跨越百年的美麗讀后感 第1篇
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捫心自問：您的語文課堂“舍得”了嗎？您是否還在一筆一畫地書寫著每一個(gè)生字？教讀著每一個(gè)字音？規(guī)范著每一個(gè)組詞？你是否還在逐段講解段意？分析課文內(nèi)涵？品讀精彩段落？總結(jié)著課后習(xí)題……
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！弊鳛檎n堂學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的我們，只有“舍得”，才能還課堂給學(xué)生，才能體現(xiàn)學(xué)生是課堂主人的地位，這樣的課堂才是有生命力的。
要舍得時(shí)間，讓更多的時(shí)間掌握在學(xué)生自己手中，尤其是中、高年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的自學(xué)自悟需要很多時(shí)間，教師只有提供了時(shí)間的保障，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造才有了可能，要舍得空間。實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)很系統(tǒng)、很嚴(yán)密的環(huán)節(jié)會(huì)嚴(yán)重約束學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，其實(shí)，課堂教學(xué)只要有幾個(gè)整體性、綜合性的問題就可以了，這樣，教師和學(xué)生都有了更多的自，思維才會(huì)有廣度和深度。要舍得方法，允許學(xué)生用自己喜愛的方法去學(xué)習(xí)，更要鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)造性的方法，這是學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的差異對(duì)教學(xué)提出的要求。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展鋪平自學(xué)的道路。
精彩課堂，品味“舍得”，此“舍得”非彼“舍得”，舍得是一種境界，是一種智慧。取有度，行有方，終有得。
一、研讀文本，確定目標(biāo)――“舍得”之基礎(chǔ)
我們的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，這從根本上決定了我們的教學(xué)目標(biāo)必須清晰明了、可操作性強(qiáng)，我們必須深入研究文本，確定目標(biāo)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)必須削枝強(qiáng)干，讓課堂有限的時(shí)間用到培養(yǎng)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”上。力求面面俱到，反而面面不到，結(jié)果什么也抓不好。正如老子所言：“少則得，多則惑?！?/p>
以《跨越百年的美麗》一課為例，本單元的重點(diǎn)為：了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)精神，了解擺事實(shí)的論證方法。這無疑就給本組課文提出了一個(gè)目標(biāo)。有知識(shí)目標(biāo)，也有過程目標(biāo)，更有情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。本課的目標(biāo)設(shè)定就可以很清晰地了解并預(yù)定了。
二、找準(zhǔn)文眼，緊扣重點(diǎn)――“舍得”之關(guān)鍵
這“眼”就是文章的中心，在教學(xué)實(shí)踐中，就是教師根據(jù)教材內(nèi)容，提煉出來的一個(gè)可以統(tǒng)領(lǐng)全文的話題或問題。研讀文本時(shí)，尋找重點(diǎn)的方法有很多，既可以從題目中尋找，又可以從作業(yè)中尋找，既可以從中心句尋找，又可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際尋找。對(duì)文本內(nèi)容合理的取舍，是教師對(duì)文本與學(xué)生能力的整體認(rèn)知；也是教師對(duì)文本價(jià)值的最大化挖掘。
以《跨越百年的美麗》一課為例，課后題1和題2即是本文的文眼，也是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)所在。本文有很多句子的含義都很深刻，那不是學(xué)生現(xiàn)在可以理解的，但如果我們抓住了重點(diǎn)，體會(huì)在居里夫人身上所體現(xiàn)的科學(xué)精神還是比較容易的。
三、精講精練，注重實(shí)效――“舍得”之法寶
確定了目標(biāo)，找準(zhǔn)了關(guān)鍵，我們就可以有效地安排課堂講授點(diǎn)、討論點(diǎn)、交流點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，精講精練，一步步走向深入，在點(diǎn)撥中不斷激發(fā)學(xué)生思維的活躍，獲得最大的收益，從而構(gòu)建高效的語文課堂。以《跨越百年的美麗》一課為例，抓住了文章所體現(xiàn)的居里夫人的外表美和內(nèi)在美兩個(gè)大的方向，那么我們就可以圍繞這兩個(gè)問題，具體去尋找這樣的句子，設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練點(diǎn)，體會(huì)她獻(xiàn)身科學(xué)的高遠(yuǎn)追求和淡泊名利的人生價(jià)值觀。
跨越百年的美麗讀后感 第2篇
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居里夫人全名瑪麗居里，她是一位高額頭、藍(lán)眼睛、身材修長的漂亮女子。不知有多少人為她所傾倒。而她卻對(duì)自己的美貌不以為然，故意把一頭金發(fā)剪得很短，不受相貌的干擾。
居里夫人雖然是個(gè)弱女子，但她的意志力卻超群絕倫。她自己租了一間小閣樓，一天只吃一頓飯。到了深夜，她依然挑燈夜讀。晚上冷得睡不著，她就把椅子壓在身上，獲取一些感覺上的溫暖。我覺得，她的所作所為已經(jīng)超出了我的想象。這么一個(gè)女子，卻有著比鋼鐵還堅(jiān)定的信念與意志，讓我心中的敬佩油然而生。
居里夫人提出了“放射性”這個(gè)詞。兩年后，她發(fā)現(xiàn)了釙，接著發(fā)現(xiàn)了鐳。居里夫婦為了更深入地了解鐳，他們找到一噸可能含有鐳的工業(yè)廢渣。居里夫婦沒日沒夜地在院里的一口大鍋里冶煉，再送到實(shí)驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。經(jīng)過三年零九個(gè)月，他們終于在成噸的礦渣中提取了0。1克鐳。這是多么令人振奮的消息??！一分耕耘，一分收獲，才有1989年12月26日居里夫人在法國科學(xué)院報(bào)告的場(chǎng)景。
跨越百年的美麗讀后感 第3篇
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讀通讀透文章，感受文章的主題魅力，便于學(xué)生從整體上把握文章。怎樣才能把握文章的主題，學(xué)生多元的理解是否就可以替代原有主題，怎樣讓學(xué)生感悟文章主題，僅依附文本是否就完全可以解決主題教育，這是廣大教師在教學(xué)中的困惑。筆者認(rèn)為，教師在尊重學(xué)生多元化感受和理解上不能偏離文章主題，背離作者原有的寫作意圖，甚至曲解文章的主題。在解讀文章主題時(shí)，教師自己始終要扎實(shí)鉆研教材，吃透文章主題，而不能憑借自己個(gè)人經(jīng)驗(yàn)主觀臆斷揣測(cè)文章的主題，甚至犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。把握教材主題，教師與學(xué)生可以通過了解時(shí)代背景，生活習(xí)俗，作者的個(gè)人背景，社會(huì)地位，所代表的群體發(fā)出的心聲，了解作者的真正出發(fā)點(diǎn)，才能更好的把握文章主題。
要教會(huì)學(xué)生在霧里看花中練就一雙慧眼，得到最真的文章主題教育，教師就要提供正確的學(xué)習(xí)渠道，要給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間親身感悟，多方位去了解探究。
一、注重課外的交流與學(xué)習(xí)，重視課前的預(yù)習(xí)，尋找理解主題的催化劑
教師可以根據(jù)需要，布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)，明確預(yù)習(xí)要求，通過圖書、工具書、網(wǎng)絡(luò)等工具收集相關(guān)資料。教師還可以為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的人群，構(gòu)建良好的社會(huì)關(guān)系：與家長一道探討，通過家長獲得必要的幫助。學(xué)生與學(xué)生交流，由于學(xué)生的年齡相仿，群體有相似的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，心理特征、思維方式接近，其交流更有不可替代的優(yōu)勢(shì)，更利于學(xué)生對(duì)文章主題的認(rèn)識(shí)。教師只有讓學(xué)生獲得豐富的表象，參與文章學(xué)習(xí)，從寫作背景、寫作意圖，運(yùn)用什么寫作技巧讓文章的主題更為突出、富有說服力等方面主動(dòng)消化吸收，才能把握文章的主旨。
二、教無定法，貴在突破。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行突破
這種教學(xué)策略定位于抓住最好的教學(xué)契機(jī)，獲得最大的教學(xué)效率。筆者認(rèn)為，在課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生“身臨其境”，成為文章人物命運(yùn)的主人翁，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)其內(nèi)心需要，而不必拘泥于某種教學(xué)方法，才能進(jìn)一步感悟文章的主題。根據(jù)課文內(nèi)容的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)中存在的難點(diǎn)不同，課堂上應(yīng)有所側(cè)重。教師根據(jù)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的不同，可以扮演不同的角色。
（一）做引渡者，用背景搭橋引學(xué)生“回歸”時(shí)代，感悟文章主題價(jià)值
學(xué)生的個(gè)人背景不同，其構(gòu)建內(nèi)化也不同。構(gòu)建主義者維果斯基認(rèn)為：這種內(nèi)化不僅通過教學(xué)，也通過日常生活、游戲和勞動(dòng)等來實(shí)現(xiàn)。有些文章遠(yuǎn)離學(xué)生生活，但又有深刻主題，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)推動(dòng)有特殊的教育意義。如果讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)該作品的主題，僅靠教師的一點(diǎn)簡介是無法讓學(xué)生得到內(nèi)化的，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能“認(rèn)同”作品，站在作者立場(chǎng)與主人翁同命運(yùn)、共呼吸。
（二）做哲者，抓住題眼，一字千鈞，直擊主題，棒打鼓心
《跨越百年的美麗》《美麗的西沙群島》《特殊的葬禮》等課文題目都是以偏正式詞組或短語作為文章題目，修飾部分是作者在文章突出的內(nèi)容，也是文章的題眼，一詞統(tǒng)領(lǐng)全文，表達(dá)作者深刻感情。抓住題眼則是抓住了文章的靈魂，教師可以以此為著眼點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)。
（三）做引領(lǐng)者，抓住關(guān)鍵詞句，烘托文章主題
小學(xué)語文教材很多采用對(duì)比性的結(jié)構(gòu)，有的是對(duì)比性的描寫，如《狼和鹿》《特殊的葬禮》等以對(duì)比性的描寫為主，文中出現(xiàn)多組帶有感彩的反義詞。《狼和鹿》中：綠色在消退、枯黃在蔓延，“禍?zhǔn)住薄肮Τ肌?，把這些詞語板書呈現(xiàn)就會(huì)揭示自然規(guī)律，明白破壞自然界規(guī)律就會(huì)得到自然界的懲罰；有的是對(duì)比性的對(duì)話，如《地震中的父與子》，文章中父與子的對(duì)話極具震撼性，是文章的高潮，也是主題揭示的最好契機(jī)，很多詞義具有明顯的感彩，抓住這些詞句，用對(duì)比性的讀，很容易體會(huì)到文章所要表達(dá)的主題，同時(shí)讓學(xué)生心靈受到震撼。
（四）做引路者，圍繞主線拋出問題，逐層推進(jìn)，讓學(xué)生跳一跳才能摘到桃子
有些敘述性的課文故事情節(jié)簡單，主題明確。但學(xué)生的用心感悟的過程卻很難，怎樣讓這些課文的主題價(jià)值“深入人心”，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，形成簡潔而不簡單教學(xué)過程，我認(rèn)為應(yīng)抓住主線設(shè)計(jì)問題，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
跨越百年的美麗讀后感 第4篇
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跨越百年風(fēng)塵，從她的實(shí)驗(yàn)室跨進(jìn)科學(xué)的史冊(cè)，從化學(xué)物理的輝煌中綻放的出水芙蓉，一句話便是“成功不是眼淚而是血汗筑成的”堅(jiān)韌！風(fēng)云變更，變不了她美麗的人格；歲月流金，流不走她的睿智，她的魅力恰恰因?yàn)闅q月的久長而熠熠生輝。她，就是瑪麗.居里。
古語云：“自古紅顏多薄命”，君不見西施、玉環(huán)都在風(fēng)華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆?？删永锓蛉说拿利悡Q來了科學(xué)革命的新，青春托出的一條條科學(xué)定律映照在她白皙的臉龐上。“長恨春歸無覺出，不知轉(zhuǎn)入此中來”，她跨越百年的美麗催生出了科學(xué)革命的長卷，字里行間閃耀著放射物質(zhì)鐳的光輝。
居里夫人有著引人注目的紅顏美貌，以至她的閨中密友需要用傘柄趕走那些追慕她的人，可她靠的不是這個(gè)，而是對(duì)理想的追求，所以，她的美是歷久彌新的；居里夫人也贏得了無數(shù)的崇拜和敬意，人們用詩歌贊美她，媒體大篇幅報(bào)道她，可她不為所亂。愛因斯坦說：“在所有世界著名人物中，她是唯一沒有被盛名沖寵壞的。”不求名利，不為贊揚(yáng)，不怕挫折，自由輕松地駕馭著自己的生命之舟，一如既往地駛向科學(xué)的彼岸，“不為物喜，不以己悲”，這是何等坦蕩的胸懷。
本來，她完全可以享用鐳帶來的豐潤財(cái)富，腰纏萬貫。可她偏偏獨(dú)上高樓，絲毫不為財(cái)富所動(dòng)心，毅然決然地放棄了專利權(quán)。她的放棄，使得百年后的今天，人們還在傳頌著關(guān)于三克鐳的感人故事?！翱茖W(xué)是全人類的”，這是她對(duì)人們的回答，窮困使她的生活窘迫，可她的內(nèi)心世界是充實(shí)豐裕的?？鬃诱f過：“居陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”面對(duì)著跨越百年的美麗，我由衷地體會(huì)到什么是“賢”的內(nèi)涵，不得不由衷的感慨：“賢哉，居里夫人！”
跨越百年的居里夫人，你跨越那悠悠的歲月長河里，把你的青春、智慧和人性的光輝灑在百年后的今天。
跨越百年的美麗讀后感 第5篇
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范文一：祝賀三十歲生日祝福語
1、祝你像三歲小孩一樣擁有簡單的快樂，像三百歲一樣得道如仙，像三十歲該有的涅磐，祝愿你生日快樂！
2、祝你臉蛋越來越漂亮，身材越來越魔鬼，女人味越來越濃烈，笑容越來越迷人，氣質(zhì)越來越優(yōu)雅，30歲生日快樂！
3、愿你的生日充滿無窮的快樂，愿你今天的回憶溫馨，愿你今天的夢(mèng)想甜美，愿你這一年稱心如意！
4、年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。醒來驚覺不是夢(mèng)，眉間皺紋又一重。在你生日的這一天，只希望你能快樂、健康、美麗，生日快樂！
5、老公今天是你30歲的生日你就是我們家的大樹，為我們遮蔽風(fēng)風(fēng)雨雨；你是咱們家的太陽，為我們的生活帶來光明。親愛的老公，祝你健康、長壽。生日快樂，愿你能夠永遠(yuǎn)愛我們，謝謝你老公，謝謝你為家人所做的貢獻(xiàn)！
6、三十歲，這是人生的一個(gè)階段，無論這個(gè)階段里曾發(fā)生過什么，我依然懷著感恩的心情說“謝謝”！謝謝父母賜予我的生命，謝謝我生命中健康、陽光的三十歲，謝謝三十歲時(shí)我正擁有的一切！
7、你的生日之際，誠摯地獻(xiàn)上我的三個(gè)祝愿：一愿你身體健康；二愿你幸?？鞓?；三愿你萬事如意！
8、愿你一直身材苗條線條好，永遠(yuǎn)青春美麗不變老，四十歲的年齡，三十歲的心臟，二十歲的形象，十八的心態(tài)，永葆青春花期長。祝你生日快樂！
9、這次發(fā)信息主要有兩個(gè)目的，一是練習(xí)指法，二是不惜冒著被輻射的生命危險(xiǎn)就為告訴我的祝福！最后副贈(zèng)一句特有技術(shù)含量的話：30歲生日快樂啊。別笑，嚴(yán)肅點(diǎn)！
10、正當(dāng)事業(yè)家庭蒸蒸日上，你已跨過了不惑之年啦！不夠從此后，我相信你的新天地將會(huì)更加美好！
范文二：祝賀三十歲生日祝福語
1、愿你擁有與你相同星座的——物理學(xué)家瑪麗居里般的睿智，畫家畢加索才氣，總統(tǒng)戴高樂魄力，影星阿蘭德龍的人氣，祝你生日快樂，天天開心！
2、老哥，時(shí)間真快，現(xiàn)在咱們都是兒女繞妻轉(zhuǎn)的老家伙了，但是在我看來，我們還是當(dāng)年的情景啊，好了其他的不說了，生日快樂！
3、多歇歇?jiǎng)e太累，到時(shí)吃按點(diǎn)睡。看上就買甭嫌貴，決不和環(huán)境來作對(duì)。得空與友聚聚會(huì)，既有清醒也有醉。能掙錢會(huì)消費(fèi)，生活才算有滋味。
4、一幅永遠(yuǎn)年青壯麗的風(fēng)景，那是只有三十歲才會(huì)擁有的世界三十歲，愿你永遠(yuǎn)年青！永遠(yuǎn)快樂！永遠(yuǎn)出色！
5、感謝上蒼在今天給了我一個(gè)特別的禮物,就是你。長長的人生旅程，有你相伴是我一生的幸福。祝你生日快樂！
6、獻(xiàn)上我對(duì)你的愛，祝你生日充滿溫馨，感謝你一直以來對(duì)我的關(guān)懷和照顧，祝我美麗的樂觀的熱情的健康自信的充滿活力的姐姐生日快樂！
7、祝你臉蛋越來越漂亮，身材越來越魔鬼，女人味越來越濃烈，笑容越來越迷人，氣質(zhì)越來越優(yōu)雅，30歲生日快樂。
8、歲月的溝痕蜿蜒在三十歲的土地上，夢(mèng)的翅膀翱翔在藍(lán)色的天空中，那是一片圣潔的天空，一幅永遠(yuǎn)年輕壯麗的風(fēng)景，那是只有三十歲才會(huì)擁有的世界。三十歲，愿你永遠(yuǎn)年輕！永遠(yuǎn)快樂！永遠(yuǎn)精彩！
9、30歲，而立的年齡，美好的年齡，30歲生日祝福短信，祝愿你生日快樂，幸福。
10、“三十而立”，我的理解并不是通一個(gè)外在的社會(huì)坐標(biāo)來衡量自己是否已經(jīng)成功，而是由內(nèi)在的心靈標(biāo)準(zhǔn)衡定自己的生命是否開始了一種清明的內(nèi)省，并且從容不迫，開始對(duì)自己所做的事情有了一種自信和堅(jiān)定。
范文三：祝賀三十歲生日祝福語
1、今天是你的生日，我祈求風(fēng)兒跨越千溝萬壑，借她的似水柔情，替我拂去你臉上的倦容，蕩滌你心靈的塵埃，抖落你一身的重負(fù)，好讓你一路走來，從容瀟灑！
2、在你的生日之際，誠摯地獻(xiàn)上我的三個(gè)祝愿：一愿你身體健康；二愿你幸?？鞓罚蝗改闳f事如意！
3、讓我為你祝福，讓我為你歡笑，因?yàn)樵谀闵盏慕裉欤业膬?nèi)心也跟你一樣的歡騰、快樂！祝你，生日快樂！
4、讓陽光普照你所有的日子，讓花朵開滿你人生的旅途。歲月的年輪像那正在旋轉(zhuǎn)著的黑色唱片，在我們每一個(gè)人的內(nèi)心深處，播放著那美麗的舊日情曲。愿你的人生依然充滿著歡愉和成功！祝愿你30歲生日快樂??！
5、親愛的：在這特別的日子，我只能用心去默默地想你、愛你。只想告訴你：永遠(yuǎn)深愛著你，你的一切都在牽動(dòng)著我。生日快樂！
6、祝你干起工作不覺累，掙下票子不浪費(fèi)，找下妻子不臭美，生下孩子不后退，住上房子不覺貴，開上車子不要飛。錢夠花覺夠睡，正趕上小康社會(huì)。
7、在你生日來臨之日，請(qǐng)讓我向你說聲：“祝愿你生日快樂”外加打包一份“心想更事成！天天好心情！”
8、正當(dāng)事業(yè)家庭蒸蒸日上，你跨過了不惑之年，從此后，新的天地將會(huì)更加美好！
跨越百年的美麗讀后感 第6篇
閱讀提示：本篇共計(jì)1160個(gè)字，預(yù)計(jì)看完需要3分鐘，共有284位用戶關(guān)注，41人點(diǎn)贊！
我是無法用某種語言來表達(dá)它自身的神奇。
我也無法用這世上任何一門語言來展示它的魅力，只有敬禮，我美麗的母語！
啟朱唇，發(fā)皓齒。談吐之間，那漢字音律的神奇便蕩漾在數(shù)千年的沉香中。子在川上曰：逝者如斯夫！語頓，見云卷云舒，恰若天籟。圣人承載文明與精神，而我們的母語正是文明與精神的載體。平上去入之際，抑揚(yáng)頓挫之間，語言聲韻的魅力便如流泉一般脈脈流淌在心間，孟子亦云：“吾善養(yǎng)浩然之氣，無所謂”之乎者也的空慣框架，僅在平仄之間，漢字音律的積淀感便如那水田脈脈，滋養(yǎng)著塘內(nèi)的蛙鳴四起。若是聽那說書人極富情感的誦吟，確會(huì)體味到“渡萬壑千巖，越溪深處，怒濤漸息，樵風(fēng)乍起”的婉轉(zhuǎn)。說母語，嘴角噙香……
噢！我美麗的母語，請(qǐng)?jiān)徫矣貌簧跚逦脑~藻來形容你，并以此向你致敬。
置寶案，研白帛，朱毫點(diǎn)墨，揮袖之間，丹青已成。說茅檐無風(fēng)，灑塵埃落地，說竹林有客，存留蒼膏之間。自倉頡造字以來，歷朝歷代書法字體的演變與創(chuàng)新，成就了我們母語字形字體的一次次變革與優(yōu)化。王羲之、王獻(xiàn)之、顏真卿……這一連串家喻戶曉的名字，正是他們將我們母語的形體之美推上一個(gè)難以企及的高峰。斯人字若水，將“雅氣”揮灑得淋漓盡致，給人以游目騁懷，舒暢圓潤之感?？袢俗稚粕n，喜好將字體引入一個(gè)尖銳而力度深刻的意境。給人以觸目驚心、震撼萬分之感。讓蒼松與白雪共舞，落霞與孤鶩齊飛。蒼勁、流暢，氣吞山河、九曲之峰，寫母語，手有余香……
我美麗的母語啊，請(qǐng)?jiān)徫矣萌绱说土拥奈墓P來修飾你的形體，并向你致敬。
雨霖鈴，西江月，江城子，水龍吟……這一個(gè)個(gè)氤氳著濃濃水汽的名字撲入我們的腦海。為什么淚沾濕了我的眼？漢字所表達(dá)的意象是跨越時(shí)間的。如湮滅的虹，在陽光下支離破碎后又重新組合，向現(xiàn)世的人們傳誦著隔世的思想?！皸盍?，曉風(fēng)殘?jiān)隆睖\唱低吟，道出相思何若長相守的痛?！耙簧磙D(zhuǎn)戰(zhàn)三百里，一劍曾擋百萬師”，濃墨重彩地用一桿禿筆留下了石破天驚的啼血之痕。又如春風(fēng)詞筆，鳥鳴春眠不曉。夏雨稠蒙，菱荷覆水景癡。秋霧可織，白云野鶴之適。冬山負(fù)雪，臘梅寒燭影煌。漢字所蘊(yùn)藏的意思是無邊的，有景有情，無一不讓人身臨其境，它是不受時(shí)間與空間束縛。和風(fēng)勝景，六欲七情，讀者或喜或悲或愁，不同心境的人讀后便會(huì)油然而生一種屬于自己的感懷。如飲醇酒，如沐甘霖，或心潮狂喜，或淚眼迷離。世人無不為之折服。品母語，心底泛香……
噢！我美麗的母語，請(qǐng)?jiān)徫矣萌绱嘶逎难哉Z來傳達(dá)你的意象，并以此向你致敬。
為什么會(huì)有中國人不好漢語，為什么有人以說半調(diào)子的母語為榮。這幾千年積淀下的文明產(chǎn)物，乘著流嵐，日日夜夜輕掃著九州夏土，用它獨(dú)特的音、形、意滋潤著你我蒙塵的靈魂，洗滌著你涸的淚眸，讓華夏兒女倍染鉛華的心靈，總在漢語的溫情里蕩漾。
噢！我美麗的母語，請(qǐng)?jiān)徫視?huì)以這稚嫩的思想與粗俗的文筆來傾訴對(duì)你的一往情深。在此，請(qǐng)?jiān)试S我向你致敬。
跨越百年的美麗讀后感 第7篇
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《跨越百年的美麗》讀后感范文700字
跨越百年風(fēng)塵，從她的實(shí)驗(yàn)室跨進(jìn)科學(xué)的史冊(cè)，從化學(xué)物理的輝煌中綻放的出水芙蓉，一句話便是“成功不是眼淚而是血汗筑成的”堅(jiān)韌!風(fēng)云變更，變不了她美麗的人格;歲月流金，流不走她的睿智，她的魅力恰恰因?yàn)闅q月的久長而熠熠生輝。她，就是瑪麗.居里。
古語云：“自古紅顏多薄命”，君不見西施、玉環(huán)都在風(fēng)華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆?？删永锓蛉说拿利悡Q來了科學(xué)革命的新，青春托出的一條條科學(xué)定律映照在她白皙的臉龐上。“長恨春歸無覺出，不知轉(zhuǎn)入此中來”，她跨越百年的美麗催生出了科學(xué)革命的長卷，字里行間閃耀著放射物質(zhì)鐳的光輝。
居里夫人有著引人注目的紅顏美貌，以至她的閨中密友需要用傘柄趕走那些追慕她的人，可她靠的不是這個(gè)，而是對(duì)理想的追求，所以，她的美是歷久彌新的;居里夫人也贏得了無數(shù)的崇拜和敬意，人們用詩歌贊美她，媒體大篇幅報(bào)道她，可她不為所亂。愛因斯坦說：“在所有世界著名人物中，她是唯一沒有被盛名沖寵壞的?！辈磺竺?，不為贊揚(yáng)，不怕挫折，自由輕松地駕馭著自己的生命之舟，一如既往地駛向科學(xué)的彼岸，“不為物喜，不以己悲”，這是何等坦蕩的胸懷。
本來，她完全可以享用鐳帶來的豐潤財(cái)富，腰纏萬貫?？伤?dú)上高樓，絲毫不為財(cái)富所動(dòng)心，毅然決然地放棄了專利權(quán)。她的放棄，使得百年后的今天，人們還在傳頌著關(guān)于三克鐳的感人故事?！翱茖W(xué)是全人類的”，這是她對(duì)人們的回答，窮困使她的生活窘迫，可她的內(nèi)心世界是充實(shí)豐裕的?？鬃诱f過：“居陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也!”面對(duì)著跨越百年的美麗，我由衷地體會(huì)到什么是“賢”的內(nèi)涵，不得不由衷的感慨：“賢哉，居里夫人!”
跨越百年的居里夫人，你跨越那悠悠的歲月長河里，把你的青春、智慧和人性的光輝灑在百年后的今天。
《跨越百年的美麗》讀后感范文700字
跨越百年風(fēng)塵，從她的實(shí)驗(yàn)室跨進(jìn)科學(xué)的史冊(cè)，從化學(xué)物理的輝煌中綻放的出水芙蓉，一句話便是“成功不是眼淚而是血汗筑成的”堅(jiān)韌!風(fēng)云變更，變不了她美麗的人格;歲月流金，流不走她的睿智，她的魅力恰恰因?yàn)闅q月的久長而熠熠生輝。她，就是瑪麗。居里。
古語云：“自古紅顏多薄命”，君不見西施、玉環(huán)都在風(fēng)華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆?？删永锓蛉说拿利悡Q來了科學(xué)革命的新，青春托出的一條條科學(xué)定律映照在她白皙的臉龐上?！伴L恨春歸無覺出，不知轉(zhuǎn)入此中來”，她跨越百年的美麗催生出了科學(xué)革命的長卷，字里行間閃耀著放射物質(zhì)鐳的光輝。
居里夫人有著引人注目的紅顏美貌，以至她的閨中密友需要用傘柄趕走那些追慕她的人，可她靠的不是這個(gè)，而是對(duì)理想的追求，所以，她的美是歷久彌新的;居里夫人也贏得了無數(shù)的崇拜和敬意，人們用詩歌贊美她，媒體大篇幅報(bào)道她，可她不為所亂。愛因斯坦說：“在所有世界著名人物中，她是唯一沒有被盛名沖寵壞的?！辈磺竺?，不為贊揚(yáng)，不怕挫折，自由簡單地駕馭著自我的生命之舟，一如既往地駛向科學(xué)的彼岸，“不為物喜，不以己悲”，這是何等坦蕩的胸懷。
本來，她完全能夠享用鐳帶來的豐潤財(cái)富，腰纏萬貫?？伤?dú)上高樓，絲毫不為財(cái)富所動(dòng)心，毅然決然地放下了專利權(quán)。她的放下，使得百年后的這天，人們還在傳頌著關(guān)于三克鐳的感人故事?！翱茖W(xué)是全人類的”，這是她對(duì)人們的回答，窮困使她的生活窘迫，可她的內(nèi)心世界是充實(shí)豐裕的?？鬃诱f過：“居陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也!”應(yīng)對(duì)著跨越百年的美麗，我由衷地體會(huì)到什么是“賢”的內(nèi)涵，不得不由衷的感慨：“賢哉，居里夫人!”
跨越百年的居里夫人，你跨越那悠悠的歲月長河里，把你的青春、智慧和人性的光輝灑在百年后的這天。
《跨越百年的美麗》讀后感范文700字
“居里夫人幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)……”居里夫人那為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，今天已牢牢地刻在了我的記憶中，永垂不朽。
《跨越百年的美麗》這篇課文主要講了居里夫人為了科學(xué)，為了全人類，不惜一切提煉鐳，使自己從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑的故事。
居里夫人是多么地執(zhí)著??！她為了科學(xué)界的發(fā)展，全人類的利益，她不顧一切代價(jià)執(zhí)著地，堅(jiān)持在那破舊的棚子中工作，實(shí)驗(yàn)……年復(fù)一年，日復(fù)一日，她始終沒有放棄……
我不由得想起了那位雜交水稻專家——袁隆平。
一次，記者問袁隆平：“他出生在北京，生長在武漢、重慶等大城市的人，為什么在風(fēng)華正茂之時(shí)違背母愿選擇了艱苦而陌生的農(nóng)學(xué)？”
袁隆平?jīng)]有絲毫的猶豫回答記者：“大約在6歲時(shí)一次郊游，曾在武漢郊區(qū)參觀了一個(gè)園藝場(chǎng)。滿園的郁郁蔥蔥，到處是芬芳的花草和一串串鮮艷的果實(shí)，我覺得那一切簡直是太美麗了！所以當(dāng)時(shí)我就想，將來我一定要去學(xué)農(nóng)。”
6歲的回憶，使袁隆平與“農(nóng)”結(jié)下了不解之緣。
他這個(gè)執(zhí)著的夢(mèng)想從他6歲起，一直到今天，都在他的心中一如既往地存在……
但當(dāng)他第一次來到農(nóng)村時(shí)，不由得大吃一驚：這就是自己多年向往的最美的夢(mèng)境？
袁隆平大所失望，卻沒有退縮：“真的，我從沒后悔，我這個(gè)人有點(diǎn)‘癡’，認(rèn)準(zhǔn)的路一定要走到底?！?/p>
袁隆平正是憑著自己的“癡”——執(zhí)著奮斗著，解決了全人類的溫飽問題……
跨越百年的美麗讀后感 第8篇
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教師要使自己的提問有意義，既不要過于簡單，學(xué)生不用思考就能回答出來，也不要過高要求，學(xué)生不知如何下手。這就需要教師要善用啟發(fā)藝術(shù)，提出疑問，激起思考。
（一）啟發(fā)式的提問
如《唯一的聽眾》教學(xué)片斷：教師這樣提問：“唯一的聽眾”是一個(gè)怎樣的老婦人？她做了什么事情呢?這聽眾為什么讓作者成功了呢？學(xué)生根據(jù)教師的問題對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，知道需要閱讀課文，作進(jìn)一步的思考，才能得出答案。這種啟發(fā)式的提問，激發(fā)學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生的思維。
（二）開放式的提問
提問不是追求標(biāo)準(zhǔn)答案，限制學(xué)生的思維，而是有一定的開放性，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，抒發(fā)自己的見解，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。如《井底之蛙》的結(jié)尾，教師這樣設(shè)置疑問：“青蛙跳出井口之后，會(huì)說些什么呢？”有的小朋友說：“青蛙會(huì)很驚訝：啊!原來天空不是我想的那樣渺小?。∈俏铱磫栴}太片面了?！庇械男∨笥颜f：“它看到豐富多彩的世界，會(huì)感嘆道：??！外面的世界好美啊，我不忍離開了！”有的小朋友會(huì)說，一石激起千層浪，學(xué)生們展開想象的翅膀，紛紛談出自己的感受。開放式的問題，開闊學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
（三）目的式的提問
教師在提問時(shí)，要擺脫盲目性，仔細(xì)斟酌，提出有針對(duì)性、目的性的問題，以使學(xué)生更好地理解問題。如《老人與海鷗》的教學(xué)片段：側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵的變了調(diào)的地方話，教師這樣提問：“你從親昵的變了調(diào)這一描寫中體會(huì)到了什么?”學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)到老人對(duì)海鷗的親昵，對(duì)海鷗的愛。目的性的提問，促使學(xué)生有針對(duì)性的思考問題，最終得出準(zhǔn)確答案，而不是毫無頭緒，不知如何下手。
（四）次序性的提問
一堂課，教師往往會(huì)設(shè)置許多問題，而這些問題一定有主次、先后之分，教師要依據(jù)課文內(nèi)容的主次，學(xué)生理解的程度，設(shè)計(jì)問題的次序。如《跨越百年的美麗》教學(xué)片斷：教師在學(xué)生初讀課文后，設(shè)置這樣的問題：“這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現(xiàn)在哪里？”學(xué)生通過回答問題對(duì)課文有了初步了解，接著教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，回答問題：“什么樣的美麗能跨越百年？這里的美麗有什么特殊含義？”促使學(xué)生進(jìn)一步感知課文主要內(nèi)容。次序性的提問，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，促使學(xué)生逐步理解教學(xué)內(nèi)容，促使教師順利完成教學(xué)目標(biāo)。提問在小學(xué)語文課堂教學(xué)中占有重要位置，藝術(shù)化的提問是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器，是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑，因此，教師在設(shè)置問題上要多下功夫，設(shè)置出靈活、開放、有目的、有次序、有啟發(fā)性的問題，推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展，促使教師順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、板書藝術(shù)
教學(xué)板書對(duì)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大幫助，小學(xué)語文教師應(yīng)重視課堂板書，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，課堂上書寫工整，恰當(dāng)運(yùn)用。那么教師要使板書具有藝術(shù)性，有哪些方法呢？
（一）錘煉詞語式板書
錘煉詞語式板書要求教師增強(qiáng)板書設(shè)計(jì)的意識(shí)，認(rèn)真鉆研教材、精心準(zhǔn)備，把課文主要內(nèi)容用精練的文字概括出來，抓住課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握好文章的內(nèi)在聯(lián)系，用關(guān)鍵詞語搭建文章的框架，使學(xué)生一目了然。如《匆匆》一課的板書設(shè)計(jì)：匆匆時(shí)光匆匆一去不復(fù)返這樣的板書，簡明扼要地概括了文章的主要內(nèi)容，展示了文章的行文結(jié)構(gòu)，既有利于教師講解課文又有利于學(xué)生理解課文。
（二）適時(shí)呈現(xiàn)式板書
教師板書的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)，要讓學(xué)生積極參與，適時(shí)地呈現(xiàn)板書。如《懷念母親》的板書設(shè)計(jì)：懷念母親母親祖國頻來入夢(mèng)——真摯情感學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教師的引導(dǎo)下，積極參與課堂活動(dòng)，回答教師的問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答，書寫板書，幫助學(xué)生理解課文。
跨越百年的美麗讀后感 第9篇
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一、懸念導(dǎo)入，誘發(fā)閱讀期待
“良好的開端是成功的一半?！闭n堂教學(xué)一開始，教師依據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛等特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)出扣人心弦的課堂導(dǎo)入，可以產(chǎn)生平淡中見神奇的教學(xué)效果，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和樂于探究的愿望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待，點(diǎn)亮語文課堂。
如，在教學(xué)人教版語文第十二冊(cè)《跨越百年的美麗》一課時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，大家都說美是最經(jīng)不起時(shí)間考驗(yàn)的，自古以來就有‘朱顏辭鏡花辭樹，最是人間留不住’的說法。而本文卻說居里夫人的形象定格在歷史上，永遠(yuǎn)留在人們心中，這是為什么呢？難道定格在人們心中的只是居里夫人美麗的外表形象嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課文，想想讀了課文以后你的眼前會(huì)出現(xiàn)哪些對(duì)居里夫人評(píng)價(jià)的詞語以及文章為什么以‘跨越百年的美麗’為題目?！痹谶@種充滿懸念的情境下，學(xué)生的閱讀期待被誘發(fā)出來，學(xué)習(xí)興趣大增。讀完之后，我又讓學(xué)生說說自己對(duì)居里夫人的理解、認(rèn)識(shí)。這樣使學(xué)生深刻體會(huì)到居里夫人“堅(jiān)定的獻(xiàn)身科學(xué)的精神，淡泊名利的人格魅力”，教學(xué)效果顯著。
心理學(xué)研究表明：人們對(duì)未知的事物普遍存在好奇心理。對(duì)小學(xué)生來說，尤其如此。在這里，就以“為什么要以‘跨越百年的美麗’為題目”設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生在深入閱讀中產(chǎn)生柳暗花明的感覺。
二、有效設(shè)問，激發(fā)閱讀期待
在閱讀教學(xué)中，抓住文章的中心句或者重點(diǎn)句子，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，由被動(dòng)接受知識(shí)改為主動(dòng)獲取，進(jìn)入教學(xué)情境之中。學(xué)生帶著任務(wù)出發(fā)，探究更有針對(duì)性，學(xué)習(xí)效率更高。
如，人教版第七冊(cè)《觀潮》這一課，文章的開頭這樣寫道：“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀?！边@句話是全文的中心句。在教學(xué)時(shí)，我就抓住這句話進(jìn)行設(shè)問：“錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮退后各是怎樣的情境呢？讓我們一起走進(jìn)文本，去感受一下那雄偉壯觀的場(chǎng)面?！弊プ∥恼碌闹行木浠蛘哌^渡句進(jìn)行設(shè)問，可以直接抓住探究文本的根本，起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的教學(xué)效果。再如，在教學(xué)人教版第十一冊(cè)《窮人》一課時(shí)，可以抓住文中的重點(diǎn)句子“桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)……揍我一頓也好”進(jìn)行設(shè)問：“桑娜為什么會(huì)感到忐忑不安，不就是把鄰居的孩子抱過來嗎？有那么嚴(yán)重嗎？她為什么害怕成這個(gè)樣子？”這個(gè)問題情境的創(chuàng)設(shè)極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生想深入文本探個(gè)究竟，為學(xué)生深切體會(huì)桑娜夫婦勤勞、善良的性格，學(xué)習(xí)他們寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
在閱讀教學(xué)過程中，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對(duì)課文思考探究的結(jié)果得到教師的肯定，那么他們學(xué)習(xí)的自信心會(huì)有大幅度的提高?？梢?，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生主動(dòng)深入地探究，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且還可以提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。因此，在教學(xué)中，教師要真正走進(jìn)文本，設(shè)計(jì)出最能激發(fā)學(xué)生閱讀期待的問題，使學(xué)生在探究、期待中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激活閱讀期待
德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”現(xiàn)代信息技術(shù)集聲音、圖像、文字、畫面于一體，具有直觀形象的特點(diǎn)。它可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)以及迫切希望欣賞文章的閱讀期待，并在“課未始，情已濃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走進(jìn)文本，點(diǎn)亮語文課堂。
如，在教學(xué)人教版第八冊(cè)《七月的天山》這一課時(shí)，我先利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境：展示天山雪水融化的畫面，播放雪水融化后的聲音;然后說：“同學(xué)們，七月的天山是最美的，讓我們跟隨作者一起到美麗的天山去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧，看誰找到的天山景色最美！”在多媒體的輔助下，學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。我接著引導(dǎo)：“作者是抓住了哪些景物的特點(diǎn)來描寫天山的呢？讓我們仔細(xì)讀一讀。”學(xué)生的閱讀期待被激活了，他們紛紛打開課本積極地讀了起來。經(jīng)過閱讀，學(xué)生找到了文章主要是抓住“雪峰”“雪水”“溪流”“森林”等來描寫的。我又追問：“作者描寫的森林給你什么感覺？（多媒體播放森林畫面）美，那么你們能把它美美地讀一讀嗎？”多媒體的形象直觀，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，為有感情朗讀奠定了基礎(chǔ)。
這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，開啟了學(xué)生閱讀期待之門，從而將學(xué)生的閱讀引向深層，起到了“未有曲調(diào)先有情”的教學(xué)效果。在這種自讀自悟的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了美，讀出了美，欣賞了美，感悟到了課文動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，并在反復(fù)閱讀中形成了閱讀積淀，有效實(shí)現(xiàn)了言語的內(nèi)化。
四、拓展視野，延伸閱讀期待
閱讀期待是一種迫切求知的心理狀態(tài)，是學(xué)生對(duì)探究未知領(lǐng)域的渴望。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。因此，閱讀期待不能僅僅局限于教材文本，要通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)把學(xué)生的閱讀期待有效地延伸到課外。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，還可以使課外閱讀成為鞏固和深化文本教材的“精神家園”。
如，人教版第十一冊(cè)《少年閏土》一文，主要寫“我”對(duì)三十年前閏土童年生活的回憶，為讀者刻畫了一個(gè)知識(shí)豐富、活潑可愛、聰明能干的海邊少年的形象。在教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生：“三十年后作者和閏土又見了面。見面后的景象又是如何呢？請(qǐng)大家找《故鄉(xiāng)》這篇文章來讀讀。相信讀了以后，你會(huì)有著不同的感受?！痹谶@樣的教學(xué)情境下，學(xué)生產(chǎn)生了新的閱讀期待，迫切地想看到他們?cè)俅我娒娴那榫?。《少年閏土》選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。在課堂教學(xué)的結(jié)尾處這樣處理，不僅可以加深學(xué)生對(duì)教材的理解，還可以開拓學(xué)生的視野，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。
要想真正發(fā)揮閱讀期待在語文教學(xué)中的作用，教師必須重視這種期待視野與教材文本之間的有機(jī)聯(lián)系?！捌诖曇啊钡倪^高或者過低都可能直接影響閱讀的效果。因此，“閱讀期待”的運(yùn)用應(yīng)使學(xué)生跳一跳能摘到桃子。在教學(xué)過程中，結(jié)合教材文本和學(xué)生的閱讀期待，把課堂內(nèi)外有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在閱讀《故鄉(xiāng)》的過程中，更加深刻地感受到作者對(duì)童年生活的向往以及舊社會(huì)給人們生活和精神帶來的雙重壓迫。這種閱讀是對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延續(xù)，是符合閱讀規(guī)律的，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)極力提倡的。
跨越百年的美麗讀后感 第10篇
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1 鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，大膽質(zhì)疑
巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)之門的鑰匙毫無疑問的是問號(hào)?！眴栴}是思維的向?qū)?，?dāng)一個(gè)人有了強(qiáng)烈的問題意識(shí)，就會(huì)激起求知的欲望，使思維活躍。因此，在閱讀教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們大膽提問。
起初，學(xué)生提的盡是些“雞毛蒜皮”的問題，盡管如此，我還是認(rèn)真傾聽，給予肯定。由于問題提得多，課堂教學(xué)時(shí)間會(huì)受到一些影響。為了避免問題重復(fù)或過于簡單，讓學(xué)生先在小組中質(zhì)疑釋疑，小組解決不了的問題，由小組選派代表在班上匯報(bào)，再由大家進(jìn)行討論。同時(shí)，表揚(yáng)一些問題提得好的學(xué)生，引導(dǎo)他們圍繞主題提出一些有價(jià)值的問題。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的提問水平提高了，并能緊扣教學(xué)的重、難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，提高了教學(xué)效率。例如，我在教學(xué)《跨越百年的美麗》一課時(shí)，先讓學(xué)生自讀課文，然后問學(xué)生：“讀了課題，看了這篇文章，你讀懂了什么？還存在什么問題？”同學(xué)們紛紛舉手談了自己讀后的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提出問題：“這篇課文寫了誰的什么事？”“課題的'美麗'表現(xiàn)在哪里？”“什么樣的'美麗'能'跨越百年'？”“課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題？”……這些問題不正是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵嗎？當(dāng)這些問題都得到了解決，學(xué)生對(duì)課文的理解也就達(dá)到了事半功倍的效果。
2 自讀自悟，勇于發(fā)表自己的見解
有了問題，學(xué)生自然會(huì)急于尋求答案，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求真知，繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于問題，不要急于分析、解答，也不馬上進(jìn)入討論中，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”。通過再次朗讀，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解：“我認(rèn)為居里夫人對(duì)科學(xué)事業(yè)堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求精神是美麗的?！薄拔艺J(rèn)為居里夫人的'美麗'不但表現(xiàn)在她的外表美麗，還表現(xiàn)在她為科學(xué)獻(xiàn)身的精神?！庇幸晃粚W(xué)生說道：“我認(rèn)為課題中的'美麗'主要表現(xiàn)在居里夫人對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神以及對(duì)名利的淡泊。這種'美麗'是長久的，所以說是跨越百年的美麗。”……這些不都是孩子們自讀、自悟的結(jié)晶嗎？
