桌上的魚瞪大了眼睛，仿佛在靜靜聆聽這場不瘟不火的對話、無言的對話。
魚的眼中反射出童年的場景，夕陽余暉灑落在大地上，我坐在自行車后座上，與推著車的外公外婆有說有笑。晚霞將我們祖孫仨的背影拖得很長很長，糅合在一起……
我時不時抬頭觀察外公外婆，他們也不自禁地用余光瞟我。我頓時寬慰了許多。“菜還合口味嗎？”外公見我東張西望，頗關(guān)心地問。
“還行?！庇曷曆蜎]了我微乎其微的回答?！半y道外公外婆忘記我的口味了？”望著桌上一片綠油油，我笑了一下反問道。
沒想到外婆似乎聽見了我心底的幸福，“多吃蔬菜有益身體健康。何況現(xiàn)在的病肉、注水肉那么普遍……”外婆的聲音里也有了笑聲。那些尷尬、陌生和一絲緊張，最終都化作空中的雨滴一顆一顆墜落隱沒。頓時，密集歡快的雨聲為用餐伴奏起來。
彩色的翅膀讀后感 第3篇
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上集說到楠楓和艾麗兒接受了七彩仙女的任務(wù)，開始了他們真正的旅行，尋找仙女的十四個兄弟姐妹，可不，這一下就找到了彼爾凝仙女的第一個姐姐，不信？請看——
七彩仙女的第一個姐姐叫“碧雪靈”，是一個很漂亮的紅色仙女，可是也因為愛探險這個毛病，被兇狠的魔法師變成了一只有白色小翅膀，身體小巧玲瓏，長著紅色毛，牙齒尖尖的小飛鼠，雖然很可愛，可是攻擊力特強，甚至比七彩仙女變成的老虎還厲害。
“我看看，七彩之光在哪……哦哦！我找到了，在翅膀上（讀者們，對不起啊，我第四集忘說了，七彩仙女交給艾麗兒的魔棒的使用方法——魔棒上有一個藍色的按鈕，用魔棒對準七彩之光按下這個按鈕，魔棒就會發(fā)出一道藍色的光，光觸碰到七彩之光時，怪物就會變回原來的樣子，還有一個黃色的按鈕，當怪物攻擊你的時候，你按這個黃色的按鈕，就會把怪物攻擊你的能量吸收，轉(zhuǎn)換成自己的能量，再發(fā)射出去，你放心，能量不會傷到怪物，只會讓它感到疼痛，定住不動20秒，這20秒足夠你發(fā)射藍光了，還有綠色按鈕，按下會形成防護光，擋住攻擊，讓對自己沒有危害的攻擊進來，吸住）”艾麗兒自從有了魔棒之后，就整天研究怪物的七彩之光，楠楓覺得很??攏?還??砩暇陀玫攪耍?脛?牢?裁綽穡殼肟聰錄?
（未完待續(xù)）
彩色的翅膀讀后感 第4篇
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我們的祖國一路走來歷經(jīng)了不少千辛萬苦，作為中華民族的兒女，我們都深愛著自己的祖國。這天，我看了《彩色的翅膀》這篇文章，懂得了愛國，不分大事小事。
“小高”在這篇文章中是一名普通的戰(zhàn)士，但這普通的戰(zhàn)士做了一件不平凡的小事。在寶石島，小高探親回來，拿來一個裝著昆蟲的紙箱。在“嘗瓜會”上“我”才得知，寶石島從前結(jié)不出瓜的原因，原來是沒有昆蟲授粉。這次，小高帶昆蟲到海島，是為了讓昆蟲給植物授粉。
小高是一名戰(zhàn)士，他的職責是建設(shè)海島。他那愛國的精神使我贊嘆不已。在文中我得知，小高在去海島的路上始終抱著紙箱子。可以看出這紙箱子對他很重要，大于他的生活，大于他的一切。這難道不足以表達他建設(shè)海島的決心嗎？當大家笑瞇瞇的品嘗著他們用汗水和心血播種出的果實的時候，他們就看見了海島的希望。當他們看見海島的希望之后，都笑得如蜜一樣甜，這難道還看不出他們熱愛祖國的情感嗎？記得文中有這樣一句話“第二天我醒來時，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽扇動著它那對彩色的翅膀?！焙呀?jīng)熟悉了海島的環(huán)境，一定要在這里安家了。強調(diào)了昆蟲們在改造海島的環(huán)境，豐富戰(zhàn)士的生活。從中，難道我們還體會不到戰(zhàn)士們決心建設(shè)祖國，熱愛祖國的精神嗎？
海島上的戰(zhàn)士做了這樣一件平凡又偉大的事，我們在生活中即使做了很小的事，也能表達我們對祖國的熱愛。我們節(jié)約一滴水就能看出我們對祖國的愛。我們認認真真寫好每一個漢字，也能看出我們對祖國的愛。我們珍惜一粒糧食，撿起一片垃圾……有很多這樣的小事，事雖小，情意大。每次，同學們洗完手總是有些人不擰緊水龍頭。那一滴滴水滴向水池后就不見了蹤影，浪費的是國家的資源。大家珍惜水資源，就能表現(xiàn)出你對祖國的熱愛。
不管祖國還要經(jīng)歷多少磨難，我們都要陪伴在她的身邊。不管未來的路多么艱難，我們都會為祖國的
彩色的翅膀讀后感 第5篇
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游戲篇
飛在童年的蜻蜓
朱仲祥
每年一進入五月，在蟬鳴聲響起之前，在放?；蛘咄嫠５臅r候，就能夠看見一只兩只嫩嫩的可愛的小蜻蜓，出沒在草叢中或莊稼地里。它們像小精靈一般，忽閃忽閃地飛舞在池塘邊，或輕悄悄地歇息在草尖上。它們圓溜溜玻璃球似的眼睛，長長的麥稈似的尾巴，透明的薄薄的翅膀，總是吸引我欣喜的目光。
一到六七月的盛夏時節(jié)，故鄉(xiāng)的蜻蜓就多了起來，田地里，池塘邊，樹林間，到處都是它們肆意飛舞的身影，大有占據(jù)昆蟲霸主地位的意思。這其間，有種纖細如草莖的蜻蜓，綠色的身子，狹長的翅翼，飛起來靈活自如，無聲無息，惹人憐惜。最惹人注目的是一種被我們稱為“霸王蜻蜓”的，身子足有三寸，鼓鼓的眼睛，有力的翅膀，綠色的身子，挺直的尾部，飛起來不可一世霸氣十足。最多最普遍的是一種藍黑色、約兩寸長的蜻蜓，它們身子不壯不瘦，靈巧自在，也最不懼怕人，常常是你走到它跟前了卻還不飛走，因此被捉住的幾率也大得多。
但我最喜歡的還是紅蜻蜓。它們渾身都是鮮紅色的，包括翅膀都帶有淺淺的紅色。在一片蔥綠色的夏天，它們的出現(xiàn)如身著紅裙子的少女一般，飛到哪里都引人注目。因此，我童年的夏天，有很大一部分時間都是在追逐著紅蜻蜓的身影中度過的，看它們在清晨或黃昏飛舞，看它們在小河畔或樹林間歇息，看它們輕盈地扇動翅膀，看它們佇立在新荷上沉思。它們的身子那樣嬌小，它們的色彩如此誘人，它們的眼睛水樣澄澈，它們的飛舞天使般優(yōu)雅高貴。
捕捉蜻蜓是童年愛玩的游戲。捉蜻蜓的最好時間是清早，因為那時霧氣重，空氣濕度大，莊稼或野草上露水也較多，蜻蜓很容易沾上露水打濕翅膀，影響它飛行的速度。因此在清早，蜻蜓們總是三三兩兩站立在莊稼或野草尖上，如參禪打坐的老僧一般一動不動。我總愛選擇在這樣的時候去追逐目標，一旦發(fā)現(xiàn)了自己中意的蜻蜓，只消悄悄走到它身后便可手到擒來。每當看著這可愛的精靈，在自己的手里使勁扇動翅膀地撲騰，那一刻的心情別提有多高興。它們出于自我保護的目的，有時也很規(guī)矩地待在你手里。你便可利用這個機會觀察它身體的各個部位各個細節(jié)。我最愛看的還是蜻蜓的復眼，圓溜溜的像水晶像瑪瑙，那時就總是擔心它們閉不上眼睛怎么睡覺。當然我捉蜻蜓還有一個功利的目的，就是請它們幫我捉蚊子。據(jù)大人們講，蜻蜓是捉蚊子的高手，我便捉了它們回去放進蚊帳里，然后饒有興趣地看它們在狹小的空間里飛來飛去，將蚊帳里的蚊子追得無處逃生。更讓我好奇的是，關(guān)了燈后它們依然能夠不停地飛行，但這時是否還看得見蚊子就不得而知了。
只知道有蜻蜓相伴的夜晚，我睡得很香。
（選自《視野》2013年第2期，有刪改）
一句話點讀
兒時的我們，都想擁有一對翅膀，或者像天使的那樣羽翼豐滿，或者像蜻蜓的那樣輕盈透明。五彩的蜻蜓，你裝飾了我們童年的夢！
成長篇
致童年
山東省濰坊市鎮(zhèn)中學
八年級二班 劉書
“考試結(jié)束，請立即停筆……”那一刻，心中彌漫的是一種不知名的情緒，小學生活就這樣結(jié)束了，就像做了一場很長很長的夢。再見了，那些快樂的童年。
那一天，我們離開，那些曾經(jīng)相伴的人，不會再整整齊齊地坐滿一個教室。畢業(yè)了，在那個美妙的夏天。
我們再也不會為了去春游，而絞盡腦汁與老師商量。
我們再也不會在上課鈴打響之后，想著再玩一會兒。
我們再也不會玩踩影子、木頭人、跳皮筋，這些陪伴過我們童年的游戲。
是的，再也不會了！
忽然，忘記了那是一個怎樣的夏天，仔細尋找，才發(fā)現(xiàn)，在時空隧道的那頭，站著自己模糊的身影，留有稚嫩的臉龐，還有最初見到的同學，最初交到的朋友，第一堂課開始的那一份緊張與期盼，所有的最初，定格成了一幅記憶的圖畫，開啟了從此以后的故事，這故事長得能讓我們在赤道上繞幾個圈，長得讓年少的我們忽然之間成熟許多。
白天，長了又短，短了又長；花，開了又落，落了又開。從此只留在記憶之中。
我們都曾有一張稚嫩的臉，陽光照耀著我們，不管時光如何流逝，不管蝸角虛名如何蒙蔽他人，愿我們，永遠做最真實的自己，幸福不是終點，而是我們的每一天。
【指導教師：楊明明】
一句話點讀
童年的時光珍貴而短暫，還好，我們青春依舊，請留給自己一個自信的聲音：不懷舊，正年少！
夢想篇
如果全世界的甜食都是我的糖果，那該有多好！
如果全世界的玩具都是我的玩具，那該有多棒！
如果全世界的大人都是我的父母，那該怎么辦？
如果全世界的學校都變成我們的馬戲團，那會怎么樣？
如果全世界的小精靈都變成我的朋友，那該多好玩！
――庸《絕對小孩》
彩色的翅膀讀后感 第6篇
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1.初步認識兒童詩，了解兒童詩的表達形式。
2.初步感受兒童詩的美，提高感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
3.激發(fā)想象力，學著以詩歌的形式表達情感。
【點評：教學目標的設(shè)立合理。一是定位較準確。“初步認識”“了解”“初步感受”“學著”等關(guān)鍵詞將目標定位在“啟蒙”。指導孩子們讀詩、賞詩、寫詩，引導孩子們在習作起步階段，學會用詩意的眼睛去觀察、思考、想象，學著用詩歌的思維視角記錄思維軌跡。二是指向較集中。傳統(tǒng)的作文教學啟蒙，往往重技法，而忽視心智的開發(fā)。本課的目標設(shè)定可以明顯感受到對學生生命體驗、審美熏陶、思維啟蒙的關(guān)注?！?/p>
【教學時間】
50分鐘。
【教學內(nèi)容】
兒童詩欣賞、寫作。（適合三年級學生）
【教學流程】
課前談話：背誦課文中學過的兒童詩。
一、讀一讀，說一說，聆聽詩的聲音
1.說“圓”。
師：（板畫一個圓“”）看到這個“”，你會想到什么？（預設(shè)：小魚吐的泡泡、太陽、月亮、氣球、車輪……）
【點評：借助圖畫引發(fā)想象。小學生最寶貴的心理品質(zhì)是想象，而圖畫是學生從原有認知到創(chuàng)造性想象之間的美麗橋梁。用圖畫喚起學生原有的生活體驗，刺激學生展開豐富的想象，達到了良好的熱身效果?！?/p>
2.讀“詩”，感受詩歌想象的奇妙。
師：恭喜你們，具備了詩人的優(yōu)秀品質(zhì)――豐富的想象力！有一位小詩人，看到了這個圓，就在下面添了一條線，寫下了這樣一首小詩：（屏幕顯示）
夕 陽
夕陽是一個蘋果，
黑夜是貪吃鬼，
一口就把夕陽，
吃掉。
師：請你們自由地讀一讀，讀完說一說有什么感受，或有什么地方打動了你。（預設(shè)：很好玩、把黑夜比作貪吃鬼想象很奇特……）
師：你發(fā)現(xiàn)這首小詩與一般的文章或古詩相比，有什么不一樣？（預設(shè)：一句一行，每行字數(shù)不一樣，充滿想象，非常有趣……）
【點評：引課巧妙?！断﹃枴肥腔趫A“”的思維產(chǎn)物，想象新穎、有趣，是對學生進行思維啟蒙的很好載體。這首詩的質(zhì)樸、稚嫩，一開始就深深地吸引著學生，讓他們對兒童詩產(chǎn)生了濃厚的興趣?！?/p>
3.賞“詩”，感受詩歌想象的貼切。
師：你們很有眼光，很會發(fā)現(xiàn)詩歌的美妙之處！請看，另一位詩人，看到這個圓，也在圓下加了一筆，寫下了這樣一首小詩：（屏幕顯示）
太陽喝醉酒
太陽喝醉酒，
不小心撞到山頭，
就倒在山頭后面。
于是，
黑夜就出現(xiàn)了。
師：自己去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這首小詩中的夕陽又變成了什么？這樣的想象妙在何處？（預設(shè)：很有趣，把太陽當作醉漢，想象力很豐富，把紅彤彤的夕陽比作醉漢很恰當……）
師：根據(jù)自己的體會把詩讀給大家聽，比一比，誰的讀法最吸引人。
【點評：這首詩的教學別具匠心。第一，這首詩的選材本身就是學生同題材發(fā)散性思維的良好范例。同樣是寫夕陽，但想象卻截然不同。第二，教師的教學沒有在同一層面上平移，而是在感受想象奇妙的基礎(chǔ)上，引導學生感受想象的貼切和恰當。第三，交給學生一把打開童詩言語秘妙的鑰匙。童詩可以有多種讀法，只要學生能自圓其說，依著各自的理解讀，反而更能讀出童詩真正的趣味?！?/p>
4.小結(jié)。
師：兩首小詩，短短的幾行字，無拘無束，都充滿了奇妙的想象，（板書：想象）這就是兒童詩的無窮魅力。難怪有人說兒童詩是快樂的思維舞蹈。
二、猜一猜，試一試，感受詩的美妙
1.給詩填空，感受童趣。
師：讓我們一起跳跳這快樂的思維舞蹈。請看，這是第三位詩人的作品，他由圓想到了什么呢？請看――（屏幕顯示，師讀）
不學寫詩有壞處
小蟲寫信給螞蟻，
它在葉子上咬了三個洞，
表示。
螞蟻收到他的信，
也在葉子上咬了三個洞，
表示。
小蟲不知道螞蟻的意思，
螞蟻不知道小蟲的想念，
怎么辦呢？
師：聽完之后，你又有什么感受？（預設(shè)：很有意思、非常有趣……）（板書：有趣）
師：請你猜猜看，小蟲和螞蟻分別說了什么？（預設(shè)：小蟲說“你好啊”，螞蟻說“你好啊”；小蟲說“我病了”，螞蟻說“我?guī)湍恪?；小蟲說“在干啥”，螞蟻說“在搬家”……）
【點評：猜測閱讀是兒童詩閱讀教學的常用策略。在猜測閱讀中，可以讓學生真真切切地感受到童詩的“意想不到”，而童詩獨特的思維和情感，也就在不經(jīng)意間和孩子們有了第一次親密接觸。】
2.給詩補尾，放飛想象。
師：真的很有意思，讓我們繼續(xù)這快樂的體操。請看第四個詩人，他由“”想到了“蛋”，他是這樣寫的：（大屏幕顯示，師讀。）
蛋
這個皮球不圓嘛！
也可以滾吧？
滾呀滾……
“啪嗒”，
師：啪嗒，發(fā)生什么事了？（預設(shè)：蛋破了，從里面蹦出一只小雞；從里面跑出一只小恐龍；從里面滾出了許多黃金；從里面跑出了一個小太陽……）
師：你們的想象真神奇，把你的答案放到詩里，一首有趣的詩就誕生了！快把自己的想象放進去讀一讀。
【點評：詩歌補尾是從童詩欣賞到寫作的有效過渡方式。想象，是詩歌創(chuàng)作的不竭源泉，給詩補尾的方式很好地激活了學生的想象。不一樣的想象，不一樣的答案，奇妙而有趣的想象就創(chuàng)造了一首首奇妙而有趣的詩篇?！?/p>
3.給詩命題，品味真情。
師：不一樣的想象，不一樣的答案，就創(chuàng)造了一首首奇妙而有趣的詩篇。老師想說，從蛋里，跑出來的是一個個小詩人。讓我們繼續(xù)創(chuàng)造奇跡。請看第五個孩子的作品，在他的眼里，圓又變成了什么呢？（屏幕顯示）
夢中，
我把小手伸出來，
讓它透透氣。
夢中，
我把小腳踢出來，
讓它散散步。
夢中，
我把小屁股鉆出來，
讓它乘乘涼。
夢中，
我一個噴嚏，
嚇得媽媽跳了起來，
驚醒了。
看著我的睡相，
心疼我的媽媽把我的小手、小腳、小屁股
一個一個藏進暖融融的被窩，
于是，
香甜的夢又開始了。
師：請一位同學讀詩，其他小朋友閉上眼睛一起走進夢中，待會兒和大家分享一下你心里的感受。（預設(shè)：心里暖暖的，這首詩很感人，詩里滿滿的都是愛……）
師：兒童詩充滿了想象，是非常有趣又充滿真情的。這是兒童詩的又一大特點。（板書：充滿真情）讀讀特別溫暖你的那一句，然后給這首溫暖的小詩加個題目。（預設(shè)：夢中、香甜的夢、暖暖的夢……）
【點評：體驗是詩歌教學的有效策略。詩歌講究含蓄、跳躍，所以其中的一些意象、情感并不容易為學生所直接感知。在本教學環(huán)節(jié)中，教師通過簡簡單單的情境創(chuàng)設(shè)，將抽象的意境具象化，學生很自然地就把詩中的孩子轉(zhuǎn)換成自己，體驗喚醒了，情感也就有了?！?/p>
4.給詩加腰，體會形式。
師：第六位小詩人說，看到這個“”，他想到了眼睛。于是，他寫道――（屏幕顯示，師讀。）
眼睛
星星是天空的眼睛，
（ ）是大地的眼睛，
（ ）是（ ）的眼睛，
師：誰來照著樣子寫幾句？（預設(shè)：池塘是大地的眼睛，窗戶是高樓的眼睛，小朋友是祖國的眼睛……教師現(xiàn)場打字，記錄學生的經(jīng)典發(fā)言。）
【點評：模仿是兒童詩讀寫的紐帶。這首詩選擇的是比較經(jīng)典的詩歌結(jié)構(gòu)和句式。這樣的選材和設(shè)計降低了寫詩的難度，消除了學生的畏懼心理，符合由易到難、由扶到放的原則。有了范本的依托，容易引導學生進行觀察視角和表達方法的遷移?！?/p>
5.給詩排序，感受詩韻。
師：你一句，我一句，連起來就是一首詩了。不過，一首好詩，用詞用句都很講究，包括詩句的先后順序。讓我們一起給剛才大家創(chuàng)作的詩句排排隊，讓詩變得更優(yōu)美。（師生一起嘗試排序）
師：好詩是寫出來、改出來、反復推敲出來的，還要用心讀出來。讓我們一起用心讀一讀我們一起創(chuàng)作、修改的詩。
【點評：教學無痕是一種境界。這個環(huán)節(jié)有兩處不露痕跡：一是不露痕跡地滲透了詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律等方面的知識；二是不露痕跡地滲透了詩歌修改的方法。讓這些只可意會不可言傳的奧妙不露痕跡地滲透在有趣的“詩句排排隊”中，可謂“無痕而有效”?！?/p>
6.給詩點睛，提煉詩眼。（機動環(huán)節(jié)）
師：老師也想給詩歌加一句，你們也幫我想一想。奶奶年紀大了，看東西越來越模糊了，誰可以做奶奶的眼睛，幫幫奶奶？（預設(shè)：我是奶奶的眼睛、少先隊員是奶奶的眼睛……）
師：多了這一句之后，這首詩就多了份溫情，多了份哲理，引人深思，給人啟迪，就像人擁有了靈魂。這樣，詩就達到了更高的境界。能干的小朋友，也可以試一試。
三、畫一畫，寫一寫，品嘗詩的味道
師：此刻，在你的眼里，這個圓又是什么呢？接下來，老師送給每位小朋友一對“想象的翅膀”（發(fā)放裁成蝴蝶形狀的作業(yè)紙），請你在翅膀的左邊，把圓變成你想變的東西，畫下來。在翅膀的右邊，把畫變成詩。你可以有三種選擇：一是續(xù)寫前面幾首小詩中的一首；二是仿寫前面幾首小詩中的一首；三是自由創(chuàng)作，（生自由選擇創(chuàng)作；師巡視指導，隨機點撥。）
四、貼一貼，賞一賞，種下詩的種子
1.展示、分享。
師：已經(jīng)完成創(chuàng)作的“詩人”請反復朗讀、反復修改，愿意與大家分享的小朋友請帶上“翅膀”飛上來。（將學生的作品用小磁片貼在黑板下方）
2.交流、評價。
師：請小詩人用心地把自己的作品念給大家聽，其他小朋友當大眾評委。如果大家認為該詩具備了黑板上的三點：有想象力、有趣、有真情，作者就可獲得彩色翅膀一對?。▽W生念自己的作品，師生共同修改、評價，優(yōu)秀作品飛到黑板上方，并獎勵彩色翅膀一對。）
【點評：從小培養(yǎng)學生的發(fā)表意識、讀者意識很有必要。教師及時地創(chuàng)設(shè)一個交流、分享的平臺，讓學生從小有發(fā)表意識、讀者意識，讓他們明白作文是表達思想、情感的載體，是交流的工具。這樣的做法非常值得肯定?！?/p>
3.小結(jié)。
師：（指著滿黑板“飛翔的翅膀”）孩子們，這節(jié)課，我們張開想象的翅膀，在詩的王國里遨游。老師希望，今后大家就用這想象的翅膀創(chuàng)造出更多動人的詩篇。
【總評：本課設(shè)計很好地關(guān)注了兒童的特點、童詩的特點，架起了兩座橋梁，是指向思維和想象發(fā)展的兒童習作啟蒙的成功嘗試。這節(jié)課可以引發(fā)更多的思索：
1.兒童詩教學的意義。兒童詩相對于其他文學形式而言，是最富有想象特征的。教學中，詩歌的欣賞與創(chuàng)作過程就是一次有創(chuàng)意的旅行，充分激活了學生的想象，促進了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同時，兒童詩短小、精致、富有趣味，與學生的心靈、情感、思維方式、表達方式非常接近，因此，兒童詩是最適合小學生的語言啟蒙的教材之一。
2.兒童詩教學的程序。本課精心設(shè)計了讀詩、賞詩、仿詩三個階段，使學生對兒童詩的形式、語言、音韻、節(jié)奏等特點都有所了解。這時，寫作已經(jīng)成為水到渠成的事情。整節(jié)課，從兒童詩的賞讀到仿寫、創(chuàng)作，“一圓”貫穿始終。讀賞、填白、補尾、命題、加腰、點睛、創(chuàng)作，“圓”“圓”相扣，巧妙地建構(gòu)起了童詩讀寫比較完整、規(guī)范的序列。
3.兒童詩教學的策略。本課教學設(shè)計至少有四個策略值得關(guān)注：第一，給學生一個載體――“圓”，讓他們的想象有所依托。第二，給學生一個刺激――“翅膀”，讓他們有自我言說的沖動。第三，給學生一種方法――“寫繪”，先用圖畫記錄思維的痕跡，再將畫變成詩。這樣，“童思”“童畫”“童詩”便成了三股相互推動的正能量。第四，給學生一個臺階――“分層”，正視學生的差異，讓他們自主選擇。
彩色的翅膀讀后感 第7篇
閱讀提示：本篇共計455個字，預計看完需要2分鐘，共有233位用戶關(guān)注，24人點贊！
——讀《飛翔的教室》有感
初三（5）班李俊敏
“呼—終于看完啦！”。合上那本極似一對翅膀的《飛翔的教室》這本書，心里還是總有一股“看不完”的感覺。這本書的精彩情節(jié)深深地扣住了我那顆稚嫩的心。“天啊！”，看完這本書，“文中的約尼實在象我了！”，我暗暗地想。
約尼，一個敏感多思，擅長寫作的孩子，而且還常常對未來充滿了美好的憧憬……，除了他，其他的還有繪畫天才以及學習的佼佼者馬丁，另外還有大塊頭—總也填不飽肚子的馬蒂亞斯，自卑怯懦的小個子烏利以及頭腦機智靈利的賽巴斯蒂安。五個孩子構(gòu)造了一個美妙的故事。然而，因為有伯克博士和不抽煙的人引導，使他們?nèi)松哪请p翅膀一直飛向一個明朗的方向……
故事里的情節(jié)，盡管是虛構(gòu)的，可是仔細想一想，難道我們的人生不是這樣嗎？文中的孩子們對話劇的期盼，是美好的。結(jié)果，他們不是如愿以償了嗎？這本書讓我深深領(lǐng)悟到：一個人，一定要有自己的理想，并且每個人都要樂觀地去面對眼前的事物，要對未來充滿憧憬。
彩色的翅膀讀后感 第8篇
閱讀提示：本篇共計2847個字，預計看完需要8分鐘，共有200位用戶關(guān)注，48人點贊！
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎(chǔ)題
(共21題；共119分)
1.
（1分）按要求改寫句子。
從沒聽說過戰(zhàn)士探親回來帶這種東西的。（反問句）
________？
2.
（7分）讀《彩色的翅膀》，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《彩色的翅膀》課文通過________島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱________帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士________、________、________的高尚品德。文中還巧妙地運用________的敘述方法，交代了________的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰(zhàn)士的深情躍然紙上。
3.
（4分）讀《彩色的翅膀》，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《彩色的翅膀》課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調(diào)了這些小昆蟲在________、________方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士________、________的生活。
4.
（8分）給下列各字選擇正確的讀音。
迎著朝________（zhāo
cháo）陽
開花結(jié)________（jiē
jié）果
扇________（shān
shàn）動翅膀
瓜秧拖蔓________（màn
wàn）
播種________（zhǒnɡ
zhònɡ）希望
傍________（pánɡ
bànɡ）晚時分
氣氛沉悶________（mēn
mèn）
輪流照看________（kān
kàn）
5.
（5分）照樣子，補充詞語。
例如：（分享）果實
________嬰兒
________光芒
________氣氛
________秘密
________來歷
6.
（1分）按要求改寫句子。
巨浪撲上小島，把小瓜一個個打掉了。（“被”字句）
________。
7.
（8分）給下面的字加部首再組詞。
壽——________——________???旁——________——________
委——________——________???氣——________——________
8.
（7分）多音字組詞。
著
zhe________
zháo________
zhuó________
大
dà________
dài________
沒
méi________
mò________
9.
（1分）按要求改寫句子。
在戰(zhàn)士們的一片歡笑聲中，我慢慢地了解到這個西瓜的不平常的來歷。（縮寫句子）
________。
10.
（8分）辨字組詞。
訊________???陪________
拖________
撒________
迅________???賠________
施________
撤________
11.
（3分）根據(jù)課文內(nèi)容填空，并體會所填詞語的用法。
①你看它________迷了路，________傲然地前進著。
②我真想也跟它們寒暄一下，________我不懂它們的語言。
12.
（10分）給形近字組詞
撒________????嫌________????澆________????壤________???殘________
撤________????謙________????燒________????嚷________???賤________
13.
（4分）先抄寫詞語，再照樣子寫幾個。
矮墩墩
沉甸甸
仔仔細細
大大方方
________
________
________
________
14.
（3分）理解課文《彩色的翅膀》，并回答問題。
他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
“播種”在這里既指把蔬菜的種子種下去，又指戰(zhàn)士們要把自己________的真情長留在海島上。這句話讓我們感受到了戰(zhàn)士們________、________的革命理想。
15.
（9分）比一比，組成詞語。
撓________
獎________
饑________
饒________
漿________
肌________
繞________
槳________
譏________
16.
（20分）句子加工。
（1）在戰(zhàn)士們的一片歡笑聲中，我慢慢地了解到這個西瓜的不平常的來歷。（縮寫句子）
（2）從沒聽說過戰(zhàn)士探親回來帶這種東西的。（反問句）
（3）巨浪撲上小島，把小瓜一個個打掉了。（“被”字句）
（4）他把想法毫不保留地全部講了出來。（修改病句）
17.
（1分）你能按要求寫句子嗎？
西瓜花沒授粉怎么能結(jié)瓜呢？
陳述句：________
18.
（3分）選出對應的詞語
空氣
蔬菜
翅膀
彩色的________
沉悶的________
新鮮的________
19.
（6分）填詞小能手
________地端詳
________的贊嘆聲
________地聞
________的小片
________的翅膀
________的氣氛
20.
（5分）句子加工
①在戰(zhàn)士們的一片歡笑聲中，我慢慢地了解到這個西瓜的不平常的來歷。（縮寫句子）
②從沒聽說過戰(zhàn)士探親回來帶這種東西的。（反問句）
③巨浪撲上小島，把小瓜一個個打掉了。（“被”字句）
④他把想法毫不保留地全部講了出來。（修改病句）
21.
（5分）詞語排序
①波瀾壯闊 水平如鏡 微波粼粼 波濤起伏
②開花 整地 授粉 嘗瓜 結(jié)果 播種
二、閱讀題
(共3題；共33分)
22.
（10分）閱讀。
我愛鄱陽湖
我的家鄉(xiāng)在鄱陽湖邊。我太愛鄱陽湖了。
鄱陽湖大得很，是我國最大的淡水湖。如果說萬里長江是系在祖國母親腰間的金飄帶，那它就是鑲在金飄帶上的一顆最大的綠寶石。登上那高高的山頂，一眼望去，湖水無邊無垠，好像和萬里藍天連接在一起。
鄱陽湖更令人陶醉的是它的美麗多姿。風平浪靜時，它像一面大鏡子。要是一陣微風吹過，湖面上碧波蕩漾，金光閃閃，叫人流連忘返。如果刮起大風，幾百里水面白浪滔天，波濤澎湃，風聲水聲響成一片，令人驚心動魄。
鄱陽湖最叫人贊美的是它豐富的水產(chǎn)。這里的水產(chǎn)名目繁多：有味道鮮美的青魚、鯉魚，有披盔戴甲的龍蝦、螃蟹，還有聞名全國的紅眼銀魚。
?。≯蛾柡钊讼蛲?，令人贊美。我愛鄱陽湖，愛它的美麗多姿，愛它的物產(chǎn)豐富。我為我們的都陽湖感到無比的自豪。
（1）你能解釋下列詞語嗎？
流連忘返：________
驚心動魄：________
（2）文中多處運用了比喻的修辭手法，仔細讀一讀，再填空。
①把萬里長江比作________。
②把鄱陽湖比喻為________。
③用________來比喻風平浪靜時的鄱陽湖。
（3）讀了這篇短文，你認為鄱陽湖有哪些特點？
23.
（4分）選詞填空。
當然
果然
居然
忽然
（1）西瓜花沒授粉，________結(jié)不了瓜。
（2）沒想到小高大老遠帶回來的________是一箱昆蟲。
（3）經(jīng)過人工傳粉，小瓜________結(jié)了不少。
（4）早晨，我________發(fā)現(xiàn)穿玻璃上停著一只蝴蝶。
24.
（19分）課外閱讀，回答問題。
兩分零七秒，是天安門廣場的國旗從地面升到桿頂?shù)臅r間。你可知道，為了這兩分零七秒，國旗班的戰(zhàn)士付出了什么樣的勞動？
天安門廣場的國旗必（需
須）和太陽一同升起。國旗護衛(wèi)隊每天升旗的時間與太陽升起的時間一致。兩分零七秒，這恰是太陽從剛剛露頭到完全躍（yuè
yào）出地平線所需的時間。但是每天太陽出來的時間不一樣，怎樣掌握升旗的時間呢？國旗班從天文臺得到了一年365天太陽升、落時間表。他們根據(jù)這個時間表，確定每月上、中、下旬的升旗時間。盛（chénɡ
shènɡ）夏酷（暑
署），前半夜很難入睡，后半夜剛剛有些蒙朧就得起身整裝，因為4點33分太陽在地平線露（lù
lòu）頭，國旗得（dé
děi）同時升上旗桿頂。遇到陰雨天氣，見不到太陽，國旗也依然按日出時間高高地升起。你可以想象，國旗班的戰(zhàn)士是多么（辛
幸）苦！
每天清晨，隨著升旗電鈕的按動，升旗戰(zhàn)士昂首并踵（zhǒng
zǒng），挺胸收腹，向冉冉上升的五星紅旗行注目禮。他們威武雄壯的形象給莊嚴的時刻增添了光彩。
（1）選擇正確的讀音或合適的字。
（2）填空補缺。
“兩分零七秒”指的是：________。升國旗的要求是：________
每天升旗的時間是________，升旗結(jié)束的時間是________。
（3）找出能表現(xiàn)國旗班戰(zhàn)士辛苦的語句。
（4）讀了這篇短文，你有什么感受？
參考答案
一、基礎(chǔ)題
(共21題；共119分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
16-2、
16-3、
16-4、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
二、閱讀題
(共3題；共33分)
22-1、
22-2、
22-3、
23-1、
23-2、
23-3、
23-4、
24-1、
24-2、
彩色的翅膀讀后感 第9篇
閱讀提示：本篇共計367個字，預計看完需要1分鐘，共有287位用戶關(guān)注，54人點贊！
嘆息穿透思緒的迷霧，遠飄的夢影，如繁華落盡后的殘韻余馨。漫天飛舞的彩蝶，在天空盤旋著。
穿梭于繁華的街道，我的思緒飄出了這里。我在想，幾千年前，幾百年前的今天發(fā)生了怎樣的故事。每每讀到李昱的詩，總會為這個亡國之君感嘆。寂寞梧桐深院鎖清秋，剪不斷，理還亂。。。。。。這是一首多么凄涼的詩啊。夢回難過，我走到宮殿，飾壁的綾羅等一切華麗綺香的背影寂滅了靈動，顯出一派輕盈的頹廢，他端然于坐，臉上一絲哀愁劃過。他自小錦衣玉食，這樣一文弱的君主，一樣要承受痛苦。祝英臺為了與梁山伯享受，付出了自己的生命。是什么讓她有勇氣去追求自己的情感。菩提本無樹，明鏡亦非臺，凡煙已落盡，何處惹塵埃。我祈求老天能給我一個答案。
漫天飛舞的彩蝶火紅色的翅膀的天使，帶著希望奔赴那一頭。帶我們跨越苦難的是那一雙由信念和責任編織的翅膀。其實我們都有一雙隱形的翅膀。
彩色的翅膀讀后感 第10篇
閱讀提示：本篇共計6994個字，預計看完需要18分鐘，共有204位用戶關(guān)注，54人點贊！
1.引導學生傾聽、朗讀、言說、想象，初步體會兒童詩的特點和韻味，領(lǐng)悟兒童詩的情趣。
2.走進《讓太陽長上翅膀》一書，感受書的魅力和作者的
魅力。
【教學難點】
通過欣賞兒童詩，啟發(fā)、誘導學生初步學習口頭創(chuàng)作。
【教學過程】
一、以舊引新
師：還記得我們一年級學過的一首兒童詩《鮮花和星星》嗎？
生：記得。
師：哪位同學愿意來背給大家聽一聽？好，請你。
（一生背）
師：你背得真好聽！你們想不想把這首兒童詩送給大家？
生：想。
師：請你們用最美的聲音把這首兒童詩送給所有的人。
（全體學生深情地背誦）
二、以詩引思
1.《愿站成一棵樹》教學。
師：真喜歡你們送給大家的詩。今天，李老師也帶來了幾首兒童詩，想要送給你們?？墒?，只有認真地聽和讀、大膽地想和說的孩子，才能真正地得到它們?，F(xiàn)在，我們先來看第一首兒童詩，它的題目是――
生（讀）：愿站成一棵樹。
師：孩子們，現(xiàn)在老師請你們放開聲音，大聲地去讀兩遍，然后跟老師說說你喜歡不喜歡這首詩。
（生讀）
師：你喜歡這首詩嗎？
生：我喜歡這首詩，因為這首詩描寫得很美。
師：你感受到了其中的美。還有誰來說？
生：我喜歡這首詩，因為作者把每個事物都寫得特別生動。
師：是嗎？你覺得作者將哪個事物寫得特別生動？
生：我覺得作者把樹寫得特別生動。
生：我很喜歡這首詩，因為我很喜歡聽鳥兒的叫聲，這首詩里就描寫到了。
師：你能跟我們說說鳥兒的叫聲是什么樣的嗎？詩里是怎么描寫的？
生：詩里說只有走進樹林中，才能聽到鳥兒的叫聲。因為樹林里很安靜，靜靜地去聽，就會覺得鳥兒的叫聲特別美。
師：詩里是怎么說鳥兒的聲音的？
生：是被晨光喚醒的聲音，是被露水潤濕的聲音，是被花香浸染的聲音。
師：在我們的課文里曾出現(xiàn)過“濕潤”這個詞，但在這首詩里是“潤濕”。還有誰想把鳥兒的叫聲讀給大家聽？
（一生讀）
師：我聽到了，那是多么美妙的聲音啊！
（另一生讀）
師：你讀得特別美。我們一起來讀一讀好嗎？
（師生齊讀）
師：剛才有這么多同學喜歡這首詩，是因為他們都喜歡鳥兒的聲音。你喜歡這首詩是因為什么？還有誰來說說？
生：我喜歡這首詩，是因為作者用了擬人的寫法。
師：你是從哪里看出來的？
（生答不出來）
師：哪位同學愿意來幫幫他？
生（讀）：“唱的是樹與樹的故事，唱的是葉與葉的親昵，唱的是花與花的秘密?！?/p>
師：從哪個詞感受到像人
一樣？
生：從故事、親昵、秘密……
師：可以從這么多詞里感受到?。。▽χ鸩怀龅膶W生）你現(xiàn)在懂了嗎？（該生點頭）誰能把“鳥兒唱的是什么”這一小節(jié)讀給我們聽聽？要讀出鳥兒唱歌的美妙。
（一生讀）
師：好美啊，我都忍不住為你鼓掌了。
（另一生讀）
師：我感受到了鳥兒叫聲的美妙。我想請大家一起來讀，一起來感受一下。
（生齊讀）
師：詩人感覺鳥兒唱的是那么美妙。那么，在你們的想象中，小鳥唱的是什么呢？可以用 “小鳥唱的是_______” 這樣的句式來說。
生：小鳥唱的是草與草的
游戲。
師：很有想象力。
生：小鳥唱的是河與河的
爭吵。
師：爭吵那就不美了。你再想一想，待會兒我再請你說。
生：小鳥唱的是魚與魚的
戲水。
師：剛才是相同的事物，我們也可以換上不同的事物。
生：小鳥唱的是江與海的
壯觀。
師：一下子把我們的視野打開了。（對前面那位學生）你已經(jīng)想好了，就請你來說。
生：小鳥唱的是河與河的
交談。
師：你在不斷的思考中修
正了自己的語言，有了詩歌的
感覺。
生：小鳥唱的是花與蝴蝶的親昵。
師：你說得真棒！孩子們，老師跟你們一樣，也非常喜歡這首詩。為什么呢？因為我覺得，當我站成一棵樹的時候，想象的種子就會在我的心中生根、發(fā)芽、長葉、開花，到那個時候就不僅會聽到鳥兒們美妙的叫聲，還會聽到許許多多大自然的語言呢。聽了同學和老師剛才所說的，開始更加喜歡這首詩的請舉手，把手舉得高高的。
（生全都舉起了手）
師：你們都喜歡啊。那老師就請你們站成一棵棵小樹。這棵小樹站得特別挺拔，那棵小樹站得特別自信，這一棵棵小樹就站成了一片樹林。親愛的小樹們，就讓我們聽著音樂，再來讀一讀這首詩，去感受鳥兒們美妙的叫聲吧。
（師播放音樂，讀詩題，生接著讀詩。）
2.《想變成……》教學。
師：小樹們，輕輕地坐下。當想象之樹在我們每個人的心中種下之后，就會有許多奇思妙想涌出來。老師這兒有一個詩題《想變成……》，看了這個詩題，你想變成什么呢？請用你的奇思妙想把這個詩題補充完整。
生：想變成蝴蝶。
生：想變成航天飛機駕駛員。
師：男孩的想法就是跟女孩不一樣。
生：想變成一只小鳥。
師：很自由。
生：想變成一只蜻蜓。
師：真美。
生：想變成一朵白云。
師：好漂亮的一朵白云。
生：想變成一架飛機在天空中自由地飛翔。
師：注意，詩題要簡潔。
生：想變成一片落葉。
生：想變成一片荷葉。
生：想變成一條小魚。
師：好有趣，看來你們的奇思妙想真不少。越來越多的同學想說，請別急，把你的奇思妙想告訴你的同桌。
（生互相說）
師：想不想知道詩人想變成什么？請同學們輕輕地、輕輕
地讀兩遍詩，看看詩人想變成
什么。
（生開始自由讀）
生：詩人想變成一棵樹，想變成一朵花，想變成一陣風。
師：真了不起，讀了兩遍，就把詩讀懂了。誰能在她的基礎(chǔ)上變成一句話來說。
生：詩人想變成一棵樹、一朵花、一陣風。
師：這樣的表達非常簡潔。那么變成一棵樹能做些什么呢？請你來讀。
（生讀）
師：老師聽到了，多美啊。還有誰喜歡的，愿意給大家讀
一讀？
（生讀）
師：我聽到樹葉沙沙作響的聲音了。再來。
（生讀）
師：你讀得真棒！還有哪個同學想變成一朵花？請你告訴
大家。
（生讀）
師：一幅畫。（正音：幅）一幅特別美的畫。誰還想再讀讀？
（生讀）
師：大自然真是特別美??！還有誰想繼續(xù)讀？
（生讀）
師：這是多么美的一朵花啊！還有誰想變成一陣風？這么多啊，請你來讀。
（生讀）
師：這是快樂的風。再來。
（生讀，不流暢。）
師：別著急，你可以讀對的。我們一起讀最后一小節(jié)好不好？
（生齊讀）
師：我們欣賞了詩人想變的，通過朗讀知道了能給大家?guī)硎裁础偛拍銈兌颊f了自己想要變成的事物，那能不能學著詩歌的樣子自己也來說一說？
生：能。
師：好，請大家先練習一下，互相說一說。
（生自由練說）
師：我知道你們班的小詩人是強力，對吧？先請他來說。
生：想變成一片海，擁有無數(shù)水滴，浪濤轟轟作響，講述著藍色的故事。
師：真不愧是小詩人！不過老師要給你個建議，浪濤不能轟轟作響。你再仔細想一想，好嗎？
師：誰能超越小詩人？
生：想變成一條小魚，在小河里自由自在地游著，無論有多大的風險，我都勇往直前。
師：我真喜歡這條小魚，自信而勇敢，遇到什么困難都
不怕。
生：想變成一片大海，讓浪濤奔騰著，不管流向哪里，都送去深藍的水花。
生：想變成一顆星星，擁有無數(shù)光芒，一會飛這兒，一會飛那兒，講述著黃色的故事。
（聽課教師笑）
師：這是一顆會飛的星星。不過，老師有個問題想問你，為什么講述著黃色的故事呢？我很好奇。
生：因為星星是黃色的，它有無數(shù)黃色的光芒，所以講述著黃色的故事。
師：老師明白了，你是我的老師。
生：想變成一個火箭，擁有高科技的身體，載著宇航員飛向太空，到太空里安個家。
師：有人舉手有話要說。你想說什么？
生：我想告訴他，不能說一個火箭，應該說一架火箭。
師：對！我們在說的時候，還應該推敲一下，詞語用得是否
準確。
生：想變成一棵草，擁有無數(shù)伙伴，微風里啦啦作響，講述著美麗的童年。
師：我喜歡“講述著美麗的童年”這一句。不過，小草啦啦作響，不太準確，可以再想一想。
生：想變成一架飛機，在天空自由地飛著，給天空添彩，和小鳥嬉戲。
生：想變成一條河，看著小魚嬉戲，聽著荷葉唱歌，叮叮咚咚是最美的聲音。
師：小詩人強力又有靈感了，你們同不同意我再請他
一次？
生：想變成一盞燈，在黑暗里安家，照亮著行走的人們，讓黑暗變得明亮。
生：想變成一條小魚，在水中歡快地游著，快樂地跳著芭蕾，講述著游泳的樂趣。
生：想變成一顆星星，一到夜晚就照耀大地，（停頓了幾秒）一閃一閃亮晶晶，講述著天空的故事。
師：瞧，我們多等他一秒鐘，他就還我們一個驚喜。還有沒有跟別人說的事物不一樣的？
生：想變成一架戰(zhàn)斗機，在天空自由自在地飛著，擁有無數(shù)的子彈，講述著勇敢的故事。
生：想變成一只小鳥，擁有碧藍的天空，飛向世界各地，講
述著世界的故事。
師：老師明白了，孩子天生就是詩人，就有那么多的奇思妙想。我建議你們，回去以后把你們剛才說的寫下來，送給你們的老師。我相信，你現(xiàn)在再讀這首詩，一定會比剛才讀得更好！咱們這回合作來讀，男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，全班讀最后一小節(jié)，老師讀詩題。
（師生配樂合作讀）
師：孩子們，你們可真是讀得越來越好，越來越懂得兒童詩了。老師告訴你們，一首好的兒童詩也是一首優(yōu)美的歌?，F(xiàn)在老師想請大家聽聽由《想變成……》這首詩改編的一首歌。（播放歌曲）
師：來，孩子們，閉上你的眼睛，靜靜地去聆聽，讓你的想象飛起來，這個時候你就是一朵花，一棵樹，一陣風……
（學生們閉著眼睛，神情很美。）
師：睜開眼睛，看著詩歌，聽著音樂，跟著一起唱一唱，把你心中的夢想唱出來。
（生跟著唱第二小節(jié)）
師：（音樂尾聲）孩子們，就讓我們變成風吧，一陣快樂的風啊，無論飛到什么地方，都送去鳥語花香……
3.《讓太陽長上翅膀》教學。
師：剛才你們把詩歌讀得那么好聽，把歌曲唱得那么好聽，老師也忍不住了，想為你們朗誦一首兒童詩。這首詩的題目是――
生（齊）：讓太陽長上翅膀。
師：老師想請你們幫我讀一讀最后一小節(jié)。
（生跟師讀最后一小節(jié)）
師：咱們一起把最后一小節(jié)再讀一讀。
師：我很想把這首詩送給大家。如果你覺得老師讀得好聽，你讀的時候聲音就響亮一些。老師還有一個主意，讓所有的老師與你們一起讀，好不好？（師朗誦，全場共讀最后一小節(jié)。）
師：長翅膀的太陽是我們的心，好把光和熱送給所有的人。長翅膀的太陽是我們的心……反復地去讀這句話，你會不會想到，讓太陽長上翅膀也就是――
生：讓我們的心長上翅膀。
師：你們可真是作者的知
音??！
三、以點引面
師：今天我們所讀的詩都是出自這本詩集，詩集的名字叫――
生（齊）：讓太陽長上翅膀。
師：喜歡這個題目嗎？
生：喜歡。詩題表達了詩中想表達的意思。
師：想表達的什么意思？
生：讓我們的心靈自由飛翔。
師：經(jīng)過努力思考，終于想起來了。你想說嗎？
生：我很喜歡。因為長上翅膀的太陽就是愛。
師：說得多好，詩人一定會把你當成知音的。
師：詩集的作者知道是誰嗎？
生：金波爺爺。
師：了解金波爺爺嗎？
生：我看過他寫的《烏丟丟的奇遇》。
生：我知道金波爺爺是位大作家。
生：金波爺爺還寫了《和樹談心》。
生：金波爺爺還寫過《追蹤小綠人》《又見小綠人》。
生：他寫的《盲孩子和他的影子》我讀過。
師：看來金波爺爺早就是你們的好朋友了。孩子們，我們學過的《鮮花和星星》，作者是――
生：金波爺爺。
師：《愿站成一棵樹》，作者是――
生：金波爺爺。
師：《想變成……》，作者是――
生：金波爺爺。
師：《讓太陽長上翅膀》，作者是――
生：金波爺爺。
師：聽到你們這么熱情的叫聲啊，金波爺爺也乘著詩歌的翅膀飛到我們中間來了。（出示照片）跟金波爺爺打個招呼吧。
生：金波爺爺好！
（師播放金波談詩的視頻）
金波：同學們、老師們好！
這次我不能到這里來聽課，感到非常遺憾，可是我的心已乘著詩歌的翅膀飛到你們那兒去了。
我是經(jīng)常讀詩的。我感覺讀詩能讓我們的生活變得非常美好。我有時這樣想：
當我們讀一首詩，詩就有了我們的感情，有了我們的呼吸、我們的心跳，就有了我們的生命。
當我們讀一首詩，詩也在讀我，詩讓我們的情感溫暖，呼
吸流暢，心跳有力，讓我們生命
如歌。
我們每天都要閱讀，我經(jīng)常跟同學們說，美好的一天從閱讀開始，閱讀從詩歌開始。因為讀詩可以提高我們的鑒賞水平，
讓我們從生活中感受到更多
的愛與美，給自己營造一個詩意
童年。
這次我不能來聽課，但是我要感謝李娟老師，我相信她的這節(jié)課可以把你們引入到詩的
境界當中去，讓你們感受到許多
快樂。
當明年春暖花開的時節(jié)，讓我們在詩情畫意中相聚。謝謝老師們，謝謝同學們！
師：這是一個多么美好、多么令人期待的約定。謝謝金波爺爺！金波爺爺為什么能寫出那么多那么好的童詩來呢？是因為他擁有一顆富有詩意的童心啊！在這一點上，你們的心與金波爺爺?shù)男氖蔷o緊地貼在一起的。
四、以書引讀
師：金波爺爺還讓我把簽
了名的書送給你們，誰來讀讀
題詞？
（一生讀金波爺爺?shù)念}詞）
師：課后，你可以和你的同班同學，和你的老師，和你的爸爸媽媽，或者和你的好朋友，一起去讀一讀這本書。到那個時候，你也會長上翅膀，和金波爺爺在書里相會呢！孩子們，就讓我們一起來讀這本書――
生（齊）：讓太陽長上翅膀。
【評析】
看了李娟老師的兒童詩歌閱讀指導課實錄，我很快樂。
李娟老師指導學生閱讀的是我的詩歌集《讓太陽長上翅膀》。李老師以讀一首詩帶讀幾首詩，再以讀幾首詩帶讀整本詩，讓孩子們讀得很有興趣，也讀得很開心。這堂閱讀指導課的效果這樣好，與李老師的精心設(shè)計和指導是分不開的。
李娟老師的這節(jié)兒童詩歌閱讀指導課，在三個方面做得特別好。
一、大聲朗讀，反復誦讀
兒童詩歌是最適合兒童閱讀欣賞的詩歌作品。兒童詩的本身反映的就是兒童的世界和兒童的生活，它表達的是兒童特有的純潔真誠的情感，想象力豐富，音韻優(yōu)美和諧，能給兒童帶來不同于成人詩歌的審美享受。對樂音的敏感是兒童的天性，兒童詩歌明亮的語言、動聽的音韻、鮮明的節(jié)奏，會給兒童帶來獨特的愉悅感。因此，兒童詩非常適合孩子們來誦讀。
李娟老師很好地抓住了兒童詩歌的特點和孩子們閱讀兒童詩歌的心理特點，在大聲朗讀、反復誦讀上下了功夫，孩子們通過很多遍的誦讀，越讀越熟，越讀越好。在朗讀《愿站成一棵樹》的過程中，孩子們漸漸地走進了詩中，讀著讀著，孩子們就成了詩中的樹林、林里的鳥兒，就聽到了鳥兒的鳴唱，還聽出了鳥兒鳴唱的是什么，孩子們不知不覺地都“愿站成一棵樹”，靜靜地候著鳥兒，都愿意讓鳥兒落在自己的枝頭上、葉叢里，傾聽鳥兒們的美妙歌唱。在誦讀《想變成……》時，孩子們都情不自禁地想變成世界上最美好的事物，成為大地的“綠色故事”“一幅畫”和“鳥語花香”。大聲朗讀、反復誦讀是閱讀兒童詩歌的基本方法，不僅激發(fā)了孩子們閱讀詩歌的興趣，抒發(fā)了情感，也很好地滿足了孩子們的審美需求。這樣帶孩子們讀兒童詩歌很值得借鑒與提倡。
二、放飛想象，進入詩境
兒童詩歌的語言簡潔凝練，跳躍性很大，留白也很多，這就給小讀者們留下了很廣闊的想象空間。李娟老師采用多種方法，激活了孩子們的形象思維，孩子們展開了想象的翅膀，在誦讀中跟著詩句自然地走進了詩歌的意境，進一步豐富了詩歌的想象。孩子們在讀著鳥兒們唱的“樹與樹的故事”“葉與葉的親昵”“花與花的秘密”時，想象力迅速迸發(fā)，聯(lián)想到了鳥兒唱的是“草與草的游戲”“魚與魚的戲水”“河與河的交談”“花與蝶的親昵”。
在閱讀《想變成……》時，李娟老師以“你想變成什么呢”先讓孩子們根據(jù)詩題展開初步的想象。受到已經(jīng)誦讀過的詩句、畫面和意境的影響，孩子們涌出了許多奇思妙想：有些孩子想變成一只蝴蝶、一只小鳥、一只蜻蜓、一條小魚，有些孩子想變成一朵白云、一片落葉、一片荷葉……在孩子們想象的基礎(chǔ)上，在孩子們的閱讀期待中，李老師用“想不想知道詩人想變成什么”這個問題，把孩子們帶入了《想變成……》的詩行里，孩子們在聲情并茂的誦讀中，踏上了詩歌意境的體悟旅程。
這節(jié)課上，李娟老師獨具匠心的閱讀設(shè)計和巧妙引導，讓孩子們走進了一個極其美妙的世界，呈現(xiàn)在他們眼前的是一幅幅美麗的圖畫。隨著誦讀的進程，孩子們用他們水晶般的心靈，把這些圖畫串成了一個個動人的故事，故事中滿是童真童趣，滿是孩子們的歡聲笑語。李老師就這樣領(lǐng)著孩子們誦讀兒童詩歌，放飛著孩子們的想象，孩子們始終浸潤在詩的意境中，快樂地走在了七彩鋪成的詩路上。
三、讀出方法，讀中學寫
李娟老師的這一節(jié)兒童詩歌閱讀指導課，還有一個很大的特點，就是讓孩子們在讀詩歌的同時也學習寫詩歌。仔細看課，我發(fā)現(xiàn)李老師指導孩子們學習寫詩是經(jīng)歷了一個實實在在的過程的。反復誦讀，從讀正確、讀順暢到讀熟，再到讀出想象、讀出意境、讀出情感，李老師都相機引導學生注意詩歌的表達。
在誦讀《愿站成一棵樹》時，她有意識地引導孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)：詩把哪些事物寫得特別生動？從哪些詞語可以感受出來？她還有意識地引導孩子們仿照詩歌的句式即興進行表達，如“小鳥唱的是_______”。
在誦讀《想變成……》之前，李老師引導孩子們用自己的奇思妙想將《想變成……》這個詩題補充完整，讓他們想象一下自己想變成的事物，實際上這是為仿寫作的鋪墊。
在孩子們誦讀了《想變成……》，欣賞了詩人“想變成”什么之后，李老師利用詩歌的最后一小節(jié)，啟發(fā)他們學著詩歌的樣子說說自己“想變成”的事物。孩子們“自說”練習后，李老師又鼓勵孩子們當眾說。孩子們積極踴躍，說出了不少精彩的句子。如：想變成一片海，擁有無數(shù)水滴，波濤轟轟作響，講述著藍色的故事；想變成一顆星星，一到夜晚就照亮大地，一閃一閃亮晶晶，講述著天空的故事……雖然這些詩句中有些詞語需要推敲，但李娟老師還是很適時地鼓勵了孩子們，稱他們是“天生的詩人”，并要求他們回去后把剛才口頭說的詩寫下來。
我非常贊賞李老師的話，孩子的確是天生的詩人。有許多孩子在童年時期，就能寫出精彩的詩歌。作為老師要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，要能及時發(fā)現(xiàn)這些小詩人并呵護他們。
