寫(xiě)雪的作文 第1篇
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學(xué)會(huì)生存能力，要求我們擁有樂(lè)觀的心態(tài)。李白曾吟：“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?！毕旅娼o大家分享一些關(guān)于北方的雪高深閱讀答案，希望對(duì)大家有所幫助。
北方的雪高深
下雪了。
這是北方的雪，下得很大，壽命很長(zhǎng)，長(zhǎng)得像長(zhǎng)白山的夢(mèng)，長(zhǎng)得讓興安嶺的大森林開(kāi)幾個(gè)月的梨花。
鋪天蓋地的大雪，瞬間便染白了北方的一切，給南方人的口頭文學(xué)豐富了許多傳說(shuō)、許多神話，北方成了寒冷和潔白的代名詞。
雪無(wú)聲無(wú)息的飄落著……給小河捎來(lái)一面光滑透亮的鏡子，給橡樹(shù)林圍起了一條溫暖似棉花似羊毛織成的大頭巾。森林里的音樂(lè)家遠(yuǎn)走高飛了。幾個(gè)獵人從雪地上走過(guò)，悄手悄腳，只留下兩行沉默的腳印。雪是天公送給北方冬季不可缺的禮物。雪本來(lái)并不是粉飾這世界這生活的，可雪畢竟掩藏了許多陷阱許多溝壑許多垃圾，好似這世界并不存在任何暗算、任何污濁、任何朽敗。
雪的出身潔白無(wú)暇，白得耀眼，潔得令人陶醉。生活的辯證法既是相輔相成又是相反相成，越是潔白的東西越容易顯現(xiàn)出被沾染的黑污，越是容易被黑污沾染。
雪是誠(chéng)實(shí)的，卻也充滿著欺騙，或許是由于人們受現(xiàn)象蒙蔽而自欺欺人。你看雪多像鵝毛多像棉絮，給人們目光的感覺(jué)是無(wú)比溫暖的?？墒悄悴荒苋ビ|摸，它欺騙不了手感，雪給手指的信號(hào)是寒冷是冰凍是戰(zhàn)栗。
雪的形象和生命往往存在于瞬間，當(dāng)三月的陽(yáng)光投射到北方的大地，雪漸漸地化為一池一池的春水。可是雪對(duì)自己的死亡一點(diǎn)也不遺憾，它用靈魂和另一種生命去灌溉土地，去滋潤(rùn)五谷，去換取豐收。所以，雪也是無(wú)私的，雪是奉獻(xiàn)者。
12.文章開(kāi)頭從哪幾方面來(lái)寫(xiě)北方的雪?(3分)
13.寫(xiě)雪“鋪天蓋地”“潔白”“似棉花似羊毛”有何作用?(3分)
14.雪“用靈魂和另一種生命去灌溉土地”，這“靈魂”、這“另一種生命”指的是什么?(3分)
15.本文緊扣“雪”字，寫(xiě)雪，議雪，以雪寄情，寄托了怎樣的情?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(3分)
答
12.從兩方面來(lái)寫(xiě)，即：雪下得大，壽命長(zhǎng);
潔白。(3分)
13.為下文議論“掩藏陷阱”“被黑污沾染”“欺騙”作鋪墊。
(3分)
14.靈魂是指雪的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，另一種生命是指雪融化后的另一種形態(tài)“水”。
(3分)
15.本文緊扣“雪”字，寫(xiě)雪，以雪寄情。
寫(xiě)雪的作文 第2篇
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今天下課，坐在我后面的越雪悅一直在發(fā)呆。如果是平時(shí)，她一定在跟同桌興高采烈地聊著有關(guān)動(dòng)畫(huà)片的事，可今天我身后卻靜悄悄的，弄得人好不習(xí)慣！正在我納悶兒的時(shí)候，同學(xué)路璐來(lái)了，她跟越雪悅的關(guān)系不錯(cuò)。路璐拿來(lái)了一本《糖果屋之地下鐵 》的最新版同學(xué)錄給越雪悅填。
越雪悅從鼻子里呼了一口氣出去，看了一眼同學(xué)錄，抽出筆填了起來(lái)，臉上掠過(guò)一絲無(wú)奈的表情。路璐俯在越雪悅的耳邊低聲說(shuō)了幾句，越雪悅無(wú)奈的閉上眼睛點(diǎn)了點(diǎn)頭。路璐高興得走了。
越雪悅填完同學(xué)錄后，在抽屜里翻出了一張紙，這了三下，開(kāi)始寫(xiě)起東西來(lái)了。我以為她在寫(xiě)小說(shuō)，就問(wèn)：“雪悅，又在寫(xiě)小說(shuō)了？什么時(shí)候拿給我看看？”“沒(méi)有。”她頭也不抬地說(shuō)。不是在寫(xiě)小說(shuō)？“那你在干什么？”我又問(wèn)?！皠e問(wèn)了，老師不是說(shuō)第三課小練筆不能寫(xiě)成想象作文嘛，我寫(xiě)成了螞蟻學(xué)校，我正在重寫(xiě)呢！好了，別跟我說(shuō)話了，今天下午上學(xué)時(shí)還要交呢！”今天下午？我半信半疑地走開(kāi)，去找好友韓冰夜和王子嫣一起去玩了。
我把這事告訴了她們。放學(xué)時(shí)，冰夜悄悄地把這件事兒的來(lái)龍去脈告訴了我和子嫣 ：路璐在老師家補(bǔ)課，要寫(xiě)很多作文。她很討厭越雪悅，便在老師面前告她的狀。越雪悅讓她不要說(shuō)了，路璐便說(shuō)除非讓越雪悅幫她寫(xiě)作文，不然就還說(shuō)。越雪悅沒(méi)辦法，只有幫她寫(xiě)了。
真是一件意想不到的事！同學(xué)之間的報(bào)復(fù)心理也太強(qiáng)了吧！
寫(xiě)雪的作文 第3篇
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作文三步法理論的提出，不僅給我們的作文教學(xué)帶來(lái)了喜人的前景，帶動(dòng)了今天作文教學(xué)的顯著發(fā)展，而且這一理論，同時(shí)可有機(jī)地融入到語(yǔ)文教學(xué)的課文學(xué)習(xí)中，使作文教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)相輔相成、緊密結(jié)合起來(lái)。這一新型的作文教學(xué)體系的問(wèn)世，給我們的作文教學(xué)帶來(lái)了朝氣蓬勃的生機(jī)。它無(wú)論在內(nèi)容上還是步驟上，都是比較科學(xué)而嚴(yán)密的，完全符合人類認(rèn)識(shí)事物的思維特點(diǎn)和規(guī)律的。它著重培養(yǎng)學(xué)生的感觀能力、思維能力和表達(dá)內(nèi)在真情實(shí)感的能力。從而徹底解除學(xué)生的作文障礙，幫助學(xué)生擺脫舊的作文教學(xué)模式的束縛，建立起全新的作文觀念，從而提高學(xué)生的作文能力。最終使學(xué)生遠(yuǎn)離了假話、空話、套話，真正達(dá)到了從自然與生活出發(fā)，描繪語(yǔ)文課堂，真正還給了學(xué)生們們一個(gè)個(gè)真實(shí)而鮮活的靈魂！
作文三步法，不僅調(diào)動(dòng)起了學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)起了學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。而且這一理論，同時(shí)把作文教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)緊密地聯(lián)結(jié)起來(lái)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展起到了非常重要的推動(dòng)作用。
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)既包括識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的培養(yǎng)，也包括道德修養(yǎng)、審美情趣、文學(xué)鑒賞能力和文化品位的發(fā)展和提高。其中，閱讀理解與寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。眾所周知，在各類語(yǔ)文考試試題中，占有考察分值較大的就是閱讀理解和寫(xiě)作兩部分內(nèi)容。不僅如此，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的關(guān)鍵，還在于把閱讀理解和寫(xiě)作緊密地結(jié)合起來(lái)，使二者相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，并能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的目的，進(jìn)而推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)有效而長(zhǎng)足地發(fā)展。
作文三步法理論，恰恰能夠?qū)㈤喿x理解和寫(xiě)作有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來(lái)。尤其在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)歸納感知、思維和情感等方面的提綱時(shí)，不僅使學(xué)生從例文中領(lǐng)略到了作者的謀篇布局。而且同時(shí)，學(xué)生在閱讀、理解、分析例文的過(guò)程中，也會(huì)獲取信息，從中汲取知識(shí)。例如：我在帶領(lǐng)學(xué)生分析《迷人的?！芬晃臅r(shí)，先讓學(xué)生分自然段朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)自然去，再者納每一自然段的大意。學(xué)生回答：第一段寫(xiě)“我”望海陶醉；第二段寫(xiě)“我”對(duì)海的特殊感情；第三段寫(xiě)“我”喜歡在看海上日出；第四段寫(xiě)“我”喜歡夜里的大海；第五段抒發(fā)作者熱愛(ài)大海之情。
這樣，可以從學(xué)生的內(nèi)在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。然后，再讓學(xué)生從文中找出文章的提綱。學(xué)生能夠找出來(lái)：從迷人的海這一背景中，分離出兩個(gè)景觀：“海上日出”和“晚上的大?！?。最后得出共同的感受：我愛(ài)大海，它廣闊、壯麗、變幻莫測(cè)，令人迷戀。
作文三步法調(diào)動(dòng)感官感覺(jué)事物的原理，在語(yǔ)文教學(xué)的課文學(xué)習(xí)中同樣加以聯(lián)系、運(yùn)用。在使學(xué)生理解、體會(huì)課文思想內(nèi)涵的同時(shí)，也能領(lǐng)悟到作者的寫(xiě)作技巧。使語(yǔ)文教學(xué)與作文教學(xué)相互交融在一起，最終為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展服務(wù)。
我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、抒情等課文時(shí)，在讓學(xué)生閱讀、感知、體會(huì)課文的思想內(nèi)容的同時(shí)，還讓學(xué)生注意聯(lián)系作文三步法感受人、事、物的原理在課文當(dāng)中的運(yùn)用?？纯醋髡咴鯓佑晌镎归_(kāi)聯(lián)想，并抒發(fā)內(nèi)心的真情實(shí)感的。
例如：我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)峻青先生的《第一場(chǎng)雪》一課時(shí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解寫(xiě)作背景，感知課文內(nèi)容。之后，再上新課時(shí)找學(xué)生回答：作者寫(xiě)此文時(shí)，正是我國(guó)遭受?chē)?yán)重自然災(zāi)害時(shí)期，人們熱切盼望有個(gè)好收成，恰好遇上了這第一場(chǎng)雪，因而激發(fā)作者對(duì)這場(chǎng)雪的喜愛(ài)之情并寫(xiě)下了這篇散文。
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠按照每一自然段的大意，理清課文的結(jié)構(gòu)：本文按照雪前、雪中、雪后的順序來(lái)組織安排材料的。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還讓學(xué)生結(jié)合作文三步法感受人、事、物的原理來(lái)分析課文中，作者是怎樣調(diào)動(dòng)感官感受雪前、雪中、雪后的情景的？
寫(xiě)雪的作文 第4篇
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一天早上，白雪公主拿著籃子來(lái)到了森林里，準(zhǔn)備摘些草莓。可所有的草莓枝上都光禿禿的，一顆草莓也沒(méi)有。這時(shí)，白雪公主發(fā)現(xiàn)地上放著一只漂亮的籃子，她想一定是有人忘了拿了，也沒(méi)太注意，就接著去找草莓了。
下午，白雪公主兩手空空地回到了小木屋。愛(ài)生氣不知道去了哪里，而其他小矮人也不知道正在為什么事情吵鬧著。“靜一靜！你們?cè)诔呈裁茨兀?rdquo;白雪公主好奇地問(wèn)。“啊，沒(méi)什么，只是糊涂蛋犯了個(gè)小錯(cuò)誤。”開(kāi)心果連忙笑著說(shuō)。白雪公主一看就知道，小矮人們準(zhǔn)是有什么事情瞞著她。
又過(guò)了一天，白雪公主發(fā)現(xiàn)那只籃子還躺在森林的草地上，只不過(guò)被挪動(dòng)了地方，地上還散落著許多草莓葉子。“昨天晚上肯定有人來(lái)過(guò)這里。”白雪公主心里暗暗地想。幾天以后，森林里還是沒(méi)有草莓，只是那只籃子還靜靜地躺在草地上。“怎么辦呢？愛(ài)生氣的生日馬上就要到了，沒(méi)有草莓，我可怎么做草莓派??？”白雪公主有些發(fā)愁。
愛(ài)生氣的生日到了，白雪公主還是沒(méi)有采到草莓。她撿起了躺在草地上的那只籃子，財(cái)力滿滿一籃鮮花，心想：“把這籃鮮花送給愛(ài)生氣，也是一件不錯(cuò)的生日禮物噢。”
當(dāng)白雪公主回到小木屋時(shí)，她看見(jiàn)小矮人們送給愛(ài)生氣一個(gè)大大的草莓派。她馬上明白過(guò)來(lái)了，原來(lái)是小矮人們把森林里的草莓都采光了。“我們沒(méi)有采光所有的草莓，還給你留了一些呢。”開(kāi)心果說(shuō)。“可是森林里一顆草莓都沒(méi)有啊？”白雪公主覺(jué)得很奇怪。
白雪公主正準(zhǔn)備把禮物送給愛(ài)生氣，這時(shí)糊涂蛋忽然沖過(guò)來(lái)大喊道：“我的籃子！原來(lái)我把它丟在森林里了。”糊涂蛋接過(guò)籃子，從里面的夾層中拿出了一張生日賀卡送給愛(ài)生氣，微笑著對(duì)他說(shuō)：“祝你生日快樂(lè)！”“原來(lái)你們那天是為了找這張賀卡而爭(zhēng)吵??！”白雪公主恍然大悟。這時(shí)，從籃子里傳來(lái)了一陣嘈雜聲。忽然一只小兔子從里面一蹦一跳地跑了出來(lái)。原來(lái)，小白兔把籃子當(dāng)成自己的窩了。愛(ài)生氣把可愛(ài)的小白兔抱在懷里，高興地對(duì)白雪公主說(shuō)：“謝謝你，白雪公主，我太喜歡這份禮物了！”
寫(xiě)雪的作文 第5篇
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今冬無(wú)雪，讓人盼雪、想雪、望雪；今冬無(wú)雪，氣溫反常的高，爸爸常擔(dān)心會(huì)不會(huì)地震；今冬無(wú)雪，讓喜歡堆雪人、打雪仗、在雪地上瘋玩的小朋友無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的愿望；今冬無(wú)雪，愁壞了我和我那些要以《雪》為題寫(xiě)作文的同學(xué)。為了完成假期這篇以《雪》為題的作文，我只好在大腦中苦苦尋找雪的記憶，在書(shū)海中體會(huì)雪的美妙。
去年三月，雪花還在空中飛舞，今年能否重復(fù)失去的過(guò)去，我盼望！《封神榜》中，姜子牙六月冰凍歧山，讓盛夏滿天飛雪，那是神話，我不敢相信會(huì)真的出現(xiàn)在今天。所以，今年盼雪的愿望看來(lái)是難實(shí)現(xiàn)了。不過(guò)，一提到雪，雪的美麗、雪的潔白、雪的形狀、雪的詩(shī)文、雪的神韻，特別是爸爸教我的，偉人毛澤東的《沁源春 雪》中所描寫(xiě)的“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的情形，那種雪的韻律、雪的氣勢(shì)、由雪帶給人們的那種精神力量，就讓我熱血沸騰，充滿力量。我常想，冰冷的雪世界，哪來(lái)的這種力量。要找原因，只能從“雪神”的美麗、“雪神”的善良、“雪神”的高雅和偉人對(duì)雪的認(rèn)識(shí)所帶給人們的力量來(lái)找答案。
雪的情結(jié)，雪給每個(gè)小朋友的不解之緣，在詩(shī)人、大作家眼里三天三夜也寫(xiě)不完，由于我知識(shí)淺溥，積累不豐累，所以只能寫(xiě)這么多，就讓這篇《雪》作為今冬無(wú)雪的歷史見(jiàn)證吧！
寫(xiě)雪的作文 第6篇
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【關(guān)鍵詞】文本閱讀；分析
examination the language literature text origin the reading be familiar error type analysis
zhang hui-ling
【abstract】literature text origin the reading have been one of the topic that the examinee feel very headache, the writer combine a student trained reading article, appear a student error of the type induce for:review to prohibit indeed, thinking not thorough, not well organized, answer not norm, text is original meaning to know not strong, and make concrete analysis.
【key words】text origin reading;analysis
高考語(yǔ)文文學(xué)類文本閱讀一直是考生感到很頭疼的題目之一，也是在高考總得分很低的題目，筆者結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練過(guò)的閱讀文章，將學(xué)生出現(xiàn)失誤的類型歸納為：審題不準(zhǔn)確、思考不深入、層次不清晰、答題不規(guī)范、文本意識(shí)不強(qiáng)。下面就具體文章分析如下。
1.審題不準(zhǔn)確
例一：《故鄉(xiāng)，您終于代替了我的母親》【蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市2009屆高三語(yǔ)文教學(xué)情況調(diào)查(二)】
【問(wèn)題】結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析作者對(duì)母親的豐富情感。
【學(xué)生答案】①母親在故鄉(xiāng)勞作供我上學(xué)給予我關(guān)愛(ài)。②母親因故鄉(xiāng)而憔悴。③母親過(guò)世后又回到了故鄉(xiāng)的懷抱。
【失誤分析】這個(gè)題目重在分析作者對(duì)母親的情感，而這個(gè)答案重在分析母親的經(jīng)歷，沒(méi)有準(zhǔn)確審清題目。
【參考答案】①熱愛(ài)母親。②敬佩母親。③對(duì)母親的養(yǎng)育充滿感激之情。④有一顆報(bào)答母親的心。⑤對(duì)母親的付出充滿愧疚之情。⑥忽略了母親對(duì)故鄉(xiāng)的依賴，感到懊悔。⑦母親去世，充滿悲傷。⑧懷念母親。（5分，每點(diǎn)1分，答出五點(diǎn)就給滿分。
2.思考不深入
例一：《江南無(wú)雪》【2009南京高考語(yǔ)文一模試卷】
【問(wèn)題】本文題為“江南無(wú)雪”，文中卻用大量篇幅寫(xiě)雪，請(qǐng)結(jié)合全文探究這樣安排有哪些意圖。
【學(xué)生答案】①通過(guò)大量篇幅寫(xiě)雪，表現(xiàn)出雪的美好和雪景的美麗。②借有雪時(shí)的歡樂(lè)記憶，反襯出江南無(wú)雪的遺憾。③表現(xiàn)出作者對(duì)江南雪景的熱愛(ài)和懷念。
【失誤分析】作者寫(xiě)“江南無(wú)雪”表達(dá)出的遺憾之情，僅為表層情感，深層次為對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂；寫(xiě)童年雪景給我?guī)?lái)的美好回憶，不僅表達(dá)出對(duì)雪景的熱愛(ài)，更為主要的是希望孩子擁有快樂(lè)的童年。文章最后寫(xiě)想象中的夜飲賞雪，傳達(dá)出作者對(duì)人生美好情趣的渴望。原來(lái)的答案僅僅停留在對(duì)雪的本身的思考，未作深層次的探究。
【參考答案】①以昔日大雪反襯今日無(wú)雪，表現(xiàn)對(duì)環(huán)境惡化的憂慮和希望環(huán)境早日改善的愿望。②以我童年賞雪和兒子童年無(wú)雪可賞對(duì)照，希望孩子有快樂(lè)豐富的童年，能更好地認(rèn)識(shí)自然和人生。③以現(xiàn)實(shí)的無(wú)雪和想象中的夜飲賞雪映襯，表達(dá)對(duì)人生美好情趣的渴望。（要求答出兩點(diǎn)，一點(diǎn)3分。意思對(duì)即可）
例二：《晶瑩的淚滴》【江蘇省南京市2009屆高三第二次調(diào)研測(cè)試】
【問(wèn)題】文章結(jié)尾寫(xiě)道：“我今天終于把近40年前的這一段經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái)，對(duì)自己算是一種虔誠(chéng)祈禱”?！拔摇睘槭裁础膀\(chéng)祈禱”?試加以探究。
【學(xué)生答案】①祈禱女老師能夠幸福。②祈禱女老師能夠永遠(yuǎn)保持這種美好的心靈。③祈禱所有的老師能夠像這位女老師一樣關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。
【失誤分析】作者寫(xiě)女教師不僅僅是為了對(duì)她的歌頌與贊美，更為主要是為了引發(fā)人們對(duì)人間真情摯愛(ài)的思考，希望我們所有人包括我們的民族能夠像這位女老師一樣。文章在結(jié)尾處含蓄地傳達(dá)出此意。而這個(gè)答案簡(jiǎn)單地停留在對(duì)女老師本身的理解。
【參考答案】①女老師的淚珠體現(xiàn)了人間真情摯愛(ài)，給我留下了深刻記憶，成為我人生的前進(jìn)動(dòng)力。②我也希望像女老師一樣，保持一顆真誠(chéng)善良的心靈。③在這樣一個(gè)物欲膨脹的社會(huì)，我非常希望我們的民族也受到這種精神的滋養(yǎng)。 （本題6分，每點(diǎn)2分）
3.層次不清晰
例一：《草叢》【南通市2009屆高三第一次調(diào)研測(cè)試】
【問(wèn)題】文章兩次描寫(xiě)了割草的老人，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的作用。
【學(xué)生答案】①突出草叢不被忽略。②承接上文對(duì)草的踐踏。③引起下文對(duì)冬天草叢的描寫(xiě)。
【失誤分析】題目明確要求分析兩次描寫(xiě)的作用，而這個(gè)答案沒(méi)有按層次答題，籠統(tǒng)回答，答題的思路不清晰。
【參考答案】①第一次以老人割草，將草叢所遭遇的艱難具體化；②第二次寫(xiě)老人忘卻了自己對(duì)草叢的傷害，既表現(xiàn)了草叢的卑微，又為引出結(jié)尾的議論做鋪墊；③前后照應(yīng)，突出了草叢執(zhí)著堅(jiān)定的形象。（評(píng)分建議：三個(gè)要點(diǎn)，每點(diǎn)2分。）
4.答題不規(guī)范
例一：《江南無(wú)雪》2009南京高考語(yǔ)文一模試卷
【問(wèn)題】第五段畫(huà)線句在文中有什么作用?請(qǐng)具體分析。
【學(xué)生答案1】①承接上文兒子的追問(wèn)。② 引起下文詩(shī)句，與之照應(yīng)。③運(yùn)用排比的修辭。
寫(xiě)雪的作文 第7篇
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雪不停地下著，白白的，涼涼的。
它是如此的潔白無(wú)瑕，好似白漆一般，又像一張無(wú)字的白紙。
你仔細(xì)觀察它，竟是如此的美麗。六角形形狀，一片又一片，美麗而晶瑩。
輕輕地飄落，覆蓋了所有的地方，白茫茫一片，像是給大地鋪上了一張白色地毯。
看著這銀裝世界，我再也不想走下去了，不忍心才在這潔白的“地毯”上，只想站在這里，望著那白茫茫一片……
【作文2】
昨天上午，昏暗的天空中開(kāi)始飄下鵝毛般的雪花。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，下了一天一夜。
今天清早，雪停了。我打開(kāi)窗戶，四周一片雪白，寒氣逼人。樹(shù)葉上、草坪上、道路上，都是厚厚的雪，連小溪上也一片雪白。
看著這潔白無(wú)暇的雪，我心里癢癢的，忍不住跑出了家門(mén)。哇!外面好熱鬧，有人在堆雪人，有人在打雪仗，還有人在擲雪球。只見(jiàn)一個(gè)小男孩在雪地里歡快地跑著，忽然，腳下一滑，摔了一個(gè)大跟斗，摔得滿身都是雪。哈哈哈……笑聲在雪地里回蕩。
傍晚，路燈亮了，路旁的雪被照得閃亮閃亮，顯得格外潔白。
【作文3】
我喜歡一年四季，我喜歡一切煥然一新的春天，我喜歡熱鬧的夏天，我喜歡豐收滿滿的秋天，每個(gè)季節(jié)都各具特色，但是我還是更喜歡那美妙的冬天?？赡軟](méi)有人喜歡冬天因?yàn)槎熘挥幸粋€(gè)顏色那就是“白”色，而且還還寒風(fēng)風(fēng)瑟瑟的，但是我就是喜歡它，我喜歡的就是它下的雪。記得在我小學(xué)時(shí)，我們上晚自習(xí)上完晚自習(xí)，我們正準(zhǔn)備回家，只見(jiàn)外面大雪紛飛，我冒著雪走了出去邊走邊埋怨，忽然我摔在地上，可是我并沒(méi)感到疼痛的感覺(jué)，這是我抬頭一看那飄飄灑灑的雪紛紛落下來(lái)，就像時(shí)下的水晶一樣，這是路燈應(yīng)著皚皚白雪，這白雪在路燈的映照下，顯得更加的晶瑩剔透。我深深地被這美麗的白雪迷住了，我也不再感到冷了，只是一直看著這“白水晶”這時(shí)朋友把我叫醒我才從這景象出來(lái)。這就是神奇的“白水晶”。
【作文4】
一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時(shí)的壯麗景色。冬天，大雪紛飛人們好象來(lái)到了一個(gè)幽雅恬靜的境界，來(lái)到了一個(gè)晶瑩透剔的童話般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過(guò)濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。
黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬(wàn)縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒(méi)一切，還有一絲揭開(kāi)藏頭露尾般的裸露感。雪花形態(tài)萬(wàn)千、晶瑩透亮，好象出征的戰(zhàn)士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰(zhàn)帆在遠(yuǎn)航……
雪中的景色壯麗無(wú)比，天地之間渾然一色，只能看見(jiàn)一片銀色，好象整個(gè)世界都是用銀子來(lái)裝飾而成的。
寫(xiě)雪的作文 第8篇
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首先讓學(xué)生理清魯迅在《雪》中的行文思路，作者的思路是跳躍的，表現(xiàn)在聯(lián)想和想象上，從眼前“朔方的雪”聯(lián)想到“暖國(guó)的雨”。從“雨”聯(lián)想到“江南的雪”，從“雪”聯(lián)想到山茶、梅花盛開(kāi)的“雪野”，從“雪野”聯(lián)想到孩子們塑雪羅漢的動(dòng)人情景，從雪羅漢的褪盡回到眼前“朔方的雪”，從眼前的實(shí)景聯(lián)想到“朔方的雪”的旋轉(zhuǎn)和升騰。理清了文章的思路對(duì)課文的分析是很有幫助的。
其次讓學(xué)生細(xì)讀品味描寫(xiě)南北雪的語(yǔ)段，讓學(xué)生抓住文中對(duì)雪的描寫(xiě)來(lái)捕捉文章的象征含義。在江南的雪上，作者注重于對(duì)其描寫(xiě)和敘述，江南的雪是“滋潤(rùn)美艷之至了”，表現(xiàn)在比喻、色彩的描繪、錯(cuò)覺(jué)和趣事之中。比喻為“隱約者的青春的消息”“極健壯的處子的皮膚”讓人感受到江南的雪是春的使者和充滿著青春活力；色彩的描繪為“血紅”“白中隱青”“深黃”“冷綠”來(lái)渲染青春的氣息；錯(cuò)覺(jué)為“記不真切”“仿佛”，以虛來(lái)寫(xiě)實(shí)和前面的實(shí)寫(xiě)相映襯，把江南的滋潤(rùn)美艷表現(xiàn)得十分充分；趣事為塑雪羅漢，表現(xiàn)了江南的雪帶給孩子純真自然的快樂(lè)。江南的雪是靜態(tài)的，是和作者的故鄉(xiāng)及童年聯(lián)系在一起的，在此基礎(chǔ)上可以探知作者對(duì)美好事物的向往之情。而朔方的雪是動(dòng)態(tài)的，是冰冷的、堅(jiān)硬的、燦爛的和孤獨(dú)的，讓學(xué)生感知朔方的雪充滿了頑強(qiáng)意志和斗爭(zhēng)精神，是斗士的形象。
最后讓學(xué)生比較二者的形象來(lái)探知作者的思想感情。江南的雪帶給作者的是故鄉(xiāng)童年的美好回憶，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀江南雪部分兩個(gè)“但”字后面語(yǔ)句來(lái)感知魯迅的情懷。通過(guò)反復(fù)讀和品味“但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也定得他們嗡嗡地鬧著”語(yǔ)句，讓學(xué)生抓“仿佛看見(jiàn)”“也聽(tīng)得”和前文中的“確乎沒(méi)有”“是否”“記不真切”這些語(yǔ)句來(lái)感知人物的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第一個(gè)“但”不單是一種以虛寫(xiě)實(shí)的寫(xiě)法，更是作者對(duì)自己家鄉(xiāng)美好景象的一種虛幻和惆悵。因?yàn)榇藭r(shí)的家鄉(xiāng)再也無(wú)法回去，這在魯迅的《故鄉(xiāng)》中可以找到其痕跡。而第二個(gè)“但”是在塑雪羅漢后寫(xiě)孩子來(lái)訪問(wèn)時(shí)出現(xiàn)的，“但他終于獨(dú)自坐著了……”這些語(yǔ)句中可讓生抓住“孤獨(dú)”“消釋”“褪盡”來(lái)把握魯迅童年美好生活是短暫的、易逝的，探知作者流露出淡淡的哀愁。作者看到朔方的雪必然會(huì)想到自己的家鄉(xiāng)和自己的童年，這在作者日記中的“晴，大風(fēng)吹雪盈空際。”等語(yǔ)句可以看出。
寫(xiě)雪的作文 第9篇
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中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,中國(guó)古詩(shī)中描寫(xiě)雪的詩(shī)更是多的數(shù)不勝數(shù)。細(xì)讀這些詩(shī),你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們不僅描寫(xiě)的手法不同,而且抒發(fā)的情感也各有不同。在描寫(xiě)上,有的作者對(duì)雪的狀態(tài)進(jìn)行了細(xì)致形象的描寫(xiě);有的作者通過(guò)比較的手法使雪更加形象化,有的作者則將自己的情感直接寄托與雪之中。下面讓我們一起來(lái)品味描寫(xiě)雪的詩(shī)詞,共同體會(huì)這博大精深的雪文化。
(一)
梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。(盧梅坡)
雪似梅花,梅花似雪,似和不似都奇艷。(呂本中)
墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi);遙知不是雪,唯有暗香來(lái)。(王安石)
賞讀:這三句詩(shī)是寫(xiě)雪的精品詩(shī)句,它們都巧妙地運(yùn)用了雪與梅花在顏色、季節(jié)以及她們給人以春天來(lái)臨的希望上,進(jìn)行了相互村托的描寫(xiě),生動(dòng)形象地刻畫(huà)了雪的形態(tài),讀來(lái)美麗的雪景如在眼前。我們也可以借鑒作者的手法,把自然界中很多相關(guān)的事物,通過(guò)自己的合理想象,把事物寫(xiě)具體逼真。
(二)
忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(岑參)
雪消門(mén)外千山綠,花發(fā)江邊二月晴。(歐陽(yáng)修)
賞讀:這兩句詩(shī)巧妙的運(yùn)用聯(lián)想的手法來(lái)寫(xiě)雪景。雪與春天,這是我們對(duì)諸多寫(xiě)雪的詩(shī)句最熟悉的。這兩句詩(shī),表達(dá)了作者飽滿的熱情和樂(lè)觀的人生觀。作者利用詩(shī)句,為我們提供了一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天畫(huà)卷,提示我們聯(lián)想春天的美麗,正是文學(xué)作品對(duì)人思想的啟迪。
(三)
才見(jiàn)嶺頭云似蓋,已驚巖下雪如塵;千峰筍石千株玉,萬(wàn)樹(shù)松羅萬(wàn)朵云。(元稹)
六出飛花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝。(高駢)
賞讀:這兩句詩(shī)寫(xiě)雪時(shí)都把對(duì)自然景物的描寫(xiě)與自己豐富的心理世界結(jié)合起來(lái)。這兩句詩(shī)的前半部分,描寫(xiě)的是典型的北方雪天的情景,是典型的“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅”的足不出戶的惡劣天氣。但是,詩(shī)句的后半部分,作者通過(guò)自然景色抒發(fā)的情感,卻是積極向上的,作者通過(guò)“千株玉、萬(wàn)朵云、瓊枝”,把北國(guó)的冬天變得溫情脈脈,不再因雪而凌厲肅殺。作者把自己熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的激情表達(dá)的具體貼切。從中我們可以得出結(jié)論,對(duì)自然景物的描寫(xiě),必須與自己豐富的心理世界結(jié)合起來(lái),才能真切感人。
(四)
山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。(岑參)
云橫秦嶺家何在,雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。(韓愈)
賞讀:這兩句詩(shī)寫(xiě)作上也有共同的特點(diǎn),作者都運(yùn)用雪去表達(dá)人與人之間的真摯情感。這是典型的借景生情的表現(xiàn)手法,這種手法是借助對(duì)自然景色渲染,讓讀者在情感上產(chǎn)生共鳴。
(五)
燕山雪花大如席,紛紛吹落軒轅臺(tái)。(李白)
地白風(fēng)色寒,雪花大入手。(李白)賞讀:這兩句都是李白寫(xiě)雪詩(shī)中的名句。李白直接描寫(xiě)大片雪花的詩(shī)句,我們可以直接引用來(lái)描寫(xiě)雪。我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人通過(guò)細(xì)致觀察、進(jìn)行形象刻畫(huà)的創(chuàng)作品質(zhì)。
(六)
戰(zhàn)退玉龍三百萬(wàn),敗鱗殘甲滿天飛。(張?jiān)?
賞讀:這兩句詩(shī)比較獨(dú)特。這是作者經(jīng)過(guò)大膽的想象,把雪寫(xiě)成是天上一場(chǎng)激戰(zhàn)而飄下的龍鱗,賦予雪以俠客的性格。在環(huán)境氛圍和心理感覺(jué)與之相適應(yīng)時(shí),可引用這比較獨(dú)特詩(shī)句。
(七)
兄女曰:“未若柳絮因風(fēng)起。”(謝道蘊(yùn))
寫(xiě)雪的作文 第10篇
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大家都知道美麗的白雪公主和英俊的王子在一起但是你知道后來(lái)發(fā)生了什么？
白雪公主和王子回到了宮里后馬上舉行了婚禮，狠毒的王后知道后，在地下室里秘密研制一種毒藥，她把它放在一個(gè)戒指里，狠毒的她想盡許多辦法讓白雪公主把戒指帶在手上白雪公主控制不了自己，拿起一把刀，往腹部刺去，美麗的白雪公主倒在血泊中。白雪公主想著王子?？赏踝訁s不知道，還在和朋友論壇國(guó)家的事。忽然他聽(tīng)見(jiàn)有一個(gè)人要見(jiàn)他，他讓那個(gè)人進(jìn)來(lái)，問(wèn)他什么事，那個(gè)人說(shuō)有個(gè)人想害白雪公主。什么，王子的喊一聲。他找到了奄奄一息的白雪公主，白雪公主看到了王子很開(kāi)心，說(shuō)了一聲我愛(ài)你，王子。啊，不要，王子找已淚流滿面。后來(lái)他聽(tīng)說(shuō)他們國(guó)家有個(gè)山上朵花，叫美麗花。能把人起死回生，可那里有許多的厲害的怪獸看守。王子能把美麗花采回來(lái)嗎？
五年級(jí):薛軍豪
