人類的老師

更新時間：2024-11-20 查看人數(shù)：40

人類的老師

人類的老師第1篇

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動物在億萬年的漫長進化過程中，逐步形成了各種起義的構造，特殊的功能和有趣的習性。人們通過長期的觀察和研究，從動物身上得到許許多多及其寶貴的啟示。

比如，人類模仿蝙蝠探路的方法發(fā)明了雷達，安裝在飛機上，這使飛機夜航變得十分安全。

人們還對青蛙的眼睛做了研究，發(fā)明了電子蛙眼。

通過研究狗的鼻子，人類模仿制成了小型、快速、靈敏的自動分析儀——“電子鼻”，可以用于化學、食品工業(yè)，也可以用于分析礦井、倉庫、潛艇和宇宙飛船坐艙里的氣體成分，還可以用于探礦和作輸氣管道的檢漏?，F(xiàn)在還研究成功了“電子警犬”，可以用來測定毒氣等。

大自然可真不愧是人類的好老師！

人類的老師第2篇

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教師是人類文明的傳遞者，肩負著教書育人的神圣職責。沒有老師，就沒有人類的今天，老師是一個普通人，但也是人類靈魂的工程師。老師會在我們困難時幫助我們；沮喪時，安慰我們；自卑時，鼓勵我們；老師就像好朋友一樣，為了我們的明天更美好，會默默無私地付出，而不求回報。當我們收獲成功的時候，最不該忘記的是老師。老師在平凡中教育我們，在教育中鼓勵我們。老師，看似平凡，你的付出卻表現(xiàn)非凡。

刻在石板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世，老師兩字刻在我們心里才真正永存！老師，指導我們走向成功，通往成功的彼岸需要歷經(jīng)很多的挑戰(zhàn)，常常我們會感到畏懼，想要就此放棄，但是老師總是會鼓起勇氣去面對。

老師講的課是那樣豐富多彩，每一個章節(jié)都仿佛打開了一扇窗戶，讓我們看到一個斑斕的新世界。當我們暢想理想，探討人生時，是老師為我們撥開雨霧，指點迷津。老師用人類最崇高的感情——愛，播種春天；播種理想；播種力量。用語言播種；用彩筆耕作；用汗水澆灌；用心血滋潤。

尊師是中華民族的傳統(tǒng)美德，古有程門立雪為我們作出了榜樣。我們的成績中凝結著老師的汗水，嚴厲的責備是恨鐵不成鋼的關切。“桃李滿天下”是教師的榮耀。一一值此月麗風清，真心地祝福我們敬愛的老師！

人類的老師第3篇

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仿生學的歷史，就是人類向動物求教的歷史。飛機從其誕生到廣泛應用，就是人類不斷向鳥兒學習的過程。

千年飛翔夢

自古以來，人類就夢想著有朝一日能飛上藍天?？粗B兒在白云間自由地翱翔，祖先們是多么地向往！古希臘神話中有一個動人的故事，一個名叫伊卡爾的勇敢少年，裝上一對蠟做的翅膀飛上了藍天。他越飛越高，結果太陽的熱力把蠟烤融了，少年不幸掉進了愛琴海。

2300多年前，我國春秋時期著名的學者墨子，帶著一群徒弟，花了三年的時間研究鳥類飛行，結果造出了一只會飛的木鳥。木鳥飛啊飛啊，在空中盤旋了一整天。同時代的能工巧匠魯班，也曾用竹子做成一只竹鳥，試飛時竟飛了三天三夜。

相傳我國漢朝有一個勇敢的“插翼人”，為了深入敵營進行偵察，曾在身上裝上一對大鳥的翅膀，頭上和身上插上大鳥的羽毛，結果他在空中滑翔了幾百米遠。據(jù)史書記載，當時的科學家張衡曾制作出一只很精致的木鳥，木鳥的身上有羽毛，鳥肚子有機關，能飛好幾里路。

在國外，2000多年前的希臘人阿奇太發(fā)明過機械鴿子。15世紀時，德國人米勒制造出“鐵蒼蠅”和“機械鷹”，也都飛上了天。

歷史上有確切記載的第一個仿鳥飛行機模型，是15世紀意大利畫家和工程師達?芬奇設計出來的。他對鳥類、蝙蝠的飛行進行了長時間的觀察，設計出一架撲翼機，靠人用腳蹬的方式來撲動雙翼飛行。不過，這個設計當時只停留在圖紙上，并沒有施工，后來證明也是行不通的。

17世紀中期，法國有個名叫居尼埃的鎖匠，制造了一個飛行十字架。他在肩上放著兩根桿子，桿子頭上各裝上一對長方形的活動翼，桿頭向上擺動時，活動翼收攏，向下擺動時，活動翼展開。居尼埃奮力擺動兩根桿子，企圖升上天，結果還是失敗了。

鳥有翅膀能飛，人插上翅膀為什么飛不起來呢？

經(jīng)過長期研究，人們終于了解到，鳥類能飛，不光是因為有翅膀，還在于它們的身體結構適應了飛行的需要。鳥類的身體是流線型的，骨頭很輕，飛行阻力小，它的胸肌約占其體重的三分之一，是天然的發(fā)動機。鳥類還有特別發(fā)達的大片胸骨，用來附著胸肌并作為翅膀的基座。

與鳥相比，顯然人的體形不是流線型，骨胳很重，肌肉又分散在全身各處，臂肌和胸肌并不特別發(fā)達。如果一個人想憑自身的力量飛行，至少需要15千克重的胸肌和臂肌，同時胸骨也要向外突出1米才行。即便如此，人體“肌肉發(fā)動機”的功率，也僅僅相當于鳥類的十分之一到四分之一，差得太遠了。

要像鳥兒那樣自由地飛翔，人類只有借助于機械動力的飛行器。

向鳥兒學習

公元1800年，英國科學家、空氣動力學的創(chuàng)始人之一凱利，模仿山鷸的紡錘形，找到阻力小的流線型結構。凱利還模仿鳥翅設計了一種機翼曲線，與現(xiàn)代飛機機翼面曲線幾乎完全相同，對航空技術的誕生起了很大的促進作用。

同一時期，法國生理學家馬雷，對鳥的飛行進行了仔細的研究，他的著作《動物的機器》一書中，介紹了鳥類的體重與翅膀面積的關系。

德國人亥姆霍茲也從研究飛行動物中，發(fā)現(xiàn)飛行動物的體重與身體的線度的立方成正比。亥姆霍茲的研究指出了飛行物體身體大小的局限。

大約100多年以前，美國有倆兄弟立志要發(fā)明載人的飛行器，他們是威爾伯?萊特和奧維爾?萊特。兄弟倆經(jīng)常到郊外去，連續(xù)幾小時仰臥在地上，仔細觀察老鷹的升降和盤旋。在家里，他們就一起閱讀有關飛行的書籍。

在這些書籍中，法國生理學家馬雷寫的《動物的機器》，成了萊特兄弟的經(jīng)典，英國科學家凱利的理論對兄弟倆也很有啟發(fā)。

萊特兄弟經(jīng)常因鉆研這些飛行理論而廢寢忘餐。當時，歐美已有少數(shù)人在致力行器的制造，但都沒有成功。萊特兄弟汲取前人的失敗教訓，運用仿生的原理，用帆布、輕質(zhì)木材和一臺12千瓦的汽油內(nèi)燃機，制成了一架簡陋的螺旋槳飛機。兄弟倆把它命名為“飛行者一號”。

1903年12月17日上午10時35分，弟弟奧維爾駕駛“飛行者一號”，在哥哥威爾伯和親友的歡呼聲中起飛了。在馬達的轟鳴聲中，“飛行者一號”飛行了40米，在空中逗留了12秒。

這是多么值得紀念的12秒――它宣告了人類歷史上第一次載人飛行獲得了成功。人類在天空飛翔的夢想終于實現(xiàn)了！

“飛行者一號”的上天，是仿生學的巨大成功。一個多世紀過去了，當今天的人們乘坐飛機遨游藍天的時候，不會忘記那些追夢的先驅們者們，當然，也不會忘記我們的啟蒙老師――飛鳥。

永遠的老師

今天的航空設計和制造領域，雖然采用了大量先進的計算機輔助設計手段，但人類還是離不開鳥類給我們的幫助。這些在大自然中經(jīng)過無數(shù)次嘗試與檢驗洗禮的“設計”，仍是激發(fā)我們創(chuàng)意的巨大源泉。

機翼表面與海鳥――海鳥可以通過喙部察覺出空氣中的陣風荷載量，并通過調(diào)節(jié)翅膀的形狀抑制升力。運用此原理，新型的空客a350-xwb通過安裝在機頭的探測器，可以檢測風力并利用其可移動的機翼表面提高飛行效率。此設計可以進一步節(jié)能減排。

翼尖小翼與鷹隼――飛機在飛行中由于上下壓差的不同，翼尖附近機翼下表面空氣會繞流到上表面，形成翼尖渦，致使翼尖附近區(qū)域機翼上下表面的壓差降低，從而導致這一區(qū)域產(chǎn)生的升力降低。這是產(chǎn)生誘導阻力的根源。人們通過長期觀察自然界大型鳥類，比如鷹和隼，發(fā)現(xiàn)它們在飛行中展開翅膀向上偏折翅尖羽毛以減小阻力，從而實現(xiàn)遠距離滑翔。受此啟發(fā)，有專家提出在翼尖加裝短板來減小誘導阻力。后來，設計師們不斷研究，發(fā)明了翼尖小翼，并將其安裝在運輸飛機上，以減小飛機的阻力。

人類的老師第4篇

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從前，大風暴來之前，人們根本無法知道，而水母總能避過。這是什么原因呢？科學家仔細研究了水母，發(fā)現(xiàn)水母耳朵的共振腔里長著一個細柄，柄上有個小球，球內(nèi)有塊小小的聽石，當風暴前的次聲波沖擊水母耳朵里的聽石，聽石就刺激球避上的神經(jīng)感，水母就聽見了，后來工程師設計出了水母耳風暴預測儀，大大提高了航海和漁業(yè)的安全。

烏龜為什么是“百年老壽星”？受不到食肉動物的傷害？都是它那堅固的殼起到了作用，才讓它一次次死里逃生。

這些年來，家長們總是不放心我們上學的的安全問題。于是我發(fā)明了保護我們安全的東西------迷你烏龜殼。它與烏龜背上的殼十分的相似，也可以保護你的安全。

人類的老師第5篇

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one afternoon, our class on the class, for a moment, i play footsie in the drawer, the teacher saw this, i think: the teacher will criticize me. the results surprised me, the teacher should not criticize me, but all eyes staring at me, as if to say: "now is the time to have a class, don't fidget, to concentrate on what the teacher says." i understand her meaning, immediately perks, listen to the teacher attentively.

another time, the language test paper hair down, i have a 91 points, the mood is very sad, and fault is carelessness. just then, a teacher with encouraging eyes looking at me, as if to say to me: "don't be disappointed, the next was serious, must be able to get good grades."

the teacher's eyes really can speak. whenever i do something wrong, the teacher always use eyes suggested me to correct.whenever i encounter setbacks in learning, and teachers to use her eyes which can speak, summon up my confidence to overcome difficulties. i'll never forget the ailing amiable teacher, more won't forget the teacher will talk eyes.

【譯文】

一天下午,我們班在上課,上了一會兒,我在抽屜里搞小動作,老師看見了,我想:老師一定會點名批評我.結果出乎我意料,老師居然不是大聲批評我,而是目不轉睛的盯著我,好像在說:"現(xiàn)在是上課的時候,不要搞小動作,要專心聽課 .”我明白了她的意思,立刻昂首挺胸,專心聽課.

人類的老師第6篇

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田里的害蟲有成千上萬只，他們每年都要糟蹋幾十噸糧食。讓農(nóng)夫沒有好收成，成了農(nóng)夫們的憂患，令他們叫苦不迭。如果沒有天敵來制服他們，他們就在田地里逞兇。不久，一片綠油油的田野將會變成滿是枯枝敗葉的荒地。農(nóng)夫們?yōu)檫@件事情而苦惱，怎么樣才能消滅這幫害蟲呢？

在望不到邊的田野里，樹枝上，發(fā)現(xiàn)有一只蜘蛛八只腳粘在褐色的樹枝上，嘴里吐出結構繁亂的網(wǎng)，黏在那里靜靜等候。這時，在墻角的空隙中爬出了一只蝗蟲，他在為危險而憂慮的躊躇不前時。他既然粘上了蜘蛛的網(wǎng)，成了蜘蛛美味的佳肴?？吹竭@一幅場景，我的腦海里浮現(xiàn)出了許許多多的問題：蝗蟲這樣不是自投羅網(wǎng)嗎？蜘蛛的網(wǎng)有粘性嗎？為什么蝗蟲會黏到上面呢？一系列的問題讓我迷惑不解，整天為這個問題悶悶不樂。忽然，我腦子靈機一轉，迅速打開電腦，津津有味得看著。原來，蜘蛛上面有粘性，能黏在某樣物體上，蜘蛛把絲拉起來，吃掉。然后再重新用絲織成網(wǎng)，一動不動得等待著獵物。

經(jīng)過了這次發(fā)現(xiàn)，我從蜘蛛身上創(chuàng)造了一樣東西?！皻⑾x網(wǎng)”，這是利用蜘蛛的網(wǎng)能強固的黏起的原理，制造出具有超強的粘的網(wǎng)。如果這個網(wǎng)發(fā)現(xiàn)有一只蟲子，辨別出如果是害蟲，便會迅速得把害蟲吸過來，牢牢的抓住，讓后再把它消滅。這樣一而二，再而三的抓住，害蟲可少了很多，也可以減少大量害蟲的繁殖。

人類的老師第7篇

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(鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我感恩，很多很多的人…… 我要感恩我的老師。從咿呀學語的孩童到蒙學初開的小學生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從人類的結繩記事到今天信息時代的來臨，教師的作用時時刻刻貫穿于人類文明發(fā)展史的整個過程。正像人們所共識的那樣：社會的發(fā)展依靠教育，教育的發(fā)展依靠教師。教師的默默辛勞換來了人類文明的勃勃生機

柳老師的眼睛值得夸贊，這明亮的雙眸，似乎會說話，不信，你瞧！

隨著上課鈴聲短暫而又急促的響聲，柳老師走進了教室。剛跨上兩步，便站住了，她的眼睛似乎盯著地上什么東西，眉頭皺了一下，我好奇的伸長脖子，望了望，喲，那不是臟亂不堪的黑板嗎？糟了，今天是我值日生，竟沒注意到這醒目的問題，我不由的低下了頭，等著挨老師的批評。只見老師看了看黑板，目光一下子落在了我的身上，我像觸電般，把頭垂得更低了，臉上感到一陣火辣辣。出乎我意料，柳老師并沒有嚴厲斥責。只是讓我飛快地去擦掉。還用深得讓人無法理解的目光掃視全班，似乎想從同學們臉上找出些什么。教室里安靜得出奇。這樣的沉默足足僵持了一分鐘。

“此時無聲勝有聲”施老師那深深的目光讓我體會到了老師這兩個字的豐富內(nèi)涵。老師的沉默，替我敲響了警鐘：做好本職工作。

柳老師的嘴值得贊揚，兩瓣唇上下蠕動，滔滔不絕地涌出知識的源泉。

古今中外，上到天文，下至地理，她都能侃侃而談；由孔子，到孟子，至紅樓夢，甚至當今流行的音樂，柳老師都能都能口若懸河地講的頭頭是道。真讓人對她與眾不同的口才，心服口服。不僅在課堂上她能言善辯，下課后，更是能說會道。有時候，真覺得她更像我們的大姐姐。

柳老師非比尋常的教學方法，值得稱贊。

自從她接手我們班，我們的語文成績，好比芝麻開花——節(jié)節(jié)高。但要你說老師作業(yè)布置的多，那也不。生字，詞匯和基礎知識，老師從不要求我們死記硬背，她的口號是：“求質(zhì)量，不求字量?！蔽覀儺斎淮蠛?；“理解萬歲。”

人類的老師第8篇

閱讀提示：本篇共計459個字，預計看完需要2分鐘，共有131位用戶關注，27人點贊！

人們都說：書是人類的老師。這位老師百問不厭，也沒有不懂得題。當你遇到學習上的困難時，你就會向她求助，而她也總給你很滿意的答復。

我喜歡看《假如給我三天光明》，它讓我明白了聽不見、看不見、說不出有多難受，也讓我明白了每個人追求光明的渴望；我還喜歡看《福爾摩斯探案全集》，它讓我明白了當一件案子水落石出時有發(fā)自內(nèi)心深處的成就感；我也喜歡看《中華上下五千年》，它讓我詳細了解中國上下五千年悠久燦爛的歷史，讓我自己成為一名炎黃子孫而感到驕傲。

但我最喜歡看《假如給我三天光明》它詳細描述海倫。凱勒從一個儒弱的小女孩變成一個19世紀偉大的作家的人生歷程。是安娜。莎麗文改變了她的命運，是一個盲人學校給了她一個希望，盡管渺小，但她從不服輸。是啊，摔下去可以在爬起來，失去了勇氣就“一無所有”。盲人也可以很偉大，盲人也可以當作家，只要不服輸，仍可以“東山再起”。這就是我喜歡著本書的理由。

我喜歡書，喜歡看書，喜歡走進書，因為高爾基說：書籍是人類進步的階梯。所以我會順著這個階梯，不斷攀登，到達我人生的下一個高處。

人類的老師第9篇

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比如螞蟻，我們讀知道它會在下雨前搬家。一群螞蟻忙忙碌碌，把家搬到地勢高處，待家搬完后不久，一場雨嘩啦啦地下起來。

人們發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就可以通過觀察螞蟻搬家的時間來預報晴雨，并從螞蟻身上得出這樣的道理，我們在選擇居住地的時候，一定要把房子蓋在地勢高，遠離水流，在山區(qū)房子更該建在樹木巨多的地方，以免山洪暴雨時發(fā)生泥石流，塌方等地質(zhì)自然災害，小小的螞蟻真是人類的老師呀！

水母有著預測風暴的能力，每當風暴來臨之際，它就游到大海深處避難。原來，在一望無際的蔚藍色的海洋上，由空氣，波浪摩擦產(chǎn)生的次聲波是風暴來臨的前兆。這種次聲波我們?nèi)祟愐约霸S多動物是無法聽到的，但是小小的水母卻很敏感，這是為什么呢？因為水母耳朵的共振腔內(nèi)長著一個小小的細柄，柄上一個小球球，球中有塊聽石，當風暴次聲波沖擊水母的聽石時，水母就可以有效的預知風暴的來臨并做出應激反應，很快的游到深海。