窗邊的小豆豆讀后感悟 第1篇
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此人姓汪，名晶瑩，性別為女，長(zhǎng)相晶瑩剔透，內(nèi)心卻“渾濁一片”，豈不怪哉？
論稟賦，晶瑩讓人妒忌。大腦靈活，發(fā)言積極，上天還賜給了她一朗誦奇能。這天賦，這能力，在課堂上能“超過”我們的老師?！靶〔萃低档亍边@不，她又開始顯擺起來了，指點(diǎn)著朗讀的同學(xué)，這個(gè)感情不到位，那個(gè)吐字不清晰，最后還不是她代替朗誦。聲音是那么甜脆，那么舒卷自然，那么抑揚(yáng)頓挫。聽著那甜美柔和宛若天籟的聲音，我暗地嘆氣一聲，既是咬牙切齒，又是暗自慶幸。哎！在這方面，我還真不想與她為敵，否則，有我“好看”！
論相貌，晶瑩就算不是大家閨秀，好歹也是小家碧玉。一雙晶瑩剔透的大眼睛，一副眼鏡絲毫也不妨礙她眼中散發(fā)出的神采。高挺的鼻梁，小巧的嘴巴，有時(shí)能讓人火冒三丈，有時(shí)卻又讓人忍俊不禁。生氣時(shí)，撅起的小嘴巴能挑起一個(gè)小油壺，兩眼圓睜，眉毛上豎，令人退避三舍。玩耍時(shí)，她擠眉弄眼，儼然一小丑，讓人笑破肚皮。外表晶瑩，那內(nèi)心呢？
論性格，晶瑩“猴性”十足。下課了，我靠著窗戶欣賞著窗外的美景，綠茵茵的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，場(chǎng)邊，一棵棵小葉榕各有各的姿態(tài)，有的靜靜地立著，像在聆聽百鳥齊唱，有的隨著微風(fēng)翩翩起舞。晴空萬里，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，讓人神清氣爽。我正陶醉著，享受著，絲毫沒有察覺身邊正悄然變化的一切。“豆豆！”一聲驚叫在我身后響起。我猛然回頭，映入眼簾的居然是一只“小強(qiáng)”――蟑螂！“啊――！”我不由自主地大叫起來?？粗К撛谝贿叢患辈痪彽匦χ翌D時(shí)恍然大悟。“汪晶瑩！”喊罷，我猛地朝她撲去，只想“活剝”了她。
窗邊的小豆豆讀后感悟 第2篇
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《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和指導(dǎo)下，讓一般人眼里 “怪怪 ” 的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都可以接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
這本書使我理解到小林先生的用心良苦，就拿作者來說吧，小林先生不停地對(duì)作者說： “你真是一個(gè)好孩子”。這句話一直鼓舞著作者，一直支持著作者。如果作者不進(jìn)巴學(xué)園，不碰見小林校長(zhǎng)的話，無論作者做任何事，都會(huì)被說成壞孩子，自己覺得自己是個(gè)不好的孩子，不知道怎么辦才能讓老師說自己好。我覺得這位小林校長(zhǎng)十分了解、明白做為一個(gè)孩子的心理、會(huì)幫助孩子去掉自卑心。例如： 小林校長(zhǎng)在開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，特意設(shè)計(jì)了適合高橋君的項(xiàng)目，讓他可以取得好成績(jī)，為了去掉身上有障礙的孩子的自卑心理，讓大家不穿泳衣，一起到池子里游泳。
讀了這本書后我想，要是現(xiàn)在有像巴學(xué)園這樣的學(xué)校，那該多好啊！此時(shí)，我才真正的懂得怎樣才是真正的愛孩子。常常，工作的忙碌會(huì)遮住我們關(guān)愛孩子的眼神，生活中的煩惱也會(huì)麻痹我們理解孩子的能力。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)原來我們的愛心是如此的不堪一擊。“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！彼裕覀円缭绲匕l(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。
是啊，我們天天在用自己的言語和孩子們進(jìn)行溝通，但有時(shí)我們會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句隨意的話刺傷學(xué)生柔嫩的心靈。在我們班中，有的口吃的孩子，他挺喜歡發(fā)言，但每次發(fā)言，我們?nèi)嗤瑢W(xué)等他講完一句話已經(jīng)過了好一會(huì)了，有時(shí)急了我也想告訴他你能不能想好了再說啊，免得浪費(fèi)大家的時(shí)間，但我告訴自己做老師就是要有很大的耐心的，老師的言行還將影響著學(xué)生，于是，我總是輕輕地告訴他，不要急，慢慢講，一定能成功，等他費(fèi)力的講完，不管效果如何，我來個(gè)“狠狠的表揚(yáng)”。我更不許孩子們因?yàn)樗诔远鳛檎n余的談資，誰都沒有因此而歧視他。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子對(duì)文字感情的領(lǐng)悟力很強(qiáng)，朗讀很有感染力，于是我有意讓他多讀書，他也知道我經(jīng)常要請(qǐng)他讀書，他回家認(rèn)真地讀課文，實(shí)際上也很好的鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力。我甚至還讓校長(zhǎng)來聽他背誦詩文，校長(zhǎng)的表揚(yáng)讓他自信滿滿。
做一個(gè)關(guān)注學(xué)生心靈的老師，就是要低下身去，和孩子們心連著心，情牽著情。我常在想，每節(jié)課我們都做著準(zhǔn)備，準(zhǔn)備教材，準(zhǔn)備問題，準(zhǔn)備答案，上課了孩子們跟著老師循規(guī)蹈矩，或許知識(shí)是學(xué)到了，技能是掌握了。再問問孩子，他們會(huì)說我學(xué)會(huì)了幾篇文章，我會(huì)寫了幾個(gè)生字，但要是問他們這么多的知識(shí)你們想學(xué)的有多少，可能答案會(huì)讓我們失望。也許我們讓孩子選擇喜歡的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并走向生活，在生活中找尋語文閱讀的源泉，遠(yuǎn)比關(guān)在教室填充知識(shí)要好得多??！
窗邊的小豆豆讀后感悟 第3篇
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《窗外的小豆豆》真實(shí)地講述了作者本人黑柳徹子小時(shí)候的故事。讀了之后，讀者寫了哪些感受?下面為大家精心整理了一些關(guān)于窗外的小豆豆讀后感，希望你有所收獲。
窗外的小豆豆讀后感1小豆豆是個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，學(xué)校的桌子和家里的不一樣所以小豆豆覺的很稀奇，總是把桌子蓋開開關(guān)關(guān)的。還有站在窗戶邊讓馬路上的宣傳藝人為她演奏……看到這里，我不禁莞爾，我身邊似乎也有好多調(diào)皮的“小豆豆”呀!
不過，小豆豆是幸運(yùn)的，因?yàn)樗幸粋€(gè)好媽媽，小豆豆闖了這么多的禍，媽媽也沒有罵她，也沒有打她，只是私底下給小豆豆找了一所適合她的學(xué)校。試想，如果小豆豆沒有換學(xué)?；蛟S會(huì)成為一名差生，那么她也不會(huì)成為日本最偉大的女性了。
小豆豆是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅艘粋€(gè)好校長(zhǎng)。第一次見面，校長(zhǎng)先生一連聽了小豆豆說了四個(gè)小時(shí)的話，一次也沒有打哈欠，一點(diǎn)也沒有露出不耐煩的樣子，他也像小豆豆那樣，向前探身體，專注地聽著!所以小豆豆說：“能永遠(yuǎn)和這個(gè)人在一起就好了。”不僅如此，校長(zhǎng)只要有機(jī)會(huì)就對(duì)小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子!”所以小豆豆做什么都想著這句話，做的都特別好。
小豆豆是幸運(yùn)的，因?yàn)樗齺淼搅艘粋€(gè)好學(xué)校。電車是教室，午飯吃的是山的味道，海的味道，可以在禮堂搭帳篷，可以在暑假參加溫泉之行，所以小豆豆越來越喜歡巴學(xué)園，而小豆豆也在慢慢發(fā)生著改變。
同小豆豆相比，我也是一個(gè)幸運(yùn)的人。我的幸運(yùn)來自我的家庭。媽媽是音樂老師，所以從小教我彈鋼琴、彈古箏，在媽媽的熏陶和教導(dǎo)下，現(xiàn)在我已經(jīng)能彈不少曲子了。我的爸爸曾是一名軍人，他告訴我做人要有責(zé)任，要有擔(dān)當(dāng)，他白天在公司里整日忙碌，但只要一回家就會(huì)把時(shí)間都留給我和妹妹。我還有一個(gè)可愛機(jī)靈的妹妹，整天在家里唱歌、跳舞，背唐詩，我生活帶來許多的樂趣。
我的幸運(yùn)還來自我生活的故鄉(xiāng)。9月初的杭州，異常美麗，無論是西湖的湖光山色還是錢江新城鱗次櫛比的高樓，都讓我這個(gè)小杭州人感到驚訝，原來我的家鄉(xiāng)如此美麗。隨著g20的召開，越來越多的人知道杭州、了解杭州甚至想來杭州看看，這讓所有的杭州人都格外自豪。生活在天堂杭州是多么地幸福。
其實(shí)我們每個(gè)人都有像小豆豆一樣或者那樣的不足，我們每個(gè)人也都能像小豆豆一樣遇到許多幸運(yùn)的事，幸福就在我們身邊!
窗外的小豆豆讀后感2我讀過這樣一本書，書中記述的是作者美好的童年生活。她接受著我認(rèn)為歷史上最獨(dú)特的教育，她在巴學(xué)園中快樂成長(zhǎng)，她擁有一顆美麗善良的心，對(duì)殘疾的孩子更不會(huì)輕視，而是和他們一起玩耍，長(zhǎng)大后，她為了紀(jì)念曾經(jīng)的校長(zhǎng)——小林宗作先生，寫了這本讓我印象深刻的書，我相信很多看過的人已經(jīng)猜出來了，對(duì)!這本書名為《窗邊的小豆豆》，而它的作者就是主人公小豆豆——黑柳徹子。
為什么對(duì)這本書印象深刻呢?因?yàn)槲覍?duì)主人公也就是小豆豆和她的生活感到羨慕。我看到的小豆豆天性活潑，喜歡探究，富有好奇心，并且十分熱心樂觀。她的同學(xué)是一位患有先天小兒麻痹癥的人，她努力幫助那位同學(xué)完成那位同學(xué)一輩子都不可能完成的心愿，還有一次小豆豆的狗和小豆豆玩游戲，但沒有控制好情緒結(jié)果狗狗咬傷了小豆豆的耳朵，后來小豆豆不僅沒有怪罪狗狗還請(qǐng)求媽媽不要趕走狗狗。小豆豆的字典中好像沒有“退后”這個(gè)詞，不管遇到什么事都勇往直前，積極向上，面對(duì)困難，克服困難。但我不僅喜歡小豆豆，還喜歡另一個(gè)重要人物——小林先生。他獨(dú)特的教育方法，與孩子的“孩子”交流法和不顧一切負(fù)面聲音創(chuàng)建了巴學(xué)園，也創(chuàng)造了一個(gè)偉大作家的出生，我相信每一個(gè)看到黑柳徹子描寫的小林先生的孩子都會(huì)喜歡他，并且都希望有一個(gè)這樣的校長(zhǎng)，不!是這樣一位“朋友”。
我很喜歡小豆豆。在生活中，我不如她的活潑可愛，也沒有他堅(jiān)持不懈的精神，更沒有她如此面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇敢，現(xiàn)實(shí)中的我總是喜歡知難而退，不愿去解決一切難題，所以我想向她學(xué)習(xí)，做一個(gè)百折不回永不放棄的孩子!
這便是我介紹的書和介紹這本書的原因，希望大家可以找來看看。讀完這本書，我有一種沖動(dòng)，我想跳進(jìn)這本書中當(dāng)一回小豆豆!雖然這是想象但我正為這種愿望，想成為小豆豆這么棒的人而努力，我相信你也是，就讓我們一起努力，為美好的明天而奮斗吧!
窗外的小豆豆讀后感3《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無限向往的理想樂園，一位讓人無限崇拜的理想校長(zhǎng)，一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，當(dāng)然，還有一個(gè)既淘氣又可愛的小豆豆。
《窗邊的小豆豆》，一個(gè)關(guān)于生命和生活的寓言。巴學(xué)園不僅僅是一個(gè)學(xué)校，它是個(gè)充滿愛心和幻想的地方。小豆豆在這里學(xué)會(huì)了愛，生活和成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了在生命的別離中得到感悟。最重要的是，她在這里珍藏了對(duì)于我們每個(gè)人來說最重要的東西。這本書記敘的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)候的一段真實(shí)的故事，具體的記錄了小豆豆周圍的大人們的教育方法，表達(dá)了她對(duì)孩子心靈的理解。除此之外，對(duì)小豆豆這個(gè)天真爛漫的小女孩的行為、想法的描寫生動(dòng)逼真，讀來覺得非常有意思。作者通過這本書想要告訴大家的，是給了小豆豆還有她周圍的伙伴們勇氣和自信的友江學(xué)園校長(zhǎng)小林的教育方法。這本書會(huì)讓人們思考，周圍的環(huán)境對(duì)孩子們來說有多么重要，會(huì)給他們的一生帶來多么大的影響。
在一般人的眼中，小豆豆算是一個(gè)問題學(xué)生：上課時(shí)注意力不集中，總是樂此不疲地開關(guān)桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼……這樣的孩子是最讓我們的校長(zhǎng)和教師頭疼的學(xué)生。但是從書中描述的故事中，我們同時(shí)也可以感受到一個(gè)小姑娘的聰明、可愛、熱情。所以，小林校長(zhǎng)每次見到小豆豆時(shí)總會(huì)說：“你真是一個(gè)好孩子!”一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語，讓小豆豆開始對(duì)自己充滿了信心。我覺得小林校長(zhǎng)特別了解孩子的心理，善于幫助孩子去掉自卑心。
可是在書中，我更尋求到了一名老師在看此問題時(shí)反思到的關(guān)于教育的一些契機(jī)和方法。善于教育孩子的教師、校長(zhǎng)，會(huì)善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵(lì)的語言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。我常常在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進(jìn)巴學(xué)園、不碰見小林校長(zhǎng)的話，多半會(huì)被當(dāng)成是壞孩子，也就不可能有后來的順利成長(zhǎng)和才華的展示。這也讓我再一次理解了欣賞和激勵(lì)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要意義。
《窗邊的小豆豆》里描述的巴學(xué)園，其上課的方式與眾不同，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好來決定上什么內(nèi)容。在小林校長(zhǎng)看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法很管用：隨著學(xué)生們年級(jí)的升高、知識(shí)的增多、能力的增強(qiáng)，教師和校長(zhǎng)就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣所在和獨(dú)特的思考與學(xué)習(xí)方式，這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。小林校長(zhǎng)還說：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)的模式中，要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無拘無束地成長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆拥膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大?！?/p>
反思我們的教育，成人總習(xí)慣于替孩子安排、打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上，可是他們從來沒有想過，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用?孩子們是否應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式?是否應(yīng)該走一條屬于自己的路?雖然巴學(xué)園是幾十年前出現(xiàn)在日本的學(xué)校，但是小林校長(zhǎng)那種尊重、愛護(hù)學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著耀眼的光芒。
首先，教書的目的是為了育人，要從學(xué)生的角度教育學(xué)生。教書是為了教人，不是為了教書而教人。在我們傳統(tǒng)的教育中，老師說的東西孩子必須要聽。但是老師指出的問題，有時(shí)候孩子并不能理解，他會(huì)覺得委屈，會(huì)覺得不能理解。而我們所要做的除了告訴他錯(cuò)了之外，還應(yīng)該告訴他做在什么地方，應(yīng)該怎么做。更甚可以告訴他，其實(shí)這件事本身沒有做，只是做這件事是有前提的，放在這個(gè)時(shí)間這個(gè)地點(diǎn)做是對(duì)的，可能換個(gè)時(shí)間換個(gè)地點(diǎn)或者換個(gè)對(duì)象又是錯(cuò)的，不能一并打死。試看《窗邊的小豆豆》中的《粉筆》：巴學(xué)園的小學(xué)生，從來不會(huì)在別人家的圍墻上或者馬路上亂寫亂畫，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校里已經(jīng)盡情地涂過寫過了。上音樂課時(shí)，孩子們可以選擇各種自己喜歡的姿勢(shì)坐在禮堂的地板上先聽節(jié)奏畫音符，在多余的時(shí)間可以隨意畫飛機(jī)什么的，不過在地板上畫上了音符之后，再要把它們清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉筆擦掉，然后大家再齊心協(xié)力用拖把或者抹布把地板擦干凈。把整個(gè)禮堂的地板全部弄干凈，可真是一個(gè)浩大的工程，因?yàn)檫@個(gè)緣故，巴學(xué)園的學(xué)生都知道了如果亂涂亂寫或者寫一些惡作劇的東西，要把它們收拾干凈，是一件非常不容易的事情。所以除了禮堂的地板，孩子們不在任何地方亂寫亂畫。請(qǐng)注意一點(diǎn)，如果我們的孩子亂寫亂畫，一定會(huì)挨罵的，就算他們改正了，那也是因?yàn)樗麄儼ちR了，并不是出于他們自己內(nèi)心。我們平時(shí)在教育孩子的時(shí)候，只是一味的壓抑，概念里只有對(duì)與不對(duì)，純粹是為了教書而教書。而《粉筆》中小林宗作卻是以引導(dǎo)為主，輔以學(xué)習(xí)五線譜，寓苦燥的學(xué)習(xí)于快樂之中，無形中教育了孩子怎么做是對(duì)，為什么是對(duì)的，如何做會(huì)更好更棒，一舉三得從孩子的角度去教育了孩子，以教人為先，并在其中傳授知識(shí)，多好的育人之法啊!(1)(2)
其次，在教書教人中尊重學(xué)生，甚至說是配合學(xué)生。新教育理念下的師生關(guān)系應(yīng)是平等和諧，互相尊重的，孩子做錯(cuò)了事經(jīng)過教育似乎學(xué)生都會(huì)向老師道歉，那么老師會(huì)不會(huì)因?yàn)榉稿e(cuò)而特意向?qū)W生道歉呢?我想做到的恐怕不多，試看《窗邊的小豆豆》中的《尾巴》，小林宗作先生因?yàn)橐晃焕蠋熢谏线M(jìn)化論知識(shí)時(shí)隨便問了高橋君：“有沒有人還有尾巴呢?高橋君，你有沒有呢?”因?yàn)?，一般孩子身體上沒有任何缺陷，即便老師問有沒有尾巴，也一點(diǎn)不會(huì)在意，但高橋君是一個(gè)侏儒，小林先生在開運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，特意設(shè)計(jì)了適合高橋君的項(xiàng)目，讓他取得了第一名?？傊?，為了使身體上有缺陷的孩子能夠去掉自卑的心理，以及我比別的孩子差的想法，小林先生盡了他能做到的種種努力。后來女老師哭了：“確實(shí)是我做錯(cuò)了，我怎么向高橋君道歉才好呢?”偷聽的小豆豆更深切地感受到校長(zhǎng)先生的確是他們的好朋友?？吹竭@里的時(shí)候總在想高橋君沒有向校長(zhǎng)告狀，校長(zhǎng)也僅僅是在聽課里發(fā)現(xiàn)這個(gè)小小的錯(cuò)誤而發(fā)火;女老師也為如何道歉才能彌補(bǔ)而想辦法;校長(zhǎng)特別配合高橋君而設(shè)計(jì)了運(yùn)動(dòng)會(huì)，使他有機(jī)會(huì)站在領(lǐng)獎(jiǎng)的臺(tái)子上。反省我們的教育，是否應(yīng)該在除了尊重學(xué)生之余，還要配合學(xué)生，設(shè)計(jì)些特殊活動(dòng)來鼓動(dòng)激勵(lì)某些學(xué)生，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)呢?
《窗邊的小豆豆》其實(shí)是一種理念的體現(xiàn)，雖然這種理念不可能一下子被社會(huì)理解并接受，但是我們所要學(xué)習(xí)的并不是小林校長(zhǎng)做什么，我們就學(xué)什么，而是要學(xué)習(xí)他教育孩子的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他教育孩子的方法和精神，學(xué)習(xí)他能夠放下身架與孩子做好朋友的魄力。作為教師的我們，一定要不斷的給自己充電，不僅僅是專業(yè)知識(shí)上的，還有師德方面的，只有擁有高尚的品德才能教育好學(xué)生，才能在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中潛移默化的影響學(xué)生、教育學(xué)生!
窗外的小豆豆讀后感4上學(xué)的時(shí)候就讀了《窗邊的小豆豆》一書，當(dāng)時(shí)只作為一種消遣來讀這本“小故事”的。讀過之后，感慨萬千。如今再讀，依然覺得回味無窮，在這緊張的工作之余，特別是自己真正成為“育人”者之后，才真正體會(huì)到這本書的精髓：幾乎人人都有異想天開的童年時(shí)光，這種異想天開是何等的奇妙和偉大，但現(xiàn)實(shí)的教育世界里，這種頑皮和淘氣卻一直是我們的教育想要“糾正”的問題。
作為教師，我們自己似乎也忘記了，成長(zhǎng)的過程是個(gè)循序漸進(jìn)的微妙過程，孩子在成長(zhǎng)過程中所有可貴的天真特質(zhì)，我們都忽略了，我們甚至把它漫不經(jīng)心地遺失和隨意處置。雖然自己是個(gè)高中老師，但是這個(gè)階段的學(xué)生依然有著他們這個(gè)年齡階段特有的“調(diào)皮”與“不聽話”，但似乎自己太急于讓他們社會(huì)化了，太希望他們能像自己所期望的那樣，具備成人化的行為方式。
《窗邊的小豆豆》主要講述的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。小豆豆因?yàn)樘詺獗辉瓉淼膶W(xué)校退了學(xué)，來到巴學(xué)園。在這座叫“巴學(xué)園”的奇怪學(xué)校里，孩子們?cè)谟脧U棄的電車車廂做的教室里上課，按自己喜歡的順序自由學(xué)習(xí)各個(gè)科目。他們都沒有固定的座位，不同年級(jí)的也可以坐在一起。校長(zhǎng)會(huì)要求大家自帶有“山的味道”(蔬菜、肉類)和“海的味道”(魚、海味)的午飯，也會(huì)自己策劃包含稀奇古怪項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)。如果上午就把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽校長(zhǎng)講旅行故事……文字中所流露出來的都是新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景，小豆豆也就在這所崇尚自然教育、順應(yīng)孩子們自由天性的小學(xué)里健康成長(zhǎng)。
重溫這些場(chǎng)景時(shí)，不禁感慨萬千，現(xiàn)實(shí)的教育為何如此乏味而單調(diào)!
為人師表后再次讀這本書，最佩服的是書中的小林校長(zhǎng)。他對(duì)任何一個(gè)孩子都那么有耐心。在小豆豆來到新學(xué)校的第一天，他聽小豆豆說了四個(gè)小時(shí)的話，耐心的背后昭示的是何等的了解與愛呀!他應(yīng)孩子們的要求精心創(chuàng)作了校歌，孩子們不理解不喜歡他也一笑了之;他為永遠(yuǎn)不可能長(zhǎng)高的“高橋君”，精心設(shè)計(jì)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，竟使高橋君每個(gè)項(xiàng)目都拿了冠軍;當(dāng)小豆豆因被同學(xué)拽小辮子而哭泣時(shí)，他一句“好漂亮的小辮子”就讓小豆豆破涕為笑;他啟發(fā)那個(gè)飯前無話可說的孩子，就更充滿了童心童趣：那個(gè)孩子在他的鼓勵(lì)下說了這樣的話：“哎——，早晨我起床了，然后呢——媽媽對(duì)我說快刷牙，我就刷牙了，然后呢，我就到學(xué)校來了?！边@樣的講話，竟然贏得了禮堂里一片熱烈的鼓掌，孩子們熱情地為他找到了話說而鼓掌，以至于一個(gè)高年級(jí)的學(xué)生聽得太專心，把頭不斷地前探，竟至于碰到了飯盒上……
讀這本書印象最深的另外一點(diǎn)就是，整本書中體現(xiàn)出來的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說教的模式，似乎這里的教師、這位校長(zhǎng)不需要用我們所認(rèn)為的“教育語言”的方式來進(jìn)行教育。這其中讓我印象最深的一件事，就是當(dāng)小豆豆心愛的錢包掉到廁所里，她拿了長(zhǎng)長(zhǎng)的舀子，坐在廁所的掏口處，把廁所里的那些東西一勺一勺掏出來，在身邊堆成高高的小山時(shí)，校長(zhǎng)先生竟然只說：“弄完以后，要把這些全都放回去啊。”沒有驚訝、沒有呵斥、沒有嫌棄，竟然只說了一句“要把這些全都放回去啊”，僅此而已!這是對(duì)孩子多大的理解與信任呀!以至于小豆豆從這件事中竟獲得了極大的滿足，從此改掉了上廁所時(shí)低頭往下看的壞習(xí)慣了。在我看來，這件事使小林先生的體驗(yàn)教育達(dá)到了極致!正是因?yàn)樗睦斫馀c寬容，讓小豆豆更意識(shí)到自己上廁所時(shí)低頭往下看是個(gè)很壞的習(xí)慣。如果校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)指責(zé)小豆豆撈起東西造成了多大的麻煩的話，小豆豆可能永遠(yuǎn)都意識(shí)不到自己那個(gè)壞習(xí)慣。
其實(shí)，作為教師，作為班主任，我已經(jīng)深深地體會(huì)到了，高高在上的說教不能形成優(yōu)秀的品質(zhì)，只能使孩子們內(nèi)心感受到的和他被強(qiáng)加的產(chǎn)生矛盾。作為一個(gè)班主任，自己所采取的教育方式，似乎說教的比重太大了：熱愛學(xué)習(xí)、孝順父母、愛祖國(guó)、愛人民、守秩序、懂禮貌、學(xué)會(huì)尊重等等等等。這樣的教育方式讓孩子真正體會(huì)到了多少呢……再讀這本書也讓我深刻體會(huì)到了恰到好處的教育方式是何等的重要，學(xué)生的體驗(yàn)才是達(dá)到教育目的的真正靈丹妙藥，而這背后所真正需要的是教師能夠從學(xué)生的角度去考慮問題，去“同感”。這讓我想起了今年帶學(xué)生去東方綠舟，再次走到每次來都要領(lǐng)學(xué)生參觀的智慧大道，我自己首先就感覺到?jīng)]什么意思，因?yàn)槊磕陙矶紩?huì)帶學(xué)生在這條大道上轉(zhuǎn)悠，學(xué)生也就轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看而已，收獲不是很大。但是這次教官的活動(dòng)設(shè)計(jì)卻讓學(xué)生在了解了智慧大道上所雕塑的名人外也了解了什么是團(tuán)結(jié)合作，什么是為他們著想，學(xué)生在活動(dòng)中、在自己真正的心理沖突中反思了自己內(nèi)心深處的想法。那一刻，我體會(huì)到了體驗(yàn)教育的精髓，感受到了體驗(yàn)教育的巨大能量。
不知道在哪里看到過這樣的教育觀點(diǎn)：你想培養(yǎng)孩子哪種品質(zhì)，那么就為孩子創(chuàng)造可以表現(xiàn)出這種品質(zhì)的環(huán)境吧，讓孩子不斷體驗(yàn)這種品質(zhì)，當(dāng)孩子表現(xiàn)這種品質(zhì)已成了習(xí)慣的時(shí)候，孩子的品質(zhì)也就養(yǎng)成了。所以，重視體驗(yàn)教育，反對(duì)說教，這是小林校長(zhǎng)巴學(xué)園的成功，也是我們的教育所應(yīng)該追求的!我想，學(xué)生的思想教育工作更是一個(gè)適時(shí)地反應(yīng)，而不是教師站在講臺(tái)上的唾沫橫飛，我們或許應(yīng)該好好反思一下日常的教育工作了，教師更需要培養(yǎng)自己抓住教育時(shí)機(jī)的能力，而非上好班會(huì)課的能力。
讀著這本書，重新體驗(yàn)著童年時(shí)代成長(zhǎng)的歷程，突然意識(shí)到，這個(gè)歷程其實(shí)是創(chuàng)造力和社會(huì)相適應(yīng)的過程，也是人與人之間試探著相互理解和尊重的過程。在書的催化下，我們會(huì)不自覺地回憶自己的童年，可能我們都會(huì)覺得自己沒有小豆豆那么幸運(yùn)，能夠進(jìn)入那樣神奇的學(xué)校，遇到那么好的校長(zhǎng)……在現(xiàn)實(shí)的教育世界里，或者說成人世界里，似乎沒有多少人能像小豆豆一樣長(zhǎng)大，“小豆豆”在成長(zhǎng)的話題上便顯示出了她獨(dú)有的意義，我想也正因?yàn)檫@個(gè)原因，這本書才會(huì)讓這么多的人感動(dòng)，這么多的人為之動(dòng)容。
這本書不僅讓我們記住了一個(gè)名叫“巴學(xué)園”、由六輛電車改成教室的學(xué)校，更讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程。這個(gè)旅程對(duì)于每一個(gè)人都很重要，對(duì)我們現(xiàn)在的教育更重要。作為教育者，我們無力去改變一些制度環(huán)境，但是我們能為孩子做的就是真正去理解他們，以他們需要的方式來愛他們，來引導(dǎo)他們，為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。
窗外的小豆豆讀后感5在一般人的眼中，小豆豆是一個(gè)行為怪異的差生。靜靜的課堂上，孩子們都在寫作業(yè)，小豆豆突然站起來，跑到窗邊和街上的宣傳藝人說話，聽他們表演，又突然和窗外的燕子說話，弄得全班哄堂大笑;把課桌的抽屜蓋子打開，又“啪”地一聲關(guān)上，一節(jié)課不停地把蓋子又開又關(guān);用蠟筆在桌子上畫滿畫……但是，就是這樣一個(gè)讓普通人無法接受的小女孩，到了一所新的學(xué)校以后，竟然變成了一個(gè)好學(xué)生。
到底是什么力量使得她發(fā)生了如此大的變化呢?一切都是因?yàn)槟撬c眾不同的“巴學(xué)園”，那位與眾不同的校長(zhǎng)。
巴學(xué)園和一般的學(xué)校不同。學(xué)校的教室是由廢棄的“電車”做成的，同學(xué)們就在這些電車教室里上課。上課時(shí)沒有固定的座位，喜歡坐哪里都可以;不同年級(jí)的也可以坐在一起;上課的內(nèi)容是一開始就安排好的，想先上哪門課都可以，如果你非常努力，在上午就完成了一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，下午就可以做自己喜歡的事，比如去寺廟或田野里散步看蝴蝶;每周都有兩次涂鴉課，可以在大廳里隨便亂畫;每天午餐都必須有“山的味道”和“海的味道”;“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)是校長(zhǎng)自己策劃的稀奇古怪的項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)會(huì)……
就是這些我們看起來很不可思議的學(xué)校生活，遵從了孩子們的天性，培養(yǎng)了他們的愛好興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，讓他們?cè)诟鞣N有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人做事的道理，掌握了各種各樣的知識(shí)，培養(yǎng)了好習(xí)慣。小豆豆也就是在這樣的環(huán)境中慢慢發(fā)生改變的。
窗邊的小豆豆讀后感悟 第4篇
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熱場(chǎng)嘉賓：鄭慧玲
教師簡(jiǎn)介：鄭慧玲，廈門市集美區(qū)杏濱小學(xué)教師。熱愛閱讀，努力構(gòu)建濃郁的班級(jí)讀書氛圍。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表優(yōu)秀習(xí)作200余篇，個(gè)人論文和作品多次獲獎(jiǎng)并發(fā)表在各類報(bào)刊上。
鄭老師：最近我們共讀了日本著名作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。今天，讓我們一起走進(jìn)巴學(xué)園，走近小豆豆，聊聊各自的閱讀感悟。
陳藝鋒：我很羨慕調(diào)皮的小豆豆遇到了一位關(guān)愛學(xué)生的小林宗校長(zhǎng)；羨慕她能進(jìn)入這樣一所與眾不同的學(xué)校；羨慕她在巴學(xué)園里可以遇到這么多可愛、有趣的事情；更羨慕她有一位寬厚、慈祥、愛她、接納她的好媽媽。
肖奕：小豆豆在別人眼里是個(gè)壞孩子，可她在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)下，卻變成了一個(gè)大家都喜愛的好孩子。小林校長(zhǎng)能耐心地傾聽一位六歲小孩說四小時(shí)的話，這是我難以想象的。我真希望大人們能多花點(diǎn)兒時(shí)間來和我們溝通，了解我們的內(nèi)心世界。
苑藝馨：《窗邊的小豆豆》給我印象最深刻的是巴學(xué)園’的校長(zhǎng)。他管理學(xué)校有自己的一套：“電車教室”“山珍海味”“自己學(xué)習(xí)”……富有絕對(duì)的創(chuàng)新意識(shí)。我打心底佩服他！因?yàn)樗幸活w寶貴的童心，能彎下腰，蹲下來和孩子對(duì)話，從孩子的角度去看待事情。這是現(xiàn)代社會(huì)中很多架子十足的大人們所缺少的。如果能多一些像小林校長(zhǎng)這樣的大人，我們將更快樂！
陳婷莉：與伙伴們的那段純潔的友誼可以說是小豆豆一生中最美好的回憶。黑柳徹子的筆下寫出的童年用悲慘的戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)尾，寫出了她憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平。
葉豐瑋：我喜歡在紙上畫巴學(xué)園的地d，畫出那獨(dú)特的電車教室，再去數(shù)數(shù)那與眾不同的電車教室。能在這樣的校園里學(xué)習(xí)，小豆豆好幸福哦。在巴學(xué)園里上課的方式也特別，可以從喜歡的那門課開始，那多帶勁?。?/p>
吳月b：我好喜歡《窗邊的小豆豆》這本書，很羨慕小豆豆。在巴學(xué)園里，每個(gè)孩子都有一棵自己的樹，可以自己爬，也可以邀請(qǐng)別人來爬。善良的小豆豆邀請(qǐng)了一個(gè)患小兒麻痹癥的男孩爬樹?？吹剿麄儌z經(jīng)過好一番努力才爬上樹，我的心情格外激動(dòng)。
涂宏偉：巴學(xué)園是個(gè)充滿歡笑與新奇的學(xué)校，好似躲藏著一只快樂的精靈，讓小豆豆度過了一個(gè)快樂的童年，改變了她的人生道路。這樣的校園我也好期待擁有。
易星昱：《窗邊的小豆豆》里小豆豆的故事給我留下了深刻印象。“我們?nèi)ヒ粋€(gè)更適合你的學(xué)校。'小豆豆這才有幸到了巴學(xué)園。有這樣的好媽媽，小豆豆能不幸福嗎？
窗邊的小豆豆讀后感悟 第5篇
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大家早上好！今天我講話的題目是《在書香中快樂成長(zhǎng)》。
世紀(jì)老人冰心說過：“讀書好，好讀書，讀好書。”這是一句至理名言。讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí)；讀書，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人；讀書，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
走進(jìn)河濱校園，撲面而來的是濃濃的書香。從低年級(jí)的每日三詞到中高年級(jí)的每周一詩和一頁頁的閱讀感悟；從低年級(jí)的《三字經(jīng)》到中年級(jí)的《弟子規(guī)》到高年級(jí)的《千字文》，以及《道德經(jīng)》，這些經(jīng)典的誦讀，使河濱小學(xué)又多了一紛文化的魅力。每天午飯后，沐浴著暖暖的陽光，總能看見你們讀書的影子?；蛞粋€(gè)人棒一本書在默默品讀，或三五成群爭(zhēng)論不休。孩子們，你們知道嗎？此時(shí)的你們?cè)诶蠋煹难壑惺亲蠲赖?，你們已?jīng)成為河濱小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。此時(shí)的校園也是最美的，因?yàn)橛辛藧圩x書的你們。
當(dāng)然，充滿書香的教室同樣也是最美的！我們每個(gè)班都擁有一個(gè)小小的圖書架，從班級(jí)共讀書書目到推薦書目，從《成語故事》到《愛的教育》，從《窗邊的小豆豆》到《假如給我三天光明》，你們的積累在不斷的豐厚，思想在不斷地提升，眼睛也一天比一天雪亮，心靈也在一次次的閱讀中得到洗禮。你們暢游書海，品味書香，是書讓你們打開了一扇扇向外了望的窗口，照亮了你們的靈魂，因?yàn)樽x書,你們的生活變得豐富多彩。
上周我們每個(gè)班還召開了了讀書交流會(huì)，我雖然沒有到每一個(gè)班去看，但是我相信每一個(gè)班的讀書交流會(huì)一定是精彩紛呈的。我們五二班也召開了讀書交流會(huì)，看到他們一個(gè)個(gè)積極的舉手，踴躍的發(fā)言，準(zhǔn)確的表達(dá)，就連平時(shí)最不愛說話的孩子也一次次的舉起了手。我知道他們認(rèn)真地讀了，讀通了，讀透了，受到了海倫凱倫的感染。謝謝你，五二班的孩子們！在你們的發(fā)言中，老師也受到一次心靈的洗禮，情感的升華，書中的沙利文老師就是我以后前進(jìn)的方向，奮斗的目標(biāo)。
孩子們，一個(gè)民族因讀書而興旺，一個(gè)國(guó)家因讀書而富強(qiáng)，人生也因讀書而美麗。
小時(shí)侯就受到上帝的不公平對(duì)待的聾啞人士海倫.凱勒。在沒有讀書前，她是一個(gè)脾氣暴躁、不招人喜歡的小女孩。在經(jīng)過讀書的洗禮、書的熏陶之后，她變成了一個(gè)世界有名的作家、翻譯家，為聾啞人士傳播愛的使者。讀書改變了海倫的人生，給了她美麗的“三天光明”。
窗邊的小豆豆讀后感悟 第6篇
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“青山行不盡，綠水去何長(zhǎng)?”這句詩除了贊美村野家居的生態(tài)之美外，還蘊(yùn)含著一種延年益壽的養(yǎng)身之道。正是這青山綠水構(gòu)成的畫意，給人們營(yíng)造了起居怡然灑脫、心境愉悅恬靜家居生態(tài)。美麗如畫淡雅寧?kù)o的村居生態(tài)你看，“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十支花”，多么淡雅而清麗的景象，展現(xiàn)了家居生態(tài)中的詩情畫意。
家居生態(tài)用不著刻意去營(yíng)造。只是心隨景在，躬耕自在?！胺壳拔莺?，種瓜種豆”便是最怡然的家居生態(tài)。只要跟著時(shí)令種些瓜豆，飼養(yǎng)些家禽家畜。房前屋后的棚架上一任豆藤瓜蔓爬滿，開花時(shí)，滿宅院花香馥郁，掛果時(shí)，垂下累累碩果，給人以喜悅；空地上雞鴨歡鳴，池塘里荷花映日，白鵝戲水。鄉(xiāng)村老者手勤腳勤，寸土不閑，這便是他們長(zhǎng)壽無恙的訣竅。夏季里他們坐在瓜豆棚架下乘涼，孫兒繞膝要吃鮮，轉(zhuǎn)個(gè)身就能從房前屋后的棚架上摘下鮮嫩的瓜豆。兩老依依，搖蒲扇話年景，淡淡的光景卻流溢著延年益壽的樂趣。若有茂林修竹，更是詩情畫意。坡說“不可居無竹”這句話，說明了家居生態(tài)環(huán)境中少不了竹。因?yàn)橹癫粌H僅有可食的筍，還有可用的竹，可觀的景，日光月輝，讓竹影婆娑，幽靜醉人?！翱椭聊硬璁?dāng)酒，偏居一隅竹為鄰。”以竹為鄰，是多么高雅的事。
抗金英雄辛棄疾，他曾是一位儒將，當(dāng)他的雄才大略得不到統(tǒng)治者采納時(shí)，他就歸隱山林，寄情村野生活。他羨慕村野家居的生活情景，曾寫道：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”(《清平樂?村居》)。描畫了一幅樸實(shí)的家居生態(tài)圖。因?yàn)殁?，自足，娛樂，所以身心得到了最大的慰藉。陸游住在山西村時(shí)，寫詩道：“莫道農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門”。這兩位戎馬倥傯的儒將，對(duì)村野間的家居生活持有這么達(dá)觀的心態(tài)，人生怎不怡然自得。
許多賢達(dá)之士都垂青村野。朱熹，這位性靈學(xué)者，他在武夷筑精舍。他很滿意：“琴書四十年，幾做山中客。一日茅棟成，居然我泉石?！敝祆洳幌泳铀?jiǎn)陋，但求愜意。他建仁智堂，有感而發(fā)：“我慚仁智心，偶自愛山水?！彼o坐求齋，直述出一種這樣的感受：“隱去復(fù)何求，無言道心長(zhǎng)?！彼腔灿谑T塢，委婉訴心曲：“自笑晨門者，那知孔氏心?！彼褪窃谶@樣一種桃花源般的境界里讀書著述和生活了四十多年。朱熹在尤溪家居時(shí)，對(duì)所筑小景亦能觸景生情書院前的半畝方塘，讓他有了心悟：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，惟有源頭活水來?！碑?dāng)然，朱熹也有讀書讀累了的時(shí)候，產(chǎn)生了“書冊(cè)埋頭無了日，不如拋卻去尋春”(《出山道中口占》)的解脫欲望，放松了身心的朱熹在村野的山光水色中心曠神怡，寫下了“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得春風(fēng)面，萬紫千紅總是春”(《春日》)的喜悅感受。朱熹在南宋慶元年間，被朝廷弄權(quán)者誣蔑為“偽學(xué)逆黨”而遭迫害，他逃避到泰寧知縣趙時(shí)管轄的偏僻山村小均村筑書舍授徒，以“讀書之樂樂何如?綠滿窗前草不除”的心態(tài)隱居讀書，其間寫下了四季詩：“曉起坐書齋，落花堆滿徑。只此是文章，揮毫有余興。”(春)；“古木披高蔭，書坐不知暑。會(huì)得古人心，開襟靜無語。”(夏)；“蟋蟀鳴床頭，夜眠不成寐。起看案前書，西風(fēng)拂庭桂?！?秋)；“瑞雪飛瓊瑤，梅花靜相倚。獨(dú)占三春魁，深涵太極理?！?冬)。朱熹一生坎坷，中年喪妻，老年喪子，屢遭政治迫害，因此他與山環(huán)水抱的村居生活結(jié)伴，離開了政治紛爭(zhēng)、奸權(quán)相訛的環(huán)境，保持了心的寧?kù)o，這也是他能活到七十多歲的重要原因。
家居生態(tài)四季之美各有特色。陽春三月，菜園蝴蝶飛舞，就有了“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”的生動(dòng)；初夏的村野里，風(fēng)和雨順，便呈現(xiàn)出“細(xì)雨茸茸濕楝花，南風(fēng)樹樹熟枇杷?！被颉皷|園載酒西園醉，摘盡枇杷一樹金?！?、“梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠與窗紗?！钡那槿ぃ灰侵蒙碛谙娜蘸商?，便會(huì)觀賞到“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！钡钠纣悾坏搅酥偾飼r(shí)節(jié)，便可領(lǐng)略到“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花?！钡难胖?；寧?kù)o的冬日，便可欣賞到“尋常一樣窗前月，才有梅花便不同?！钡男路f。加上“門對(duì)青山同謝眺，宅近綠水似陶潛”、“綠樹偏移屋角遮，青山正補(bǔ)墻頭缺”的恬淡風(fēng)水景觀，這樣的家居環(huán)境，人們感受到詩情畫意的薰陶，多種花草樹木調(diào)節(jié)了庭院中的小氣候，舉目見碩果，低頭聞花香，再加上“歲寒三友”松、竹、梅與“春風(fēng)一家”的桃、李、杏所產(chǎn)生的傳統(tǒng)文化感染，提升了居住環(huán)境的品位。這樣的家居環(huán)境與文明景色處于和諧共存的層面，調(diào)和著人們安居樂業(yè)的精神狀態(tài)。如此美哉，怎不延年益壽！
窗邊的小豆豆讀后感悟 第7篇
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論文關(guān)鍵詞：《窗邊的小豆豆》,我國(guó)少兒讀物,出版
摘要：《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。本文著重分析《窗邊的小豆豆》一書為何暢銷30年之久，并且深入到從他的暢銷反思我們應(yīng)該如何發(fā)展我國(guó)的少兒文學(xué)類作品的內(nèi)容出版，怎樣才能使我國(guó)的少兒作品在國(guó)際的大市場(chǎng)中占據(jù)一定的地位。
關(guān)鍵詞：少兒文學(xué)內(nèi)容出版內(nèi)容為王
正文：《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一?！洞斑叺男《苟埂窞楹文軌蜷L(zhǎng)銷三十年呢？可以說是有多方面的原因的，但是就一個(gè)出版物而言內(nèi)容是最重要的。我通過對(duì)兒童、青年、成年人進(jìn)行了問卷調(diào)查，就讀者對(duì)本書的內(nèi)容的看法我進(jìn)行了總結(jié)分析，希望對(duì)我國(guó)兒童出版物的內(nèi)容出版能有一定的啟發(fā)。
《窗邊的小豆豆》自1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬冊(cè)，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，發(fā)行到世界各地，英文版在美國(guó)出版時(shí)，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書評(píng)文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二人。該書的英文版僅日本國(guó)內(nèi)銷量就達(dá)70多萬冊(cè)，至今無人超越。2009年我國(guó)南海出版社引進(jìn)《窗邊的小豆豆》一書，再次上兒童文學(xué)書籍的暢銷榜，經(jīng)典書籍總是內(nèi)容為王的，這本書的內(nèi)容給不同的年齡階層的讀者帶來的感受也是不一樣的。以下是我對(duì)不同的讀者群所做的問卷調(diào)查中不同讀者群對(duì)其內(nèi)容的看法。
對(duì)兒童來說，他們看到的是一個(gè)調(diào)皮、好動(dòng)、充滿好奇心的八歲小女孩，就好像是自己的童年生活一樣，充滿了幻想、歡樂?？梢噪S心所欲地實(shí)踐著自己天真的腦袋里一切天馬行空的想象力。兒童看“小豆豆”就能找到共鳴，一個(gè)平凡的、有點(diǎn)奇怪（或許很多兒童都是這樣的）的小孩的故事，內(nèi)容簡(jiǎn)單、真實(shí)，不像我們國(guó)內(nèi)出的許多勵(lì)志教育類的書籍，其實(shí)小孩也會(huì)有逆反心理，他們也會(huì)排斥那些與自己的生活經(jīng)歷不一樣的故事，就像一群小孩排斥那個(gè)被老師寵愛的孩子一樣?？催@本書孩子們可以把自己想象成小豆豆，或許他們就是“小豆豆”，這樣的一本書讓孩子們看起來輕松自如、毫無負(fù)擔(dān)，所以他們非常愿意看下去。
對(duì)青年人而言（他們也是“小豆豆”一部分讀者群），這本書里面那句“每個(gè)人都能在這本書里找到自己陽光燦爛的童年”的話，勾起了無數(shù)青年對(duì)童年時(shí)光的懷念，想起了當(dāng)年那本沒有版權(quán)、印制粗糙的“小豆豆”。小豆豆的故事，早已模糊不清了，但是現(xiàn)在大家還會(huì)記住當(dāng)年閱讀的溫馨和感動(dòng)?，F(xiàn)在又有很多青年重讀這本書，更加感受到一份童真和不帶世俗的純凈。也不知道現(xiàn)在熱哈利波特的孩子是否還會(huì)為小豆豆那些小小不言的淘氣動(dòng)心，少年時(shí)代的記憶只要有一扇窗口打開，就會(huì)像清新的空氣一樣撲面而來。所以《窗邊的小豆豆》就好像青年讀者的一本童年畫冊(cè)，可以說很少有人重新去看少兒時(shí)期所看的書，而“小豆豆”這本書讓許多的青年讀者緬懷自己的童年時(shí)光，同時(shí)又在思考我們國(guó)家的教育問題，在自己的美好童年被厄殺之后，他們也在重新思考著下一代的教育問題。
可以說最應(yīng)該本書的應(yīng)該是家長(zhǎng)和老師，可以說這本書讓無數(shù)的家長(zhǎng)和老師反思他們教育孩子的方式。沒有一個(gè)父母不愛自己的孩子，沒有一個(gè)老師不愛自己的學(xué)生，關(guān)鍵在于，你的愛是孩子們需要的嗎？你的愛是不是扼殺了孩子們的童真？《窗邊的小豆豆》能夠引起無數(shù)人共鳴，在兒童教育的方式上，給成人提供了深刻的啟示。所以在這本書龐大的讀者群中成人占有很大的一部分，這本書里面媽媽教育孩子的方法以及小林老師的教育理念都值得我們中國(guó)現(xiàn)在的許多成人借鑒。
那么為什么如此簡(jiǎn)單的一本兒童文學(xué)作品能夠給全球的讀者帶來如此巨大的感悟了，作為出版人我們是否應(yīng)該思考一下就出版兒童文學(xué)作品而言內(nèi)容應(yīng)該是怎樣的呢？隨著教育問題在我國(guó)的到越來越高的重視，兒童文學(xué)作品的市場(chǎng)在我國(guó)可謂是前景廣闊,因而近年來
有無數(shù)的作品涌入了兒童文學(xué)的市場(chǎng)但是國(guó)內(nèi)出版的兒童文學(xué)作品很少有成為暢銷書的，大多是從國(guó)外引進(jìn)版權(quán)的作品，比如說《哈利波特》等。就我國(guó)國(guó)內(nèi)出版的兒童文學(xué)作品當(dāng)中大部分是教育故事，中國(guó)歷史故事如《上下五千年》，各類寓言童話如《伊索寓言》、《安徒生童話》、《格林童話》《一千零一夜》，以及科普類兒童作品等。這些類型的書籍在國(guó)內(nèi)的銷路不是特別的理想。面對(duì)中國(guó)3.8億兒童的廣大市場(chǎng)，我們的出版界卻沒能夠充分的利用，從各大兒童文學(xué)作品暢銷榜來看排在前幾位的如《窗邊的小豆豆》、《不一樣的卡梅拉》、《森林報(bào)》等我們不難看出兒童文學(xué)作品的內(nèi)容必須是貼近孩子們生活的、純真的、充滿想象的作品。而我國(guó)出版的書籍大多不能貼近兒童的日常生活，不是說教味兒太濃就是太過天馬行空而沒有與孩子們的生活相結(jié)合，這些內(nèi)容上的弊端就導(dǎo)致了我國(guó)自己的兒童出版市場(chǎng)長(zhǎng)期被外國(guó)文學(xué)作品占據(jù)。
窗邊的小豆豆讀后感悟 第8篇
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書籍并不是沒有生命的東西，它包藏著一種生命的潛力，與作者同樣地活躍。不僅如此，它還像一個(gè)寶瓶，把作者生機(jī)勃勃的智慧中最純凈的精華保存起來。下面由小編來給大家分享讀書筆記600字，歡迎大家參閱。
讀書筆記600字1愛的教育的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么 帶著這個(gè)思考,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案.
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略.其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛,不說操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛.當(dāng)我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡.讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.
如果說愛是一次旅游,也許有人會(huì)有異議.但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛,一種對(duì)于生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛.在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求.
如果愛是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛.也許它聽起來很'口號(hào)',但作為一個(gè)有良知的人,這種愛應(yīng)牢牢植入我們的心田.當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國(guó)家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無上的愛的境界折服.我不需為祖國(guó)拋頭顱了,但祖國(guó)需要我們的還有很多.愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.
《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,'愛是什么'不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛的思考——愛是博大的,無窮的,偉大的力量.
讀書筆記600字2人過中年，平日所讀之書多是時(shí)政財(cái)經(jīng)官場(chǎng)商戰(zhàn)歷史名傳之類， 多少年已不再讀青春勵(lì)志、激蕩?kù)`魂的書了，近日偶讀英國(guó)作家克萊兒·麥克福爾的《擺渡人》，陡生感慨：人生就是不斷穿過一座座荒原，只要信念堅(jiān)定總會(huì)到達(dá)成功的彼岸!
15歲的單親女孩迪倫，孤獨(dú)而無助，同學(xué)的嘲弄、母親的冷漠，為了重溫久逝的父愛，她踏上了開往遠(yuǎn)方的火車。不幸的是途中突發(fā)事故，等她拼命爬出火車殘骸之后，卻驚恐地發(fā)現(xiàn)眼前竟是一片荒原，她以為自己是唯一的幸存者……
似乎專為她等候的男孩崔斯坦，帶她走向無邊的荒原，當(dāng)她逐漸明白自己才是惟一的遇難者之后，并沒有悲觀頹廢，而是跟隨上帝派給她的擺渡人，越過一片片荒原、一座座高山、沼澤地惡水湖……面對(duì)隨時(shí)而至的惡魔群起而攻，稍有不慎，就會(huì)魂飛魄散，成為孤魂野鬼，墜入地獄，亦幻成魔。
因?yàn)樨?zé)任，崔斯坦終于護(hù)送她到達(dá)靈魂的天堂，并再去擺渡一個(gè)接一個(gè)的靈魂，機(jī)械地周而復(fù)始就是他的工作，從不曾思考自己的過去和未來。
因?yàn)閻?，迪倫竟走出多少冤魂?mèng)寐的天堂重返荒原，從柔弱到堅(jiān)強(qiáng)，從被擺渡到反擺渡，并最終帶領(lǐng)崔斯坦重返人間!
二十年前當(dāng)我還在鐵路學(xué)校讀書時(shí)的青澀年代，時(shí)常悲觀無望地苦嘆、恐懼著所要面臨終生居無定所四海流浪的工作時(shí)，內(nèi)心便哀怨地以'荒原浪子'而居了。讀過《擺渡者》卻猛然感悟：真正的荒原并非地理環(huán)境或海涯天邊，荒蕪的往往是我們逐漸貧瘠的心靈和日趨干枯的靈魂!
剛踏入社會(huì)時(shí)，懵懂的世界的確是一片荒原，為我們排解工作心理各種困惑的師長(zhǎng)，無異于就是我們的擺渡人，使我們漸有立足之地!
無論為官為商為國(guó)為家，一項(xiàng)事業(yè)、一份工作、一段姻緣、一份情感，總會(huì)有時(shí)起、有時(shí)落，誰也不可能一直都一帆風(fēng)順、不斷地從成功走向成功。
人生的荒原可能不止一處、不僅一時(shí)! 當(dāng)我們身處逆境時(shí)，如果我們感到天空都在哭泣，如何會(huì)能體味到陽光其實(shí)依然燦爛呢!猶如書中所描述的，荒原的風(fēng)景如同一面鏡子，折射出他們內(nèi)心的景象。你哭泣，天空便因你狂風(fēng)大作，陰雨密布;你歡笑，身邊就是燦爛暖陽，靜謐如水。你用什么樣的心情去看待荒原，荒原便會(huì)回報(bào)給你加倍的體驗(yàn)。
一個(gè)個(gè)人生的渡口，不可能永遠(yuǎn)都有為我們擺渡的先知和導(dǎo)師，只有堅(jiān)信自己!堅(jiān)守內(nèi)心!穿過荒原、就能彼岸花開!
讀書筆記600字3英國(guó)小說家丹尼爾·笛福于1720--年發(fā)表第一部小說《魯賓遜漂流記》。一看就知道主人公魯賓遜的傳奇故事。
魯賓遜出生在一個(gè)富有的家庭里，從小胡思亂想，一心想要出海遠(yuǎn)航。但父母堅(jiān)決反對(duì)，在一次偶然情況下登上一艘船。上天對(duì)他開課個(gè)玩笑，讓他留在了一座小島上。魯賓遜他是一個(gè)不畏艱險(xiǎn)的人。在遇到困難時(shí)他能鎮(zhèn)定、理智的去思考，懂得自我安慰。在孤島上為了生存，他與困難乃至死神作斗爭(zhēng)。他是一個(gè)熱愛生活懂得生活的人。之所以他能生存下來，靠的就是他那不服輸?shù)木?。他注重于行?dòng)，從不坐以待斃。
魯賓遜這一人物的形象，相當(dāng)于現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)家吧，如果每個(gè)創(chuàng)業(yè)家能有魯賓遜的精神，那事業(yè)一定有所成就。
再來說一說這部小說的另一個(gè)特色人物星期五，星期五是一個(gè)野人。在躲避野人過程中，被魯賓遜意外所救，從此他將魯賓遜當(dāng)作自己的主人。我一直很喜歡星期五的形象。他很熱心，比任何人都老實(shí)，知恩圖報(bào)，對(duì)待主任忠心耿耿、惟命是從。他雖然是一個(gè)野人，但他就像個(gè)孩子一樣聽話可愛，性格開朗，待人誠(chéng)懇。愿意犧牲自己保護(hù)自己的主人。他也很聰明。雖然他如同我們所說的奴隸、下等人，但上等人的品質(zhì)也未必比他好。
當(dāng)今社會(huì)能有多少人具有星期五的品質(zhì)，有多少人具有魯賓遜的精神，雖然這兩位人物都是虛構(gòu)的，但現(xiàn)在缺少的正是像這類人。畢竟現(xiàn)在好人實(shí)在不多了，人雖隨著時(shí)代而改變，但本質(zhì)是永遠(yuǎn)不變的。
一本名著是一個(gè)作家的結(jié)晶，是他用一生總結(jié)出來的道理相信《魯賓遜漂流記》，《愛的教育》等書，大家都已經(jīng)耳熟能詳了吧!可要體會(huì)其中的道理卻著實(shí)不是一件容易的事啊!
你能只憑自己一個(gè)人在荒島上建造自己的城堡、種植莊家嗎?你能在荒島上獨(dú)自生活二十八年嗎?這在我們這個(gè)社會(huì)中似乎是不可能發(fā)生的，但這卻真的發(fā)生在了魯賓遜身上。熱愛航海事業(yè)的魯賓遜，在一次航海中，他遇到了暴風(fēng)雨，船只翻了，其他人都遇難了，只有他，僥幸的活了下來，但是他卻漂流到了那個(gè)毫無生機(jī)荒島上。在他剛到荒島上時(shí)，是多么無助多么孤獨(dú)啊!但逐漸的，他克服了，克服了無數(shù)的障礙，無數(shù)的困難，把生命延續(xù)了下去，并還找到了許多的樂趣。這之間需要多少的毅力與勇氣啊!在現(xiàn)代生活中，如果要找一個(gè)煮湯的鍋似乎是輕而易舉，不費(fèi)吹灰之力，但在那個(gè)孤島上確是難于登天啊!魯賓遜絞盡腦汁，嘗試了許多辦法，也失敗了無數(shù)次，最后終于成功，做出了一個(gè)“鍋”，這一個(gè)個(gè)困難都被魯賓遜堅(jiān)韌不拔，永不放棄的精神所征服了。在孤島上，他會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小小的成功而高興的無法形容。讀完這本書，感覺它給我的震撼實(shí)在太大太大了。在生活中，我想，只要像魯賓遜一樣，在困難面前不退縮，有他那樣不畏困難的精神，在絕境中有強(qiáng)烈的求生信念，我們無論做什么事，就都會(huì)成功的。當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，我們就應(yīng)該想一想，我們遇到的事與魯賓遜相比如何呢?我想，只要這樣就沒有什么能夠難倒我們了吧!
讀書筆記600字4《伊索寓言》這本書，我很小時(shí)就看過了，一點(diǎn)都不深，只有短短幾百個(gè)字，現(xiàn)在拿起來重溫一遍，卻發(fā)現(xiàn)小故事中，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。
這本書是古希臘作者伊索寫的，他是一名黑奴，卻很有智慧。這些故事經(jīng)過后人的修改，編成了《伊索寓言》。每個(gè)故事，都教育了我：《龜兔賽跑》讓我懂得不能驕傲;《狼來了》告訴我做人要誠(chéng)實(shí)，不能說謊;《農(nóng)夫與蛇》讓我知道了對(duì)于惡人，決不能憐憫。
那么多故事，令我最難忘的還是《愛虛榮的烏鴉》。這篇文章講述了這樣一個(gè)故事：宇宙之王宙斯打算挑選出一個(gè)百鳥之王，決定召開一個(gè)群鳥大會(huì)，選出最美麗的鳥兒。知道這個(gè)消息后，所有的鳥兒都精心準(zhǔn)備起來，烏鴉也不例外?？墒牵约阂仓?，這丑陋的模樣是不可能當(dāng)選的。于是她找遍了森林和曠野，把從其他鳥兒身上掉落的漂亮羽毛全部收集了起來。大會(huì)那一天，烏鴉插著漂亮羽毛趕來了，她的美麗令所有鳥兒都黯然失色。正當(dāng)宙斯宣布烏鴉為百鳥之王時(shí)，所有的鳥兒都憤怒地一擁而上，拔下原本屬于自己的羽毛，烏鴉恢復(fù)了原樣，還是黑糊糊的烏鴉。
看完這個(gè)故事，我不禁想起了課文《落花生》，花生雖然沒有華麗的外表，但是卻為別人做出了巨大的貢獻(xiàn);而烏鴉本來就沒有漂亮的羽毛，為他人做出的貢獻(xiàn)也少得可憐，這樣，只用虛假的手段去追求榮譽(yù)和體面，一定會(huì)遭到別人的唾棄。我終于明白了這個(gè)道理。
這些小小的故事中，卻有著令我受益匪淺、終身難忘的大道理!
讀書筆記600字5《窗邊的小豆豆》是黑柳徹子寫的，她是日本著名作家、著名電視主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使?！洞斑叺男《苟埂分v述的是作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。小豆豆非常淘氣，在一年級(jí)時(shí)因?yàn)楹闷?，在上課的時(shí)候，把書桌的蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，足有上百次!后來，她沒把桌子弄出聲來，卻一直站在那里，原來是為了和宣傳藝人打招呼。還有……還有的事情實(shí)在太多了，數(shù)都數(shù)不過來。因?yàn)樗詺饬?，所以別的學(xué)生受到了影響，她不得不退學(xué)。于是，她轉(zhuǎn)學(xué)了，來到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
這本書稱贊了小林宗作的美好心靈。我覺得他的心靈非常美好，也非常愛孩子，他用了自己獨(dú)特的方式來把愛傳播給孩子，讓他們快樂成長(zhǎng)。小豆豆是個(gè)性格開朗、喜愛和同伴們一起玩的孩子。不僅這樣，小豆豆還是個(gè)不嘲笑別人的孩子。小豆豆這一種不嘲笑別人的品格，不僅使我佩服得五體投地，還是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
相反，有的人，卻以著自己家里富有，就經(jīng)常買一些名牌的衣服，穿回學(xué)校炫耀自己的衣服多美，而看到哪個(gè)同班同學(xué)穿得不比自己好，就會(huì)嘲笑那同學(xué)。我要學(xué)習(xí)小豆豆那樣，不嘲笑別人，多幫助同學(xué)，寬容對(duì)待同學(xué)，我相信我一定可以做到。
窗邊的小豆豆讀后感悟 第9篇
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[關(guān)鍵詞] 童心;傾聽;信任;尊重
日本女作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》是一部享譽(yù)全球的奇書,書中記述了二戰(zhàn)期間作者在日本東京郊外的一所私立小學(xué)――巴學(xué)園中的學(xué)習(xí)生活。書中這位頭發(fā)稀疏、門牙已經(jīng)脫落、臉色很好、身材雖不太高、肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí)、整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝的小林校長(zhǎng)。他以自己綻放的理想之花熏陶著孩子們,引導(dǎo)著孩子們快樂地成長(zhǎng),是孩子們一生中最難忘的老師。
一、“問題”兒童小豆豆
盡管小豆豆還是個(gè)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,卻已經(jīng)被學(xué)校開除了。“有府上的小姐在,整個(gè)班里都不得安寧。請(qǐng)您把她帶到別的學(xué)校去吧!”“對(duì)此感到撓頭的不止是我……”這是小豆豆原來的班主任老師對(duì)媽媽說的一番話。
一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生!這孩子都干了些什么,怎么會(huì)把全班都攪得不得安寧呢……
上課時(shí)總要把課桌蓋開開關(guān)關(guān)地弄上上百遍。因?yàn)榧依镒雷拥某槎肥沁@樣拉出來的,可學(xué)校的桌子上面有蓋。和垃圾箱的蓋子差不多,只不過更滑稽,什么東西都能收進(jìn)去,可好玩哩!
把課桌“吧嗒吧嗒”地弄了一通以后,她就離開座位站到窗邊往外看去。把廣告宣傳員叫了進(jìn)來,單簧管,又是三弦琴,敲鑼打鼓地?zé)狒[了一通。老師只好獨(dú)自站在講臺(tái)上,耐著性子等待鬧過這陣子去。曲子奏完了,化裝廣告宣傳員走了,小豆豆又和一只正在教室的屋檐下筑巢的燕子搭上了話……
小豆豆,這位被退學(xué)的“問題”兒童,幸運(yùn)地跨入了一所用電車做教室的奇特學(xué)校――巴學(xué)園。幸運(yùn)地遇上了一個(gè)第一次見面就肯耐心傾聽他嘮叨四個(gè)小時(shí)的校長(zhǎng)――小林宗作先生,在這里度過了一段永生難忘的幸福時(shí)光。
二、奇特學(xué)校――巴學(xué)園
奇特的校門:小豆豆以前上學(xué)的那所學(xué)校的大門有精致的混凝土柱子,校名也寫得很大。而這所新學(xué)校的門柱卻是兩棵掛著樹葉的小樹,用小豆豆的話說就是“是從地底下長(zhǎng)出來的門哩!”,寫著校名的牌子大約是被風(fēng)刮的,歪歪斜斜地掛在“門”上――“巴學(xué)園”。
奇特的教室:一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂是小豆豆的電車教室,讓小豆豆感到很特別。其次感到特別的是教室里的座位。在以前那所學(xué)校,誰坐哪個(gè)位子,旁邊是誰,前邊是誰,都是按規(guī)定排好了的。而這個(gè)學(xué)校卻是坐在哪里都行,可以根據(jù)當(dāng)天的興致和其他情況,每天換一個(gè)自己喜歡坐的地方。
奇特的上課方式:一般的學(xué)校里,如果第一節(jié)課是語文就上語文,第二節(jié)課是算術(shù)就上算術(shù),都是按照課程表的順序上課的,但這個(gè)學(xué)校卻完全不是這樣。在第一節(jié)課開始的時(shí)候,由老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問題都滿滿地寫在黑板上,然后對(duì)學(xué)生們說:“好,就從你自己喜歡的那個(gè)題開始做吧!”所以,不管是語文也好,算術(shù)也好,學(xué)生們都是按自己的愛好想做什么就做什么。喜歡作文的孩子在寫作文。坐在后面的孩子愛好物理,就點(diǎn)燃酒精燈,把燒瓶燒得咕嘟咕嘟地往上直冒泡兒,或者又把什么東西引爆了。隨著年級(jí)的升高,老師就能清楚地掌握每個(gè)孩子的興趣、特點(diǎn)、思考問題的方法以及他們的個(gè)性。
奇特的午餐:這個(gè)學(xué)校簡(jiǎn)直太新鮮了,真有意思。每到午餐開始的時(shí)候,校長(zhǎng)就會(huì)問“大家把海里的東西和山里的東西都帶來了嗎?“山”指什么呢?就是指蔬菜啦,肉啦什么的。“?！蹦?就是指魚啦以及用魚、貝類、紫菜等海鮮制作的菜肴等等。“海的味道”“山的味道”原來是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食,蔬菜、肉類、魚類都得吃。小豆豆覺得這里吃午飯時(shí)竟是這么快活!
還有奇特的散步,奇特的運(yùn)動(dòng)會(huì)。每天一從學(xué)?；貋硇《苟咕蛯?duì)小狗洛克和爸爸媽媽說個(gè)不停,什么“今天在學(xué)校里干了件什么事多么有趣”啦,什么“又大吃了一驚”啦,等等。連每天上學(xué)小豆豆都盼望早一點(diǎn)能趕到學(xué)校,就像乘電車雖然還有兩站才能下車,但她已經(jīng)站到車門口擺好了起跑的姿勢(shì),只等電車一到車站就可以立即跑下去了。這么一所學(xué)校,竟有如此的魅力吸引著小豆豆。當(dāng)然,這所奇特學(xué)校里更有這位與眾不同的小林校長(zhǎng)。
三、守護(hù)童心、尊重童心的小林校長(zhǎng)
沒有一個(gè)父母不愛自己的孩子,沒有一個(gè)老師不愛自己的學(xué)生。關(guān)鍵在于,你的愛是孩子們需要的嗎?
1.孩子需要傾聽
小豆豆到巴學(xué)園的第一天,第一次見到小林校長(zhǎng)。校長(zhǎng)把椅子拖到小豆豆跟前,和小豆豆面對(duì)面坐下來說:“好,隨便給老師說點(diǎn)什么吧!把你心里想說的話,全都講出來。”小豆豆本來想,大概是問到啥就回答啥吧?可聽到校長(zhǎng)說“講什么都可以”,便立刻興致勃勃地講了起來。雖然講得有點(diǎn)顛三倒四,但她還是一個(gè)勁地講著?！俺俗碾娷?原來上學(xué)學(xué)校的女班主任長(zhǎng)得很漂亮,燕子巢,家里有一只褐色的狗叫洛克,幼兒園的生活……”小豆豆滔滔不絕地講著,校長(zhǎng)一會(huì)兒笑,一會(huì)兒點(diǎn)頭,一會(huì)兒又說:“還有呢?”整整四個(gè)小時(shí)的時(shí)間里,校長(zhǎng)連一個(gè)呵欠也沒有,絲毫也沒有厭倦的表示,同小豆豆談天一樣探著身子認(rèn)真地聽她把話講完。無論過去還是后來,再也沒有哪個(gè)大人如此地聽小豆豆講話了。雖然小豆豆內(nèi)心里模模糊糊的有種感覺,好像自己有點(diǎn)讓人冷眼相看似的。但現(xiàn)在這樣一位校長(zhǎng)讓小豆豆心里感到了踏實(shí)、溫暖,心情也愉快了。
第一次見到小林校長(zhǎng)后小豆豆有了這樣的一個(gè)感想――“若是能和這人永遠(yuǎn)在一起也不錯(cuò)呀!”能讓孩子發(fā)出這樣的感想,教育者會(huì)由衷地感到欣慰。
傾聽是一種教育,即使你沒有給孩子什么指點(diǎn)或幫助,但有了傾聽,你便在心靈上給予了他十分豐厚的精神饋贈(zèng)。而在我們生活中,有多少家長(zhǎng)、老師會(huì)像小林校長(zhǎng)那樣認(rèn)真地聽孩子說話?讓孩子感到溫暖、踏實(shí)?
2.孩子需要信任
小豆豆從小就有個(gè)怪毛病,上廁所解完手后常常要低頭往下看看。由于有這么個(gè)毛病,上小學(xué)以前就有好幾次把麥稈編的或是鑲有白花邊的帽子掉進(jìn)了廁所里。這次把自己最珍貴的錢包掉到學(xué)校的廁所里了。雖說里面沒裝一分錢,但那是小豆豆最喜歡的錢包,以致上廁所時(shí)都要帶在身上。這時(shí)她沒有哭鼻子,也沒有就此罷休,小豆豆自己跑到工具房找來了長(zhǎng)柄舀子,掀開廁所淘糞口的蓋子,把勺子伸進(jìn)糞池里就開始往外淘糞了,忙得不亦樂乎,連上課也忘記了。掏出來的糞便堆得相當(dāng)高了,校長(zhǎng)先生走過來問明情況,“是嗎?”只說了這么兩個(gè)字,校長(zhǎng)就反背著雙手像平時(shí)散步似的不知朝哪兒走開了。糞堆像小山一個(gè)勁地增高時(shí),校長(zhǎng)又路過這里,把臉靠近小豆豆的面頰,以朋友般的口氣說:“干完了要把它們都送回原處去喲!”說完了又和剛才一樣,往別處去了。
一般的成年人若是看到這樣的場(chǎng)景,多半都會(huì)說:“太危險(xiǎn)了,快住手吧!”也有人會(huì)說:“給你幫幫忙吧?”然而,校長(zhǎng)卻只說了一句:“干完了要把這些東西送回原處去喲!”如果小林校長(zhǎng)采取強(qiáng)硬態(tài)度,勒令“停止”,會(huì)產(chǎn)生這樣的教育效果嗎?小豆豆雖然沒有找到錢包,卻非常滿足,而且從內(nèi)心里認(rèn)為校長(zhǎng)是“最可信任的人”,也“比以前更加喜歡校長(zhǎng)”了。
本該嚴(yán)厲的校長(zhǎng)變成了一個(gè)和藹可親的大朋友,把孩子們當(dāng)做有人格的人來尊重、信任。耐心地給孩子們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。孩子們?cè)跄懿恍刨囁?這就是校長(zhǎng)的愛,不光愛著小豆豆,對(duì)所有的孩子都這樣愛著。
3.孩子需要鼓勵(lì)
“你是一個(gè)好孩子”“老師理解你”,這是小林校長(zhǎng)對(duì)小豆豆經(jīng)常說的話。而對(duì)于身體發(fā)育有障礙,永遠(yuǎn)長(zhǎng)不高的高橋經(jīng)常說的是 “你絕對(duì)能做到 ”。為了不讓高橋懷有自卑的心理 ,巴學(xué)園組織了別具一格的運(yùn)動(dòng)會(huì),比賽項(xiàng)目大都是校長(zhǎng)想出來的,比賽結(jié)果令人吃驚,無論在哪個(gè)項(xiàng)目里,在全校個(gè)子最矮、四肢最短的高橋同學(xué)都取得了最好的成績(jī)。小林先生的特意安排,目的就是消除高橋同學(xué)那因身體殘廢而產(chǎn)生的害羞心理。此外校長(zhǎng)還采取了一些盡可能的措施,比如讓孩子們不穿游泳衣一起跳入游泳池,其目的也全是使高橋同學(xué)呀、泰明同學(xué)呀以及其他身體上有殘疾的孩子們能消除自卑感和“自己不如別人”的心理。
由于校長(zhǎng)的這一番苦心,使那些生理缺陷的孩子擺脫了自卑感,揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆。也正因?yàn)椤澳阏媸且粋€(gè)好孩子”這么一句寶貴的話,讓小豆豆有了“我是一個(gè)好孩子”的自信,從而影響了她的一生。
陶行知先生說:“我們必須變成小孩子,才配做小孩子的先生?！弊鲆粋€(gè)教師必須要永葆童心,小林先生做到了,小林先生想孩子所想,走進(jìn)了孩子們的世界。
孩子們想看電車如何運(yùn)來的,校長(zhǎng)就讓孩子們征求一下家里人的意見,如果家里人同意了,就在家里吃完晚飯,然后再帶上睡衣和毯子到學(xué)校禮堂過夜,孩子們身穿睡衣沐浴著早晨的陽光,親眼目睹了電車從拖拉機(jī)上搬到校園里這一場(chǎng)面,從心里感到幸福,大家都把這一場(chǎng)面永遠(yuǎn)銘記在記憶里了。為了讓孩子們盡情地玩耍,無拘無束地玩耍,校長(zhǎng)常常對(duì)巴學(xué)園學(xué)生的家長(zhǎng)們說:“請(qǐng)讓孩子們穿最不好的衣服到學(xué)校來吧!”因?yàn)閷?duì)于孩子們來說,老是擔(dān)心“弄臟衣服要受到母親責(zé)備”,或“衣服破了不好意思和大家玩”等等,那就太不值得了,因此才要求家長(zhǎng)讓孩子們穿最不好的衣服到學(xué)校里來的,而這種衣服無論弄破還是滾成泥猴兒全都沒關(guān)系。校長(zhǎng)先生關(guān)于“給孩子們穿不怕弄臟的衣服”的建議,作為成年人來說,實(shí)在是太理解孩子們的心情了。對(duì)于孩子們來說,這么玩實(shí)實(shí)在在是件快活的事。
這才是真正理解孩子們的大人呀!童年意味著快樂,而這位小林先生把快樂的童年還給了孩子們,更加贏得了孩子們的信賴。
小林先生經(jīng)常說:“無論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)過程中,會(huì)受到很多影響,有來自周圍的環(huán)境的,也有來自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)因此受到損害。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！毙×中ｉL(zhǎng)在巴學(xué)園就實(shí)踐著自己的這樣一個(gè)教育理想,最終因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)巴學(xué)園成為廢墟,然而他卻留給了孩子們一筆一生的財(cái)富。
看完《窗邊的小豆豆》一書我感悟到許多,校長(zhǎng)小林宗作先生除了令我欽佩,更多的是讓我重新審視自己――如何真正進(jìn)入孩子的心靈,讓孩子們從內(nèi)心接受自己、喜歡自己,我們什么時(shí)候也能像小林先生那樣“做一個(gè)真正理解童心的大人”。
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窗邊的小豆豆讀后感悟 第10篇
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《窗邊的小豆豆》大體上說的是作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時(shí)光。
讀完這本書給我的是一種心靈上的洗禮，感受到了孩子的純真，有了不一樣的感悟。不僅僅是心靈上的洗禮，還體會(huì)到因材施教的道理。每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，不應(yīng)因外界原因而改變?cè)镜膼酆?。上帝給每個(gè)人一項(xiàng)天賦，有的人很早就找到并活的很成功，有的人一生都沒找到因此很失落。童年是一個(gè)人天賦最能得到發(fā)現(xiàn)的時(shí)期，童年教育往往起到至關(guān)重要的作用。童年不應(yīng)該壓迫孩子的天性，放手讓孩子大膽嘗試，大膽去做，向自己喜歡的東西多去發(fā)展。
現(xiàn)在中國(guó)的教育更多的忽略了孩子自己的天性，偏向應(yīng)試，打壓了孩子的積極性，破壞了孩子的想象力。長(zhǎng)此下去固然是培養(yǎng)了一堆高學(xué)歷的人才，但不能出真正的人才。小豆豆小時(shí)候的經(jīng)歷十分有說明力，因?yàn)樘詺馔藢W(xué)而被校長(zhǎng)一句“你真是一個(gè)好孩子呀！”改變。教育更多的是引導(dǎo)而不應(yīng)是強(qiáng)迫規(guī)定，不僅僅是學(xué)校的教育，在社會(huì)家庭的教育中也是如此，多引導(dǎo)孩子才是最好的教育方式。
讀書就是如此，很多孩子不喜歡讀書，喜歡看電視玩游戲。原因之一在于家長(zhǎng)往往會(huì)按照自己的意愿給孩子書看，雖然很多書很好，但孩子是看不下去的，先按孩子的喜好來，喜好看什么就看什么，逐漸引導(dǎo)接觸一些有豐富內(nèi)涵的書籍，養(yǎng)成喜歡看書的習(xí)慣。
